2022年小学语文第三册《一分钟》教学设计.docx

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1、2022年小学语文第三册一分钟教学设计教材分析：一分钟是小学二年级上册中的一篇课文。课文以小学生宠爱的故事形式出现，内容较为通俗。与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教化和影响。由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性相识。本文正是一篇非常优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的着急与尴尬，也使这件事成为珍贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。设计理念：1、学生是学习和发展的主体，老师学习活动主动组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作，

2、探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。而要二年级小学生达到这个志向目标，还不太可能，因此老师的有效引导显得更加重要。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、留意培育学生对事物有正确的情感看法。让学想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中相识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。教学目标：1、相识9个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点

3、：1、认字、写字。2、朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。教学过程： 一、激趣导入： 1看图：出示课文其次幅插图，引导学生看图。说说你看出了什么？老师启发谈话：画面上那个低着头的小挚友，遇到什么事情，你想知道吗？好让我们到课文中去找答案吧！板书课题。（引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来）。3、嬉戏：请小挚友们来做一个嬉戏，睁开眼睛往前看，不挤眼比一比看谁坚持的时间长。一分中后让学生谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由谈）我们今日学习一分中以后，对一分钟的体验肯定会更深刻。（嬉戏是学生喜爱的形式，增加了趣味性，学生对“一分钟”有了肯定的体会后必定会对课文产生

4、深厚的爱好）。二、课文、识字、探究、感悟。1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生依据要求独立读课文，同桌相互检查自读的状况。明确读的要求，对二年级的学生来说非常必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的沟通会促进学生读的更仔细、更有实效）。2、识字：（1）让学生在课文中画诞生字的词语，自主认读、识记。然后留意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”鼻音“闹”等；（2）引导学生运用学过的方法自主认字。如：a熟字加偏旁认字。：钟、闹、哈等。B熟字挨旁认字：快决，海侮。C小组沟通认字方法等。（3）用多种方式巩固读生字、词。（充分利用学生的认字阅历进行沟通，让学生相互

5、促进，多种活泼的形式，调动学生的热忱，争取达到认用结合）。3朗读感悟：（1）师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）。（2）自由朗读，探讨：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？自读感悟。体会元元焦急的心情；再小组探讨，谈想法。再朗读留意读出叹息自责的语气。（3）在理解、感悟的基础上，探讨：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们望见元元“红着脸”，“低着头，走进教室时，肯定会受到剧烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟；使他感到愧疚和懊悔。再探讨，让大家真正领悟一分、一秒的重要。（4）汇报探讨结果。（5）有感情地朗读课文，你们还有没

6、有不明白的地方？（朗读还要给以足够的时间，提高朗读的效果）。4、写字指导：（1）视察字形，沟通写时要留意的地方。（2）老师范写，学生评说。（3）学生练写。（引导学生在实践中形成自己的写字实力。三拓展与巩固：1、你们说一说“一分钟”能做哪些事？（自由想象说）2、总结谈话：本课的学习促使大家都能对自己严格要求，珍惜时间。因为时间是最珍贵的。一分钟、一秒钟也要学习珍惜。四、作业设计：把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小挚友听。评析：一、有效地激发了学生探究的爱好。我们都知道“爱好是最好的老师”学生有了爱好就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的爱好是教学胜利的关键，是老师应始终致力去做的事情。二、从课的一起先，就体现了学生学习的主体性、实践性。教学过程再次告知我们：教学必需紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学习的“个人意义和价值”。使学生对所学内容爱好盎然。乐于探究；对小学生低年级而言，有效地组织小嬉戏，有时可以达到事半功倍的效果；帮助他们架设并构建新的平台。这些是教学胜利的基础和前提。本站原创作品，转载请注明：来自中小学教化资源站（）