西师版五年级上册《美丽的眼睛》教案.docx

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1、西师版五年级上册美丽的眼睛教案西师大版五年级上册语文同步练习题：漂亮的眼睛 大部分同学在学过新学问之后，都觉得自己对这部分学问没有问题了，但是一做题就遇到许多问题，为了避开这种现象，编辑老师整理了这篇五年级上册语文同步练习题，希望大家练习! 一、想一想，填一填。 漂亮的()蓝蓝的()美丽的() 静默地()白白地()轻轻地() 二、课文赏析。 1.课文的主要内容是_。 2.课文_次提到“漂亮的眼睛”，作者说海豚的眼睛最漂亮的缘由是_。 三、欢乐阅读。 渴望 外文类书架上排着lnlngmnm()的书，可是找不到那一套英语简易读物。难得来一次深圳伯伯家，第一个目的就是来买它们，可就是没有! 书!靠着

2、我1.5的视力，我发觉了目标，一本英文版的白雪公主!就只这一本书了!我连忙拨开人群，向目标伸出手去这时，另一只手以经拿起了书。，我连忙抬头一看，是一位姑娘，身穿淡篮色滑雪衣，tinjng()的脸上微微透着青春的气息。她先是怀疑，随后便朝我微微笑了笑，似乎在说：“你晚了，一步!” 我目瞪口呆地看着她拿着书，走向付款处，付了钱，正值她要离开时，我三步并作两步走到她面前：“同学，你这本书能给我阅读一下吗?只要五分钟!”“好的。”她又是微微笑一笑，似乎已经看透了我那渴望的心，她把书递给我，又去翻看那些令人眼花的书了。 我贪欲地摩挲着书，当心翼翼地打开，一行行令人xianmu()的英文字呈现在我的眼前。

3、我多么渴望能得到这本书啊!我们班全体同学多么希望能看到这本书啊!英语课上，老师经常给我们介绍这些读物，可我们班里一本也没有，要是我能买到的话我悲观地摇了摇头。 1.找出其次自然段中的两个错别字，用“_”标出并改正过来。 改正：()() 2.写出文中注了拼音的词语。 3.说明词语。 日瞪口呆：_ 当心翼翼：_ 我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇五年级上册语文同步练习题能够帮助你巩固学过的相关学问。 五年级语文复习学问点：漂亮的眼睛 五年级语文复习学问点：漂亮的眼睛 【原文】 我独自潜到海的深处。明知不该单独下水，却又过度自信，只想冒险看看。到了水下一抽筋，我就知道自己多么愚蠢了。当时胃痉挛

4、很厉害，我想把加重腰带解开，偏偏手又够不到扣环。我渐渐往下沉，却又动弹不得，我起先感到胆怯。看看码表，知道氧气筒支撑不了多久。我企图按摩腹部，却因抽筋弓着身子，两手使不上劲。 可不能这样白白地送命，我在心里呼喊道：“有谁快来救我啊!”突然，我觉得腋下有个东西在往上撑。“不妙，是鲨鱼!”我被吓得魂飞魄散。但这东西却用劲地顶着我的手臂。我转过头，看到的竟是海豚的眼睛那是我这辈子所看过的最漂亮的眼睛。我静默地凝视着它，心里一下子踏实了。 它用背鳍顶着我的腋窝，让我趴在它背上。我满心高兴地轻抚着它，同时也感到它在安抚我。它带着我浮现水面，我的胃抽筋渐渐消逝了，感到既轻松又平安。浮到水面后，它背着我接着

5、游向岸边。当它把我引到浅滩，我起先担忧它会搁浅。于是，我将它往外推。它却停留在那里不动，我想它是在确定我是否安然无恙。 过了好一阵，我已经把加重腰带和氧气筒卸下来了，它还是没离开。于是，我下水和它一起游向大海。那时，我觉得身轻如燕，浑身充溢了活力。我只想在蓝蓝的大海中玩个痛快。于是，这只海豚背着我往外游，陪我玩了好久好久。后来，我发觉在外海还有好几只海豚在等着它呢。 玩累了，它又引我回到岸边。当它确定我已经到达平安地带后，又用那漂亮的眼睛看着我。就这样，我们彼此静默地凝视了好一阵，时间似乎完全停止了。接着，它轻轻地叫了一声，便向它的同伴游去。 【字词学习】 字：潜 词：冒险、愚蠢、痉挛、支撑、

