苏教版七年级语文上册第一单元作文教案.docx

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1、苏教版七年级语文上册第一单元作文教案七年级语文上册作文教案全集（人教版）七年级作文教案七年级作文训练之一人物描写教学目标1了解人物外貌、神态描写的作用。2学习描写人物的外貌、神态。3驾驭运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的特性。教学重点1了解人物外貌、神态描写的作用。2学习描写人物的外貌、神态。教学难点运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的特性。教学课时二课时教学过程一、导入：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆忙，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前出现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所

2、能做的，就是用手中的笔去描绘。俗语说：“画人画虎，难画皮。”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较简单的，但要画出虎和人的内在精神却不太简单。那么，如何才能将人物刻画得活灵活现呢？我们这一节课要学习的“人物描写的三个方面”会告知你一些可行的方法。板书课题：人物外貌、神态的描写二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。1、什么是人物外貌、神态的描写？2、人物外貌、神态的描写在文章中起什么作用？三、人物外貌、神态描写三个方面。导入：视察、思索：1.你觉得照片中老人的身份是什么？为什么你这样认为？2摄影师有意把人物的身躯、衣饰等技术处理掉了，这样做的好处是什么？这一环节主要是为了调动学生的

3、学习爱好，充分发挥学生的想象。第一方面：抓住特征1、相貌是千差万别的，并且是时刻在改变着的。所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕获最能表现人物内心情感与特性特征的瞬间画面，而不要四平八稳。2、老师可以结合外祖母、鲁迅外貌特征进行讲解。（两篇课文各抓住了外祖母和鲁迅的什么特征来写的？）3、老师举例说明。客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不许多，却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。点评：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的沧桑。其次方面：善用比方1、在众多的修辞手法中，比方是修辞大花园中一朵靓丽的

4、奇葩。奇妙精确的比方会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描写中，很多大作家的大手笔都是善用比方的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。2、借鉴实例神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须似乎野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动似乎木偶人。他那厌烦的名字我遗忘了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就毛骨悚然。老师点评：通过一系列的比方来写出他的可恶第三方面：侧面衬托1、引：以上我们所用的都是干脆描写的手法，抓住了特点让人感到贴切逼真，比方的点缀则让人遐思无限，各有独到之处。但我们能否

5、把镜头移开对准他人或他物，让外界事物充当最佳配角，以期达到“不著一字，尽得风流”的至高境界呢？2、借鉴实例行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。陌上桑）老师提问选段是从那些方面来写罗敷的漂亮的？四、结束语：1总结写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。详细操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和详细须要而定。我们须要在实践中不断去发觉、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。2课堂练习展示赵本山的漫画图，让学生尝试用刚才驾驭的方法来对人物进行外貌描述，比一比谁的描述

6、最精确。五、作业。以我班的一位任课老师为题，写出某一位任课老师的外貌、神态特征。七年级作文训练之二抓住人物特点，写出人物特性教学目标：学会抓住人物特点，写出人物特性。教学重点抓住人物特点，写出人物特性教学课时：一课时。教学过程：一、学生自学“视察人物特点，写出人物特性”。二、老师引导：结合第一单元的一面、童年的挚友我的老师让学生进一步了解“抓住人物特征进行描写”的方法。三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断，让学生自己读，然后老师引导学生点评。1、五位同学的学生作文中的外貌片断描写（即第一次作文课布置的作业）2、老师引导学生一一进行点评，指出每一篇作文的优点与缺点。四、请一位一般话较好的学生

7、朗读作文老师的目光。老师的目光老师的目光,有时让人胆怯,有时让人兴奋,有时令人难过,有时让人充溢力气.老师有一双会说话的眼睛.教室里静静静,只听见老师在黑板上沙沙的写字声。我们正在教室做数学题目,题目很简洁,我很快就做完了.这时有的同学发出信号,我便把书本移了过去,似乎很胆怯被老师发觉,当我回头的时候,有一双利箭似的眼睛正看着我,我好胆怯,我把本子收回来了。这时老师的目光多吓人啊!发语文卷子了,我心惊胆战地做在座位上,恭候老师读分数。当我听到“邓琴琴69.5分”时，老师那和善的眼睛立即向她投去了和善的目光,她兴奋极了,飞速的从老师手中接过卷子,老师笑了,她也笑了。这时老师的目光多好看呀!大扫除

