苏教版一年级上册《5以内的减法》数学教案.docx

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1、苏教版一年级上册5以内的减法数学教案人教版一年级上册20以内的数加减法和10以内的加减法数学教案 人教版一年级上册20以内的数加减法和10以内的加减法数学教案 其次课时： 20以内的数加减法和10以内的加减法 教学内容：教材106页，练习二十五的第2、4、5、6、9题 教学目标 1. 通过复习使学生加深加减法含义的理解。 2. 进一步提高20以内加法的计算速度和精确率，以及10以内加减法的口算实力，进一步巩固数的组成。 教学重点：使学生娴熟计算20以内的进位加法。 教学难点：提高学生的计算实力。 教学打算：自制转盘和口算联系卡片。 教学过程 （一）基本练习 数学嬉戏 （1）老师将110的两组卡

2、片打乱依次，分放在两个纸箱里。 （2）一个学生抽出两张卡片，较快说出他们相加的得数，假如算对了，就把卡片留在自己手中，否则，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数。这样轮番抽，直到抽完全部的卡片为止，最终手中得到卡片多的为优胜者。 （二）复习数的组成 可以同桌两个为一组，一个说，一个答，相互交换 （三）复习口算加减法算式 （1）口算加减法算式 （2）指导练习（完成练习二十五的第题） （3）口算竞赛 （4）完成课本上的练习 （四）总结提升 苏教版一年级上册有关0的加、减法数学教案 苏教版一年级上册有关0的加、减法数学教案 第八单元 10以内的加法和减法 第3课时 有关0的加、减法 教学

3、内容： 课本第48-49页。 教学目标： 1、经验动手实践、自主探究、合作沟通的过程，学会有关0的加、减法，更加宠爱数学。 2、发展初步的动手操作实力、发散思维实力，分析比较实力和语言表达实力。 3、感受数学与生活的联系，初步体会函数。 教学重点： 让学生通过实践探究、合作沟通，自己学会有关0的加、减法计算。 教学难点： 相识有关0的加、减法的计算规律。 教学过程： 一、故事导入，激发爱好。 一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人打算3个桃，并对它们说：“孩子们，今日妈妈有事外出，每人3个桃是为你们打算的午餐和晚餐。”小猴们一听，特别兴奋。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃

4、了3个，小挚友们，你们猜猜，晚上它们各吃了几个桃？ 二、教授新知： 1、操作学具： 讲解并描述：同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片你替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的状况。 2、教学例3： 讲解并描述：请大家把书翻到下面写着“48”的那一页。这页书上面的两幅图告知我们什么？把看到的告知同桌。 指定三人说图意。并提问：要算“现在有几人”，怎样列式？为什么要用减法算？等于多少/为什么等于0？指名说说算式中每个数表示的意义。 3、教学例4： 交代：投影出示两盆花，让学生细致视察，说说你看到了什么，同桌相互说一说，再指名说一说。 提问：谁能算出“两盆一共开了几

5、朵花”？列出算式。 学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5。 一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，所以 5 + 0 = 5 左边一盆开 右边一盆一朵 两盆一共 的朵数 也没有 开的朵数 4、教学“试一试”。 讲解并描述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。 （出示0+3和3-0）先用小棒摆一摆，然后同桌沟通，小组计论说说怎样想的，再填在课本上。 老师巡察指导，指名板演。 提问：0+3为什么等于3？3-0为什么也等于3？ 5、小结。 今日我们学的学问都和几有关，谁能有一句话说说这节课学会了什么？随学生回答板书课题。 三、巩固深化，应用拓展。 1、“想想做做”第1题。 讲解并描

6、述：刚才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出没有了。所以它就出去找食物。后来它发觉了两棵树，就印在我们书上，看“想想做做”第1题。 提问；在你们的帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴现在有几个桃吗？晚餐它吃了几个？还剩几个？ 学生完成书上的填空后，小组检查订正。 2、“想想做做”第2题。 先独立完成，做完后再小组沟通，全班沟通。 3、“想想做做”第3题。 讲解并描述：你看到了什么？把看到的说给你的同桌听，再列出算式。 4、“想想做做”第4题（口答） 讲解并描述：依据刚才看到的，谁能把每组题整好队，按依次说说。 四、课堂总结： 今日这节课我们学习了什么？有关0的加、减法怎样算？ 板书设计