6、抽筋、呼喊、踏实、腋窝、搁浅、海豚、魂飞魄散 【重点句子】 1.我独自潜到海的深处。明知不该单独下水，却又过度自信，只想冒险看看。到了水下一抽筋，我就知道自己多么愚蠢了。当时胃痉挛很厉害，我想把加重腰带解开，偏偏手又够不到扣环。 2.可不能这样白白地送命，我在心里呼喊道：“有谁快来救我啊!”突然，我觉得腋下有个东西在往上撑。“不妙，是鲨鱼!”我被吓得魂飞魄散。但这东西却用劲地顶着我的手臂。我转过头，看到的竟是海豚的眼睛那是我这辈子所看过的最漂亮的眼睛。我静默地凝视着它，心里一下子踏实了。 3.它用背鳍顶着我的腋窝，让我趴在它背上。我满心高兴地轻抚着它，同时也感到它在安抚我。它带着我浮现水面，我

7、的胃抽筋渐渐消逝了，感到既轻松又平安。浮到水面后，它背着我接着游向岸边。当它把我引到浅滩，我起先担忧它会搁浅。 4.过了好一阵，我已经把加重腰带和氧气筒卸下来了，它还是没离开。于是，我下水和它一起游向大海。那时，我觉得身轻如燕，浑身充溢了活力。 5.玩累了，它又引我回到岸边。当它确定我已经到达平安地带后，又用那漂亮的眼睛看着我。就这样，我们彼此静默地凝视了好一阵，时间似乎完全停止了。接着，它轻轻地叫了一声，便向它的同伴游去。 西师版五年级上册狼群教案 教学目标 1驾驭本课生字，理解默契俯首听命等词语的意思。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解课文内容，知道狼群的集群生活方式，边读边批自己

8、的阅读感受。 4凭借详细的语言文字，使学生懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培育学生与人团结合作的精神。 教学重、难点 重点：1知道狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受。 2体会狼群的团结、英勇。 难点：通过语言文字，使学生懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培育学生与人团结合作的精神。 教学打算 老师：有关狼的多媒体资料（文字）。 学生：收集一些狼的有关资料、图片等。 教学时数 2课时。 教学过程 一、媒体开篇，导入课文 1.出示介绍狼的生活状况的多媒体资料。 2师：同学们，这就是狼的生活，把你看到的介绍一下吧。 3师：是啊！一只狼是孤独的，它苦苦挣扎在食物链的终端；一群狼是强大

9、的，它们有资格笑傲江湖！在这个弱肉强食的世界里，狼选择了群居生活，共同进退，让我们一起走进和我们一样过着群居生活的狼的世界。（板书课题） 二、自读课文，初步感知 1学生自读课文，要求： （1）借助拼音，读准字音。 （2）找出带有生字的词语，并理解其意思。 （3）对于较长的句子，反复读几遍，读通为止。 （4）在不懂的地方标上问号。 2学生按要求自学，老师巡回指导。 3指名读生字，留意：撤是翘舌音，逻的声母是L，不是N 4重点理解以下词语，了解词语的褒贬色调。咆哮退避三舍默契俯首听命身先士卒 5请同学们自由快速（用自己喜爱的方式）读课文，读后说说狼群给你留下的印象。 6学生沟通，老师相机评价。 7

10、再读课文，在自己感受最深语句旁作批注。 8学生沟通。 三、熟读课文，合作学习 1再读课文，边读边想作者从哪些方面描写狼群的生活习性？并把自己的体会批注在旁边。 2小组沟通：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学共享。 3组织沟通：结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。 四、精读感悟，沟通体会 1自由读课文。 2老师指导学生谈自己的感受。同时老师要引导学生沟通并读关键语句。 A（1）找出描写狼群良好的集群生活习性的句子，画出来作上批注。 （2）指名朗读描写狼群良好的集群生活习性的句子，谈谈你的感觉和想法。然后概括一下狼群良好的集群生活习性。（边探讨边板书：分工明确、协