8、起先了,老师交给我一个任务，把教室的靠边的一扇窗户擦干净，我接过抹布“呼”的跳上窗台，完成老师交给我的光荣任务。透过玻璃，望见外面同学们正在忙劳碌碌地干活，老师还和他们在一起干活。，我把窗户擦得干干净净，放出了刺眼的光，这时，老师还夸奖我呢！老师的眼灯睛是闪耀着才智光线的星星。它，就是我们心中的航标。老师进行重点讲评。1、这位同学主要写了老师的眼睛，围绕眼睛写了三件事，有详有略，前两件事略写，第三写擦玻璃是详写。2、文章地采纳了外貌描写的方法，紧紧抓住老师的目光，写出了师生之间真挚的爱，这是本文的一大特色。请同学们想一想她的这种写法仿照的是第一单元的哪篇课文？3、她的这篇作文，在结尾时，恰当地

9、运用了比方的修辞方法，对老师的眼睛进行了总结：“老师的眼睛是闪耀着才智光线的星星。它，就是我们心中的航标灯。”这与大家小学时常用的结尾方式不同，她未没有用“老师的眼光是多么的可爱呀，多么的亲善呀，我是多么宠爱老师呀”这种方法。同学们，今后在写作时应当留意学习这种方法。五、实际练习。看教材“视察人物特点，写出人物特性”的第2个作文题目，在老师的引导下，学生进行作文的构思练习。1、问：假如你在完成这一题目时，第一步应当做什么？（将题目补充完整。）2、老师提问：假如你要写这样一篇作文，你将怎么样来完成？（学生探讨，要围绕人物特性来写。）老师举例：1、一语未了,只听后院中有人笑声,说:我来迟了,不曾迎

10、接远客!黛玉纳罕道:这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来.这个人装扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙.一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻.黛玉赶忙起身接见.贾母笑道,你不认得他,他是我们这里出名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作辣子,你只叫他凤辣子就是了.黛玉正不知以何称呼,只见众姊妹都忙告知他

11、道:这是琏嫂子.黛玉虽不识,也曾听见母亲说过,大舅贾赦之子贾琏,娶的就是二舅母王氏之内侄女,自幼假充男儿教养的,学名王熙凤.黛玉忙陪笑见礼,以嫂呼之.这熙凤携着黛玉的手,上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:天下真有这样端庄的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不象老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗每天口头心头一时不忘.只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!说着,便用帕拭泪.贾母笑道:我才好了,你倒来招我.你妹妹远路才来,身子又弱,也才劝住了,快再休提前话.这熙凤听了,忙转悲为喜道:正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜爱,又是难过,竟遗忘了老祖宗.

12、该打,该打!又忙携黛玉之手,问:妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告知我,丫头老婆们不好了,也只管告知我.一面又问婆子们:林姑娘的行李东西可搬进来了?带了几个人来?你们赶早打扫两间下房,让他们去歇歇.（1）同学们先读读外貌描写的文字。（2）为什么要描写王熙凤的外貌？（因为这个人装扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进行描写。）（3）练习朗读王熙凤的全部语言，表现出人物的性格特征。（4）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？2、晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手

13、从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾叮嘱明白？他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，更加指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌张揩揩眼泪，走近上前道：老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！赵氏分开众人，走上前道：老爷！只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。老师引导

14、分析文章是如何通过神情、动作来写的吝啬形象的3、学生作文七年级作文训练之三：记事写人线索清晰教学目的：学习围绕线索写记叙文的方法教学重点和难点合理地找准线索，围绕线索选材教学过程一、学问打算1、导言记事写人的文章，总有贯穿全文的线索，把记叙的内容有机地连缀起来，组成一个整体。线索如同缝制衣服的线。做衣服，先要裁剪布料，然后用线把一块块布料缝制起来。没有线，缝不成衣服；记叙性文章假如缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。2、学问点学习之一常见的记叙线索一是以“人”或“人的某种感情”为线索，如我们家的男子汉，课文以“男子汉”面对生活的挑战逐步成长为线索，记叙了“男子汉”生活的方方面面。二是以

