人教版三年级语文上册的《狮子和鹿》语文教案.docx

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1、人教版三年级语文上册的狮子和鹿语文教案人教版三年级上册狮子和鹿 设计理念 以朗读为根本，以感悟为核心，以敏化学生对文中叹词的语感为手段破解文本言语表达形式之秘妙，推动文本解读。 教学目标 1正确、流利有感情地朗读课文。 2读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。 3培育独立阅读实力。 教学重点 理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同看法。 教学难点 体会故事所讲解并描述的道理。 教学过程： 一、导入，引发学生对叹词表达作用的敏感。 1老师板书“唉”，请一个同学来读一读黑板上的这个词。假如学生读得干瘪，老师则加上破折号，让学生再读：“唉”； 2老师与学生对话，在情境中说：“唉” 师：这个词在不同的句子当

2、中可以表达不同的感情呢，咱们来试一试。放学后，你看到老师布置了大量的家庭作业，你深深地叹了一口气 生：唉 师：被老师误会，受了指责，有口难辩，你又深深地叹了一口气 生：唉 师：上街买东西，你却留意到一个年老的乞丐坐在地上，在寒风中瑟瑟颤抖，你又深深地叹了一口气 生：唉 师：你们看，同样一个“唉”，在不同的句子中就表达不同的情感。第一个“唉”表达的是无奈，其次个“唉”表达的是不满，第三个“唉”表达的是怜悯。像这样的叹词，在第28课狮子和鹿当中有许多，你们朗读的时候，要留意把它们读好！在起先练习朗读之前，老师先教大家念两个含有多音字的词语：倒do影、向前奔bn去。 二、朗读课文，把课文读正确、读流

3、利、读出感情。 1学生自由朗读全文，老师巡堂，倾听，依据实际状况指导几个学生朗读。 2请1位同学朗读课文1-4自然段，反馈读正确、读流利的状况。 3老师点评学生的朗读状况：（1）纠读读错的地方；（2）评价几个叹词的朗读状况，组织学生反复朗读“啊！我的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚。”让学生说一说自己从这一声“啊！”中体会到的情味。（3）训练学生反复朗读“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！”体会“唉，”中的情味。 4老师与学生对话，把两次朗读、感悟之所得连起来说：我体会到_。 5老师过渡：一个字，一个词，在句子中都它独特的表达情感的作用文章中的“啊”和“唉”多

4、有情感表现力！句子肯定不能读错，更不能读漏，读错、读漏就会影响情感表达。仔细听老师朗读第5自然段，要细致听。 6老师朗读第5自然段，有意漏掉“哎呀”一词，让学生指出来后，再让学生把“哎呀”加进去朗读，体会这个“哎呀”为什么不能掉？ 7老师引导学生小结感悟之所得：这个“哎呀”里面，藏着鹿的_，藏着鹿的_，藏着鹿的，带着这样的心情，你来读一读第6自然段的前面两句话。 8学生朗读，老师评点，促使学生读出惊慌感，跳动感，给学生自由练读作个示范。 9学生照样子练习朗读6、7两段。 10学生齐读反馈6、7自然段的朗读效果，老师抓住最终一句话“他叹了口气，说：两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让

5、我狮口逃命。”让学生加入一个适当的叹词，赛读，体会句子所传达的情味。老师引导学生小结：我体会到_。 三、分段概括，连起来说，比照感悟，体会道理，回来整体。 学生说一说课文的主要内容：课文先写鹿来到池塘边喝水，在水中望见了自己的倒影，他觉得_。再写鹿被狮子追逐，_。这个故事告知我们：_。 2学生联系实际说一说体会。 3老师小结“叹词的表现力”之后，学生抄写积累文章中含有叹词的句子。 小学三年级语文上册教案：狮子和鹿 28狮子和鹿 学习目标： 一、正确流利有感情地朗读课文。 二、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。 三、培育独立阅读的实力。 学习重难点： 培育独立阅读的实力。 教学过程： 教学设计

