热爱生命（节选）8226;教学设计.docx

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1、热爱生命（节选）8226;教学设计8酷爱生命(节选)8酷爱生命(节选)从容说课酷爱生命是美国小说家杰克伦敦1906年创作的闻名短篇小说。这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的宏大和坚毅。小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主子公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的选择中，充分呈现出人性深处闪光的东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与坚韧，奏响了生命的赞歌，有着撼人心魄的力气。故事情节的传奇性与详细细微环节的逼真性的高度统一，是这篇小说的最大特色。教读课文，要引导学生了解小说创作的时代背景，体会主子公的精神魅力及其寄予着的作者独特的人生志向和美学追求。在写

2、法上，引导学生了解小说心理描写和细微环节描写的作用。在阅渎中，培育学生敬畏生命、酷爱生命的意识追求。教学目标学问目标1理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。2了解杰克伦敦的人生及创作经验。3把握小说富有传奇色调的情节结构。实力目标1体会小说细腻的心理描写和逼真的细微环节描写。2领悟主子公的精神魅力及其象征意味。德育目标体会小说主子公坚韧坚韧、不畏艰险的性格特征，培育学生敬畏生命、酷爱生命的理念。教学重点诵读，领悟主子公的精神魅力。体会心理描写和细微环节描写的作用。教学难点体会小说的象征意义。教学方法1诵读法杰克伦敦“擅长刻画毅力坚毅的人们”(高尔基语)，描写细致是课文的突出

3、特点。引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主子公的心路历程。2研讨探究法在主子公身上寄寓着作者的人格志向和美学追求，引导学生研讨探究，理解小说的象征意味，激发主动有为的人生志向。3引申比较法引导学生将课文与七年级下册中的宏大的悲剧(茨威格)、荒岛余生(笛福)进行联系引申，在比照中更为深刻地体会主子公的拼搏精神。教具打算多媒体CAI课件、投影仪课时支配1课时教学过程教学要点诵读，感知情节结构，梳理主子公的心路历程。研读探究，理解作品的象征意味。教学步骤一、导语设计(多媒体演播美国西部风情及淘金图片)同学们，说起美国小说家杰克伦敦，我们自然会想到他富于传奇色调的人生经验和拼搏中蕴蓄生命的

4、北方小说。北极地带寒冷自然情境中毅力坚毅的人们，传递着的是撼人心魄的力气。今日，我们就一起走进小说酷爱生命，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。(板书文题、作者)二、资料助读投影：杰克伦敦简介杰克伦敦(18761916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农夫家庭。他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。他当过牧童、报童、童工、工人、水手。他还参与过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。出狱后，他一边舍命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。他曾考进加利福尼亚高校，一年后辍学。后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者

5、的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。从今，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。杰克伦敦从1900年起连续发表了很多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。描写英国伦敦贫民窟和工人的凄惨生活深渊中的人们(1903)、自传体小说马丁伊登(1909)、政治幻想小说铁蹄(1908)等很多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义社会的弊端和罪恶，有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削公开号召用阶级斗争和武装革命推翻资本主义制度。杰克伦敦在不长的十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。其中比较优秀的还有荒野的呼喊(1903)、白牙(

6、1906)、天大亮(1910)、月谷(1913)、墨西哥人(1913)，和受到列宁赞许的酷爱生命(1906)。但是到了晚期，他渐渐脱离社会斗争，为了迎合出版商的须要和满意个人的物质享受也写了不少粗制滥造的作品。1916年杰克伦敦和他的代表作中的主子公马丁伊登一样，在精神极度空虚和悲观悲观中自杀身亡。三、诵读，整体感知文意1学生默读全文，初步感知小说情节结构，疏解下列字词。投影：嶝岩(chn)：高而险的山岩。踉跄(lingqing)：走路不稳。辗转(zhnzhun)：(身体)翻来覆去。经过很多人的手或经过很多地方。奄奄一息：形容气息微弱。吹毛求疵(c)：有意挑毛病，找差错。疵，缺点、毛病。骸骨(

