2022年开放作文课堂教学让学生作文个性化－教学教案.docx

《2022年开放作文课堂教学让学生作文个性化－教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年开放作文课堂教学让学生作文个性化－教学教案.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年开放作文课堂教学 让学生作文个性化教学教案写一个你喜爱的动物教案设计一、课题：写一个你喜爱的动物（小学语文第八册积累运用三的习作）二、课型：习作。三、教学要求：1、写一个你喜爱的动物。2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样游戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。3、要按肯定的依次写，写出对它的宠爱。4、写完后要多读几遍，仔细修改。四、课前打算：1、视察自己宠爱的小动物2、收集、积累有关材料。3、动物头饰若干、动物世界录像资料。动物狂欢节音乐。五、教学重难点：1、按肯定的依次写。2、表达自己对动物的宠爱之情。六、教学课时：2课时（其次课誊写）。七、教材分析：

2、这是一次读写结合的练笔，是在学习了本组课文之后的一次练笔，因为第三组课文内容都与动物有关，有讲解并描述了动物之间的感情的课文，也有记叙人与动物之间真情的课文，学生对描写动物的表达方法应当有了肯定的体验，也早被课文中描写的动物所深深吸引，在此基础上支配此习作，练写自己喜爱的一个动物，可以说顺理成章，教材的支配是恰当的。八、学生状况分析：经过调查，学生们都特殊喜爱小动物，有好多同学家里都饲养了小狗、小猫等动物，对动物有亲近感，在上猫这课时，有的同学甚至把猫也带到了教室，看的出，同学们对动物流露出的是宠爱，但要学生按肯定的依次写动物的外形、脾气、习性等特点，学生可能还有肯定的难处，这就须要老师开放课

3、堂教学，充分调动学生的写作爱好，提高学生的写作水平。九：教学理念：新课标下的作文教学，提倡学生习作特性化。要打破传统的作文教学模式，开放课堂教学，让课堂充溢活力，把学习的权利还给学生，把课堂还给学生。老师要激发学生的写作爱好，让学生在课堂上不受任何拘束地敢说敢想，形成特性化的思维，写出有特性有创意的作文，写出自己的独特感受，旨在培育学生的自主、自能作文的实力。十：教学过程：第一课时（一）、观看录像激发爱好1、谈话。同学们，我们刚学了几篇与动物有关的课文，那爱子情深的麻雀、怪异的猫、可爱的雪猴、善解人意的小鸟，在作者的笔下是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今日，就让我们一起走近动物世界，

4、去看看那些人类的挚友们过的怎么样。（播放录像动物世界）2、启发。动物世界的录像给你留下了什么印象？（生畅谈感受）（设计说明：爱好是学生作文的一种内驱力，让学生看动画片动物世界，呈现在学生眼前的是活蹦乱跳的动物，学生感爱好，从而激发学生学习习作的爱好，通过课前视察和课中再次视察，对后面的习作内容做好了铺垫，可以说一举多得。）（二）、创设情境拓展思路1、情境激发。同学们，大家宠爱的这个动物世界栏目，想在我们班上聘请解说员，你们情愿来应聘吗？那好，我们就借习作课这个机会满意大家的愿望，下面聘请起先，看谁能当一名精彩的、有特性的讲解员，那么，你认为该怎样才能当好“解说员”呢？2、说一说，让学生各抒己见

5、。3、评一评，看谁说的有条理，老师捕获有特性化的语言，赐予激励。对说的好的奖一个他喜爱的动物头饰。4、老师依据学生发言归纳。（设计说明：习作时创设情境，是为给学生创建条件，让他们在肯定的情境中激发自我表现欲。充分发表个人的观点、见解，体现习作特性化。）（三）、沟通互动引导体验1、自主选择。 选择自己最喜爱或最感爱好的一种小动物。选择沟通伙伴，依据自己喜爱的动物自愿组合，合作沟通。2、结合习作提示，合作沟通。小组内充分沟通：为什么喜爱这个动物挚友？它有什么别出心裁的特点？还有哪些生活习性？你和它之间发生过哪些好玩的事情？3. 沟通评议，评出“优秀解说员”。派代表或自己上台竞争，亲身体验，自由表达

6、，其他同学当“小评委”他说得怎样？好在哪里？又有那些不足之处须要改进？老师相机点拨。对优秀解说员奖一个他们喜爱的动物头饰。（设计说明：“自主、合作、探究”是语文课程标准主动提倡的学习方式，在课堂上允许学生自主选择学习伙伴，说自己想说的，既敬重了学生，又能发挥群体学习的优势，取长补短，在互议互评中提高口头表达实力。）（四）、合作探讨明确要求1、创设情境，激发写作热忱。师：同学们光当上了解说员还不行呢？要组织栏目，还得文武双全，要自己写解说词，你们有这个实力吗？那么，该怎样把你喜爱的动物介绍给大家呢？2、引导审题，读懂习作提示：按肯定依次写下来，可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样

7、游戏、怎样休息等，写出对它的宠爱之情，写完后多读几遍，看看有没有不通顺、不清晰、写错的地方，假如有，仔细改一改。3、探讨沟通：你打算怎样写？4、联系本组课文的表达方法，联系自己的阅读体会自评、互评，评的重点是小动物怎么可爱，作者如何宠爱的。（设计说明：层层递进，激发学生写作爱好，让学生明确习作要求，作文教学的开放也并不是毫无标准的乱写，在这一环节中，老师把要求渗透到了沟通之中。）（五）、放开心扉自由习作1、闭上眼睛回忆自己视察的小动物、宠爱的小动物。2、回忆本组课文作者描写动物的表达方法。3、激励他们自主地进行片断练习，分块练习，用“我手”写“我心”。4、师巡察，相机指导，对有困难的同学进行个

8、别点拨与指导，对表达完整，抓住小动物特点写的好的同学赐予激励、表扬。（设计说明：这一环节，让学生选取其中一点，尽情发挥，给学生自由的空间，激活了学生练笔的主动性，让学生乐写、敢写、善写。）（六）、组织评价修改成文1、小组内自评自赏，互评互赏。看谁写的精彩？哪个地方值得大家学习？2、小组内自批自改，互批互改。看哪个地方还要进一步修改？引导学生力求从是否把内容按肯定依次写清晰了，语句是否通顺，用词是否贴切、精确，是否表达了对小动物的宠爱之情。4、全班沟通，佳作观赏。推选写得好的解说词（习作）在全班读一读，读出感情来。对佳作的作者奖一个动物头饰。5、学生再次修改，然后把修改好的习作抄在习作本上。（设

9、计说明：关注学生，对学生在习作过程中一点一滴的努力都赐予明确的激励，要赏析学生，让学生发挥自己的特性，写自己想说的话，对习作进行反复修改，去发觉别人没发觉的问题，佳作是反复修改出来的。）结束语：同学们，今日这个聘请会开的很胜利，在我们大家的共同努力下，你们个个应聘上了解说员，那么，希望你们不只是字里行间洋溢着对动物的宠爱，更重要的是用我们的实际行动来爱护动物吧！总评：新课标要求习作教学力求有特性，尽可能的削减对写作的束缚，开放课堂教学，在这节课中能得以充分体现，真正让学生做了学习的主子，设计从创设情境入手，大大激发了学生习作爱好。引导学生用眼细致视察，用口去自由表达，用笔去自由自在的记录自己的真情实感。总之，只有在开放的课堂教学中，才能最大限度地调动学生习作的热忱，才能写出有特性的习作。 开放作文课堂教学 让学生作文特性化一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!