7、： 有关0的加、减法 3-3=05+0=53-0=3 一个数加上0还等于这个数，一个数减去0也还等于这个数。 教学反思： 教学本课要把5以内的加、减法学问和0的相识结合起来。 首先通过情境操作让学生明白了减法在生活中的运用，当减法的结果为0时很自然就会依据0的意义引出对这类算式的理解。 同样依据增加或者削减0个数时对结果没有影响，在计算中再次渗透0的意义，从而更好地理解了有关0的加、减法并驾驭了其算法。 苏教版一年级上册15的相识数学教案 苏教版一年级上册15的相识数学教案 第五单元 相识10以内的数 第1课时 15的相识 教学内容： 课本第12-13页。 教学目标： 1、学生娴熟地驾驭数量是

8、15的物体，知道15每个数的详细含义，会读、会写15。 2、是学生驾驭5以内数的依次，使学生能用数表示事物的个数和事物的依次，并体会到数存在于日常生活里，初步培育学生用数视察事物的习惯。 教学重点： 理解15每一个数的详细含义，会读、会写15。 教学难点： 指导学生写数字，特殊是3和5。 课前打算： 课件、老师打算小动物贴画若干张、学生打算学具盒 教学过程： 一、情境导入 小挚友，你知道9月10日是什么日子吗？大家是怎样庆祝老师节的呢？出示图）说说图上有什么？ 学生说说可以用1、2、3、4、5表示人或物。 二、探究沟通 1、相识数字1 （1）刚才大家在图上找到一块黑板、一个男孩、一架手风琴等等

9、，这些物体都是一个，都可以用1颗算珠表示，相识数字“1”。（板书1），齐读1，用“1”说一句话。理解数字1的含义。 （2）相识字型，你觉得1像什么？老师范写，学生书空练习。想象1像什么：小棒、棍子跟着老师的要求做书空练习。 （3）请你拿出一支铅笔画一个圈，拿出一本数学书等，充分相识“1”。 2、学习数字25。 （1）图上有两盆花，每个人有两只手，可以用几个算珠来表示呢？也可以用数字几表示呢？（板书2） （2）说说2像什么？指导学生书写。自己动手操作。自己归纳出2。想象：像一只小鸭子。 （3）你能摆出2根小棒吗？画2个圆，或是拿出2个圆片等。 （4）大家望见图上有3个跳舞的小女孩，你能从铅笔盒里

10、拿出3支铅笔，在纸上画出3个圆，拨3颗算珠吗？这些物体都是3个，我们可以用数字几表示？（板书3）说一说：3像什么？着重指导学生书写。自己动手说、摆、画，相识数字3，3像我们的耳朵，做书空练习。你还能在我们教室里找到和3有关的东西吗？ （5）照样子，让学生学习数字4、5。 （6）指导学生写数字4、5，着重指导写5。 3、指导书写数字。留意学生的写字姿态。尤其是3和5，老师巡察，刚好订正学生的错误。 三、反馈完善 1、你能用我们学过的数字15说一说我们身边的东西吗？小组合作：说说身边的东西。 2、自己独立完成想想做做第1题。 引导学生图，说说图上有几根黄瓜？和数字几连起来了？你能照样子连一连吗？

11、3、完成想想做做第2题。 看数字涂色，让学生自己完成，由同桌帮助检查对不对。 4、完成想想做做第3题。 看图写数，数到几就在日字格里写几。 5、完成想想做做第4题。 找找图中有哪些动物？哪些水果？有多少个呢？学生独立完成。把数字填写在日子格里。 四、拓展延长 你学到了什么？还有什么不懂的地方？指名说说。 板书设计： 15的相识 1 2 3 4 5 留意书写的笔画依次 教学反思： 1.面对全体，激发学生的学习爱好。 在引入新课的过程中，老师用学生宠爱的小动物，激发了学生的参加意识，符合低年级儿童的心理特点。整个教学过程中，为学生设计的动手操作、看谁写得最好、猜数嬉戏、找找生活中的15各数等一系列