7、hi)鲦鱼(tio)窒息(zh)老师提示小说情节：酷爱生命讲解并描述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被挚友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天靠近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，特别艰难地前行着。就在他的身体特别虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。他发觉这匹病狼跟在他的身后。舔着他的血迹跟随着他。就这样，两个面临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上相互猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼最终在人与狼的战斗中人获得了成功，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放

8、射出刺眼的光线。2学生自由诵读全文，思索：小说的主子公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而坚韧地生存下来?学生筛选、概括，老师点拨：主子公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气(“接下来是几天可怕的雨雪”)、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威逼(“这地方的狼许多”)等。他之所以能战胜这些并坚韧地生存下来，是因为他坚韧坚韧，不畏艰难险阻。他虽然身体衰弱无比。并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的宏大与坚毅也最显明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样种硬汉精神。3学生重点研渎小说最为精彩的场面也是高潮部分：人和狼最终的格斗。体会

9、主子公坚毅坚韧、英勇拼搏的生命意志。探究：小说的象征意味特别深厚，这是西方很多文学作品的艺术特点。清揣摩文中显著的象征物“狼”的隐喻。学生合作探讨，老师明确：杰克伦敦“为生存而拼搏”并获得胜利，他喜爱用”狼”自比，小说中的场景构设无疑是他对社会进化论思想的体现。艰难爬行的主子公和始终跟随其后的饥饿不堪、奄奄一息的狼所面临的选择是简洁而清楚的：要么战胜对方生存下去，要么被对方战胜，沦为牺牲品。主子公以他坚毅英勇的性格和坚韧不屈的生命意志，在同狼的最终搏斗中取胜，成为真正的“强者”。小说启示人们，生命是奇妙而珍贵的，只有敬畏生命，酷爱生命，才能让生命光线四射。文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自

10、然力气的一种隐喻。4学生联系宏大的悲剧(茨威格)中探险家斯科特归途覆没和荒岛余生(笛福)中鲁滨孙荒岛求生的经验，深化领悟小说的深刻意蕴。四、研读，体验延长1学生默读课文，思索：这篇小说在艺术上有什么特点?学生回答，老师点拨：故事情节的传奇性与详细细微环节的逼真性的高度统一，可以说是这篇小说的最大特色。一方面，这篇小说的整个故事情节都带有传奇色调。作者将主子公安置到一个困苦险恶到极点的生存环境中，让其经受着一般人不可思议的考验；另一方面，这又是一篇极为逼真的小说，我们在惊慌曲折的故事情节中很难找到人为编造的痕迹，作者精确地摹拟了主子公在特定境遇中的心理感受与意识活动特别逼真地展示了一个乏累、衰弱

11、的人在荒原上的艰难求生过程，其“真实性”可谓达到了无以复加的程度。2请学生绘声绘色地讲出在其他书刊或电影、电视中看到过的类似的人或动物求生的故事，如沙漠、地震、海滩等。老师出示小短文面对逆境，请学生感悟生活哲理。面对逆境林景云两年前看到一篇动物哲理短文让我记忆深刻。故事是这样的：一只山羊不当心掉进一口枯井里，井很深，山羊全力以赴也无法脱离逆境，它不停地呼救却无济于事。几天过去了，山羊已经精疲力尽，只能闭着双眼等待厄运驾临。突然，一阵嘈杂的声音传来，一群人带着铁制工具来到井边，山羊忽然看到一线生的希望，用仅有的一丝微弱叫声以示求救，可是来不及了，井外铲土的声音沉没了一切，土掉在山羊身上时，它只能