11、作默契） （3）有感情地朗读这些句子。 B（1）找出描写狼群为什么能让熊等大型动物望而生畏的句子，画出来作上批注。 （2）指名朗读描写狼群为什么能让熊等大型动物望而生畏的句子，谈谈你的感觉和想法。然后概括一下狼群能让熊等大型动物望而生畏的缘由。（边探讨边板书：团结） （3）有感情地朗读这些句子。 C（1）找出描写头狼权利和义务的句子，画出来作上批注。 （2）指名朗读描写头狼权利和义务的句子，谈谈你的感觉和想法。然后概括一下头狼的权利和义务。（边探讨边板书：反抗敌害、调解纠纷、巡逻报警、踏路探险） （3）有感情地朗读这些句子。 五、总结延长 面对如此英勇、团结的狼群，它们的确有资格笑傲江湖！关于

12、狼的集群生活，你有什么看法？ 1生沟通汇报。 2同样是过群居生活，人类从狼的生活中受到些什么启发？ 同学们，团结就是力气，只要我们人类也像狼群一样英勇、团结合作、克服自己身上的缺点，那么，我们才有资格笑傲江湖！ 1拿出你们的笔，写下你自己学了这篇课文后的独特感受。 2沟通。同学们，我们再来读一读课文的题目狼群。 愿狼群英勇、团结的精神永伴我们左右。 西师版五年级上册弹琴姑娘教案 教学目标 1. 运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2段和第6段。 3. 读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。 4. 学习课文将琴声与景色融为一体

13、的表达方法。 教学重点 让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神，学习作者的表达方法。 教学时数 2课时。 教学过程 一、板书课题，导入新课 今日，我们学习儿童文学家陈伯吹先生的文章弹琴姑娘。从课题你了解到这篇课文的主子公是生：弹琴姑娘！ 二、初读课文，整体感知 1检查阅读，听写词语。（淅沥淅沥可以表示哪些声音？锲而不舍什么意思？敬佩可以用什么词代替？猜猜这里谁敬佩谁？俊秀形容谁的？） 2朗读课文，整体感知。想一想，课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事？（强调学生读书要养成良好的读书姿态。） 3.学生汇报，激励学生用一句话把课文内容概括出来。 老师：我们再来一起回顾故事内容。走进那条长长的胡

14、同里，去相识那位让儿童文学家也敬佩的弹琴姑娘。 三、倾听琴声，敬意产生 老师：同学们，原委是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此敬佩？请同学们默读课文，到字里行间去找寻缘由。 1. 生默读勾画，师巡察。老师：同学们，现在咱们沟通。哪些词语和哪段话所描绘的情景打动了作者的心？ 2. 学生汇报。学生：读不论早晨、夜晚老是听到（这段话是弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印象。） 老师：咱们再往详细想，你认为哪些场景让作者印象更加深刻？先不要说，再读读。 3. 生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分。 4. 汇报我四季听琴的感受。 生汇报，根据自己的理解读一读。师相机引导只要就洒在洒在也洒到读出这琴声

15、让春雨有了活力，我信任作者听了心里会微微一动。谁再来读？ 汇报夏日听琴的感受。（是啊，闷热的夏日里，窗口好听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想边敬佩这弹琴人。） 是谁又让天高气爽的秋日更加静谧安静呢？生汇报。琴声声声入耳，我是赞美不绝。 汇报冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。（琴声给作者留下怎样的印象？让作者有怎样的想法？） 体会我的情感改变。 老师：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感改变也不同。他的内心有什么样的感受呢？情感改变的缘由又是什么？ 总结：这一部分通过我听琴声的感受和情感改变来间接描写小姑娘的品质。小组沟通读书感受，并汇报。可串读创设情景，生说感