12、活动，充分调动了学生参加学习的主动性，激发起学生学习的爱好。 2.让学生在操作、沟通中自主学习。 老师在这节课中为学生供应动手操作的机会许多，体现了儿童“才智长在手指尖上”的特点。在拨一拨的过程中，学生充分相识了15各数以及它们的依次，实际也渗透了这几个数是由几个一组成的，学生对这五个数的相识是深刻的。通过“同桌沟通”“小组合作”等形式，不仅巩固了今日所学的学问，更重要的是人人参加了学习的过程，真正体现了学生的自主学习。如练习中的猜数嬉戏，创设了开放的学习环境，相互提问、相互解答，学生在沟通的过程中增进了主动参加学习的意识。 苏教版一年级上册期末复习（5）数学教案 苏教版一年级上册期末复习（5

13、）数学教案 课题：期末复习（3） 教学内容：教科书第102-103的第10-14题。 教学目的：通过复习20以内的的进位加和退位减，使学生乍得计算技能更加巩固，并能综合运用学问解决实际问题，增加数学意识和初步的数学思维实力。 教学课时：1课时。 教学打算：数字卡片、小黑板、投影片等。 教学过程： 一、 创设情境，导入课题。（揭示课题并板书） 二、 复习进位加和退位减的方法。 1、 学生自己整理进位加和退位减的方法。 2、 做期末复习的第10-11题。 这两题着重复习进位加和退位减。让学生在练习中整理、复习，这时可分组活动，让学生合作练习，使每个小挚友都有机会表现自己。在复习退位减时可让学生像图

14、中那样依据被减数拿出两张卡片，说出两个减法算式；也可以同时说出两道减法算式和相应的两道加法算式，以加强加减法之间的联系。 三、 计算练习。 比一比，看谁算的又对又快。 9 + 2 = 16 - 9 = 13 - 4 = 5 + 7 = 15 - 5 = 6 + 8 = 11 - 3 = 8 + 8 = 13 - 6 = 12 - 7 = 9 + 6 = 10 +7 = 17 - 8 = 14 - 8 = 7 + 7 = 18 - 9 = 4 + 8 = 13 - 5 = 8 + 3 = 3 + 9 = 这里对进位加和退位减法也提出了速度要求，可用2分半钟左右的时间完成这些题，但仍要把计算正确放

15、在首位。 四、 综合实践运用。 1、 做期末复习的第13题。（看谁先跑到终点）可以分小组竞赛，看哪一组做的对，做的快。竞赛一次，每组做一条跑道上的题。经过四次，则每组可全部练完。 2、 做期末复习的第14题。（不计算，比一比在得数大的算式后面画“”。）这题通过比较确定得数的大小，可以初步培育学生估算的意识，体会每道算式之间的联系和估算的方法。练习时要强调“不计算”，只是通过已知数的比较得出结论。 五、 课堂总结。 （略） 人教版一年级上册减法数学教案 人教版一年级上册减法数学教案 第六课时：减法 一、教学目标： 1、学问目标：使学生初步理解减法的意义，相识“-”号，会读减法算式。 2、实力目标

16、：培育学生的视察实力和动手操作实力。 3、思想目标：培育学生团结友爱、合作学习的良好习惯。 二、教学重点： 相识减法的意义，正确读减法算式。 三、教学难点： 利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。 四、教学具打算： 红花、小圆片、小棒、学具、 五、课时：1课时 六、教学过程： （1）复习： 1、每个小挚友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。 2玩拍手接力的嬉戏。（如：可小组之间玩，师生玩等形式） 3、复习加法，学生拿出铅笔，左手2只，右手3只，合起来是几只？用算式表示。 （3）过渡： 逆向思维：老师做动作，学生用自己的话说出老师所做，把5支铅笔拿走2支，还剩下3只，可以用什么数学学问表示？ （老

17、师根据学生回答，伺机板书：减法） （4）新授： 1、老师一共有5支铅笔用5表示，拿走了2只铅笔用“-2”表示，3剩下3支铅笔用“=3”表示 （引导学生说出来，并相识减号“-”） 2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方法计算？并列出式子 3、小组内学习：学生视察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小挚友任选自己喜爱的一幅图来说说图的意思，并用算式表示出来。相互检查列式真确了没有。 4、汇报学习状况：每组请一个小挚友说图意和算式。 5、巩固练习：贴红花图2，拿走1朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法。 6、我当小老师：

