苏教版一年级语文下册雨点教案.docx

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1、苏教版一年级语文下册雨点教案一年级语文下册雨点教案 一、教材分析 雨点，它是苏教版小学语文一年级下册其次单元其次课。这是一首儿童诗，全诗四句，句式整齐，韵律感强。它描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不怜悯调。文章洋溢着童贞、童趣，有利于启迪学生的才智，激发学生视察、了解自然的爱好。本单元为春光篇，它们描述了无限美妙的祖国春光。雨点位于四篇课文中的其次课，上承春笋，下接小池塘春到梅花山，是一篇从积累语言、发展思维入手的新课例。 二、教学目标 1、学问与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。联系实际，使学生初步相识池塘、小溪、江河、海洋的特征，

2、了解雨点的动态改变。培育学生的语言表达实力、创作想象实力和表演实力。 2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读，感受雨点乐趣。 3、情感看法与价值观：让学生体验春天的勃勃朝气，激发学生视察、了解自然的爱好。 4、教学重、难点：对语言文字的理解，重在读，从读中悟情明理。我把感情朗读作为本课的教学重点，体会雨点的欢乐心情作为教学难点 三、教学过程： 其次课时 一、谜语导入 1、小挚友们，大家喜爱猜谜语吗?今日，老师给大家带来了一则小谜语，我们猜一猜，信任大家肯定能猜出谜底：千条线，万条线，落到河里看不见?(雨)今日，我们就接着学习一首跟雨相关的儿童诗雨点。板书课题，并教读，然后点击课件，齐读课题。

3、 2、复习生字 (1)老师知道小挚友们最喜爱交挚友了。今日，老师把大家的好挚友生字宝宝也给带来了，咱们同桌两人相互换着读读、认认、看那一组同桌仔细了 出示：落觉漫步奔跑海洋跃 (2)检查：咱们看看哪位同学认读生字记得牢些!咱们喜不喜爱玩找挚友的嬉戏?发词卡、玩嬉戏。 (3)进一步检查，生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏的嬉戏来了!我们来看看哪位同学能将课文中的生字宝宝读得更精确，请自由朗读课文。 (4)指名朗读课文，要求读得正确、流利。 二、精读课文 1、自由朗读课文(语言过渡要自然) 瞧，咱们小雨点又沙沙的下起来了，它们来到大千世界，落进大自然的各个角落。多么欢快的小雨点，让我们一起走进快乐的小雨

4、点世界，现在你们就是那一滴滴可爱的小雨点，(仔细读课文)你想落进哪儿就落进哪儿吧! 2、检查沟通 (1)小雨点，你想落进哪儿?请把那句话完整地读出来。 引：出示课件，安静的池水看上去一动也不动，像在睡觉，池塘在睡觉，小溪在睡觉。 睡觉的人最怕有人打搅了，所以我们读时也要轻轻的，可千万别把雨点吵醒了。 看课件，试着读给同桌听。 指名读。 齐读课文第一句：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。 (2)小雨点，你还想落到哪儿?请把这句完整地读出来。 看，溪水缓缓地流着，小雨点也跟着缓缓的在流着，就像在干什么?(漫步) 你们陪爸爸妈妈散过步吗?今日，谁情愿陪陪老师散漫步，逍遥自在地走走，我认为很舒适。 指名读

5、其次句，其他小挚友感受。 齐读课文其次句：雨点落进小溪赶时里，在小溪里漫步。 (3)小雨点玩得多快乐，你又想落进哪儿?请把课文中你划出来的句子读一读。 出示课件：看啊，江河里的水流得很急，后浪推着前浪，奔腾向前。真像在奔跑。 齐读第三句，喜爱这一句的同学们咱们一起来读一读。 敢读书竞赛吗?同桌赛读。 抽读后，齐读。 (4)小雨点又下起来了，你又想落进哪儿，请读出这句话。 出示课件：看一望无际的海洋里波涛汹涌，一浪更比一浪高，小雨点在海洋里一会掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像小挚友在跳动。 同学们咱们来看着大屏幕试着大声读一读，然后讲给同桌听。 男女生竞赛读。 齐读课文。 三、指导背诵课文 1、

