人教版小学语文一年级下册教案《松鼠和松果》教学设计六.docx

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1、人教版小学语文一年级下册教案松鼠和松果教学设计六小学一年级语文松鼠和松果教案 松鼠和松果一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小公鼠植树造林、维护生态平衡的故事。这个故事我们，人类在向自然索取的同时，肯定不要遗忘回报自然。只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园。 【教学目标】 1、相识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。 【教学重难点】 1、重点：相识11个生字，会字6个字;能正确流畅地读课文。 2、难点：书写“以、更”。 【教学方法】 讲授法、朗读法、探讨沟通法 【教学打算】 课件、图片

2、、生字卡、投影片。 【课时支配】 2课时 第一课时 谈话导入 同学们，你们喜爱小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁情愿说一说?板书：松鼠你们对松鼠有些什么了解?板书：松果 齐读课题。 小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今日来读一读这个故事吧! 初读课文 1、学生自由读课文。 2、在读书过程中，有什么困难?画诞生字词，多读几遍。 3、小组沟通生字词的状况，通读课文。 4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样? 学习生字词 1、出示以下生字词(带拼音)：(指名读) 聪慧活泼突然挤眼睛假如总有以后办法 3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读) 4、学生沟通认记生字的方法。 学

3、习课文第一自然段 1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么? 2、假如你是小松鼠，在这么漂亮的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口) 指导写字“以”、“后”、“更” 1、留意视察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最终一笔是一点。 2、留意视察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇) 3、留意视察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。 4、学生描红，老师范写“以、更”。 5、写字练习，展示作品，评议。 其次课时 复习引入 1、开火车读本课生字。 2、学生朗读第一自然段。 学习课文其次、三自然段 1、小松鼠一边玩一边吃

4、香甜的果子，突然，小松鼠眨挤眼睛，想起来了，(出示投影)引读：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了! (学习自由读句子) 探讨：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么? 2、指导朗读这句话，留意读出担忧、惊异的语气。 大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢? 3、自由朗读第三自然段，指导朗读。 学习第四自然段 1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好办法了。 (出示投影3)你们看小松鼠在干什么? 假如你是小松鼠，你还会怎么做? 2、齐读第四自然段。 学习第五、六自然段 1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了? (出示投影4)小松鼠

5、胜利了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读，生自由读。)将来这里会怎样?(齐读最终一句) 探讨：小松鼠在这松树林里生活得怎样? 写字指导“主”、“意”、“总”。 1、留意“主”在田字格中笔画的位置。、 2、区分“意”与“总”心字底的不同。 3、学生练写，老师巡察。 4、写字展示，评议。 扩展活动：小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画将来的森林。 一年级下册松鼠和松果教学设计 松鼠和松果教学设计 【教材分析】 引松鼠和松果是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课

6、文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，肯定不要遗忘回报大自然。只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园。 【学生分析】 由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字驾驭得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行学问的迁移。 低年级的学生对新颖的事物有很大的新奇心，也很喜爱小动物，所以本课的内容很适合学生。 【教学目标】 、相识聪、活等个生字。会写以、后等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 、情愿参与植树活动或树林认养活动。 【设计思路】 依据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目

7、的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作沟通，增加合作意识，并培育学生动手、动脑、动口的实力和在生活中发觉学习的实力、收集资料的实力。培育学生质疑、释疑的实力和创新意识。 【教学时间】课时。 【教学流程】 一、导入 师：上一节课，我们学习了两只鸟蛋，通过学习，我们知道了要爱惜环境，爱护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们爱护着自然界的平安。今日，老师就让大家相识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。） （和以前的内容相联系，调动学生学习的主动性。） 板书：松鼠和松果。学生齐读课题。 师：看到这个课题以后，你们想到了什么？ （培育学生

8、质疑、设疑的实力。） 二、初读课文，整体感知，识记生字 、自由读课文，留意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思索，这篇课文写了什么内容？ （利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。） 、借助拼音，指名当小老师领读生字。 （让学生有学习主子的意识，调动学习主动性。） 一年级语文松鼠和松果教学设计 一、教材分析 这是一篇童话故事，讲的是一只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事，我们应当知道，人类在向自然索取时，肯定不要遗忘回报自然。只有这样，我们才能拥有一个让我们许久生存的美妙家园。 二、教学目标 1.相识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6