18、小组内一人用自己喜爱的学具摆出用减法计算的图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算。 （要求每人都要摆一次） 7、指名小组汇报学习状况 （5）小结： 今日你学到了什么？相识了什么新挚友？ 板书： 教学反思： 一年级上册5以内的加法导学案苏教版 一年级上册5以内的加法导学案苏教版 教学目标： 1使学生经验联系详细情境写出加法算式的过程，初步相识加法的含义；相识加号，会读、写加法算式；能依据详细情境填写加法算式。 2使学生通过主动探究和相互沟通，初步驾驭得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。 3使学生结合详细情境，初步学会说明自己的思索过程和计算方法，培育初步的视察、比较和推理实力。 4使学

19、生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的爱好。 教学打算： 学生打算圆片5个。 教学过程： 一、嬉戏导入、复习旧知 嬉戏：我们先来做一个填数抢答嬉戏，看谁做得又对又快。（5的分与合）? 师：你们对分与合的学问驾驭得真不错。今日我们就要用分与合的学问来解决新问题。 二、创设情境、教学新知 1教学例题图。 （1）视察图意。 师：学校庆祝十一国庆节，校内里一群小挚友也为此贡献自己的微薄之力，咱们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？ 生：我看到了校内里有3个小挚友在浇花。 师：你描述得很精确。谁情愿再来说一说？ 生：我望见校内里有3个小挚友在花园里浇花。 师：你说得很完整。 咱们接着看（出示图：

20、又来了2个小挚友），现在呢？ 生：又来了2个小挚友。 师：谁还会说？ 生：又来了2个小挚友。 师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清晰又简洁。 生：校内里有3个小挚友在浇花，又来了2个小挚友。 师：他说的对吗？再请一个小挚友说一说。 你会说吗？同桌相互说一说。 （2）相识加法 师：校内里有3个小挚友在浇花，又来了2个小挚友。 一共有多少个小挚友呢？ 生：一共有5个小挚友。 师：你能把刚才大家说的连起来说一说吗？ 生：校内里有3个小挚友在浇花，又来了2个。一共有5个。 请同桌相互说一说。 师：谁能大声洪亮地说清晰？ 生：校内里有3个小挚友在浇花，又来了2个。一共有5个。 师：你怎么知道一共有5

21、个小挚友？ 生：325。（你都已经知道用算式来表示，真不错。325有许多小挚友早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今日要学的新学问。） 师：你知道这是一道什么算式吗？（加法算式，出示课题）这个符号你们相识吗？（加号，横平竖直）（请小挚友先说一说）老师做一个动作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起来） 老师板书（325加号） 这个算式你会读吗？（学生读、齐读） （3）理解算法 提问：这里的3表示什么？（表示原来有3个小挚友。） 2表示什么？（又来了2个小挚友） 5表示？（一共有5个小挚友） 那谁来说说325表示什么意思？就表示把3和2合起来是5，谁来说一说？反复请学生说，同桌说325表示的含义。

22、 师：你怎么知道得数是5？ 生：3和2合成5。 讲解并描述：325表示把3和2合起来，一共是5。 2教学试一试。 师：小挚友，你们看。这是你们特别熟识的儿童乐园。出示情境图 你能看懂图的意思吗？儿童乐园里有？又来了？会说吗？自己小声说一说。 师：谁来把这幅图的意思说给大家听？ 生：儿童乐园里有1个女孩在玩荡秋千，又来了2个男孩。 师：你能提一个问题吗？ 生：现在有几个人？ 师：要求现在一共有几个人？你想用什么方法计算？（加法）你会算吗？ 指名说，老师板书。翻开课本第40页，找到这幅图，自己在课本上填上得数。填完的小挚友轻声地将算式读一读。 师：得数是3，你是怎样想的？（因为1和2合成3，所以1

23、23。） 提问：那123这个算式表示什么？（表示把1和2合起来是3。） 3小结。 今日我们学习了加法，知道把2个数合起来用加法计算。 三、练习巩固、拓展思维 1摆一摆，说一说。 师：现在我们来做个摆圆片嬉戏吧！（动手操作）拿出5个圆片。 请学生上台来摆。我来说，你来摆，边摆边说。 （1）左边摆2个，右边摆3个。一共有几个呢？谁来报算式？ （2）左边摆4个，右边摆1个。一共有几个呢？算式是？ 老师这还有2道算式，你能照样子边摆边说吗？左边有？右边有？一共有？ （学生口报，老师板书） 2说一说，填一填。 师：瞧！可爱的小兔子正在采蘑菇呢，我们一起去看看吧。 （1）出示第一幅图 师：从图中你看到了什

