第二节种子植物.docx

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1、第二节种子植物其次节苔藓植物具体介绍：其次节苔藓植物 教学目标 1通过了解葫芦藓的形态结构和生殖等特点，进而了解苔藓植物的主要特征及对自然界的意义。 2通过对葫芦藓的视察试验，培育学生的视察实力及试验实力。 3通过对藻类植物和苔藓植物的比较，培育学生的分析、比较、归纳、综合等思维实力。 4通过了解苔藓植物在自然界中的作用，使学生进一步树立生物科学的价值观；通过了解葫芦藓的形态结构和生活习性的特点，使学生树立植物体与生活环境相适应的观点。 重点、难点分析 1重点分析： 葫芦藓与生活环境相适应的形态结构、生殖的特点，是学生了解苔藓植物主要特征的基础，同时能使学生更好地理解：苔藓植物虽然比藻类植物高

2、等，但还是只适于生活在阴湿的环境中，不能摆脱水的限制，使它在进化上所处的位置仍旧比较低等。因此，葫芦藓与生活环境相适应的形态结构、生殖的特点及苔藓植物的主要特征，对学生理解苔藓植物在进化上的位置都是非常重要的，所以这两部分学问应确定为重点。 2难点分析： 葫芦藓生殖器官的结构比较困难，又由于受到条件限制，不易视察到，所以这部分学问应确定犯难点。 葫芦藓的受精过程离不开水，这点与绿色开花植物受精过程不须要水这个条件有很大不同，因此，学生理解起来有困难，加之，葫芦藓的受精过程不易视察到，所以，这部分学问也应确定犯难点。 教学过程设计 一、本课题参考课时为一课时。 二、教学过程： 1引言：请学生视察

3、玻璃缸内的水绵和盆栽的葫芦藓（或小墙藓）提出问题：它们的生活环境有何不同？当学生答出：水绵生活在水中，葫芦藓生活在陆地上时，再给学生出示葫芦藓的生境图，使他们了解到葫芦藓生活于陆地上阴湿的地面和背阴的墙壁上，并引导他们答出这些毛茸茸像绿色绒毯一样的植物在植物界中属于苔藓植物，从而引出苔藓植物的课题。 2葫芦藓： （1）事先打算好簇新的葫芦藓，分小组让学生用肉眼或放大镜视察葫芦藓的形态和颜色，用尺子测量一下它的高度，并提出问题探讨：葫芦藓植株呈什么颜色？植株平均高度是多少？葫芦藓的假根与绿色开花植物的根相同吗？葫芦藓的茎与叶与绿色开花植物的茎与叶相比较有何特点？ （2）组织学生在仔细视察、探讨的

4、基础上回答出：葫芦藓植株颜色为绿色，植株的高度约为13厘米；它没有像绿色植物那样的真根，只有假根，假根只起固定植物体的作用，不起汲取水分和无机盐的作用，所以葫芦藓的假根与绿色植物的根有很大的不同；葫芦藓有茎和叶，含叶绿体，能进行光合作用，这些地方是与绿色开花植物相同的特点，但是葫芦藓的茎比较柔弱、叶又小又薄，而且茎和叶中都没有输导组织，这些都是区分于绿色植物的特点。 （3）在学生已经了解了葫芦藓的生活环境和形态结构之后，接着组织学生深化探讨：从葫芦藓的形态结构特点来说明它为何适于生活在阴湿的环境？以使学生能很好理解生物的形态结构是与其生活环境相适应的。 （4）葫芦藓生殖过程的教学，可采纳剪贴图

5、或投影片，协作老师的讲解和提问来进行。 先由老师给学生展示带有雌枝和雄枝的葫芦藓植株的图（有条件的学校可让学生比照图视察同一棵葫芦藓植株上的雌枝和雄株），从而了解它是雌雄同株的植物，然后给学生分别展示雄枝上的雄性生殖器官，雌枝上的雌性生殖器官的图，使学生了解在雄性生殖器官内会产生很多带鞭毛的、能在水中游动的精子，在雌性生殖器官内会产生一个球形的、不能运动的卵细胞、植株在潮湿的条件下，精子游动到雌性生殖器官里，与卵细胞融合，完成受精。这一受精过程可通过复合投影片给学生展示。当学生了解了受精过程后，依据前边所学过的学问，可启发学生回答出：精子与卵细胞融合形成受精卵，发育成胚，再由胚发育成新的植物体