16、受。说说锲而不舍可以用什么词代替？赞赞这弹琴人。 师相机板书（猜想敬佩赞美想见） 作者四季听琴的感受，你最喜爱哪个季节的感受？找出来读一读。 读课后2题的句子，体会琴声与景色融为一体的奇妙感受。 四、谋面解惑，虔诚祝愿 老师：作者达成心愿见到了让她称赞不已的那位弹琴人了吗？课文哪些语句干脆描写了弹琴的小姑娘？ 1.生勾画出描写姑娘的句子，读一读这些句子，说说眼前的小姑娘给你怎样的印象。 2.课文干脆写小姑娘的地方不多，都是通过琴声或作者的感受描写的，写得简略。作者有几次见到小姑娘？两次见面作者又有什么感受？ 五、深化感情，联系生活 1质疑理解虔诚一词。 2小组探究我为什么禁不住虔诚地、静默地祝

17、愿这个勤学苦练的弹琴姑娘。引导学生回来文本，用课文中的句子作为依据阐述自己的观点。 3指导朗读我禁不住虔诚地、静默地祝愿这个勤学苦练的弹琴姑娘，老师引导学生体会作者的思想感情。（创设情景读） （1）春天的日子多雨我禁不住虔诚地、静默地祝愿这个勤学苦练的弹琴姑娘。 （2）夏天的黄昏我禁不住虔诚地、静默地祝愿这个勤学苦练的弹琴姑娘。 （3）秋每天高气爽我禁不住虔诚地、静默地祝愿这个勤学苦练的弹琴姑娘。 （4）冬天的寒夜我禁不住虔诚地、静默地祝愿这个勤学苦练的弹琴姑娘。 4总结：联系生活，谈谈你的收获。 5试着背一背第2段和第6段。 附：板书设计 弹琴姑娘 春天 新奇 夏天 叮咚叮咚 叮叮咚咚 敬佩

18、 秋天 赞美 冬天 祝愿 西师版五年级上册游漓江教案 一、导入新课 人们都说桂林山水甲天下，那就让我们一齐随着作者去游一游漓江吧！ 二、自读课文，了解大意，理清描写的依次 学生默读课文，通过查字典、词典和联系上下文，理解词语的意思。让学生一边读课文一边想象漓江两岸山峰的独特与奇妙。读后带着问题思索、探讨，在了解课文主要内容的基础上，理清描写依次，对不懂的问题，进行质疑问难。 三、检查自学状况 1.指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2.说说课文的主要内容，课文描写的依次。 3.提出不懂的地方，由学生试着释疑。学生不能解决的，放在后面重点探讨部分解决。 四、重点探讨 1.课文写游漓江，作

19、者主要选取了哪些景物？重点描写了什么？ 2.漓江两岸的山峰有什么独特与奇妙之处？ 五、指导有感情地朗读课文 通读全文，老师可抓住一些重点词句做一些必要的指引，比如：描写漓江的水、漓江两岸的山的特点的几个句子。假如把其中的几个关键词加以强调，就可以突出山水的特点。通过有感情地朗读，加深对课文的理解，进一步品尝文章的神韵。 六、拓展延长 1.在有感情地朗读课文的基础上，把你喜爱的词句在书上画出来，并摘抄下来。 2.阅读其他有关桂林山水的文章，了解桂林的山水为什么会如此奇妙。 七、老师小结 五年级语文上册颐和园的长廊教案西师版 五年级语文上册颐和园的长廊教案西师版 教学目标 1?学会本课生字，并能正

20、确读写。 2?正确、流利、有感情地朗读课文，感受长廊的美。 3?能联系上下文理解词语的意思，把握文章的主要内容，从而理解长廊建筑艺术和绘画艺术的美。 教学重点 通过有感情地朗读课文，想象词语所描绘的情境，感受长廊的美。 教学打算 课件或挂图、小黑板。 教学时数 12课时。 教学过程() 一、导入 在我国的首都北京西郊，有一个世界闻名的皇家园林，它就是颐和园。（ 西师版五年级上册不平常的信教案 教学目标 1学会本课的生字、新词。 2联系上下文理解课文的主要内容。 3有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚毅意志和博大胸怀。 教学重、难点 感受人间真情,体会英雄妈妈的坚毅意志