15、物为线索，如柳叶儿，课文以柳叶儿为线索，叙写在饥荒岁月里的往事。三是以“中心事务”为线索，如社戏以“社戏”为线索，再现儿时在平桥村的一段美妙生活。四是以特别的时间为线索，如长大的感觉真好人生是一本厚厚的书，每一页都记载着人成长的踪迹。童年是一场梦；少年是一幅画；青年是一首诗。题记岁月的风铃摇呀摇，不知不觉已风风雨雨摇过了十六个春秋。奶奶说：“几天不见，这孩子真长大了，个头又高了一截。”母亲说：“最终长大了，懂得体谅父母的辛苦了。”老师说：“你可长大了，现在能主动学习了。”我也认为自己的确长大了，已越来越成熟了。“老师，我什么时候能长大呀？”在幼儿园成长的档案里，曾留下了我稚嫩的声音。多姿多彩的

16、连环画曾给了我无穷的乐趣。小时候，我总盼望自己快快长大，那时只是希望自己长大后能独立生活，不再受父母的“压迫”。早饭由父母做，衣服由父母穿，床铺由父母理虽然父母赐予了我很多温馨，但我感觉到一切不像是自己的。所以，我渴望长大，渴望快一点儿长大。花开花落，秋风秋雨，又一个秋天翩然而至。最终，我上小学四年级了。母亲对我说：“你已经不小了，生活上也该自理了。”于是，我拥有了属于自己的小天地一间三平方米的小屋。这实在太令人兴奋了，最终有了自己的归宿，生活可以自理一下了。在这小小的天地里，读书便成了我最大的乐趣。看牛虻，不禁为那难以割舍的骨肉亲情所感动；看科幻小说神奇世界，任凭我扇动想象的翅膀，为故事情节

17、再添些神奇与奇妙。我沉醉在书的海洋里。书是才智的源泉，是人类进步的阶梯。伴随着墨韵书香，我一每天长大了。“花有重开日，人无再少年。”当花季的雨露润湿我的心扉时，我也慢慢成熟了。我步入了初中生活的门槛。这才是我真正憧憬的生活。记得刚刚住校的那个晚上，我兴奋得一夜都没有睡好，虽然心里觉得有点离家的凄凉。在学校里，我不仅领会了大自然的奇妙，太空世界的奇妙，我还学会了怎样做人。我和伙伴们尽情说笑，自由自在。因为我找到了可以翱翔的翅膀，钢铁是怎样炼成的把我熬炼得更加坚毅。回首走过的日子，在成长的道路上留下了一串歪歪斜斜的踪迹，有苦痛也有快乐，有充溢也有失落。虽然童年的乐园令我留恋，但我还是希望再长大一些

18、。“万卷古今消永日，一窗昏晓送流年。”我要采撷才智的浪花，不断丰富、充溢、完善自己，在美妙生活的遐想与向往中，将我的每一天都过得快欢乐乐，富有意义。“长大的感觉真好！”在我的成长档案里，我写下了自己的座右铭。简评：文章以小作者成长的踪迹来贯穿全文。截取了自己成长道路上的三个断面：童年、少年、青年三个时期的成长经验。不仅反映了自己成长的表层，而且从怎样成长，为什么这样成长等方面作了深层的挖掘。文章中心明确，语言流畅，富有诗意。运用第一人称来写，在自己成长的档案里，登记了“长大的感觉真好”的体验，读后于淡淡的感觉中给人以浓浓的情意。五是以标点为线索，如有一介绍自我的习作，用“，”来写豆芽菜的身体，

19、用“！”来写怒目金刚的性格，用“？”来写遇事刨根问底的习惯，用“”来写“我”嗜书如命的爱好，用“”来写“我”的爱好许多，五个标点多角度地勾画了“我”的形象，生动而幽默，令人过目难忘。六是以字词为线索，如有篇介绍人物的中考作文以一字贯穿，作者用一个“马”字将同桌的姓名（马涛）、长相（马脸）、外号（小马秧子）、马虎大意的毛病（马大哈）、磨磨蹭蹭的习惯（破马车）连缀成一篇完整的文章，线索分明、妙趣横生。七是以歌词为线索，如一中考满分作文初中生活剪影中，作者用“有缘千里来会面”，“今儿个真兴奋”、“难忘今宵”、“轻轻的，我将离开你”这四句歌词作为小标题串起四个片段，并于文中奇妙穿插相关的歌词，深情地追