12、无助地哀鸣，不一会儿土堆埋没半个身体，山羊突然不作声了。它用劲抖落背上的灰土，奋力将四蹄抽了出来，接着每落下一把土，山羊都把它结牢固实地踩在脚下。枯井里的土越填越高，山羊离井口越来越近，它抖擞精神跳出“死亡陷阱”，从容地走向大自然。山羊在面临绝境中。靠着自己的力气与机灵摆脱了死神，的确令人叹服。无论是人或动物。一种与生俱来的求生欲望在紧急时刻就会焕发巨大原始潜能，创建生命的奇迹，所谓“急中生智”“绝处逢生”，这是逆境中求得生存的本能。逆境可以磨炼人的意志，激发人的聪慧才智与内在潜力。身处逆境可以更懂得胜利的艰辛，更经得起失败的磨砺，他们将压力变为动力，在不懈的奋斗中创建人生价值，在辛勤的耕耘中

13、获得丰收的硕果。3学生有感情诵读全文，体验反思生命价值。投影小说开篇诗作：就是生命中唯一的财宝，活过并经验苦痛；能做到这一点也就不错即使输掉了最终的赌注。五、课堂练习阅读下列短文，回答问题。石缝间的生命(节选)林希石缝间那倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天际。当它们不能再找到泥土。便杷最终一线生的希望寄予在这一线石缝里。尽管它们也能从阳光里共享到暖和，从雨水里得到潮湿，而惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去找寻。它们面对着的现实该是多么严峻。于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄。岁岁枯荣。

14、它们只有三两片长长的细瘦的薄叶，那微小的叶脉，告知你生存该是多么艰难；更有的。它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去找寻那不易被觉察到的石缝。这就是生命，假如这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮美，朝气竟是这样地不行扼制。或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它们不似田野上的同宗长得那样强壮，它们的茎显得坚韧而苍老。它们的叶因枯萎而失却光泽。它们已经不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜，却静默地为攀登山路的人打算了一个牢靠的抓手。生命就这样地被环境规定着，又被环境变更着，适者生存的规律尽管无情。但一切适者就是战胜环境

15、的强者。生命现象告知你，生命就是拼搏。假如石缝间只有这些小花小草。或许还只能引起人们的哀怜，而最为令人赞美的。就在那石岩的缝隙里，还生长着参天的松柏，宏伟苍劲，雄伟挺立。它们屹立在悬崖断壁上，屹立在高山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的树根无声地向你诉说，它们的生长是一次多么艰难的拼搏。假如一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么，世界上就会有一大片一大片的地方成为恒久的死寂。愿一切生命不因飘落在石缝间而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境，生命是在最困厄的境遇中发觉自己，相识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。石缝间坚韧的生命，既是生物学的又是哲学的更是美学的，它向你揭

16、示出笑的、壮美的心灵世界。石缝间坚韧的生命，它是具有如此震撼人们心灵的情感力气。它使我们赖以生存的这个星球变得奇妙辉煌。1“生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮美，朝气竟是这样地不行扼制。”对这一句理解正确的一项是()A生命的尊贵、辉煌壮美。在于野草青青、绿遍山山岭岭，使大自然充溢朝气，显得辉煌壮美。B在于环境无论怎样艰难，都坚韧不屈地生长。C是相对于无生命的岩石而言。生命是有机体。岩石扼制不了生命，生命却折服了岩石。D在于落在石缝间也能生长，倘在肥沃的大地上，就更加旺盛繁茂，辉煌壮美。2“生命就是这样地被环境规定着生命就是拼搏”这句话的含义是什么?3松柏的形象包含着什么样的情和理?4“

17、愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾”这句话的含义是什么?5愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境，“寻求最艰苦的环境”应如何理解?6石缝间坚韧的生命，向你揭示出怎样一个美的、壮美的心灵世界?7从野草到山花到松柏的结构支配有什么好处?参考答案：1B2适者生存，优胜劣汰，对适者强者而言，生命就是拼搏，而弱者因为不知拼搏就会被淘汰。3山石间的松柏是毅力和意志最完备的象征，是一切生命的榜样。在任何困厄的境遇中，只要坚韧不屈地拼搏，足可以创建出奇妙辉煌的业绩的，作者刻画松柏的形象抒发了崇敬、赞美之情。4假如命运把你支配在特别艰苦的环境里，也不必悲观消沉，而要乐观坚韧，奋力拼搏。5最艰苦的环境最能锤炼人，