6、。最终提出问题：“葫芦藓生殖过程有什么特点？”供学生思索探讨，使学生明确，它的受精作用离不开水，这也就确定葫芦藓只能生活在阴湿的环境中。 3其他的苔藓植物和苔藓植物的主要特征： 这部分教学可通过组织学生视察小墙藓和地钱来进行（可协作运用挂图或投影片或录像）。 在视察后，组织学生思索探讨：墙藓、地钱的生活环境与葫芦藓有无不同？地钱的形态有什么特点？苔藓植物有什么共同的特点？ 在分析、比较基础上，由学生归纳出苔藓植物的主要特征，老师要强调以下两点： 一般具茎和叶，但无输导组织。 受精过程离不开水，适于生活在阴湿环境中。 4苔藓植物对自然界的意义： 这部分教学，可选择有苔藓植物成片生长的生态图（如有

7、录像更好），展示给学生视察，让学生思索，成片的苔藓植物生长在林下、山野阴湿环境中，这会有什么意义？使学生经探讨后明确苔藓植物在水土保持上的作用。至于苔藓植物对监测大气污染的作用，可由老师结合当前大气污染的状况加以讲解。特殊是让学生了解到苔藓植物对二氧化硫等有毒气体非常敏感，故可把它当作监测空气污染程度的指示植物。 5复习巩固时可选择以下题目供学生在课上练习： 题目：请指出以下哪些特征是与葫芦藓的生活习性相适应的。 假根真根茎和叶内有发达的机械组织茎和叶内无输导组织葫芦藓植株有雌枝和雄枝之分受精过程不须要水受精过程须要水受精卵在雌性生殖器官内发育形成胚。 其次节苔藓植物 一、葫芦藓 1生活习性：

8、阴湿环境 2形态结构： （1）矮小 （2）有假根：固着 （3）有茎和叶：含叶绿体，无输导组织 3生殖： 二、其他苔鲜植物 墙藓地钱 三、苔藓植物主要特征 一般有茎和叶，无输导组织；受精离不开水；生活在阴湿环境。 四、苔藓植物对自然界的意义 1保持水土 2监测空气污染 小资料 地钱的培育 一、方法步骤： 178月间，到林间、山地岩石阴面、木桥底下等阴暗潮湿的地方采集生有孢蒴的地钱。用放大镜视察，发觉孢蒴将要开裂，就可用镊子把孢蒴取下，放入广口瓶，盖严封好，放到避光处，可防止水分蒸发，保持孢子的活力。 2把34黑土壤（如用其它的土壤，应肥沃、pH值保持在6.58）和14草木灰混合筛过后拌匀，装入中

9、等大小的花盆，压实，用清水淋透，放在窗台上。十余天后，表土层变硬，即可接种。 3用镊子从广口瓶中取出孢蒴，用细针挑破孢蒴，把里面鲜黄色的孢子散落到土层表面，撒上薄土，淋透水，让孢子得到萌发的相宜湿度。 4把花盆移到离窗稍远处，每天都淋几次清水，避开阳光直射，土层龟裂。10天左右，当小地钱长出后，把花盆稍稍移近窗台，在其前方放几盆茂密的盆花，使它既不受到阳光直射，又能得到适当的光照以进行光合作用。 二、试验结果： 培育到10天左右，可看到花盆的土里长出星散的绿色小地钱。这些小地钱长到小指甲大小，腹面的假根清楚可见。2个月后，地钱背面出现胞芽杯。第2年6月份长诞生殖器官，78月份再生出孢蒴。 除上

10、述方法外，还可采下地钱胞芽杯放入园土，进行培育。 其次节苔藓植物其次节植物根的生长 第3单元第5章绿色植物的一生 其次节植物根的生长（2课时） 一、教学目标： 学问性目标： 1、识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。（重点） 2、描述根生长的缘由。（重点） 二、教学重点： 难点：1、描述根尖每一部分的细胞结构特点及其各部分的主要功能。 2、探究根的生长部位试验。 三、教学打算： 1、培育小麦幼根。 2、根尖的纵切玻片标本；导管的模型。 3、FLASH：（1）根尖的基本结构；（2）根的生长；（3）重力对根生长的影响。 4、视频文件：根的生长。 5、用培育皿培育小麦种子，使其长出数条幼根。

11、上课前一天，将幼根朝上放置，盖上培育皿盖，使根毛大量长出。 四、教学过程： 教学内容 老师活动 学生活动 导入新课 小资料：1.有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的视察，发觉其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支实力是地上部分的数千倍。 2.一株黑麦平均每天长出11490万条根毛，每天伸长80km多，从萌发到抽穗，约有150亿条根毛。 提问：阅读了这两则小资料，你有什么疑问？ 讲解并描述：同学们提出的 阅读资料，提出疑问：（1）根的生长速度为什么这么快？（2）根毛是什么？（3）为什么根有大量的根毛？（4）根的结构是怎样的？ 教学内容 老师活动 学生活动 根尖的结