6、设计意图 一、（课前板书：28*狮子和鹿）今日我们学习28课，读读课题。瞧，课题上带有“*”，这样的课文我们以前也学过，大家回忆一下，学这种课文有什么要求？（生：这是略读课文，要求我们自己采纳各种方法去学习，只须要读懂大致意思）自己学习课文内容你会用哪些方法？（如：查字典、词典、联系上下文等）现在我们接着用这些方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思索，课文讲了个什么故事，你觉得什么地方好玩，还有什么地方有疑问，都请做上记号。二、读课文，体会鹿的情感改变1、课文讲了个什么故事，你能用比较短的几句话说清晰吗？先说给你的同桌听听。（然后再指名说，留意引导学生把内容说清晰完整，尽量用简短的话。）

7、2、这个故事特别有意思，文中的这只鹿先是非常观赏自己漂亮的角，厌烦难看的腿，后来漂亮的角使它差一点命丧虎口，难看的腿却帮它虎口逃命，（师边板书：观赏漂亮的角险些丧命厌烦难看的腿虎口逃命）真是出人意料，我们把自己当作这只鹿，再来读读课文，体会体会鹿的感情。3、鹿的感情有哪些改变？（师板书：开心地观赏悲观地埋怨惊惶地逃命叹气）4、和你的同桌协作起来读一读，还可以加上动作演一演，尽量把这只鹿自得地观赏埋怨惊惶地逃命叹气的样子栩栩如生地呈现出来。（师巡察，指名上台演一演，同学评一评，师引导学生比照课文进行评价）让学生对略读课型的学习要求有所了解；对学习方法进行提示，读的时候要求学生边读边用铅笔勾画，旨

8、在通过教给自学的方法，逐步培育学生独立阅读的实力。初步培育学生对课文内容的归纳把握实力。体现读的层次，促进学生主动思索。在演和评的过程中，促进学生主动思索，进一步理解课文内容。 5、看到这样的结果，你有什么想法呢？（学生各抒己见，不强求一样）三、联系陶罐和铁罐再读课文。学完了这两课，你觉得它们有什么共同之处吗？生活中也经常有这样的事，和小组的同学谈一谈。四、读故事公鸡和母鸡，说说故事所讲的道理。板书：28*狮子和鹿观赏漂亮的角险些丧命厌烦难看的腿虎口逃命引导学生理解故事所蕴含的道理。 通过比较，开阔思路和视野，学习用多种方式进行阅读。 三年级上册语文狮子和鹿教学设计 一、学习目标： 1、正确、

9、流利有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。 3、培育独立阅读实力。 二、学习重点： 理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的看法。 三、学习难点： 读懂课文，体会故事所寄寓的道理。 四、教学打算： 多媒体课件、动物图片 五、教学过程： (一)、导入： 在茂密的丛林中，住着很多动物，今日老师请来了两位动物挚友。(课件)它们之间会发生怎样的故事呢?引出课题，板书课题，学生齐读。 (二)、明确学习要求： 1、学生默读自读提示，明确要求。 2、学生说学习要求。 (三)、初读课文，了解课文大意。(课件) 1、学生自由朗读全文，读准字音，读通句子。 2、开火车，一人一句读课文，检查朗读状

10、况。 3、默读课文，想想课文讲了一个什么故事?学生汇报沟通。(贴图) (四)、品读课文，体会探究。 1、指导学生读书方法：边读边想。用这个方法解决问题(课件出示)： 鹿遇到狮子之前，对自己的脚和腿的看法是怎样的? 鹿遇到狮子之后，对自己的脚和腿的看法又是怎样的? 2、学生汇报鹿遇到狮子之前，对自己的脚和腿的看法是怎样的。相机学习课文1至4自然段，(课件)指导朗读，读出对角的赞美、宠爱，对腿的埋怨。(板书：精致新颖太细难看) 3、学生汇报鹿遇到狮子之后，对自己的脚和腿的看法又是怎样的。学习课文第7自然段，(课件出示：两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。)学生齐读鹿说的话