18、它能使自己的才智实力得到提高，使自己的精神境界得到升华。6无论环境怎样困厄也无所畏惧。要恒久蓬勃向上，面对人生。7层层深化地把石缝间生命的奇迹一步步推向新的境界，深化了主题。六、课堂小结同学们，只要心中生命的意念还在，只要不轻易放弃自己的生命，再窘况的环境也能重生。这就是课文告知我们的一个简洁而好用的道理。为了让生命有意义、有价值，让我们酷爱生命吧!让我们的生命放射出刺眼的光辉，让我们为自己拥有坚毅而漂亮的生命而骄傲。七、布置作业阅读汪国真的酷爱生命，选取独特的视角、或内容、或写法，写出自己的心得体会。酷爱生命汪国真我不去想是否能够胜利既然选择了远便利只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于

19、玫瑰就英勇地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想将来是平坦还是泥泞只要酷爱生命一切，都在意料之中板书设计酷爱生命杰克伦敦“这个人”：坚韧坚韧、不畏艰险饥饿恶劣的天气个人体力极度虚弱伤病野兽威逼“狼”隐喻险恶的自然环境与自然力气酷爱生命(节选)教学全案8酷爱生命(节选)教学全案从容说课酷爱生命是美国小说家杰克伦敦1906年创作的闻名短篇小说。这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的宏大和坚毅。小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主子公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的选择中，充分呈现出人性深处闪光的东西，生动

20、逼真地描写出了生命的坚韧与坚韧，奏响了生命的赞歌，有着撼人心魄的力气。故事情节的传奇性与详细细微环节的逼真性的高度统一，是这篇小说的最大特色。教读课文，要引导学生了解小说创作的时代背景，体会主子公的精神魅力及其寄予着的作者独特的人生志向和美学追求。在写法上，引导学生了解小说心理描写和细微环节描写的作用。在阅渎中，培育学生敬畏生命、酷爱生命的意识追求。教学目标学问目标1理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。2了解杰克伦敦的人生及创作经验。3把握小说富有传奇色调的情节结构。实力目标1体会小说细腻的心理描写和逼真的细微环节描写。2领悟主子公的精神魅力及其象征意味。德育目标体会小说

21、主子公坚韧坚韧、不畏艰险的性格特征，培育学生敬畏生命、酷爱生命的理念。教学重点诵读，领悟主子公的精神魅力。体会心理描写和细微环节描写的作用。教学难点体会小说的象征意义。教学方法1诵读法杰克伦敦“擅长刻画毅力坚毅的人们”(高尔基语)，描写细致是课文的突出特点。引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主子公的心路历程。2研讨探究法在主子公身上寄寓着作者的人格志向和美学追求，引导学生研讨探究，理解小说的象征意味，激发主动有为的人生志向。3引申比较法引导学生将课文与七年级下册中的宏大的悲剧(茨威格)、荒岛余生(笛福)进行联系引申，在比照中更为深刻地体会主子公的拼搏精神。教具打算多媒体CAI课件、

22、投影仪课时支配1课时教学过程教学要点诵读，感知情节结构，梳理主子公的心路历程。研读探究，理解作品的象征意味。教学步骤一、导语设计(多媒体演播美国西部风情及淘金图片)同学们，说起美国小说家杰克伦敦，我们自然会想到他富于传奇色调的人生经验和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。北极地带寒冷自然情境中毅力坚毅的人们，传递着的是撼人心魄的力气。今日，我们就一起走进小说酷爱生命，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。(板书文题、作者)二、资料助读投影：杰克伦敦简介杰克伦敦(18761916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农夫家庭。他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。他当过牧童、报童、童工、工人、水手

23、。他还参与过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。出狱后，他一边舍命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。他曾考进加利福尼亚高校，一年后辍学。后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。从今，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。杰克伦敦从1900年起连续发表了很多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。描写英国伦敦贫民窟和工人的凄惨生活深渊中的人们(1903)、自传体小说马丁伊登(1909)、政治幻想小说铁蹄(1908)等很多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义