20、忆了“我们”“相互相识”“共享胜利”“元旦联欢”“依依惜别”的画面，呈现了初中生活的多种风情。3、学问点学习之二支配线索应留意以下三个问题：第一，线索必需和所写的内容紧密相关，必需有利于记叙情节的绽开，必需有助于表达文章的中心思想。其次，线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容。第三，线索的支配还要做到首尾呼应，使全文上下一贯，结构严谨。二、实战训练1、启发谈话，引出话题。“池塘边的榕树上，知了在”同学们，大家都会唱童年这首歌吧！是的，我们每个人都有美妙的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”今日，我们来写一篇作文童年趣事。2、明确范围，简要指导。要突出“趣”字。

21、（要有稚趣，要有意思，要有发觉，要有反思）要依据我们农村的特点而绽开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活3、范文引路，探讨写法。（1）老师念范文童年趣事。（学生人手一份）。“池塘边的榕树上，知了在”我听着童年这首歌，便想起了小时候的一件趣事。我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地问妈妈：“什么时候吃西瓜呀？”“你这只小馋猫，爸爸在田里干活，肯定很热，等他回来，我们一起吃。”妈妈笑着回答，走进灶头间里去了。我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，于是我撅起

22、嘴，动开了脑筋。一会儿，我就想出了一个好办法。那时候，我人矮，没有八仙桌高。于是，我静静地把椅子移近八仙桌，又当心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜渐渐地向桌边滚动了。这时，我连忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，没等妈妈走出灶头间，西瓜“啪”的一声掉在地上，掉成好几瓣。妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我兴奋极了，边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看，见她没发觉什么马脚。于是，我咧开嘴笑了。“笑什么？”妈妈惊奇地问道。“西瓜又凉又甜，真好吃！”我淘气地回答。其实，我的心里最明白。现在回想起来，可真觉得有点好笑。（2）、师出示探讨题

23、目（先分组探讨，然后各组长汇报，师生共同评议、补充。）A文章给人的感觉真实吗？有意思吗？好玩吗？B范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？C“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你特性的好玩的事吗？假如有请立刻写下来。4、快速习作，老师巡察。1）老师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在30分钟内完成450字左右的文章。2）在老师的巡察中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“好玩”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。5、学生自改，二次作文。1）学生自改。在自改过程中，学生重新感受写

24、作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。2）二次作文。在老师巡察指导过程中对于能把事情写清晰，很有特性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改，随后学生其次次作文。七年级作文训练之四-景物描写训练目标：通过训练旨在使学生明白景物描写的作用，驾驭景物描写的一般方法。训练重点：学会进行景物描写增加文章的表现力服务于文章的主题。训练过程：一、激趣导入：呈现一幅山水风光图，要求生描述画面内容，明确描写手段自然揭题。二，感受景物描写的作用引出几句课文中的景物描写，让大家探讨他们的作用（一）景物描写的定义所谓景物，指自然风光和社会风情两种。前者着重表现自然景象和人

25、物活动的场景。后者偏重反映社会风气，风俗风情。景物描写包括自然景象，植物动物，古迹胜景，城乡风光天象气象，时序季节等。（二）景物描写的作用1、渲染气氛，如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰视天空。深蓝色的天空里悬着多数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！慢慢地我的眼睛模糊了，我似乎望见多数萤火虫在我的四周飘舞。海上的夜是柔软的，是清寂的，是梦幻的。我望着那很多相识的星，我仿佛望见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我遗忘了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。2、烘托人物心情两岸的豆麦

26、和河底的水草所发散出来的芳香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽背似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且好像听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者或许是渔火。3，推动故事情节向前发展（老师补充）4，示意社会环境，表现文章主题。（老师补充小橘灯家乡）我冒了寒冷，回到相隔二千余里，别了二十余年的家乡去。时候既然是深冬；渐近家乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的家乡？三、如