12、构：由尖端向上依次是根冠、分生区、伸长区和成熟区四个部分。 视察试验：小麦根尖的结构。 疑问可真不少，下面我们就一起来探究，希望通过学习，自己能解决所提出的问题。 提问：能说说你所了解的根具有什么功能吗？ 出示：人参和玉米根的图片，引导学生说出根还有贮藏、支持作用。 讲解并描述：下面我们就来相识一下根的结构。 视察：请同学们视察自己培育的小麦的幼根。在根的靠近尖端的部位生有很多白色绒毛状的结构，叫做根毛。 讲解并描述：从根的尖端到生有根毛的一段，叫做根尖。各种植物根尖的结构基本相同。 视察：请同学们比照书上插图，相识根尖的四个部分。 指导：用放大镜视察根尖，就可看到幼根上距离顶端一段距离的地方

13、，长着密密的根毛，多得数不清，这就是成熟区。靠近顶端的根毛短小一些，另一端的根毛有些已经枯萎了。 根毛的下部，白色光滑的部分是伸长区；再下部稍稍发暗的是分生区。根尖顶端略带一点黄色的帽状体是根冠。 再视察：请同学们用显微镜视察根尖纵切永外装片，再对比根尖模式图，了解根尖各部分细胞的大小、形态等特点，填写“根尖的结构比较”图表，总结出根尖的基本结构。 主动回答：汲取水分，输导、固着作用。 细致视察，相识根毛，了解根尖的概念。 利用放大镜视察根尖，熟识四个部分。 依据老师的指导精确分清四个部分。 两人一组进行视察，相识根尖四个部分的细胞大小、形态和排列。 教学内容 老师活动 学生活动 根的生长 根

14、冠 分生区 伸长区 成熟区 细胞大小 细胞形态 提问：同学们在视察装片的过程中，有没有发觉课本内容没有提到的结构？ 表扬：这位同学视察得很细致，他提到的管状结构就是导管。 出示：导管的模型。 讲解并描述：在根尖的成熟区及其以上的部分，一些细胞死亡，细胞之间的横壁消逝，细胞核、细胞质消逝，形成了一条上下贯穿的管状结构，这就是导管。根汲取的水分和无机盐就是靠导管运输到植物上部的茎、叶、花、果实、种子的。 播放FLASH：根尖的基本结构。 提出问题：小资料告知我们根的分支生长的速度是很强的，那么根原委是如何生长的？ 讲解并描述：根的生长与根尖的结构有关，根尖的哪个部位和根的生长干脆有关 通过直观地视

15、察，总结出：根冠的细胞体积较大，形态不规则，排列不整齐；分生区的细胞体积较小，近似正方形，排列紧密；伸长区的细胞体积较大，呈长方形。成熟区的细胞体积也较大，细胞向外突出，形成根毛。 举手回答：发觉了染成红色的管状结构。 把补充的学问记录在书上，了解导管的形成，认同导管的功能。 系统性地重温根尖结构，巩固所学学问。 教学内容 老师活动 学生活动 探究试验：根的生长部位 呢？下面就让我们利用试验探究。 提出问题：根尖的什么部位生长得最快？ 作出假设：伸长区生长得最快。 设计试验：取一株幼根长约2cm的蚕豆幼苗（根较直和粗大，便于试验和视察）。将根平放，吸去水，用圆珠笔轻轻地画四条横线（或用黑线轻轻

16、地扎在幼根上）。测量各部分的长度，填入试验记录表中。再将幼根培育24h后，再次测量各部分的长度，将两次测量结果进行比较，算出净增加长度。 根尖生长记录表 根冠 分生区 伸长区 成熟区 试验前长度 24h后长度 净增加长度 得出结论：根尖的伸长区生长得最快。 提问：请同学们分析根尖伸长的缘由。 结论：根的生长主要是分生区的细胞分裂和伸长区细胞伸长的结果。 提问：你能推想出根冠和成熟区的功能吗？ 提示：根毛是成熟区表皮细胞向外突起形成的。 以四人小组为单位进行试验设计，全班沟通后确定试验方案，并进行操作。 课后完成根尖生长记录表，其次节课进行汇报。发觉：越接近根尖处，横线的距离越大，而幼根上部的横