21、和博大胸怀。 教学打算 课件；通过各种途径收集抗日斗争的相关资料；了解书信常识。 教学时数 2课时。 教学过程 一、辩词导入，引生入文 老师想问大家一个问题：你们认为说谎对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚恳等）可是今日我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。 板书：17 不平常的信 二、初读，找寻兴奋点 1请同学们自读课文，想方法先把课文读通，然后再想想课文讲了一个什么故事，小组内沟通。 2全班汇报总结：初步明白课文内容，他们不是撒谎，而是为了劝慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要难过难受而写的信，这是善意的谎言。（从定期写信、仿照笔迹等方面也看出

22、战士们的细心。） 三、细读，找准情感持续点 1找出课文中一共写了几封信，分别是谁写给谁的。 2初读课文，我们已经明白了这些人写信撒谎的缘由，再读课文。 课件出示前两封信：第一次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简洁的词或句子概括写下来。 A和排长一起写第一封信给蒙生妈妈的战士们。 B战士们想象蒙生妈妈收到这封信的情景。 C收到蒙生妈妈回信的战士们。全班沟通。 3带着自己的想象，再读这两封信，想：他们是的士兵。 4我们给蒙生妈妈写了许多信,从哪里看出来的？我们始终和英雄1946年春天。抓重点词：始终。复习巩固过渡句的作用。 5自读文中的最终一封信，谈谈自己的感

23、受。想：这是一封的信。 6课件出示这最终一封信：再次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简洁的词或句子概括写下来。 7两次假设对比，说说自己的感受。带着这样的感受再读文中两封给战士们的回信。 四、精读，抓住情感升华点 在整个故事中，除了课文提到的不平常的信以外，还有许多不平常的人、事、物。不平常的你发觉了吗？再读课文找一找。课件出示：不平常的人、事、物。 五、真情流露，评比感动班级人物 读完这篇课文，我们在善意的谎言里看到了许多真诚的人，有真情的人。课文给我们留下了许多感动，找找最让你感动的部分读读。说说谁最让你感动，并写上简洁的举荐词。 西师版五年级上册阳光

24、很活泼教案 教学目标 1驾驭本课生字新词：绯红、镶嵌、按捺不住。 2正确、流利、有感情地朗读课文。体会儿子那颗充溢想象的童心。 3抓住重点句子世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心，理解课文内容。 4体会文中比方句和拟人句的作用。 教学重、难点 重点：1.体会儿子那颗充溢想象的童心。 2.体会文中比方句和拟人句的作用。 难点：理解课文最终一段话的含义。 教学打算 老师：幻灯片（文字、图片）。 教学时数 2课时。 教学过程 一、疑问设置，导入课文 老师：同学们能来尝试着补充一个句子吗？ 1.出示：冰溶化以后是（水） 2.抽生回答。 老师：有一个孩子是这样补充的，

25、请你帮忙评价一下这个句子对不对？（出示：冰溶化以后是春天。） 老师：是的，冰溶化以后肯定是春天！世界千变万化，答案肯定丰富多彩，就像这个孩子的童心一样。让我们用一颗童心去看世界，阳光也会很活泼。（板书课题：阳光很活泼） 二、自读课文，初步感知 1自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2再来读读课文，你可以用自己喜爱的方式来读自己喜爱的语句。 三、学习生字词 1出示本课的生字，指名学生朗读。 2辨析生字，组词并理解词义。 3出示下列词语，指名学生朗读。绯红镶嵌震撼起伏荡漾公正蔚蓝开阔按捺不住 四、紧扣重点句，绽开学习 1出示重点句：世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一

26、颗童心。 2自由朗读重点句（指名读、齐读），思索为什么爸爸说阳光也可以很活泼，从哪几段可以感受到阳光很活泼？ 五、合作学习，熟读课文 1再读课文，边读边勾画出你认为最能体现阳光很活泼的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会。 2小组沟通：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学共享。 六、观看日出，结合课文理解阳光很活泼 1播放课件观赏日出，真实感受阳光。 观看日出。 探讨：此时的阳光让你有怎样的感受？ 学生发言，结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。 2重点句子的理解，课件出示。 他望见太阳微微露出一点。但很快又羞涩似的闪了回去。 a联系刚刚观看的日出课件，说说作