6、看课文，背课文。 2、用你最喜爱的方式背给同桌听。 3、边背诵边表演：课本剧表演 4、全体齐背。 四、拓展练习 1、(休息)放电影记忆，学生双手支下巴，眯眼，做睡觉状，记忆，背诵这首儿童诗。 2、刚才，你似乎看到了什么。 3、课文我们已经懂了，你们有没有留意视察过，那可爱的雨点还会落到哪里，会有什么改变? 4、同学们，老师知道大家不仅想象力很丰富，而且画画也都是高手呢，你能把刚才所说的画下来吗? 小结：春天到了，春雨给人类带来了勃勃生气，我们小歌手又想一展歌喉了，今日这节课就结束了，在这美丽的小雨点，沙沙沙大家齐唱，下课。 一年级语文雨点优质教案 教材分析： 雨点一课是一首诗歌，全诗8行、4句

7、，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。第一句抓住“池塘”水波不兴的特点，写雨点在那里“睡觉”;其次句抓住“小溪”流水潺潺的特点，写雨点在那里“漫步”;第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”;第四句抓住“海洋”巨浪翻滚的特点，写雨点在那里“跳动”。课文表述由静到动，由小到大，不仅内容丰富，而且构成了审美的多样性，读来颇好玩味。 让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态是本课的难点。老师要借助多媒体或图片演示，紧扣字句，创设情境，让学生身临其境，把视察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诱课文。

8、 2.学会本课9个生字，读准字音，认清字形，正确书写。相识3个新偏旁。 3.理解课文内容，使学生初步相识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态改变，激发学生视察、了解自然的爱好。 4.通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，用“雨点落进，在。”仿写课文。 教学重难点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文内容，使学生初步相识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态改变，激发学生视察、了解自然的爱好。 3.通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，用“雨点落进，在。”仿写课文。 教学时间： 两课时 教学打算： 课件、生字卡片

9、教学过程： 第一课时 课时目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课5个生字，读准字音，认清字形，正确书写。 3.理解课文内容，使学生初步相识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态改变，激发学生视察、了解自然的爱好。 教学重难点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文内容，使学生初步相识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态改变，激发学生视察、了解自然的爱好。 一、情境导入，整体感知。 1.小挚友，这阵子天始终下雨，你知道是下的什么雨吗?你视察过这些雨都落到哪儿去了? 小挚友们，让学生闭上眼睛细致倾听雨滴的声音，(播放录像资料让他们观赏

10、雨点的美景。) 2，小挚友们，刚才你听到了什么?雨点落到这些地方在干什么呢?有个作者通过细致视察、思索写了一首雨点的诗歌，今日我们就来学一学。板书课题：雨点 出示“雨点”图，师述：看，小雨点多可爱呀!谁能把课题读好?指名读课题再齐读。 3.请小挚友们打开语文书，一边看书，一边听老师读课文。边听边比照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方?指导学生用“有的有的有的还有的”说话。 过渡：老师读得怎么样?你们想读吗? (设计意图：通过录像资料让他们观赏雨点的美景，把孩子们带到绿意盎然的荷塘边，唤起她们对春天、对雨点的酷爱之情。) 二、初读课文。 1.听，小雨点落下来了。播放下雨的声音。 2.让我们来看一