27、何进行景物描写呢？1，依据文章的须要，确定相宜的景物描写，详略要适当。2、选好视察点，多角度多层次地视察与描写a、定点视察威尼斯是“海中之城”，在意大利半岛的东北角上，是一群小岛，外面一道沙堤隔开亚得利亚海，在圣马克方场的钟楼上看，用花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着。远处是水天相接，一片茫茫。中国人到此，仿佛在江南的水乡；夏初从欧洲北部来的，在这儿还可望见清清晰楚的春天的背影。海水那么绿，那么醇，会带你到梦乡去。（朱自清威尼斯）b、定景换点月夜之下，站在果盒桥边，远望合掌峰，此刻竟成了一对恩爱的夫妻：外侧那“男的”绾着发髻，英俊潇洒；内侧那“女的”头插鲜花，婀娜多情走近，来到灵峰款待所屋檐

28、下，仰头看，只见一只展翅飞的苍鹰，凶悍无比，故叫：雄鹰展翅峰。再走几步，竟令我们羞而却步一夫妻峰竟又成了一位少妇丰满高耸的双乳了，故称“双乳峰”。3、抓住特征，精确用词，写出精神以有情之眼看景物，景物从而变得富有灵性，充溢精神。如：好一片轻快的娇鸣，我从睡梦中惊醒，这是一个漂亮而安静的春晨。宇宙为轻雾所覆盖，一阵阵的轻寒，微微地袭上了我的衣襟，太空晴、天一碧，只有一两片的云霞飘舞，东方天涯的霞影，时刻在幻变中，如霜枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀倏忽间，一个像美人脸儿般的朝阳出现了，她羞答答地露出云层，放射出万道光线，照遍了大千世界，警醒了花草虫鸟沉沉的梦，照暖了这冷冷的心，照苏这世界上的一切一切。

29、这段景物描写，从听觉入手，继而通过肤觉、视觉和感受等角度，表现出“一个漂亮而安静”的春天早晨的特点。4、留意依次a、按空间方位依次，由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等。b、按时间依次，如写日出，可按“日出前”“日出时”“日出后”的依次写。c、按先整体后局部的依次生结合朱自清的春的写景依次理解（三）实践训练留意视察一下学校一处景物，进行景物描写。参考例文校内的梧桐树人人都说杨柳婀娜多姿，我却说它比不上我们学校的梧桐树。这棵高大挺立的梧桐树栽在操场的西北角上。它已经很古老了，据说已有了上百年的历史了。它那粗大的树干须要两个小挚友手拉手才能抱住，根须深深地扎在泥土里，以便汲取丰富的养料供应树干

30、和树枝。远看梧桐树比那操场北边的房子还高，它像大伞、像蘑菇、像一位顶天立地的巨人矗立着，像一位慈爱的老人站在操场旁，看我们在它身旁游戏玩耍，欢乐成长。微风轻轻地拂过，树叶发出“沙沙”的声音，伴随着同学们天真活泼的笑语在操场上回荡。春天，万物复苏，梧桐树经过漫长的冬天，又复原了朝气；在春风的吹拂下，几天，就郁郁葱葱了。此时的梧桐树就像一位身着绿军装的少女在春风中舞蹈，在春雨中欢乐。这时，有很多小鸟在树上做窝，“吱吱喳喳”地呼喊同伴，给大地唤来了明媚的春光。夏天，太阳炙烤着大地，梧桐树像一把阴凉的大伞把阳光遮挡得密密层层，不留一点缝隙。当蒙蒙细雨从天上落下时，它用有力的臂膀拦住雨滴。同学们在梧桐树

31、的蔽护下做嬉戏、讲故事，一样的欢乐至极。秋天，梧桐树换衣服了，一阵微风吹来，枯黄的叶子就飘飘悠悠地落下来，满地都是。真是“北风昨夜过园林，吹落黄叶满地金。”它还结出了丰硕的果实。风一吹，梧桐果相互碰撞，发出了悦耳的声音。有的小挚友还经常捡起落下的梧桐果来玩。梧桐树又给同学们增加了一样心爱的玩具。冬天，在不知不觉中来临了。梧桐树虽然只剩下光秃秃的枝干，但它仍旧昂首挺胸，不屈服于寒冷的侵袭。冬爷爷被它坚韧的精神所感动，常常用阳光照暖它的身子。这使梧桐树变得更加漂亮，更加可爱。同学们也更宠爱它了。校内里的梧桐树真可爱！它给我们带来了无穷无尽的欢乐，并伴随着我们成长。它是学校里一道亮丽的风景。我们要好