24、社会的弊端和罪恶，有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削公开号召用阶级斗争和武装革命推翻资本主义制度。杰克伦敦在不长的十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。其中比较优秀的还有荒野的呼喊(1903)、白牙(1906)、天大亮(1910)、月谷(1913)、墨西哥人(1913)，和受到列宁赞许的酷爱生命(1906)。但是到了晚期，他渐渐脱离社会斗争，为了迎合出版商的须要和满意个人的物质享受也写了不少粗制滥造的作品。1916年杰克伦敦和他的代表作中的主子公马丁伊登一样，在精神极度空虚和悲观悲观中自杀身亡。三、诵读，整体感知文意1学生默读全文，初步感知小

25、说情节结构，疏解下列字词。投影：嶝岩(chn)：高而险的山岩。踉跄(lingqing)：走路不稳。辗转(zhnzhun)：(身体)翻来覆去。经过很多人的手或经过很多地方。奄奄一息：形容气息微弱。吹毛求疵(c)：有意挑毛病，找差错。疵，缺点、毛病。骸骨(hi)鲦鱼(tio)窒息(zh)老师提示小说情节：酷爱生命讲解并描述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被挚友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天靠近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，特别艰难地前行着。就在他的身体特别虚弱的时候

26、，他遇到了一匹病狼。他发觉这匹病狼跟在他的身后。舔着他的血迹跟随着他。就这样，两个面临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上相互猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼最终在人与狼的战斗中人获得了成功，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出刺眼的光线。2学生自由诵读全文，思索：小说的主子公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而坚韧地生存下来?学生筛选、概括，老师点拨：主子公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气(“接下来是几天可怕的雨雪”)、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威逼(“这地方的狼许多”)等。他之所以能战胜这些并坚韧地生存下来，是因为他坚韧坚韧，

27、不畏艰难险阻。他虽然身体衰弱无比。并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的宏大与坚毅也最显明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样种硬汉精神。3学生重点研渎小说最为精彩的场面也是高潮部分：人和狼最终的格斗。体会主子公坚毅坚韧、英勇拼搏的生命意志。探究：小说的象征意味特别深厚，这是西方很多文学作品的艺术特点。清揣摩文中显著的象征物“狼”的隐喻。学生合作探讨，老师明确：杰克伦敦“为生存而拼搏”并获得胜利，他喜爱用”狼”自比，小说中的场景构设无疑是他对社会进化论思想的体现。艰难爬行的主子公和始终跟随其后的饥饿不堪、奄奄一息的狼所面临的选择是简洁而清楚的：要么

28、战胜对方生存下去，要么被对方战胜，沦为牺牲品。主子公以他坚毅英勇的性格和坚韧不屈的生命意志，在同狼的最终搏斗中取胜，成为真正的“强者”。小说启示人们，生命是奇妙而珍贵的，只有敬畏生命，酷爱生命，才能让生命光线四射。文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力气的一种隐喻。4学生联系宏大的悲剧(茨威格)中探险家斯科特归途覆没和荒岛余生(笛福)中鲁滨孙荒岛求生的经验，深化领悟小说的深刻意蕴。四、研读，体验延长1学生默读课文，思索：这篇小说在艺术上有什么特点?学生回答，老师点拨：故事情节的传奇性与详细细微环节的逼真性的高度统一，可以说是这篇小说的最大特色。一方面，这篇小说的整个故事情节都带有传奇色调。

29、作者将主子公安置到一个困苦险恶到极点的生存环境中，让其经受着一般人不可思议的考验；另一方面，这又是一篇极为逼真的小说，我们在惊慌曲折的故事情节中很难找到人为编造的痕迹，作者精确地摹拟了主子公在特定境遇中的心理感受与意识活动特别逼真地展示了一个乏累、衰弱的人在荒原上的艰难求生过程，其“真实性”可谓达到了无以复加的程度。2请学生绘声绘色地讲出在其他书刊或电影、电视中看到过的类似的人或动物求生的故事，如沙漠、地震、海滩等。老师出示小短文面对逆境，请学生感悟生活哲理。面对逆境林景云两年前看到一篇动物哲理短文让我记忆深刻。故事是这样的：一只山羊不当心掉进一口枯井里，井很深，山羊全力以赴也无法脱离逆境，它

