2022年力高中一年级教案.docx

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1、2022年力高中一年级教案教学目标基本学问目标1、知道力是物体间的相互作用，在详细问题中能够区分施力物体和受力物体；2、知道力既有大小，又有方向，是一矢量，在解决详细问题时能够画出力的图示和力的示意图；3、知道力的两种不同的分类；实力目标通过本节课的学习，了解对某个力进行分析的线索和方法情感目标在讲解这部分内容时，要逐步深化，帮助学生在初中学问学习的基础上，适应中学物理的学习教学建议一、基本学问技能1、理解力的概念：力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的力不仅有大小还有方向，大 小、方向、作用点是力的三要素2、力的图示与力的示意图：3、要会从性质和效果两个方面区分力二、教学重点难点分析（

2、一）、对于力是一个物体对另一个物体的作用，要精确把握这一概念，须要留意三点：1、力的物质性（力不能脱离物体而存在）；2、力的相互性；3、力的矢量性；（二）、力的图示是本节的难点（三）、力的分类须要留意的是：1、两种分类；2、性质不同的力效果可以相同，效果相同的力性质可以不同教法建议：一、关于讲解“什么是力”的教法建议力是普遍存在的，但力又是抽象的，力无法干脆“看到”，只能通过力的效果间接地“看到”力的存在有些状况下，力的效果也很难用眼干脆视察到，只能凭我们去视察、分析力的效果才能相识力的存在在讲解时，可以让学生留意身边的事情，想一下力的作用效果。对一些不易视察的力的作用效果，能否找到方法视察到

3、二、关于讲解力的图示的教法建议力的图示是物理学中的一种语言，是矢量的表示方法，能科学形象的对矢量进行表述，所以教学中要让学生很快的熟识用图示的方法来表示物理的含义，并且能够娴熟的应用由于初始学习，对质点的概念并不是很清晰，在课堂上讲解有关概念时，除了要求将作用点画在力的实际作用点处，对于不确知力的作用点，可以用一个点代表物体，但不对学生说明“质点” 概念教学过程设计方案一、提问：什么是力？老师通过对初中内容复习、探讨的基础上，总结出力的概念：力是物体对物体的作用老师通过试验演示：如用弹簧拉动钩码，或者拍打桌子等试验现象展示力的效果以引导学生总结力的概念，并在此基础上指出力不能离开物体而独立存在

4、指出了力的物质性提问：下列实例，哪个物体对哪个物体施加了力？（1）、马拉车,马对车的拉力（2）、桌子对课本的支持力总结出力的作用是相互的，有施力物体就有受力物体，有力作用，同时出现两个物体 强调：在探讨物体受力时，有时不肯定指明施力物体，但施力物体肯定存在 二、提问、力是有大小的，力的大小用什么来测量？在国际单位制中，力的单位是什么？老师总结：力的测量：力的测量用测力计试验室里常用弹簧秤来测量力的大小力的单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿，符号：N三、提问：仅仅用力的大小，能否确定一个力：演示压缩、拉伸弹簧,演示推门的动作主要引导学生说出力是有方向的，并在此基础上，让学生体会并得出力的三要素

5、来老师总结：力的三要素：大小、方向和作用点四、提问：如何表示力？先由老师与学生一起探讨，然后老师小结力的表示：力的图示和力的示意图力的图示：用一条有标度的有向线段表示力的大小，箭头方向表示力的方向，线段起点表示力的作用点讲解例题：用20N的推力沿水平方向推一正方形物体向右匀速运动用力的图示表示出推力老师边画边讲解留意说明：1、选择不同标度（单位），力的图示线段的长短可以不同；2、标度的选取要利于作图通过作图练习、老师指导让学生驾驭力的图示作图规范力的示意图：用一条无标度的有向线段表示力的三要素让学生体会力的示意图与力的图示的不同五、力的作用效果：回忆初中的学问，提问：力的作用效果是什么？力的作

6、用效果：使物体发生形变；使物体运动状态变更六、力的分类：老师总结力的分类，强调中学阶段根据力的性质划分，在力学范围内常见的力有重力、弹力、摩擦力按性质命名的力：重力、弹力、摩擦力、分子力、电力、磁力等等；按效果命名的力：拉力、压力、动力、阻力、支持力、压力等等；在力学范围内，按力的性质划分的常见的力有：重力、弹力、摩擦力探究活动测定患者的血沉在医学上有助于医生对病情作出推断设血液是由红血球和血浆组成的悬浮液将此悬浮液放进竖直放置的血沉管内，红血球就会在血浆中匀速下沉，其下沉速率称为血沉某人的血沉v的值大约是10mm/h假如把红血球近似看作是半径为R的小球，且认为它在血浆中下沉时所受的黏滞阻力为 在室温下 Pas已知血浆的密度 ，红血球的密度 试由以上数据估算红血球半径的大小答案： m提示：红血球在匀速下降过程中受力平衡： ，则 ，由于： ， 则： ，即