24、么？谁来说图意？你会列式吗？（把得数填在书上） 我这还有2幅图画，你能看懂图意吗？和你的同桌说一说。指名说。 你会列算式吗？在书上完成算式。 （请学生说图意、报算式） 追问：415表示什么？（4和1合起来是5） （2）我们再来细致视察这三道算式。你发觉了什么？（老师读算式）（有什么相同的？不同的呢？） 生1：每次多加一个，又多一个。 生2：加号后面的数都是1。 生3：加号前面的数越来越大，得数越来越大。 小结：一个数加1后，得数比原来这个数多1。 讲解并描述：刚才我们看图写算式，现在没图，你会算吗？ 3算一算，写一写。 干脆报得数。 213和123视察这2道算式中的数。哪里是一样的？有没有不一

25、样呢？ 生1：我想到3的分与合，1和2，2和1合成3。 生2：加号前后交换了位置，得数不变。（加交换的手势） 师：通过几个小挚友的视察，我们知道了加号前后交换了位置，得数不变。（他们的位置不一样，交换了，得数呢？都是3。） 师：看到415你能想到什么？ 4连一连。 讲解并描述：瞧！一个绿色的身影正在劳碌着，他是谁呢？（出示一张邮递员投信的照片）原来是邮递员叔叔，他在为四面八方的人们送信呢，我们去帮帮他，好吗？ 师：怎样把信精确送进邮箱？谁知道？你能用这样的方法把剩下的信都送到邮箱里吗？自己连一连。 （发信封，请手上有信的邮递员，把信精确地送到上面的邮箱里）自觉排队。 听同学报算式，检查自己的连

26、线对不对。学生汇报，开火车。 师：瞧！这些邮递员的信送的对吗？（这些都是合格的邮递员，不简洁，他们能把信精确地送进邮箱。） 讲解并描述：只是看起来有点乱，请小挚友们动动脑。把他们有序地重新排一排吗？（学生排） 师：他的速度很快，他是根据肯定的依次排的，是什么依次？ 生：加号前面的数从小到大或从大到小的依次（按数的大小）。 （这个小挚友真能干，他这种排法就能一个不漏地把得数是2、3、4、5的算式记清晰，思维真敏捷） 四、拓展延长 1这个算式中括号里填什么数，会吗？你能将得数是5的算式全都报出来吗？同桌相互说一说。（）()5 讲解并描述：他是根据从小到大的有序地报一报，我们还可以从大到小地排。 师

27、：还有没有其他的方法？还记得我们学习分与合的时候？（看到415就能想到？） 讲解并描述：像这样依据数的分与合一组一组地报，也能找到得数是5的算式。 2（）（）5 同桌相互说一说。（学生报一道，老师翻一道。） 师：这些算式得数小于5，也就是我们刚刚找到的得数是2、3、4的算式。瞧！我们现在又可以把得数在5以内的算式分成两类。一类是得数小于5的算式，另一类得数是5的算式。 五、全课总结 今日我们学习了什么？相识了新符号，会读会说加法算式，我们以后会学习更多的学问，同学们会有更多的收获。 苏教版一年级数学上册5以内的加法教案设计 苏教版一年级数学上册5以内的加法教案设计 教学目标： 1使学生经验联系

28、详细情境写出加法算式的过程，初步相识加法的含义；相识加号，会读、写加法算式；能依据详细情境填写加法算式。 2使学生通过主动探究和相互沟通，初步驾驭得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。 3使学生结合详细情境，初步学会说明自己的思索过程和计算方法，培育初步的视察、比较和推理实力。 4使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的爱好。 重点难点： 理解加法的含义，并学会5以内的加法。 教学打算： 学生打算圆片5个。 教学过程： 一、嬉戏导入、复习旧知 嬉戏：我们先来做一个填数抢答嬉戏，看谁做得又对又快。（5的分与合）? 师：你们对分与合的学问驾驭得真不错。今日我们就要用分与合的学问来解

29、决新问题。 二、创设情境、教学新知 1教学例题图。 （1）视察图意。 师：学校庆祝十一国庆节，校内里一群小挚友也为此贡献自己的微薄之力，咱们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？ 生：我看到了校内里有3个小挚友在浇花。 师：你描述得很精确。谁情愿再来说一说？ 生：我望见校内里有3个小挚友在花园里浇花。 师：你说得很完整。 咱们接着看（出示图：又来了2个小挚友），现在呢？ 生：又来了2个小挚友。 师：谁还会说？ 生：又来了2个小挚友。 师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清晰又简洁。 生：校内里有3个小挚友在浇花，又来了2个小挚友。 师：他说的对吗？再请一个小挚友说一说。 你会说吗？同桌相互说一