11、。(板书：差点送命狮口逃命) 4、比较鹿对自己的角和腿的前后不同看法，引入5、6自然段的学习。(课件出示内容) 学生自由地读5、6自然段。 a、读后你知道了什么?(鹿靠有力的腿从狮口逃命，而漂亮的鹿角却挂在树枝上险些丧命。) b、同学们，你们看过猛烈的野兽追逐猎物时那惊心动魄的场面吗?那对于弱者来说是一场生与死的考验。让我们闭上眼睛，一起走进森林深处去体验。(老师范读五、六自然段) c、听了老师范读，你感受到了什么?(惊险) d、你们想试一试吗?想一想老师刚才的朗读，再结合自己的理解琢磨一下。 e、放音乐配读。 f、你们读得真好!假如你们就是那只刚刚脱险的鹿，你想说什么? (五)、领悟寓意，升

12、华主题。 1、读了课文，你明白了什么道理?你能联系实际生活谈一谈吗?(课件) 2、学生沟通汇报。 (六)、前后联系，延长拓展。 1、(课件出示)分析、比较陶罐和铁罐与狮子和鹿这两篇课文有哪些相同的地方。 2、学生沟通汇报。(板书：要全面地看待事物) 3、小结：我们学了课文之后，希望同学们以后能全新的看待自己，全面地看待事物，能从不同的环境去了解事物。 (七)、品读、赏析、积累。 1、学生选择课文中感爱好的部分再读一读。 2、沟通。 人教版小学语文三年级上册狮子和鹿思路和教学设计 一、教材分析 狮子和鹿这篇课文是人教版教材三年级上册第28课，这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展依次，生动地记

13、叙了鹿在池塘边观赏自己两束漂亮的角，埋怨瘦长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条瘦长的腿让它逃脱了，而漂亮的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言特别美丽，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。 二、说教学目标 这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的看法是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，老师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文，那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标： 第一、通过阅读来了解寓言故事的主要内容。

14、其次、运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语，边读边想来读懂课文。 第三、能与同伴沟通自己在阅读过程中的想法和体会，带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。 第四、能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下，它却有存在的价值，从而学习全面客观地看问题和想问题的方法，初步受到科学的思想方法的教化。 三、说教学流程 在语文课程标准当中，指出我们阅读教学的重点是培育孩子具有感受理解、观赏、评价的实力，学生是阅读的主体，阅读是他特性化的行为，学生作为生命的个体，他是带着自己独特的感受，独特的生活阅历来走入文本起先阅读的，在

15、阅读当中他会利用他已有的学习和生活的阅历来感悟文本，理解文本，在沟通中来观赏文本，进而来评价文本与生活中的人和物，以及文本本身，最终他会带着新的感悟走出文本，走进生活。 在本课的教学当中，我紧紧地抓住学生的阅读学习和生活的联系，采纳以读为本的教学方法，让学生在多层次多形式的阅读活动当中来感悟文本，在悟中来明理，详细的教学思路有三点： 第一、形象展示，问题引导，激发学生的学习爱好，出示两个动物挚友狮子和鹿，将漂亮的鹿的形象呈现在大家面前，引导孩子去猜想狮子和鹿之间究竟会有什么样的故事呢？又告知我们一个什么样的道理呢？进而激发起孩子阅读文本的爱好。 其次、多层次阅读，感悟沟通，理解故事中所蕴含的道

16、理。我们知道学生对文本的理解的程度是建立在多层次的阅读的基础之上，在本课的教学当中，我将和孩子们一起经验阅读学习的全过程，通过四个层次的阅读活动，让学生们在自己原有的基础上来生成并建构新的学问，详细说： 第一读就是让孩子们自由地读，让他们扫清字词障碍； 其次读就是引读，检查学生课文读通的状况，老师通过语调来渲染气氛，让学生整体感知这个故事，了解寓言故事的主要内容； 第三读就是细读，主要运用图画而与音乐，把学生带入故事的情景，让他们运用自己在精读课文当中学到的阅读方法来边读边想，带着自己的体会有感情地来朗读课文当中的有关段落，然后将印象最深的段落与同伴进行沟通，并且结合自己的生活实际，这样来理解