11、看雨点落下来的情景，配乐，老师范读课文。 3.诗歌写得多好玩啊，你们想读一读吗? 现在我们来闯第一关：依据拼音自由读课文，要求：先拼读拼音，再看看下面的字，遇到难度的字多读几遍，看谁最仔细。选择自己喜爱的方式读，留意读准字音，遇到不会的多读几遍，遇到我们课后要学的生字词把它圈出来。 4.同学们，第一关闯关是否胜利呢?我们一起来检验一下。 小黑板出示生字词，看谁能读精确。(带有拼音) (自由读、指名读、开火车读、齐读、去拼音读) (1)抽读词语： A.指名拼读：落进、睡觉、小溪、漫步、奔跑、海洋、跳动、(小卡片) B.指名领读：(不带拼音)谁情愿来当小老师? (2)宣布闯关胜利 把我们生字宝宝带

12、回到他们的家中，你们还能相识他们、读准他们吗?生字读好了，课文谁情愿来试试?指名读课文，学生再评，再指名读。 (设计意图：多种形式将课文读熟后，边读边比照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方?指导学生用“有的有的有的还有的”说话。) 三、理解课文。 1.嬉戏进入其次关：检查读课文 过渡：课文能读通了，怎样才能读好呢?我们再深化地学习，把课文的意思都弄懂了，就会读得更好。 (1)符号教学，“，”像一只小蝌蚪，它的名字叫逗号;“。”像个圆圈，它的名字叫句号。一句话还没有说话须要停顿，我们可以用上逗号;当把话说得清晰明白的时候，我们就可以给它放上句号。看看课文一共有几句话? (2)指名分句读课文，其他

13、同学细致听，他们是否读得正确。 师：同学们读得很仔细!谁情愿把课文读给大家听听? 2.老师特别荣幸的告知大家，你们的其次关闯关有胜利了，恭喜你们，希望大家接着努力!这篇课文一共有几句话?这篇课文虽然只有四句话，但是内容却很丰富呢! 轻读课文，边读边做记号：雨点落进了那些地方?用“”标出，在那里干什么?用“”标出。同桌可以探讨探讨。 3.沟通： (一)讲读第一句。 A.指名读第一句。 lu (1)(出示生字)落。读准字音。 雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。 (2)(多媒体播放：池塘画面) 池塘里的水跟我们平常看到的小河里的水的样子有什么不同? B.一动也不动，就像什么?书上用了哪个词? S

14、hujio (1)(出示词语：睡觉)读准字音，“睡”是翘舌音。 我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗? (2)指导读好第1句。 (二)讲读其次句。 A.指名读其次句。 (多媒体课件播放：小溪画面)小溪的水缓缓地流着，就像在干什么?书上是怎么说的? sn 出示词语：漫步)读一读。 B.为什么不说它睡觉，而说它在漫步呢?漫步的时候是怎么走的呢?你能读好这个词吗? C.指导读好“漫步”。 D.指名读第2句。评议，再读。 (三)讲读第三句。 A.自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。 (多媒体课件显示：江河画面) B.指名读。 其

15、他同学留意听，听一听他有没有读懂。 C.评读。 D.齐读第3句。 小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。 (四)讲读第四句。 A.现在请小挚友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。 B.指名读。 C.评：他读懂了没有?从哪里听出来的? Hiyngtioyu (出示词语：海洋跳动) D.指导读好“海洋”、“跳动”。 E.齐读第4句话。 (设计意图：识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂课的学习奠定了基础。) 四、学习生字，正确书写。 连续三次闯关胜利，老师真替大家兴奋，下面是第四关，大家打算好了吗? 1.出示生字，指名认读。 2.分析、记忆字形。 3.学生在书上描红，

16、说说生字在田字格中的位置，书写笔画。 4.指导在习字册上仔细书写。 5.写后集体评议，表扬写得好的同学。 (设计意图：引导学生边看图边识字、学词，并进行适当的说话训练，力求达到识用结合，学以致用。) 其次课时) 课时目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，读准字音，认清字形，正确书写。相识3个新偏旁。 3.理解课文内容，使学生初步相识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态改变，激发学生视察、了解自然的爱好。 4.通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，用“雨点落进，在。”仿写课文。 教学重难点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课