32、好爱护它，让它枝繁叶茂，长寿万年，给我们考院小学添加更多光彩。七年级作文训练之五景物描写观赏一、观赏古诗中的景物描写1春眠不觉晓，到处闻啼鸟。(孟浩然：春晓2好雨知季节，当春乃发生。(杜甫：春夜喜雨)3野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：(赋得古原草送别)4不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章：咏柳)5春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁：游园不值)6残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参：水亭送华阴王少府还县)7连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大：喜晴)8清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。(杜甫：江村)9芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。(秦观：三月晦日偶题)10解落三秋叶，能开二月花。(李峤：

33、风)11湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锡：望洞庭)12银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。(杜牧：秋夕)13欲说还休，却道天凉好个秋。(辛弃疾：丑奴儿?书博山道中)14鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。(王微：四气诗)15隆冬到来时，百花即已绝。(陈毅：梅)18不知近水花先发，疑是经冬雪未销。(张谓：早梅)19天时人事日相催，冬至阳生春又来。(杜甫：小至)20白日依山尽，黄河入海流。(王之涣：登鹳雀楼)21空山不见人，但闻人语响。(王维：鹿柴)22明月出天山，苍茫云海间。(李白：关山月)23天门中断楚江开，碧波东流至此回。(李白：望天门山)24桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白：赠汪伦)25日出

34、江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易：忆江南)26泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。(杨万里：小池)27迟日江山丽，春风花草香。(杜甫：绝句)28日暮苍山远，天寒白屋贫。(刘长卿：逢雪宿芙蓉山主子)29大漠孤烟直，长河落日圆。(王维：使至塞上)30早晨入古寺，初日照高林。(常建：题破山寺后禅院)31日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易：忆江南)32两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(李白：望天门山)33床前明月光，疑是地上霜。(李白：静夜思)34野旷天低树，江清月近人。(孟浩然：宿建德江)35明月松间照，清泉石上流。(王维：山居秋瞑)36深林人不知，明月来相照。(王维：竹里馆)37月出惊山鸟，

35、时鸣春涧中。(王维：鸟鸣涧)38林暗草惊风，将军夜引弓。(卢纶：塞下曲)39野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：赋得古原草送别)40天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。(敕勒歌)41晓看红湿处，花重锦官城。(杜甫：春夜喜雨)42黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。(杜甫：江畔独步寻花)43无可奈何花落去，似曾相识燕归来。(晏殊：浣溪沙)44空山新雨后，天气晚来秋。(王维：山居秋瞑)45山路元无雨，空翠湿人衣，(王维：山中)46青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。(张志和：(渔歌子)47渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。(王维送元二使安西)48水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(苏轼：饮湖上初晴后雨)49孤舟蓑笠

36、翁，独钓寒江雪。(柳宗元：江雪)50青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄：从军行七首其四)51窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫：绝句)52北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参：(白雪歌送武判官归京)53道狭草木长，夕露沾我衣。(陶渊明：(归园田居)54独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。(韦应物：(滁州西涧)二、词语积累描写自然景物的成语山清水秀风景秀丽万物争春青山绿水春意盎然春暖花开绿草茸茸湖光山影香飘蝶舞郁郁葱葱水平如镜万紫千红芳草如茵婀娜多姿银装素裹绿树成荫风景如画五彩缤纷桃红柳绿春色满园五花八门桃李芳香碧波荡漾千姿百态春回大地春光融融春暖花开桃红柳绿烟花三月春江水暖春风浮面春色

37、迷人春雨绵绵春风习习百花齐放含苞待放五彩缤纷繁花似锦色调斑斓绚丽多姿鸟语花香翠色欲流诗情画意晴空万里一轮圆月滂沱大雨红日高照明月当空暴风骤雨阳光明媚碧空万里和风细雨万里长空波涛汹涌细水长流春光明媚繁花似锦绿草如茵落瑛缤纷白雪皑皑千里冰封烟雨迷离波光潋滟残阳似血绿意盎然狂蜂浪蝶一帆风顺红装素裹红花绿叶红肥绿瘦滂沱大雨大雨滂沱花繁叶茂一平如洗烟雾缭绕荒芜人烟杂草丛生月黑风高暗无天日飞沙走石郁郁葱葱一泻千里灰飞烟灭一碧万倾日星隐曜三、观赏景物描写的语段1、皎洁的月光装饰了春天的夜空，也装饰了大地。夜空像无穷无尽的透亮的大海，宁静、广袤、而又神奇。繁密的星，犹如海水里漾起的小火花，闪闪耀烁的，跳动着细