17、故事所蕴含的道理；第四读就是品读，赏析文中的佳句，并把它积累下来。 第三、注意积累，走进生活，学用结合。我们知道语文的学习它不是一个一蹴而就的过程，必需厚积而薄发，我想没有积累，就没有语文素养的提高。在这一课的教学当中，我将和孩子们一起把寓言故事当中美丽的语句积累下来，结合孩子的生活实际用结合，积累这一课当中所学到的道理，那就是全面地看待事物，全面地看待他人，我想这样，让孩子的课堂学习真正实现与生活的结合，实现在生活当中真正的意义。 四、说板书 我的板书主要来用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色调艳丽，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水 人教版三年级上册狮子和鹿 教学设

18、计 设计理念 以朗读为根本，以感悟为核心，以敏化学生对文中叹词的语感为手段破解文本言语表达形式之秘妙，推动文本解读。 教学目标 1正确、流利有感情地朗读课文。 2读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。 3培育独立阅读实力。 教学重点 理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同看法。 教学难点 体会故事所讲解并描述的道理。 教学过程： 一、导入，引发学生对叹词表达作用的敏感。 1老师板书“唉”，请一个同学来读一读黑板上的这个词。假如学生读得干瘪，老师则加上破折号，让学生再读：“唉”； 2老师与学生对话，在情境中说：“唉” 师：这个词在不同的句子当中可以表达不同的感情呢，咱们来试一试。放学后，你看到老师布置

19、了大量的家庭作业，你深深地叹了一口气 生：唉 师：被老师误会，受了指责，有口难辩，你又深深地叹了一口气 生：唉 师：上街买东西，你却留意到一个年老的乞丐坐在地上，在寒风中瑟瑟颤抖，你又深深地叹了一口气 生：唉 师：你们看，同样一个“唉”，在不同的句子中就表达不同的情感。第一个“唉”表达的是无奈，其次个“唉”表达的是不满，第三个“唉”表达的是怜悯。像这样的叹词，在第28课狮子和鹿当中有许多，你们朗读的时候，要留意把它们读好！在起先练习朗读之前，老师先教大家念两个含有多音字的词语：倒do影、向前奔bn去。 二、朗读课文，把课文读正确、读流利、读出感情。 1学生自由朗读全文，老师巡堂，倾听，依据实际

20、状况指导几个学生朗读。 2请1位同学朗读课文1-4自然段，反馈读正确、读流利的状况。 3老师点评学生的朗读状况：（1）纠读读错的地方；（2）评价几个叹词的朗读状况，组织学生反复朗读“啊！我的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚。”让学生说一说自己从这一声“啊！”中体会到的情味。（3）训练学生反复朗读“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！”体会“唉，”中的情味。 4老师与学生对话，把两次朗读、感悟之所得连起来说：我体会到。 5老师过渡：一个字，一个词，在句子中都它独特的表达情感的作用文章中的“啊”和“唉”多有情感表现力！句子肯定不能读错，更不能读漏，读错、读漏就会影响

21、情感表达。仔细听老师朗读第5自然段，要细致听。 6老师朗读第5自然段，有意漏掉“哎呀”一词，让学生指出来后，再让学生把“哎呀”加进去朗读，体会这个“哎呀”为什么不能掉？ 7老师引导学生小结感悟之所得：这个“哎呀”里面，藏着鹿的，藏着鹿的，藏着鹿的，带着这样的心情，你来读一读第6自然段的前面两句话。 9学生照样子练习朗读6、7两段。 10学生齐读反馈6、7自然段的朗读效果，老师抓住最终一句话“他叹了口气，说：两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。”让学生加入一个适当的叹词，赛读，体会句子所传达的情味。老师引导学生小结：我体会到。 三、分段概括，连起来说，比照感悟，体会道理，

22、回来整体。 学生说一说课文的主要内容：课文先写鹿来到池塘边喝水，在水中望见了自己的倒影，他觉得。再写鹿被狮子追逐，。这个故事告知我们：。 2学生联系实际说一说体会。 3老师小结“叹词的表现力”之后，学生抄写积累文章中含有叹词的句子。 小学语文三年级下册狮子和鹿优秀教案 狮子和鹿教案设计 设计理念： 这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看的瘦长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而漂亮的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告知我们：物各有所长，所短。不要因为它的特长而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的特长。不要光图漂亮，更