17、文。 2.理解课文内容，使学生初步相识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态改变，激发学生视察、了解自然的爱好。 3.通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，用“雨点落进，在。”仿写课文。 教学打算： 课件、生字卡片 教学过程： 一、复习导入-看、听。 1.上节课我们学习了课文 2.看拼音读词，下面老师要考考大家，课文中的词语，你还相识吗?谁来读读第一行 3.小挚友们回忆一下课文内容，假如能用上这边的词语就更棒了。 4.现在让我们走进文本，看看升国旗时，我们应当怎样做? (设计意图：让孩子们选择自己喜爱的方式学习词语，可以调动学生学习的主动性，也活跃了课堂的气氛。)

18、二、细细体会，美读观赏。 1.分句指导有感情的朗读课文，初步理解课文的内容。 雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩，好吗?多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的动画。 2.师述：天空中聚集起片片乌云，不一会儿，雨点就落下来了，有的落进了池塘，池塘里多安静啊，一点水纹都没有，雨点像躺在舒适的大床上睡着了;有的雨点不当心来到了小溪里，伴随着缓缓流淌的溪水悠然地散起步来;另外一些“雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩，好吗?” 雨点可爱吗?你想跟着去哪里游玩，就把那句话细致地读读。 出示第一句，指名读。 师：读了这句话你知道了什么?

19、 在池塘里睡觉。出示池塘图片，想象池塘像什么?雨点躺在池塘这张舒适的大床上睡着了，多舒适。指导朗读。 指导读其次句。 在小溪里漫步。动画演示小溪缓缓流淌的画面，雨点似乎在小溪里干什么?为什么?小雨点跟着溪水正悠然自由地漫步呢。指导朗读。 指导读第三句。 在江河里奔跑。联系学校运动会上长跑竞赛理解“奔跑”，多媒体演示江河水后浪推前浪，奔腾向前的情景。小雨点欢乐着要赶上前面那朵浪花。指导朗读。 指导读第四句。 在海洋里跳动。多媒体演示雨点在海洋里的情景，说说你看到了什么?看小雨点的表情猜猜他的心情，指导朗读。 让我们拿起书，加上动作有感情地朗读全文。看图背诵课文。 (1)雨点落进了那些地方? A.

20、生答师出示图片：池塘、小溪、江河、海洋。要求学生说话要完整。(图片随意摆放) B.谁能用一句话来回答：雨点落进_、_、_和_里。 C.看看这几幅画可以怎么排列? 学生上来排列，并说说你为什么这样排?(从小到大、从大到小等) D.师小结：书上作者是根据从小到大的依次排列的，因为雨点落进池塘里，池塘里的水要流进小溪里，小溪里的水要流进江河里，最终全部的水都要流进海洋里。 E.谁能读出他们不同的气概来?指名读再齐读：池塘、小溪、江河、海洋、 (2)雨点落进这些地方在干什么呢? A.生答师出示雨点各种姿态的图片与相应的词语：睡觉、漫步、奔跑、跳动、 B.想一想，课文该怎么读呢?学生自由练习。 C.指名

21、读，并说说你为什么这样读? D.雨点落进不同的地方，它的姿态也就各不相同，你们能不能通过朗读，加上动作把它表演出来?找个好挚友一起练一练。 E.指名上台表演朗诵课文。 F.配乐朗诵课文：叫几对好挚友上台表演，其他在下面演。 (设计意图：引导学生在读准字音的基础上，将画面描绘的事物与词语联系起来，美读韵文，最终达到熟读成诵。) 三、拓展延长，积累语言。-悟 1.快速看课文，这首诗歌共有4句话，每句在写法上有什么相同的地方? 2.你能用这样的句试也说一举句诗吗?“雨点落进_。” 3.这阵子绵绵的春雨给世界万物带来了春的朝气，老师让小挚友去找春天，信任小挚友都有很多收获。你们留意视察过吗?雨点还会落