27、者描写的是一种怎样的景象？ b再读句子，从中你体会到了什么？ c留意带点的词语，体会这样写的好处。（本句运用了拟人的手法，来突出阳光的活泼，特殊是闪很有动感，也很有童趣。） d理解以后再读句子，融入自己的体会读。 太阳像个顽皮的小孩一样跳动着，最终跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。 a联系刚刚观看的日出课件，说说作者描写的是一种怎样的景象？ b再读句子，从中你体会到了什么？ c留意带点的词语，体会这样写的好处。（本句运用了比方的手法，来突出阳光的活泼，特殊是起伏荡漾很有动感。） d理解以后再读句子，融入自己的体会读。 那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳 a联系刚刚

28、观看的日出课件，想象一下你眼中、心中的阳光像什么？ b再读句子，从中你体会到了什么？ c留意带点的词语，体会这样写的好处。（本句运用了比方的手法，来突出阳光的活泼与漂亮） d理解以后再读句子，融入自己的体会读。 3选择自己喜爱的有关描写阳光的段落或句子，带着自己的体会与想象大声朗读。（赛读） 七、再读全文，体会插叙的作用 1.默读课文，为什么爸爸要给老师写这样一封信？想想这件事的起因是什么？ 2.师：这篇文章为什么不在一起先就说明爸爸看日出的起因？这样支配有什么好处？ 把插叙部分提前，再自己读读，谈谈自己的想法。 介绍这种写作方法叫做插叙。 八、再读重点句，理解含义，拓展延长 1.出示重点句：

29、世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。 2.齐读，说说对这句话的新的理解。 3.想象老师其次天收到画和信后会想些什么？说些什么？做些什么？ 九、总结 老师：阳光很活泼在老师眼中看起来是一个病句，可在亲眼看过日出的父亲眼中却是最奇妙最灵动的句子，我们要珍视对美的感受，对美的酷爱。学着敬重他人的独特感受吧。 西师版五年级上册少年闰土教案 一、教学目标： 1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。 2、实力目标：快速阅读课文，能用探讨法理解含义深刻的句子。 3、情感目标：体会人物性格特点，培育学生酷爱劳动人民的思想感情。 二、重点分析： 了解人物的性格特点，

30、理解含义深刻的句子。 三、教学媒体： 硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。 软件媒体：文字、图形、音乐。 四、教学过程设计 1、导入新课。 （1）教学过程与教学内容。 含苞欲放的早字。图1（略） 教学策略设计：用早字引出作者，简介作者，为学生了解闰土后，从显明的对比中体会社会的不同等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。 2、学习课文。 （1）教学过程与内容：听录音。 策略设计：订正生字读音，感受语音改变；认读生字新词。 （2）教学过程与内容： 体会人物的性格特点。图2（略）、图3（略） A：脸紫色 B：头小毡帽 健康 C：颈银项圈 活泼 D：怕见人 怕羞 策略设计：引导学生抓住

31、人物外貌了解人物的性格特点。 讲解并描述闰土的簇新事，了解闰土是个什么样的人。图4（略）、图5（略）、图6（略）、图7（略）。 学生自主学习课文，说说讲了哪些事？选一件你最喜爱的讲给同学们听。 教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。 理解含义深刻的句子。 他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只望见院子里高墙上的四角的天空。 说说你对这句话的理解。（提问） 和闰土相比，我们的学问太少了，目光太短浅了，写出了作者不满现实，追求自由生活的心态。 惜别 闰土：躲在厨房不愿出门。 策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受作者与闰土的深厚情意。 3、课外延长：（图书室或网站）