30、不停地呼救却无济于事。几天过去了，山羊已经精疲力尽，只能闭着双眼等待厄运驾临。突然，一阵嘈杂的声音传来，一群人带着铁制工具来到井边，山羊忽然看到一线生的希望，用仅有的一丝微弱叫声以示求救，可是来不及了，井外铲土的声音沉没了一切，土掉在山羊身上时，它只能无助地哀鸣，不一会儿土堆埋没半个身体，山羊突然不作声了。它用劲抖落背上的灰土，奋力将四蹄抽了出来，接着每落下一把土，山羊都把它结牢固实地踩在脚下。枯井里的土越填越高，山羊离井口越来越近，它抖擞精神跳出“死亡陷阱”，从容地走向大自然。山羊在面临绝境中。靠着自己的力气与机灵摆脱了死神，的确令人叹服。无论是人或动物。一种与生俱来的求生欲望在紧急时刻就会

31、焕发巨大原始潜能，创建生命的奇迹，所谓“急中生智”“绝处逢生”，这是逆境中求得生存的本能。逆境可以磨炼人的意志，激发人的聪慧才智与内在潜力。身处逆境可以更懂得胜利的艰辛，更经得起失败的磨砺，他们将压力变为动力，在不懈的奋斗中创建人生价值，在辛勤的耕耘中获得丰收的硕果。3学生有感情诵读全文，体验反思生命价值。投影小说开篇诗作：就是生命中唯一的财宝，活过并经验苦痛；能做到这一点也就不错即使输掉了最终的赌注。五、课堂练习阅读下列短文，回答问题。石缝间的生命(节选)林希石缝间那倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天际。当它们不能再找到泥土。便杷最终一线生的希望寄予

32、在这一线石缝里。尽管它们也能从阳光里共享到暖和，从雨水里得到潮湿，而惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去找寻。它们面对着的现实该是多么严峻。于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄。岁岁枯荣。它们只有三两片长长的细瘦的薄叶，那微小的叶脉，告知你生存该是多么艰难；更有的。它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去找寻那不易被觉察到的石缝。这就是生命，假如这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮美，朝气竟是这样地不行扼制。或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它们不

33、似田野上的同宗长得那样强壮，它们的茎显得坚韧而苍老。它们的叶因枯萎而失却光泽。它们已经不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜，却静默地为攀登山路的人打算了一个牢靠的抓手。生命就这样地被环境规定着，又被环境变更着，适者生存的规律尽管无情。但一切适者就是战胜环境的强者。生命现象告知你，生命就是拼搏。假如石缝间只有这些小花小草。或许还只能引起人们的哀怜，而最为令人赞美的。就在那石岩的缝隙里，还生长着参天的松柏，宏伟苍劲，雄伟挺立。它们屹立在悬崖断壁上，屹立在高山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的树根无声地向你诉说，它们的生长是一次多么艰难的拼搏。假如一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么，世界上就会

34、有一大片一大片的地方成为恒久的死寂。愿一切生命不因飘落在石缝间而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境，生命是在最困厄的境遇中发觉自己，相识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。石缝间坚韧的生命，既是生物学的又是哲学的更是美学的，它向你揭示出笑的、壮美的心灵世界。石缝间坚韧的生命，它是具有如此震撼人们心灵的情感力气。它使我们赖以生存的这个星球变得奇妙辉煌。1“生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮美，朝气竟是这样地不行扼制。”对这一句理解正确的一项是()A生命的尊贵、辉煌壮美。在于野草青青、绿遍山山岭岭，使大自然充溢朝气，显得辉煌壮美。B在于环境无论怎样艰难，都坚韧不屈地生长