22、到哪些地方，给大自然带来哪些改变呢? 用句式“雨点落进，在”口头填空：“雨点落在果园里，点红了;雨点洒在树梢上，染绿了;雨点落在田野里，滋润了;雨点落在池塘里，唤醒了。” 4.有爱好的小挚友可以学着书上的写诗方法，写一首春雨的小诗。 师生共同编儿歌，如： 雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞; 雨点落在树梢上，在树梢上欢乐。 雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。 雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌。 编好后一起拍手念一念，有条件的还可以谱成曲子唱一唱。 (设计意图：仿写课文。这样的训练有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象和创建力，同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培育了他们综合应用的实力。可以调动

23、学生学习的主动性，也活跃了课堂的气氛。) 四、指导写字，迁移学习。-写 1.认读生字 上节课我们学习了生字，谁能边读边给它找个挚友? 2.书写剩下的生字 说说怎么记住它(师范写) 3.学生练写(音乐) (设计意图：给优秀作业加圈圈，对老师来说是举手之劳，但对孩子的激励作用很大，这一设计满意了学生的情感须要。) 板书设计： 2.雨点(图片) (图片)(图片)(图片)(图片) 池塘小溪江河海洋 睡觉漫步奔跑跳动 教学后记： 整节课，我特别留意引领孩子们带着问题进课堂，又带问题出教室，把学习延长到课外，不正是我们所极力推崇的吗?苏教版常务编委高林生教授说：“情趣是学生内在的阅读动力。”这节课，情趣伴

24、随着教学的全过程，孩子们通过与课文的对话，历经感悟、积累、迁移等心理过程正在形成朗读实力。孩子们通过与课文的对话，历经感悟、积累、迁移等心理过程正在形成朗读实力。并让孩子们学会仔细书写每一个汉字，为学好祖国的语言文字作打算。 一年级语文下册教案诗歌雨点教学设计 一、教材依据 本教学设计是依据义务教化课程标准试验教科书苏教版语文一年级下册中的其次单元其次课的一首诗歌。 二、设计思想 本课的教学是要通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，与雨点一起来体验池水的安静、溪流的缓慢、江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌，从而感受语言的韵律美。老师努力创设一个充溢生命活力的生活化的课堂教学环境，唤醒他们学习语文

25、的爱好，让每一位学生的特性得到充分张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的才智和力气。 三、教学目标 1、学会9个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；相识4个偏旁。 2、理解课文内容，初步相识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态改变，相识它们的特点，激发学生视察大自然的爱好。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。通过不断的语言实践，让学生恰当地运用语言，使语言更加规范，从而逐步内化语言，丰富自己的内部语言体系，进而正确、娴熟、敏捷地运用语言文字。 四、教学重点 让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。 五、教学难点 老师借助多媒体（或图片）演示，紧扣词句

26、，创设情境，让学生“身临其境”，把视察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。了解它们的特点，这是本课的难点。 六、教学打算 多媒体课件；图片；录音机；课文录音磁带。 七、教学过程 一、创设情景，猜谜导入，激发爱好 屏幕上出示一幅下雨图，伴随着稍微的下雨声老师说：小挚友，1老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么？（雨） 师：今日，我们就和小雨点作一次好玩的旅行。（听课文录音，屏幕上像放电影一样同步展示画面） 师：小挚友，请大家闭上眼睛，想一想刚才我们和小雨点去了哪些地方？ （师板书：池塘、小溪、江河、海洋） 二、细细体会，美读观赏。 过渡：小挚友，这一路上，