30、说。 （2）相识加法 师：校内里有3个小挚友在浇花，又来了2个小挚友。 一共有多少个小挚友呢？ 生：一共有5个小挚友。 师：你能把刚才大家说的连起来说一说吗？ 生：校内里有3个小挚友在浇花，又来了2个。一共有5个。 请同桌相互说一说。 师：谁能大声洪亮地说清晰？ 生：校内里有3个小挚友在浇花，又来了2个。一共有5个。 师：你怎么知道一共有5个小挚友？ 生：325。（你都已经知道用算式来表示，真不错。325有许多小挚友早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今日要学的新学问。） 师：你知道这是一道什么算式吗？（加法算式，出示课题）这个符号你们相识吗？（加号，横平竖直）（请小挚友先说一说）老师做一个动

31、作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起来） 老师板书（325加号） 这个算式你会读吗？（学生读、齐读） （3）理解算法 提问：这里的3表示什么？（表示原来有3个小挚友。） 2表示什么？（又来了2个小挚友） 5表示？（一共有5个小挚友） 那谁来说说325表示什么意思？就表示把3和2合起来是5，谁来说一说？反复请学生说，同桌说325表示的含义。 师：你怎么知道得数是5？ 生：3和2合成5。 讲解并描述：325表示把3和2合起来，一共是5。 2教学试一试。 师：小挚友，你们看。这是你们特别熟识的儿童乐园。出示情境图 你能看懂图的意思吗？儿童乐园里有？又来了？会说吗？自己小声说一说。 师：谁来把这幅图

32、的意思说给大家听？ 生：儿童乐园里有1个女孩在玩荡秋千，又来了2个男孩。 师：你能提一个问题吗？ 生：现在有几个人？ 师：要求现在一共有几个人？你想用什么方法计算？（加法）你会算吗？ 指名说，老师板书。翻开课本第40页，找到这幅图，自己在课本上填上得数。填完的小挚友轻声地将算式读一读。 师：得数是3，你是怎样想的？（因为1和2合成3，所以123。） 提问：那123这个算式表示什么？（表示把1和2合起来是3。） 3小结。 今日我们学习了加法，知道把2个数合起来用加法计算。 三、练习巩固、拓展思维 1摆一摆，说一说。 师：现在我们来做个摆圆片嬉戏吧！（动手操作）拿出5个圆片。 请学生上台来摆。我来

33、说，你来摆，边摆边说。 （1）左边摆2个，右边摆3个。一共有几个呢？谁来报算式？ （2）左边摆4个，右边摆1个。一共有几个呢？算式是？ 老师这还有2道算式，你能照样子边摆边说吗？左边有？右边有？一共有？ （学生口报，老师板书） 2说一说，填一填。 师：瞧！可爱的小兔子正在采蘑菇呢，我们一起去看看吧。 （1）出示第一幅图 师：从图中你看到了什么？谁来说图意？你会列式吗？（把得数填在书上） 我这还有2幅图画，你能看懂图意吗？和你的同桌说一说。指名说。 你会列算式吗？在书上完成算式。 （请学生说图意、报算式） 追问：415表示什么？（4和1合起来是5） （2）我们再来细致视察这三道算式。你发觉了什么

34、？（老师读算式）（有什么相同的？不同的呢？） 生1：每次多加一个，又多一个。 生2：加号后面的数都是1。 生3：加号前面的数越来越大，得数越来越大。 小结：一个数加1后，得数比原来这个数多1。 讲解并描述：刚才我们看图写算式，现在没图，你会算吗？ 3算一算，写一写。 干脆报得数。 213和123视察这2道算式中的数。哪里是一样的？有没有不一样呢？ 生1：我想到3的分与合，1和2，2和1合成3。 生2：加号前后交换了位置，得数不变。（加交换的手势） 师：通过几个小挚友的视察，我们知道了加号前后交换了位置，得数不变。（他们的位置不一样，交换了，得数呢？都是3。） 师：看到415你能想到什么？ 4连