17、线几乎没有什么改变。 探讨回答：分生区细胞不断地分裂和伸长区细胞快速伸长使根尖的长度不断地增加。 说出根冠有爱护作用，成熟区的特点是具有大量根毛。 认同这样的结构能增 教学内容 老师活动 学生活动 总结：成熟区是根汲取水分和无机盐的主要部位。 探讨：为什么移栽幼苗时，一般要带个土坨？ 讲解并描述：植物的根还具有向地生长的特性。 播放FLASH：重力对根生长的影响。 讲解并描述：根还有向肥生长、向水生长的特性，这对植物汲取水分和无机盐有利。 大汲取水分和无机盐的面积。 利用所学学问回答：防止幼根的损坏。 观看FLASH，认同根的向地性 五、板书设计： 第3单元第5章绿色植物的一生 其次节植物根的

18、生长（2课时） 一、根尖的结构：由尖端向上依次是根冠、分生区、伸长区和成熟区四个部分。 视察试验：小麦根尖的结构。 二、根的生长 探究试验：根的生长部位 六、课堂作业： 一、填空题 1根具有_、_、_、_、_等功能。 2根具有_、_和_的特征，与植物根的_、_有关。 二、选择题 1在显微镜下视察根尖的结构，由尖端一次向上是（） A根冠、分生区、成熟区、伸长区 B分生区、根冠、成熟区、伸长区 C根冠、分生区、伸长区、成熟区 D分生区、根冠、伸长区、成熟区 3下列结构中，使根不断长长的是 A根冠和生长点B。伸长区和成熟区（） C分生区和伸长区D。根冠和伸长区 探究报告 根的生长部位 1.探究的目的

19、是_。 2.提出的探究问题是_。 3.针对问题，作出的假设是_ _。 4.设计的试验方案是_ _ _。 5得到的结论是_。 6分析和沟通试验结果，得出的试验结论是_ _。 7有没有不同的结果？为什么？能不能提出进一步探究的问题？ 其次节苔藓和蕨类植物 其次节苔藓和蕨类植物教学目标：学问与技能：概述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。过程与方法：通过视察各种植物，培育学生视察实力、自主探究、比较综合、合作沟通等多种实力。情感、看法、价值观：说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。教学重点：不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。教学难点：苔藓、蕨类

20、植物在生物圈中的作用和与人类的关系。教具打算：多媒体课件教学过程：导入新课：师：你家都养了那些植物？生：我家养了君子兰、吊兰、蝴蝶兰、仙人掌、石榴。师：哇，可真不少啊。还有吗？生：我家有肾蕨。生：我家没养植物，但是我课前上网查了一些绿色植物的资料，现在给大家介绍一下。生物圈中一共有三十多万种绿色植物，其中大多数是有种子的，也就是俗称结籽的。由于生活环境不同，不同地方的植物种类也不一样，比如说沙漠中就有我们学过的耐旱的骆驼刺，仙人掌等。师：嗯，说得特别好，看来同学们现在不但会收集资料，还会筛选资料了，真棒。那么老师也不甘落后，请看大屏幕，这是老师找到的一些绿色植物的彩色图片，请同学们细致视察，看

21、看都有哪些职务是你见过的或相识的，再比较比较它们的形态和生活环境，你又发觉了哪些问题？(大屏幕上：紫菜、裙带菜、墙藓、葫芦藓、肾蕨、胎生狗脊、满江红、樱桃、小麦、柳树)生：我发觉它们的形态结构差别很大，没有规律，有的长长的，有的特别短，有的还奇形怪状的。师：正如刚才同学们查到的，生物圈中的绿色植物有三十多万种，它们形态各异，生活环境也有差别，那么我们可以把它们分为四大类：藻类，苔藓，蕨类和种子植物。正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们哺育了地球上的其他生物，你情愿成为它们的好挚友吗？那就让我们走进它们吧。既然最终一种叫做种子植物，也就是说区分于前三种没有种子的植物的，我们把藻类、

22、苔藓和蕨类就称为非种子植物。今日我们就来深化了解这三种绿色植物。讲授一、苔藓植物师：很好，这位同学对这方面的学问了解得许多，信任大家也知道了藻类植物的生活，但是啊，对于藻类植物的作用，我看说的还不够全面，有没有同学知道的？（没有学生举手）好，请看老师的说明（大屏幕课件四个方面展示：释放氧，可做鱼类饵料，可供食用，可供药用。海洋藻类是海洋植物的主体，是人类的一大自然财宝，目前可作食用的海洋藻类有100多种。藻类与我们人类的生活是休戚相关。其中衍生出来的一些相关问题我们课上就不探讨了，比如说赤潮现象常引起鱼体大量死亡，这又是为什么呢？请大家下课后探究。那其次种苔藓植物大家更好理解了。依据平常的视察