27、我们与小雨点的旅行可开心啦！请大家打开课本，看看图，读读课文，边读边与同桌说说你和小雨点最喜爱去哪个地方？为什么？ 1、学生同桌边读边探讨。 2、沟通探讨：你和小雨点最喜爱去哪个地方？为什么？ （沟通时屏幕上随机出示相应的画面内容） （1）、屏幕显示：（小池塘睡觉） 引导学生体会到池塘水的安静，从而指导读好“睡觉”一词。 师述：安静的池水，看上去一动也不动，像在睡觉。池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。美读第一句。 （2）、屏幕显示：（小溪漫步） 引导学生体会到小溪水在缓缓地流着，指导读好“漫步”。 师：是呀，小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着渐渐地走，就好象是在漫步，多么逍遥自在，多么舒适啊

28、！美读其次句。 （3）、屏幕显示：（江河奔跑） 指名读第三句。（请其他同学评价他有没有读好这句，并谈谈听了朗读后的感受），在评议中老师相机指导学生想象江河水奔腾向前的景象，并指导读好“奔跑”。美读句子。 （4）、屏幕显示：（海洋跳动） 引导体会海洋巨浪翻滚的气概，指导读好“跳动”。 师：你们看，小雨点随着海浪跳动，多兴奋呀！美读句子。 3、师：这样好玩的旅行，想再感受一次吗？让我们跟着小雨点动起来！配乐朗读课文。（屏幕上同时展示四幅画面） 4、齐读课文。 音乐观赏：小挚友，和小雨点一起旅行多有意思呀，现在让我们一起来观赏一首歌曲。小雨沙沙 三、启发想象，练习表达 过渡：小挚友，小雨点可爱旅行啦

29、，想想看它还去了哪些地方？（同步展示的画面是：雨点从空中落下，落进水里不见了，一个大大的问号停留在屏幕上） 1、学生自由说。 2、供应一组画面：小挚友，你能说说小雨点来到这些地方时，它又是什么样儿的？（小组学习探讨） 3、沟通说，相机指导学生把句子说正确。 四、凭借板书，复述课文。 1情境中背诵。 老师提示：你们能看着板书和图来给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子的？ 2自由介绍后，再指名指着板书介绍。 五、创设情境，运用语言。 1小挚友，你们留意视察过吗？春天的雨点还会落在哪些地方呢？ 依据回答，相机板书：雨伞、玻璃、花朵 2它们又是什么样子的呢？ 依据回答，相机板书：跳舞、打鼓、开放

30、3小挚友，能把你看到的情景也作成一首小诗吗？ 4朗诵诗：把你作的诗朗诵给大家听。（评点。） 六、课后作业。 把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小挚友还可以为你写的句子配上奇妙的插图。 小学一年级语文教案雨点教案 一、创设情景，复习导入。 上个星期的一场春雨，小挚友们还有印象吗？这场春雨过后，老师留下了一位客人，你们想见见它吗？（拿出“雨点”）它是谁？板书雨点，齐读。你们喜爱它吗？说说看喜爱什么？它喜爱你们吗？告知你们，雨点爱旅行，它是一个旅行家，它告知我，哪个小挚友能和它一块去旅行，并把旅行的欢乐和大家共享，就能成为它的好挚友。你们情愿吗？ 起先旅行前，我们先来复习一些生字

31、词。 出示PPT：池塘小溪江河海洋 睡觉漫步奔跑跳动 指名读，齐读。 师：下面，我们就和小雨点作一次好玩的旅行。（播放影音文件） 师：小挚友，请大家闭上眼睛，想一想刚才我们和小雨点去了哪些地方？ （师板书：池塘、小溪、江河、海洋） 二、细细体会，美读观赏。 过渡：小挚友，我知道，你们肯定都想和小雨点做挚友！请大家打开课本，看看图，读读课文，边读边与同桌说说你和小雨点最喜爱去哪个地方？为什么？ 1学生同桌边读边探讨。 2沟通探讨：你和小雨点最喜爱去哪个地方？为什么？ （沟通时屏幕上随机出示相应的画面内容。） （1）屏幕显示：小池塘睡觉。 引导学生体会到池塘水的安静，从而指导读好“睡觉”一词。 师