23、要讲好用和它的存在价值。 首先，这是一篇略读课文，因此就必需遵循“教略而学不略的”原则还开展教学活动。主要紧扣小鹿心情的改变从自我观赏，到自我埋怨，再到自我庆幸，从这一系列的心情改变中去体会文章所给我们的深刻启示。 其次，在学习略读课文时，对于学生语言文字的训练要重视。因此，在本课的教学中我就充分抓住每一个机会来训练学生的各项语文实力。例如，学习好字词后让学生能依据所给的词语说说课文的主要内容，这一环节至少能达到以下两个目的：一是让学生巩固字词，理解字义；二是给学生概括文章主要内容降低了难度，培育学生口头表达的实力。 教学目标： 、抓重点词语复述课文的主要内容。 、通过朗读、品悟语言，理解鹿对

24、自己的角和腿的前后不同看法。 、懂得看待事物不应当只注意漂亮的外表，还要看实际的价值。 教学重、难点： 重点：抓住重点词句，感悟鹿对自己的角和脚前后不同的看法，并有感情地朗读。 难点：通过朗读，懂得看待事物不应当只注意漂亮的外表，还要看实际的价值。 教学方法与手段： 1、教法分析：重在引导，愤启悱发。在整个教学过程中，老师扮演学生学习的合作者、点拨者的角色，在学生学习遇到困难的时候再适时加以引领。 2、学法分析：独立阅读，自主感悟。本课学习，重在让学生通过自己的朗读，理解，了解课文的主要内容，懂得文章给我们的启示。 3、教具打算：powerpoint软件 教学过程： 课前谈话：看图猜故事 像这

25、样蕴含深刻道理的小故事，我们叫它“寓言”。 一、揭题：依据词语绽开想象 1屏幕出示“狮子”，读准读音，看到这个词语，你联想到什么？ 2屏幕出示“鹿”，读准读音，看到这个词语，你联想到什么？ 3鹿认为自己的角很漂亮，但是它经验了一件事使它变更了看法（展示课件，出示句子：（唉，两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。）这是怎么回事？那还得从狮子和鹿的故事说起。 板书课题：28、狮子和鹿（并齐读） 二、初读：了解内容，读通课文 1、学生自由朗读全文： （1）读准生字。想一想生字新词的意思 （2）想一想课文讲了一件什么事？ 2、沟通初读成果。（出示课文插图）师：这里有一幅图，请你

26、用课文中的词语说一说。要点：这是一片丛林，这只漂亮的鹿在池塘边观赏（在词语理解上该侧重哪个字？）自己的身材，它的身材多么匀整（联系生活：大多数同学的身材也很匀整），它的角多么精致新颖，像珊瑚。水中的是它的倒影（区分“倒影”和“倒映”）。鹿的腿很细，鹿一看到就起先埋怨（在词语理解上该侧重哪个字？）师随机出示词语：观赏埋怨匀整精致新颖细等贴在黑板上 3你能读准这些词吗？并用上其中的几个说说课文讲了一个什么故事？ 师依据板书口头引导：小鹿站在池塘边观赏，然后又为而埋怨，突然，猛扑过来。因为它差点儿送命，却因为而从狮口逃命后它叹了口气。 师过渡：让我们一起随小鹿去池塘边看看他是怎样观赏角而埋怨腿的？

27、三、深化探讨，品悟语言 1.这是小鹿刚才说的话，出示句子（唉，两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。） 2.找出其中两组反义词。（漂亮难看、送命逃命） 3.找出鹿觉得自己漂亮和难看的句子，用“”划出来。 （1）出示句子：“啊！我的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，好象两束漂亮的珊瑚！” a.说说鹿觉得自己漂亮在什么地方怎么漂亮？理解“精致新颖”。 b.此时此刻鹿的心情是怎样的？你从哪些词句可以看出来？ c.朗读读出自我观赏、自我、沉醉、自我赞美、踌躇满志的语气。 师过渡：小鹿为什么认为自己的腿很难看呢？ （2）出示句子：“鹿突然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：