38、小的光点。田野、村庄、树木，在幽静的睡眠里，披着银色的薄纱。山，隐隐隐约，像云，又像海上的岛屿，仿佛为了呼唤夜航的船只，时常地闪亮起一点两点嫣红的火光。2、路旁边浪似地滚着高凹凸低的黄土。太阳给埋在黄土里，发着肉红色。可是太阳还烧得怪起劲的，把他们的皮肉烧得变成紫黑色，好像还闻得到一股焦味儿。3、苦重而燥热的空气仿佛停滞了；火热的脸愁苦地等候着风，但是风不来。太阳在蓝得发暗的天空中火辣辣地照着；在我们对面的岸上是一片黄橙橙的燕麦田，有些地方长出苦艾来，竟连一根麦穗都不动摇一下。4、太阳刚露脸的时候，我沿着小河往村里走，那么淡淡的清清的雾气，那么润润的湿湿的泥土气味，不住地扑在我的脸上，钻进我的

39、鼻子。5、将圆未圆的明月，慢慢升到高空。一片透亮的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面，仿佛笼起一片轻烟，股股脱脱，犹如坠人梦境。晚云飘过之后，田野上烟消雾散，水一样的清光，冲洗着柔软的秋夜。6、这一天的夜，连一丝云彩都没有，天空蓝的透亮透亮。月亮像一个新娶来的媳妇，刚刚从东天涯升上来，就又羞答答地钻进树叶子里藏起来。那些稠密的白杨树叶子，像是一条流水，日日夜夜沙沙沙，沙沙沙，在人们看不见的地方，安静又洪亮的流着。7、南方的八月间，骄阳似火。中午时分，太阳把树叶都晒得卷缩起来。知了扯着长声聒个不停，给闷热的天气更添上一层烦燥。8、菩提树下，凉爽而且宁静；蝇和蜂飞到荫下时，它们的呜声也好像变得格外的温

40、顺；油绿色的青草，不杂一点金黄，鲜洁可爱，一望平铺着，全无波动；修长的花茎兀立着，也不动颤，好像已经人了迷梦；菩提树的矮枝上面悬着多数黄花的小束，也静止着，似乎已经死去。每一呼吸，芳香就沁人了肺腑，而肺腑也欣然吸人芳香。远远的地方，在河流那边，直到地平线上，一切都是绚丽辉煌；时常有微风拂过，吹皱了平野，加强着光明；一层光辉的薄雾覆盖着整个田间。鸟声寂然，在酷热的正午，鸟一直是不歌颂的；可是，纺织娘的呵呵鸣声却遍于四野。听着这热情的生之鸣奏，使得宁静地坐在清幽的荫下的人们感觉着非常的愉悦；它使人们沉倦欲睡，同时，又勾引着深幻的幻想。9、午后的阳光，太剧烈了，连秧田里的水，都给蒸得暗地发出微小的声

41、音。禾苗叶子晒得起卷子，失掉嫩绿的光泽，又没有一点风，人走在两边都有禾苗的田埂上，简直闷热得浑身流汗，气也不简单透一口，因此谁也不愿出来了。四、美文观赏朱自清散文荷塘月色赏析原文这几天心里颇不安静。今晚在院子里坐着乘凉，突然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮慢慢地上升了，墙外公路上孩子们的欢乐，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，模模糊糊地哼着睡歌。我静静地披了大衫，带上门出去。沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加孤独。荷塘四面，长着很多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。

42、今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地似乎是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。我爱喧闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里肯定要做的事，肯定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处；我且受用这无边的荷香月色好了。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞怯地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕芳香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子

43、与花也有一丝的抖动，象闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛若有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处酣睡固不行少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不匀称，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。荷塘的四面，远远近近，