35、。C是相对于无生命的岩石而言。生命是有机体。岩石扼制不了生命，生命却折服了岩石。D在于落在石缝间也能生长，倘在肥沃的大地上，就更加旺盛繁茂，辉煌壮美。2“生命就是这样地被环境规定着生命就是拼搏”这句话的含义是什么?3松柏的形象包含着什么样的情和理?4“愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾”这句话的含义是什么?5愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境，“寻求最艰苦的环境”应如何理解?6石缝间坚韧的生命，向你揭示出怎样一个美的、壮美的心灵世界?7从野草到山花到松柏的结构支配有什么好处?参考答案：1B2适者生存，优胜劣汰，对适者强者而言，生命就是拼搏，而弱者因为不知拼搏就会被淘汰。3山石间的松柏是毅力

36、和意志最完备的象征，是一切生命的榜样。在任何困厄的境遇中，只要坚韧不屈地拼搏，足可以创建出奇妙辉煌的业绩的，作者刻画松柏的形象抒发了崇敬、赞美之情。4假如命运把你支配在特别艰苦的环境里，也不必悲观消沉，而要乐观坚韧，奋力拼搏。5最艰苦的环境最能锤炼人，它能使自己的才智实力得到提高，使自己的精神境界得到升华。6无论环境怎样困厄也无所畏惧。要恒久蓬勃向上，面对人生。7层层深化地把石缝间生命的奇迹一步步推向新的境界，深化了主题。六、课堂小结同学们，只要心中生命的意念还在，只要不轻易放弃自己的生命，再窘况的环境也能重生。这就是课文告知我们的一个简洁而好用的道理。为了让生命有意义、有价值，让我们酷爱生命

37、吧!让我们的生命放射出刺眼的光辉，让我们为自己拥有坚毅而漂亮的生命而骄傲。七、布置作业阅读汪国真的酷爱生命，选取独特的视角、或内容、或写法，写出自己的心得体会。酷爱生命汪国真我不去想是否能够胜利既然选择了远便利只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就英勇地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想将来是平坦还是泥泞只要酷爱生命一切，都在意料之中板书设计酷爱生命杰克伦敦“这个人”：坚韧坚韧、不畏艰险饥饿恶劣的天气个人体力极度虚弱伤病野兽威逼“狼”隐喻险恶的自然环境与自然力气酷爱生命教学设计酷爱生命教学设计【教学目标】、把握小说富有传奇色调的情节结构

38、。、体会小说细腻的心理描写和逼真的细微环节描写。、领悟主子公的精神魅力及其象征意味。【教学重点】、诵读，领悟主子公的精神魅力。体会心理描写和细微环节描写的作用。、教学难点体会小说的象征意义。【教学方法】、诵读法杰克伦敦“擅长刻画毅力坚毅的人们”（高尔基语），描写细致是课文的突出特点。引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主子公的心路历程。、研讨探究法在主子公身上寄寓着作者的人格志向和美学追求，引导学生研讨探究，理解小说的象征意味，激发主动有为的人生志向。【课时支配】课时。【教学过程】一、导语设计（多媒体演播美国西部风情及淘金图片）同学们，说起美国小说家杰克伦敦，我们自然会想到他富于传奇

39、色调的人生经验和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。北极地带寒冷自然情境中毅力坚毅的人们，传递着的是撼人心魄的力气。今日，我们就一起走进小说酷爱生命，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。二、杰克伦敦简介杰克伦敦（）美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农夫家庭。他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。他当过牧童、报童、童工、工人、水手。他还参与过年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。出狱后，他一边舍命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。他曾考进加利福尼亚高校，一年后辍学。后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，

40、但带回了北方故事的丰富素材。从今，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。杰克伦敦从年起连续发表了很多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。杰克伦敦在不长的十几年创作生涯中共写了部长篇小说，多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。其中比较优秀的还有荒野的呼喊（）、白牙（）、天大亮（）、月谷（）、墨西哥人（），和受到列宁赞许的酷爱生命三、诵读，整体感知文意、学生默读全文，初步感知小说情节结构，疏解下列字词。投影：嶝岩（chn）：高而险的山岩。踉跄（lingqing）：走路不稳。辗转（zhnzhun）：（身体）翻来覆去。经过很多人的手或经过很多地方。奄奄一息：形容气息微弱。吹毛求