28、唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！” a.当他知道自己的腿是这样难看，会有什么样的心情？（埋怨） b.从哪些词句可以体会？（唉，撅起了嘴、皱起了眉、埋怨【从这些词中，你感受到什么？】） c.理解（撅嘴、埋怨）。 d.让我们撅起嘴，皱起眉，充溢埋怨的语气一起读一读这段话。指导朗读。（出示第四自然段和第五自然段第一句） 4、当小鹿还在池水边尽情地观赏自己的漂亮，埋怨自己难看的腿时，危机已经悄然靠近。同学们自由地读5、6自然段。 （1）、读后你知道了什么？（鹿靠有力的腿从狮口逃命，而漂亮的鹿角却挂在树枝上险些丧命。） （2）、同学们，你们看过动物世界吗？看过猛烈的野兽追逐猎物时那惊心动

29、魄的场面吗？那对于弱者来说是一场生于死的考验。让我们闭上眼睛，一起走进森林深处去体验。（老师范读五、六自然段） （3）、听了老师范读，你感受到了什么？（惊险） （4）、你们想试一试吗？想一想老师刚才的朗读，再结合自己的理解琢磨一下。 （5）、放音乐配读。 （6）、你们读得真好!假如你们就是那只刚刚脱险的鹿，你想说什么？ （7）、小鹿也明白了，变更了原来的看法。出示句子读（唉，两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。） （8）、刚才逃过大难，差点死在狮口的鹿说（唉，两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。）引导再读。 四、领悟寓意，升华主题。 1、读了

30、课文，你明白了什么道理？ 课件出示： 鹿角虽然_但_； 鹿腿虽然_但是_。原来。 2、你在生活中遇到过这样的类似的事情吗？（结合生活中的事例来帮助理解） 3、学生沟通汇报。 4、师：通过今日的学习你们明白了深刻的道理，假如同学们想看到更多好看的故事，我向大家举荐伊索寓言里面有很多精彩的故事，读后信任你们会得到更多的启发。课前老师就从里面选了一个公鸡和母鸡故事你们拿出来读一读，思索你从中明白了什么？ 五、总结 师：今日我们学习了狮子和鹿，希望同学们以后能全新的看待自己，看待事物能全面，从不同的环境去了解。 板书设计： 狮子和鹿 观赏送命 猛扑叹气 埋怨逃命 部编人教版三年级语文下册狮子和鹿说课稿

31、 狮子和鹿说课稿一、说教材狮子和鹿是一则寓言故事，课文按事情的发展依次，生动地记叙了鹿在池塘边观赏自己两束漂亮的角，埋怨瘦长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条瘦长的腿让它逃脱了，而漂亮的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言特别美丽，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。二、说教学目标针对本课课型特点的分析，结合课前导读提示，我拟定了以下目标：1.读课文，了解课文讲了一个什么故事。2.明白课文揭示的寓意，并联系实际说说自己的体会。3.联系陶罐和铁罐，比较两篇课文之间的相同之处。依据学生的实际状况，我认为明白课文揭示的寓意是本课的教学重点，难点在于比较两篇课文的相同之处。三、说教学过程（

32、一）首先我用陶罐和铁罐的图片简洁地引入新课。再依据以往学习略读课文的阅历，充分利用课前的导读提示，让学生明白本课要完成的学习任务。（二）初读课文，了解也许1.自由朗读，要求读准字音、读通句子。2.会读生词，提示里边的多音字。3.让学生找出词语里边蕴含的反义词，并借助这些反义词说一说课文讲了一个什么故事。再用填空的方式告知学生怎样简洁地概括。4.接着借助这个主要内容过渡到鹿赞美角和埋怨自己腿的句子。这个环节中，重点是这两个句子。我的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚。唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢？在这两个句子的朗读中，我在评价语言中给了学生极强的示意，如：我从