32、述：安静的池水，看上去一动也不动，像在睡觉。池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。（美读第一句。） （2）屏幕显示：小溪漫步。 引导学生体会到小溪水在缓缓地流着，指导读好“漫步”。 师：是呀，小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着渐渐地走，就似乎是在漫步，多么逍遥自在，多么舒适啊！（美读其次句。） （3）屏幕显示：江河奔跑。 指名读第三句。请其他同学评议他有没有读好这句，并谈谈听了朗读后的感受，在评议中老师相机指导学生想像江河水奔腾向前的景象，并指导读好“奔跑”。（美读句子。） （4）屏幕显示：海洋跳动。 引导体会海洋巨浪翻滚的气概，指导读好“跳动”。 师：你们看，小雨点随着海浪跳动，多兴奋呀！（美

33、读句子。） 3师：这次的旅行真有意思！小雨点看到有这么多的小挚友和它一块旅行，并把旅途的欢乐和大家共享，它很兴奋和你们做挚友。和它握握手吧！ 我们跟着小雨点动起来！配乐朗读课文。 （屏幕上同时展示四幅画面。） 过渡：小挚友，小雨点可爱旅行啦，想想看它还去了哪些地方？（同步展示的画面是：雨点从空中落下，落进水里不见了，一个大大的问号停留在屏幕上。） 学生自由说。 供应一组画面：小挚友，你能说说小雨点来到这些地方时，它又是什么样儿的？（小组学习探讨。） 沟通说，相机指导学生把句子说正确。 音乐观赏：小挚友，和小雨点一起旅行多有意思呀。既然大家成了挚友，为了表达我们的情意，咱们送件礼物给它怎么样？播

34、放歌曲春雨蒙蒙地下 四、教学生字。 “步”和“跑” 齐读，说说它们分别是什么结构的字。 “步”看清笔顺，留意下面不要写成“少”。 “跑”说说你是怎么记住这个字的。 学生描红，老师检查书写姿态，巡察辅导。 一年级上册语文雨点精品教案 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。相识“止”、“见”、反文旁、“目”等新偏旁，理解由生字组成的词语。 3、初步相识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态改变相识他们的特点，激发学生视察大自然的爱好。 教学重难点 学习生字词，能通过朗读读出池塘、小溪、江河、海洋的特点来。感受雨点由静到动，由小到大

35、地写出自然之水的改变生姿，给人以美感享受。 教学打算 池塘、小溪、江河、海洋的贴图以及四个不同形态(睡觉、漫步、奔跑、跳动)的雨点图，多媒体雨点动画。 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一、教学目的 1、能正确流畅地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。相识“止”、“见”、反文旁、“目”等新偏旁。 3、初步相识池塘、小溪、江河、大海，了解一点水的改变常识，激发学生视察、相识自然现象的爱好。 二、教学重点 能正确流畅地朗读课文，能正确、美观地书写生字。 三、教具打算 小雨点、挂图、生字卡片、小黑板 四、教学过程 一.导入新课 1.同学们,春天就像一位漂亮的姑娘,静静地

36、来到了我们身边。那么春姑娘给大地带来了什么样的改变呢?(百花都开了、燕子飞来了、柳树发芽了) 2.春姑娘为大地带来了朝气和活力，你们瞧她又给大地带来了一场春雨。 3.指导看图：小挚友们看，天空中你见了什么?(许多雨点聚成了一场雨)瞧，多可爱的小雨点呀!谁能把课题读好。多么活泼的小雨点呀!谁再读，多么奇妙好玩的小雨点呀!一齐读课题。 (雨点出示、齐读) 4.今日我们要学习的这篇课文课题就叫做“雨点” 二.讲授新课 (一)看图学词 1.看图：那么大家看一下，天空中的雨点娃娃在干什么呢?(落下来出示、齐读)下面我们来看一看落字怎么写，请一个同学说一说你怎么来记住落字：结构、偏旁)范写描红 2.那么这