32、 向同学们举荐中年闰土、家乡，沟通读书体会。 五年级语文上册蜘蛛脱险教案西师版 五年级语文上册蜘蛛脱险教案西师版 教学目标 1?学会本课生字，正确读写和理解带生字的词语。 2?读懂课文，了解故事的内容并能从中受到凡事要英勇坚毅，不懊丧灰心，不自暴自弃的启发。 3?学习作者用词精确和恰当运用修辞的表达方法。 教学重点 读懂课文内容并从中受到启发。 教学打算 课件或挂图、小黑板。 教学时数 12课时。 教学过程() 一、创设情景，揭题质疑 1.同学们，今日请你们猜一个谜语：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。”你们知道这种小动物是什么吗？19世纪初，英国一位将军在战场上吃了败仗，落荒

33、而逃，躲进一家农舍的草堆里避风雨，又苦痛又懊丧，茫然中，望见墙角处有一只蜘蛛在拉丝织网，尽管丝一次次被风吹断，蜘蛛又一次次重新吐丝重结，毫不气馁，最终将网织成。将军深受激励，重振旗鼓，最终在滑铁卢之役打垮了对手拿破仑，这位将军，就是历史上赫赫出名的威灵顿。这个故事，不由得让我们对司空见惯、外表丑陋、让人感到胆怯的蜘蛛顿生敬意。那么，当危急来临之际，蜘蛛是懊丧灰心，还是选择英勇面对呢？今日，我们就一起来学习苏联普里什文写的蜘蛛脱险一文。板书课题。 2?齐读课题。人们常说，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。提出问题往往比发觉问题来得更为重要。同学们，读了这个题目，你能提出什么问题？指名说。蜘蛛要脱

34、险，那么，蜘蛛遇到什么危急？它在哪里遇险的？是怎样脱险的？它遇到几次危急？都是怎样脱险的？我们从这个故事中能得到什么启迪？（相机 西师版五年级上册信任教学设计 教学目标 1.学会本课生字。2.朗读课文，共享人与人之间的信任与被信任的喜悦。3.抓住重点句子，体会我的情感改变。4.理解课文最终一段话的含义。 教材简析 这篇课文作者用轻松、闲适的语言，描写了她与丈夫的一次好玩而难忘的采摘，将她感受到的漂亮的田园风光以及人与人之间的信任与被信任传递给了读者。通读全篇文章，读者会深深地感受到我们始终沉醉在采摘的喜悦之中。这里的喜悦包含了两方面的内容：一是采摘本身给我们带来的喜悦，这在文章的描写当中很简单

35、感受到；二是通过采摘感受到人与人之间的信任情感，这种喜悦须要读者在文章的字里行间中悉心感受。因此，对课文最终一段的学习与理解是本课教学的一个重点。建议本课教学用12课时。 解读与提示 *第1、第2段：一张写有桃子自采五千米的告示板让我感到真好玩，引发了我和丈夫想看个原委的新奇心。那么这块告示板原委什么地方让我感到好玩呢？唯恐是自采两个字了。自采这种做法本身就是果园主子对来果园采摘的游客的一种信任。 *第320段：作者根据事务的发展依次，从我们驾车找寻果园、来到果园，到进入果林采摘、交款付费，再到恋恋不舍地离开果园，描写了我和丈夫采摘桃子的全过程。整个描写条理清楚，语言清爽自然，使读者不仅感受到

36、了田园风光的美妙、采摘的轻松愉悦、人和动物之间的友善和谐，更与作者一道深深感受了果园主子那颗朴实而充溢信任的心。 *从红箭头的适时出现，竹篮和纸条以及狗的带路可以看出果园主子的细心和周到。 *第1219段：写我们进入果林采摘并按主子纸条上的要求交款付费。课文对我和丈夫在果园采摘情形的描写生动好玩，使读者也深深感受到了他们采摘时候的愉悦。钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴一句中，根深叶茂、丰实写出了果园的丰收景象，沁人心脾、馋涎欲滴给人以嗅觉感受，写出了我对果园的宠爱。于是，我和丈夫马上向大桃树跑去，沉醉在亲自采摘果实的愉悦中。不一会儿，两只大篮子装满了又