33、你拖长的“啊”里听出了你的骄傲；我从你读的重重的两个“多么”里听出了你傲慢。让学生明白这个句子应当怎么读。其次个句子，我将这个带有剧烈语气的反问句和陈述句进行对比，让学生体会区分，进而感受到剧烈的语气。5.在学生充分体会到鹿观赏角埋怨腿的时候，抛出课文最终一句话：两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。并提问是什么使小鹿的看法发生了改变呢？学生默读课文第5、6两个自然段，勾画出相关的语句。并用“因为所以”说说鹿转变看法的缘由。（三）提高相识，明白寓意在明白鹿看法转变的缘由之后，学生都表示这时候喜爱的是鹿的腿，进而我提出问题既然都不喜爱鹿的角，那我们把它锯掉好不好？老师扮演

34、鹿，学生劝解。在学生劝解的过程中让学生明白看问题要全面，要正确对待优缺点这一寓意。（四）拓展1.在学生明白了这一寓意的时候，让学生说说在自己生活中的事例，将理论联系到实际，明白在生活中看待事物不能片面。2.最终在完成本课和陶罐和铁罐比较的时候我先让学生快速地阅读两篇课文，再通过小组探讨完成两篇课文的比较。最终得出结论两篇课文的寓意相同，都是通过一件详细的事例来说明道理的，都采纳了拟人化的手法。这其实是童话寓言的基本写法，这一环节是在为语文园地中的习作做铺垫。 小学语文三年级下册狮子和鹿教学教案 小学语文三年级下册狮子和鹿教案设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读准文中多音字。

35、2、抓住重点语句，体会鹿对自己角和腿看法的转变。 3、读通课文，懂得文中所蕴含的道理。 教学重难点： 鹿对自己的角和腿前后不同的看法是本节课的教学重点，体会课文所蕴含的道理是教学难点。 教学打算：多媒体课件。 教学过程 一、激情导入 1、课件出示一件精致的连衣裙，问女生喜爱吗？为什么？再出示一件帅气的男装，问男生喜爱吗？为什么？最终出示一件比较破旧的棉衣，问：喜爱吗？为什么？假如今日（冬季）让你选一件来穿，你会选哪件？为什么？ 2、师：连衣裙虽美、格子外套也很帅，可它们终归抵抗不住冬天的寒冷；棉袄虽破旧，但它却能带给我们暖和。正如我们常说的：任何事物都有会它的优点和缺点。今日我们要学习的这篇文

36、章，就再一次地印证了这个说法。 3、和老师一起书写课题：师板书狮子和鹿，生书空，说笔画、笔顺。 4、质疑课题。同学们的疑问在哪里能找到答案呢？（课文里）那抓紧读一读课文，找一找吧！ 二、初读课文，整体感知 1、师：请大家在读课文时，肯定要读准每一个字音，读通每一个句子。能不能做到？ 2、生自由读文。师巡察。 3、师：刚才大家读得都特别仔细，那这些词语你们读准了吗？自己先试着读一读。 课件出示：镜子清风精致新颖 美丽机智大快朵颐 撅起摆脱支起耳朵 匀整撒开萎靡不振 、指名读第一行词语，留意变红的字，他们都是？（后鼻音），指导读准后鼻音字。 、男生读其次行词语，通过读，你发觉了什么？（轻声词），指

37、导读准轻声词。 、女生读第三行词语，这些词语都是？（动词），做动作理解。 、齐读第四行词语，你又发觉了什么？每个词语中都有一个（多音字）。 （5）、找出文中的多音字，看谁找到又快又准？ （6）、课件出示文中多音字，生读，明确在文中发音。 3、再读词语：一组读一行。 4、检查课文，整体感知 、生合作读文，每人读一自然段。(刚好纠音、评价)，其余生思索课文讲了一件什么事？ 、同学们读得真不错，那谁能来说说课文讲了一件什么事？ 据状况出示提示： 丛林中有（一只鹿），看到头上的（角）特殊漂亮时，却嫌弃（自己的腿太细）。当（狮子）追逐他时，（漂亮的角）挂住树枝，差点让他丧命，而（难看的腿）却让他狮口逃命