37、些雨点娃娃原委落到了哪里呢?(自由说)我们来看看图上这几个雨点娃娃落进了那里。留意要从左往右依次来看。(指说：池塘里小溪里江河里海洋里相应出示、齐读) 3.我们一起再来把黑板上的这些词语读一读 (二)初读课文 1.雨点娃娃落进了这些不同的地方后，有什么不同的改变呢?下面，请大家带着这个问题自己把课文来读一读。留意要读准字音，不加字，不漏字。 2.检查自读： (1)落进雨点漫步池塘江河海洋 (2)池塘里小溪里江河里海洋里 (自读找规律指说开火车齐读自读课文) (3)池塘里睡觉(漫步) (自读找规律指说小老师领读互读课文)要求：不读破句，不复读，不唱读 3.范读课文 4.小挚友，谁来说说看，雨点落

38、在不同的地方究竟有什么不同呢? (同桌沟通) (池塘里：睡觉;小溪里：漫步;江河里：奔跑;海洋里：跳动) 依据学生回答出示字贴字齐读 5.理解词义：小挚友，下面我们来做个嬉戏好吗?老师这儿有四个雨点娃娃，他们有的在睡觉，有的在漫步，有的在奔跑，还有的在跳动。现在我要请四个同学分别将这四个娃娃帖到相应的位置，看看哪个娃娃在池塘里，哪个娃娃在小溪里，哪个娃娃在江河里，哪个娃娃在海洋里。说说看：假如你是雨点娃娃，你落进了里你是什么感觉? 6.看图试背(男女生竞赛) 三.教学生字“落”、“海”、“洋”、“睡”、“觉”、“跑”、“跃”、“散”、“步”。 1.出示齐读 2、请学生视察两个字的结构，以及在田

39、字格中的摆法，并说一说。 3、引导学生说出 “海”“洋”两个字的偏旁为什么是三点水，加强学生对汉字造字规律的了解。 睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。 散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。 觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。 步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。 跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。 4、描红、临写;播放渔舟唱晚，让学生在优雅的气氛中书写生字。 四.作业 1.习字册 2.读课文 板书设计 落进雨点漫步池塘江河海洋 池塘里小溪里江河里海洋里 其次课时 一、教学目标 1、学生通过互动学习，能读通课文，读懂课文，背诵课文。 2、联系实际，使学生初

40、步相识池塘、小溪、江河、海洋，了解雨点的动态改变，从而相识自然现象。 3、帮助学生积累语言，能有感情地朗诵课文。 二、教学重点 学生能有感情地朗读背诵课文。 三、教学难点 让学生读懂课文，相识雨点的动态改变。 四、教具打算 多媒体课件 五、教学过程 一、激趣揭题： 1、今日我们接着学习“雨点”(学生读题)通过上节课的学习，你知道小雨点上那儿去啦? 2、你们瞧：小雨点又沙沙地下起来了!多媒体歌曲多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。 3、现在你就是可爱的小雨点，仔细地读读课文，你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌沟通一下。 二、换位感悟： 1、学生自读课文，同桌沟通。 2、集体对话沟通：小雨点，你想落进哪儿? (学生选择学习课文段落) (一)生：我想落进池塘里，在池塘里睡觉。 (1)为什么呢?(因为池塘里的水一动也不动，我来到这里，就想好好地睡一觉。) (2)瞧，小雨点真的睡觉了。多媒体雨点落在池塘里 (3)指导朗读：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。 老师真想来读读这句话(范读)谁来试一试-评议(他读得怎么样?)小雨点睡着了，(“睡觉”闪耀变色)我们不要吵醒它，齐读(边读边做动作。) (二)生：我想落进小溪里。 (1)多媒体小溪流淌图小雨点来到小溪你看到了什么? (2)师引导