37、香又甜的大桃子，我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。这句话既写出了我俩亲自采摘果实的愉悦，又写出了得到信任的喜悦。沉甸甸说明我俩在收获果实的同时也收获了主子的信任。把桃子当心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发觉钱箱旁躺着一只大花猫一句中，当心翼翼既写出了我对自己亲自采摘的果实的珍视，也说明白我对人与人之间的信任和被信任的珍视。 *第20段：写我们恋恋不舍地离开果园。我对这个果园有了一种新的相识一个朴实而又纯净的地方，有了一种特别的感受人与人之间的信任与被信任的喜悦。 *廉字的书写应作重点指导。 *课后第2题：当心翼翼表现了我怕碰伤桃子，对亲自摘下的桃子倍加爱惜的感情。回头、久久地凝视表达了我

38、对那个朴实而又纯净的地方的依恋之情。 教学设计参考 一、情境引入，激发爱好1.出示一块牌子，上面写着桃子自采五千米。2.你看到这块牌子后有什么想法？（不信任、新奇、半信半疑）3.作者也看到了这样一块告示板，她会怎样想、怎样做呢?今日我们就一起来学习信任这篇课文。 二、初读课文，感知信任与被信任的喜悦请同学们打开课本，自由读课文，留意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。1.学生读课文，老师巡察。2.检查学生自学生字新词的状况。3.通过预习，还有什么不明白的生字和词语吗？或者有什么想要提示大家留意的吗？4.你喜爱这个别出心裁的果园吗？为什么？ 三、再读课文，体会信任与被信任的喜悦（一）从哪

39、些词句可以看出我也同样喜爱这个果园？从中你体会到什么？1.自由读课文，勾画相关语句，并把自己的体会写在旁边。2.小组探讨沟通，老师巡察指导。3.品读重点词句，体会我的情感改变。（1）品读钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。理解根深叶茂、丰实、沁人心脾、馋涎欲滴的意思。读句子，说说你从根深叶茂、丰实中体会到什么，从沁人心脾、馋涎欲滴中体会到什么。表达了我怎样的情感？有感情地朗读这个句子。（2）品读不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子，我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。读句子，说说表达了我怎样的情感。你从沉甸甸中体会到什么？有感情地朗读这个句子。（

40、3）品读把桃子当心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发觉钱箱旁躺着一只大花猫。当心翼翼是什么意思？你从当心翼翼中体会到什么？这句话表达了我怎样的情感？有感情地朗读这个句子。（4）品读我不禁回头，久久地凝视着那片果林、那间小屋、那张木桌和那道木栅栏一个朴实而又纯净的地方。为什么说这里是一个朴实而又纯净的地方？回头、久久地凝视表现了我怎样的情感？有感情地朗读这个句子。（二）我刚看到告示板时，心里是怎样想的？你是怎样体会到的？出示句子：最终有一天，我和富兰克确定去看个原委。引导学生抓住最终、看个原委体会。 四、品读课文，感悟信任与被信任的喜悦1.我的内心从起先时的新奇、怀疑，到来到果园采摘时的喜爱、愉

41、悦，再到离开果园时对人与人之间的信任与被信任的珍视，发生了一系列的改变。你认为使我的情感发生这些改变的主要缘由是什么？（主子的热忱周到、对客人的信任。）2.从哪些地方可以体会到主子的热忱周到以及对客人的信任？3.当你看到桌上的纸条时会怎么想、怎么做？4.我为什么如此珍视人与人之间的信任与被信任的喜悦？ 五、拓展延长，共享信任与被信任的喜悦1.在我们的生活中也有这样的事情吗？与同学议一议。2.这样的购物方式在我们的现实生活中能实现吗？为什么？ 参考资料 词语说明根深叶茂：根扎得深，树枝叶就会长得茂密。比方事物基础坚固就会蓬勃发展。沁人心脾：沁，气体、液体等渗入。心脾，心脏和脾脏，比方内心。指空气、芳香、幽静等给人一种清爽舒适的感觉。馋涎欲滴：馋，贪吃，想吃。涎，口水。馋得口水都要流下来。形容急欲吃到口或占有