38、。 5、所以本文的主子公是（鹿） 三、再读课文，品悟重点语句 师：课文中描述了鹿的哪两个身体部位？（角和腿，板书）一起先鹿对自己的角和腿分别是什么看法？（鹿很喜爱自己的角，特别嫌弃自己的腿） 鹿为什么喜爱自己的角呢？文中是怎样描述的？找一找，读一读。 （课件出示：“啊!我的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚！” 、这是一个什么句子？（比方句），把什么比做什么？（把小鹿的角比方成漂亮的珊瑚）你们见过珊瑚吗？（出示珊瑚课件）看，这就是珊瑚，最想用哪一个字来形容？（美！）那谁来美美地读一读。 、老师也想来夸一夸小鹿，大家细致听，我把重音放在了哪些词语上。（那么、那么） 假如把这两个

39、词语去掉会怎样呢？试着读一读。现在你们觉得加上这两个词有什么好处？（加深感情） 、小鹿真会夸自己，我们能不能学小鹿也用这样的句式来夸夸身边的人或事物。 用“多么多么”造句 提示：赵州桥多么多么 肖国庆学习多么用功，多么努力！ 我们的教室多么光明，多么宽敞 花园里的花儿多么漂亮，多么艳丽 十五的月亮多么的亮，多么的圆。 我们的生活多么华蜜，多么美妙！ 、咱们班的同学上课时听讲是多么地仔细，发言是多么地主动，听到这样的夸奖，你兴奋吗？让我们带着这样的心情再读一读这句话吧！ 2、拥有了这么漂亮的角，鹿为什么又不禁撅起了嘴呢？（突然看到了自己的腿）他是怎样看待自己的腿的？ 、课件出示：“哎!这四条腿太

40、细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢!” 、读这句话时重音应当放在哪些字上？（太）这样读突出了鹿的什么感情？（嫌弃）那我们就带着嫌弃的语气读一读。 、小鹿说这句话时表情怎样?(撅起了嘴，皱起了眉头)咱们就撅起嘴，皱起眉头来读这句话。(指名读、全班表演读） 3、漂亮的角让小鹿激烈无比，可难看的腿让它的心情跌落到了谷底，这是多么剧烈的对比呀！ 4、鹿这么厌烦自己的腿是在狮子追逐他之前还是之后呢？（之前）在遭受狮子追逐时，小鹿的腿有何惊人的表现?（撒开长腿就跑，有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把猛烈的狮子远远地甩在了后面。）那漂亮的角又如何呢？（鹿的角却被树枝挂住了，鹿用完全身力气，用劲一扯，

41、才把两只角从树枝中摆脱出来）（指导读出惊险的感觉）这又是多大的反差呀! 5、经验了这一劫难以后，鹿对他的角和腿有了重新的相识吗？从哪句话可以看出？ 课件出示：两只漂亮的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口脱身。 6、你们猜，此时的小鹿内心有着怎样的感受？(懊悔)让我们带着懊悔的心情读一读！ 四、.故事延长，感悟道理 1、这次灾难之后，鹿确定锯掉头上那两只漂亮的角，同学们想一下，小鹿该不该这样做呢？为什么？ 2.、生主动发言，师刚好引导。（不该。腿有腿的作用，角有角的作用。假如没有了角）3、故事总结，感悟道理： 学了狮子和鹿这篇课文，我懂得了事物各有所长、所短，不要因为它的特长而看不到它的

42、短处，也不要因为它的短处而否定它的特长。不要光图漂亮的外表，更要讲好用的价值。美和好用在不同的条件和环境下，都有它存在的价值。希望同学们以后能遵循这个道理去看待一切人和事物。 五、布置作业：希望同学们课后多读读这样的寓言故事，懂得更多的道理。 六、板书： 28狮子和鹿 角（美）腿（丑） 险些丧命狮口脱险 尺有所短寸有所长 必备的三年级上册语文狮子和鹿练习题 语文的学习是一个边学新学问边巩固的过程，对学过的学问肯定要多加练习，这样才能进步。因此，我们细心为大家整理了这篇三年级上册语文狮子和鹿练习题，供大家参考。 一、积累词语(把课文中的词再写十个)。 丛林美丽口渴池塘倒映影子摇摆精致水纹离开灌木喘气 _ _ 二、注音。 痛快() 倒映()