35、一连。 讲解并描述：瞧！一个绿色的身影正在劳碌着，他是谁呢？（出示一张邮递员投信的照片）原来是邮递员叔叔，他在为四面八方的人们送信呢，我们去帮帮他，好吗？ 师：怎样把信精确送进邮箱？谁知道？你能用这样的方法把剩下的信都送到邮箱里吗？自己连一连。 （发信封，请手上有信的邮递员，把信精确地送到上面的邮箱里）自觉排队。 听同学报算式，检查自己的连线对不对。学生汇报，开火车。 师：瞧！这些邮递员的信送的对吗？（这些都是合格的邮递员，不简洁，他们能把信精确地送进邮箱。） 讲解并描述：只是看起来有点乱，请小挚友们动动脑。把他们有序地重新排一排吗？（学生排） 师：他的速度很快，他是根据肯定的依次排的，是什么

36、依次？ 生：加号前面的数从小到大或从大到小的依次（按数的大小）。 （这个小挚友真能干，他这种排法就能一个不漏地把得数是2、3、4、5的算式记清晰，思维真敏捷） 四、拓展延长 1这个算式中括号里填什么数，会吗？你能将得数是5的算式全都报出来吗？同桌相互说一说。（ ）( )5 讲解并描述：他是根据从小到大的有序地报一报，我们还可以从大到小地排。 师：还有没有其他的方法？还记得我们学习分与合的时候？（看到415就能想到？） 讲解并描述：像这样依据数的分与合一组一组地报，也能找到得数是5的算式。 2（ ）（ ） 同桌相互说一说。（学生报一道，老师翻一道。） 师：这些算式得数小于5，也就是我们刚刚找到的

37、得数是2、3、4的算式。瞧！我们现在又可以把得数在5以内的算式分成两类。一类是得数小于5的算式，另一类得数是5的算式。 五、全课总结 今日我们学习了什么？相识了新符号，会读会说加法算式，我们以后会学习 更多的学问，同学们会有更多的收获。 小学一年级数学上册教案 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 苏教版一年级上册10加几和相应的减法数学教案 苏教版一年级上册10加几和相应的减法数学教案 第九单元 相识11-20各数 第3课时 10加几和相应的减法 教学内容： 课本第86-87页。 教学目标： 1、通过学习，能够运用已有学问计算10加几的加法和相应的减法。 2、培

38、育学生团结合作的精神和主动探究的精神。 教学重点： 正确计算10加几的加法和相应的减法。 教学难点： 能理解10加几的加法和相应的减法。的计算方法。 教学打算： 课件、教学挂图、小棒、口算卡片。 教学过程： 一、情境导入 1、复习儿歌。 1个十，1个一，合在一起是11； 1个十，2个一，合在一起是12； 1个十，3个一，合在一起是13； 1个十，4个一，合在一起是14； 1个十，5个一，合在一起是15； 1个十，6个一，合在一起是16； 1个十，7个一，合在一起是17； 1个十，8个一，合在一起是18； 1个十，9个一，合在一起是19； 2个十，合在一起是20； 二、探究沟通 1、教学例题。

39、（1）出示图画。 问：同学们，图上有什么？有几个？假如让你列出四道算式，你会吗？先和旁边的小挚友商议商议。 （2）请学生发表看法，老师板书： 105= 155= 510= 1510= （3）发表看法。 问：有哪个小挚友摆的是10+5的？请你说说，你是怎么摆的？ （提示学生：10就是1捆小棒。） 问：假如没有小棒，你该怎么想10加5等于15呢？可以先小组探讨。 老师：因为1个十5个一合在一起是15，所以10加5等于15。 （5）思索：10加3等于多少？为什么？ 那么10加9呢？ （6）我们已经知道了10加5等于15，你能很快说出来5加10等于多少吗？为什么？（加号两边的数交换位置得数不变。） 同样道理，那么3加10等于多少呢？9加10呢？ 老师小结：看来，十加几就等于十几，几加十也等于十几。 （7）那么15-5等于多少呢？谁来用小棒摆一摆？ 1捆零5根减去5根，就剩1捆，就是10。 假如是17-7呢？18-8呢？ 小结：看来十几减几就等于10。 （8）小组探讨15-10等于多少，为什么？17-10呢？18-10呢？ 小结：看来十几减10就等于几。 三、反馈完善 1、出口算卡片。 106 133 410 188 109 1210 110 1610 2、完成“想想做做”的第1题。 老师出示图画。 3、完成第2