41、疵（c）：有意挑毛病，找差错。疵，缺点、毛病。骸骨（hi）鲦鱼（tio）窒息（zh）老师提示小说情节：酷爱生命讲解并描述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被挚友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天靠近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，特别艰难地前行着。就在他的身体特别虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。他发觉这匹病狼跟在他的身后。舔着他的血迹跟随着他。就这样，两个面临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上相互猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼、最终在人与狼的战斗中人获得

42、了成功，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出刺眼的光线。、学生自由诵读全文，思索：小说的主子公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而坚韧地生存下来？学生筛选、概括，老师点拨：主子公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气（“接下来是几天可怕的雨雪”）、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威逼（“这地方的狼许多”）等。他之所以能战胜这些并坚韧地生存下来，是因为他坚韧坚韧，不畏艰难险阻。他虽然身体衰弱无比。并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的宏大与坚毅也最显明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样种硬汉精神。、学生重点研渎

43、小说最为精彩的场面也是高潮部分：人和狼最终的格斗。体会主子公坚毅坚韧、英勇拼搏的生命意志。探究：小说的象征意味特别深厚，这是西方很多文学作品的艺术特点。清揣摩文中显著的象征物“狼”的隐喻。学生合作探讨，老师明确：杰克伦敦“为生存而拼搏”并获得胜利，他喜爱用”狼”自比，小说中的场景构设无疑是他对社会进化论思想的体现。艰难爬行的主子公和始终跟随其后的饥饿不堪、奄奄一息的狼所面临的选择是简洁而清楚的：要么战胜对方生存下去，要么被对方战胜，沦为牺牲品。主子公以他坚毅英勇的性格和坚韧不屈的生命意志，在同狼的最终搏斗中取胜，成为真正的“强者”。小说启示人们，生命是奇妙而珍贵的，只有敬畏生命，酷爱生命，才能

44、让生命光线四射。文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力气的一种隐喻。、学生联系宏大的悲剧（茨威格）中探险家斯科特归途覆没和荒岛余生（笛福）中鲁滨孙荒岛求生的经验，深化领悟小说的深刻意蕴。四、研读，体验延长、学生默读课文，思索：这篇小说在艺术上有什么特点？学生回答，老师点拨：故事情节的传奇性与详细细微环节的逼真性的高度统一，可以说是这篇小说的最大特色。一方面，这篇小说的整个故事情节都带有传奇色调。作者将主子公安置到一个困苦险恶到极点的生存环境中，让其经受着一般人不可思议的考验；另一方面，这又是一篇极为逼真的小说，我们在惊慌曲折的故事情节中很难找到人为编造的痕迹，作者精确地摹拟了主子公在特定境

45、遇中的心理感受与意识活动、特别逼真地展示了一个乏累、衰弱的人在荒原上的艰难求生过程，其“真实性”可谓达到了无以复加的程度。、请学生绘声绘色地讲出在其他书刊或电影、电视中看到过的类似的人或动物求生的故事，如沙漠、地震、海滩等。【教后小记】酷爱生命是美国小说家杰克伦敦年创作的闻名短篇小说。这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的宏大和坚毅。小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主子公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的选择中，充分呈现出人性深处闪光的东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与坚韧，奏响了生命的赞歌，有着撼人心魄的力气。故事情节的传奇性与详细细微环节的逼真性的高度统一，是这篇小说的最大特色。教读课文，要引导学生了解小说创作的时代背景，体会主子公的精神魅力及其寄予着的作者独特的人生志向和美学追求。在写法上，引导学生了解小说心理描写和细微环节描写的作用。在阅渎中，培育学生敬畏生命、酷爱生命的意识追求。第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页