44、高凹凸低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐隐约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里有漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。这时候最喧闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但喧闹是它们的，我什么也没有。突然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，好像很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说许多，还有看采莲的人。那是一个喧闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝采莲赋里说得好：于是妖童媛女，荡舟心许

45、：鹢首徐回，兼传羽杯；棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。可见当时嬉游的光景了。这真是好玩的事，惋惜我们现在早已无福消受了。于是又记起西洲曲里的句子：采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我究竟惦着江南了。这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已熟睡好久了。一九二七年七月北京清华园赏析朱自清的荷塘月色是一篇传诵一时的作品，听说到现在也还有一些青年人喜爱读它。我想，这大抵由它是抒情的散文，写景很美，满贮着诗

46、意的原因。这种喜爱正像我们忙了一天后，突然想看看宋人的山水画卷一样，原是可以理解的。这篇散文写于1927年7月，作者那时在清华高校教书。他描写的荷塘就在清华园。那原是一个平凡的荷塘，然而经过作者的渲染、着色，却变得非常漂亮，富有诗意。照一般来说，荷塘简单描写，月色则较难描写；画家做画，不怕画断山衔月，就怕画月色，因为月景的波光林影时刻在变化着，很不简单在画面上表现出来。清代的国画理论家汤贻汾曾说：“画月下之景，大者亦晦，在晦中而须空明，”的确，要在晦暗中见空明，是很须要独特的表现手法的。于是便有人提出画月亮的方法：“月景阴处染黑，阳处留光”。画画尚且如此困难，我们要用语言文字来表达画笔所不能表

47、达的事情，那自然更吃力。然而，朱自清究竟是一个写散文有阅历的作家，他却能够把一个月夜死荷塘写得那样的饶有生意；我们在这篇不到一千六百字的荷塘月色里，看不到什么雄伟的结构和华赡的文字，作者只靠着一时的感受，委婉细致地写来，却非常迷人。文章开头的一段夹叙夹议，将“我”的一时心情告知给读者；其次段只用简洁几笔便将荷塘四周的轮廓勾画出来，给人有个比较清楚的印象；到第三段直写荷塘独处的妙处。作者真正用力描写的荷塘月色，那是从第四段起先，他非常巧密地写了荷塘月色、荷叶、荷花和荷花的形、色、香；到第五段才写到月色：月光如流水，叶子、花朵儿在柔软的月光中做着漂亮的梦，一忽儿月光给淡云遮住，一忽儿月光透过树丛筛

48、落下斑驳的黑影。朦胧的月光不仅静静地泻在荷塘上，她还静静地泻在四面的树林和远山上。我们在这样的月夜的静穆中，阴森森的，真有些怕人。这时作者大约也嫌太过宁静罢，紧接着便写出蝉鸣蛙叫。当你听到“知了、知了”和“阁、阁、阁”的叫声时，那四面几乎已经凝聚住的空气便顿然活泼起来，使人感到还有生命的存在。这种境界是美的，写法也是层次分明的。但是，我们假如不是处在心静意闲的时候，对于这种诗的境界却很难感悟得出来。我们平常惊慌地劳动了一天，待吃过夜饭后，虽也不免到有树有花的地方去溜达溜达，可是脑子总是静不下来，白天的事情仍旧回旋在脑际，赶走又来，赶走又来。即使走过月光下的荷塘，看到粉红或白色的荷花，可能只想到莲子与嫩藕，而像作者那样细致的情趣，我们是难得有的。这大约因人而异，原没有什么可惊奇的。作者写了月夜荷塘的宁静之后，突然掉过笔头来写蝉声、蛙声，这种写法大约就是前人叫做“波澜”罢，一伏一起之后才又拈出那个“我”由于夜游荷塘而牵引起一缕乡愁。那个“我”是江南人，很自然就联想到江南家乡的采莲情景。作者在这里借了古人的话来表达自己的情意。引用了西洲曲是民歌，一名西洲调，原文一百六十个字。如要看全文可查郭茂倩的乐府诗集第72卷。采莲赋也不是全文，可以参看艺文类聚第82卷。作者梁元帝名萧绎，是齐梁时代出名的皇帝作家。赋是骈俪体，讲究对偶和音节，如，“女、许”、“杯、开”、“初、裾”等，那是