23、，说说大家都能在什么地方发觉苔藓？苔藓植物和藻类植物相比形态结构有什么不同？生活环境又有什么区分呢？生：我常常在墙壁上和老树根上发觉苔藓。生：我也在墙壁和树根上发觉过苔藓，但是我补充一点是那墙壁和树根都是潮湿的。还有树干上也有苔藓，有的湿漉漉的岩石上苔藓也许多。师：大家说得真好，看来同学们在日常生活中视察得特别细致。那么有的同学可能接触的少，那么请同学们看看老师给大家带来了什么，请看大屏幕。（大屏幕上展示袒露岩石上的苔藓，树干上和树根上的苔藓，墙藓，苔藓植株彩图。语音介绍：苔藓植株分布极广，它们广泛分布在森林，沼泽和其他阴湿地方，在相宜的环境中可以大片地生长。拓宽学生学问面，也为学生更好地了解

24、苔藓植物在自然界中的作用做了良好的铺垫。）师：通过刚才老师和几位同学们的介绍信任大家已经知道了苔藓植物的生活环境了，谁能给大家说说？生：我的结论是苔藓植物大多生活在潮湿的陆地环境中。师：特别好。那么关于苔藓植物的第一个疑问已经让我们解开了。接下来啊我们结合刚才的藻类植物的学习，再视察老师为大家带来的墙藓植株，比较藻类植物，看看他们两个在形态结构上有区分么？有哪些主要区分呢？这与它们的生活环境不同有关么？（激发学生细致视察，深化探究苔藓植物形态结构的爱好。学生视察过程中大屏幕上有提示：苔藓有无根、茎、叶的分化，茎的质地，茎上有没有筋络，也就是疏导组织。叶的薄厚和大小，有无叶脉，假根形态。）生：我

25、们组通过视察探讨一样认为苔藓植物有根茎叶，但它的叶很薄，是绿色的，没有叶脉，所以我们推断它没有疏导组织。它的根也很细弱简洁，所以它吸水和无机盐实力不强，就长的矮小。师：很好，它们视察得很仔细，还有没有小组要补充或有不同看法？生：我们小组和他们小组的看法基本一样，但是他们没发觉苔藓植物的根是假根，功能不全，而且我们推断苔藓植物不是靠根吸水和无机盐，而是靠它的叶。师：补充得特别好。请看大屏幕，看看是否和大家说的一样。（苔藓植物的其次个问题解决了。）师：（课件展示苔藓植物大面积生长的生态图片）“在什么样的地方能看到这种景象？成片生长的苔藓植物对生物圈有什么意义？假如在这样的地方修建一座燃煤火力发电厂

26、，几年以后，这里还会有苔藓吗？为什么？学生归纳苔藓植物在自然界中的作用：自然界拓荒者、指示作用、保持水土。（激发学生酷爱大自然的情感，增加爱护环境的责任感。）师：好了，我们已经了解了两种非种子植物藻类和苔藓，那么现在请大家设计一种方式，可以是表格等形式来排列出这两种植物的形态结构和生活环境，作用等的相同和不同之处。时间四分钟。（学生在课前打算的白纸上设计，老师巡察指导，最终在投影仪上展示。）三、蕨类植物师：通过前面的学习大家分析问题，视察实力，动手实力都有了肯定的提高，那么我们接下来的学习就更加轻松了。最终一种今日接触的植物就是蕨类植物。(引导学生视察实物和大屏幕，通过和苔藓植物的对比让学生主

27、动发觉问题，学生视察后得出蕨类和苔藓生活环境有相像之处，都生活在潮湿环境中，但是蕨类植物比苔藓类植株高大得多。)生：为什么它们的生活环境相像，但是形态结构却差别这么大呢？（老师引导学生视察让学生自行得出结论。视察凤尾蕨、铁线蕨、笔筒树、肾蕨等实物或图片）师：好，那么请大家把蕨类植物的各种特点谈如刚才设计的表格中，这三种植物的生活环境，形态结构就清晰了。最终大家归纳一下蕨类植物在自然界中的作用吧。生：食用、肥料、饲料，药用：可解热利尿等，银粉背蕨可止血。课堂小结播放苔藓，蕨类植物的生活录像，通过观看和回顾，使学生对这三种植物的生活环境，基本特征和作用及与人类的关系更深刻全面地相识。同时加深学生们对绿色植物的酷爱。 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页