9、个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3.树立植树环保意识，情愿参与植树活动或树木认养活动。 三、教学重难点 教学重点：第一课时识字、写字，其次课时朗读感悟这则童话的活泼好玩。 教学难点：体会松鼠的情感改变。 四、教学过程 第一课时 （一）谜语导入（3分钟） 同学们，我们先来猜一猜这个谜语：尾巴像是着陆伞，成天爱往树林窜。树上走来树上跑，还在树上睡大觉。（打一动物）谁知道举手回答。 揭晓答案：松鼠。板书：松鼠 同学们，你知道松鼠最喜爱吃什么吗？松果。板书：松果。 今日我们一起来学习第10课：松鼠和松果。齐读课题。 （二）学认生字 1.先请同学们自由读课文，标好自然段，

10、把生字圈出来。（3分钟） 2.现在仔细听老师读课文，老师读到哪儿你的眼睛就看到哪儿，手就指到哪儿，尤其是遇到生字肯定要仔细听好老师的读音。（2分钟） 3.我们一起来看大屏幕，借助拼音读一读带有生字的词语：聪慧、活泼、突然、挤眼、假如、总有一天、以后、办法。（1分钟） 开火车领读词语。（3分钟） 4.让我们把生字从词语中提取出来，你还相识吗？出示生字。可以怎样记住这些生字？沟通识字方法。 儿歌识字 老师给大家带来两首儿歌，我们一起读一读吧。 聪：小聪慧，耳朵灵，会听课，总用心；（1分钟） 意、忽、总：意有心，忽有心，在心底，总有心；（1分钟） 组词识字 还有一些字在词语里面比较简单记住。 活泼、

11、突然、假如、以后、办法；（2分钟） 动作识字 眨字可以怎样用动作来记住它？（1分钟） 5.开火车领读生字。（3分钟） 6.让我们把这些生字放回到课文中，你还相识吗？谁来读一读这些句子？（3分钟） 接力读句子。（5分钟） （三）学写生字（10分钟） 1.下面我们一起来学写生字，老师板书生字，学生书空。边写边强调留意问题： （1）心字底的“卧钩”不要写成“斜钩”。 （2）“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。 （3）“更”中的“竖撇”要先“竖”后“撇”。 （4）“以”字的最终一笔是点，不是捺。 （5）“后”字有两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平。 2.学生临摹生字。 其次课时 （一）复习导

12、入（3分钟） 我们先来读一读这些词语：松鼠聪慧活泼突然挤眼栽松树总有一天光秃秃办法蒙蒙细雨挺立茂密 （二）朗读感悟 1.老师范读课文，学生把书拿好仔细听，老师读到哪儿眼睛看到哪儿，手可以不指读。（2分钟） 2.出示插图1，细致视察松鼠在干什么？你能在书中找出描写这幅图的话吗？找出对应的第4自然段读一读。板书：埋松果。（2分钟） 3.松鼠为什么要种松果呢？这是一只什么样的松鼠呢？我们从头来看。 谁来读一读第1自然段。（1分钟） 出示松鼠吃松果的图片。板书：吃松果。 吃松果时松鼠的心情是怎样的？你从课文中的哪儿知道的？ 高兴奋兴 那么那么板书：兴奋。 怎么读出兴奋的语气来？读出两个词语的重音。（3

13、分钟） 谁能用“那么那么”说一句话？（2分钟） 松鼠吃松果的过程中，它想到了什么呢？ 请同学读一读第2、3自然段。板书：想松果。（2分钟） 假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ 小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？ 出示光秃秃的树林图片。松鼠这时候的心情是怎样的？胆怯、担忧。板书：担忧。要把感叹的语气和疑问的语气读得剧烈一些。（3分钟） 再读第4自然段。现在你知道松鼠为什么要埋松果了吗？（1分钟） 4.出示插图2，松鼠在干什么？心情怎么样？这些小松树是哪里来的？ 板书：长松树兴奋（1分钟） 读一读第5自然段，再次读出兴奋的语气。（1分钟） “挺立”是什么意思

14、？直立而高耸。谁能学学“挺立”的样子？（1分钟） 5.将来这里会怎样?（1分钟） 齐读第6自然段。 课后请你把它画出来。 （三）复述故事 1.我们一起来说一说这篇课文讲了一个什么故事？出示图片及句式。（4分钟） 2.根据句式和你的同桌讲一讲这个故事。（3分钟） 3.找同学说一说，看谁说得好。（3分钟） （四）课堂总结 1.通过学习这篇课文你明白了什么道理？我们可以怎样做？（3分钟） 我们要爱护树林，爱护小动物的家。参与植树活动或树木认养活动。 2.自由朗读课文，留意感受松鼠的情感改变。（2分钟） 人教版一年级语文松鼠和松果教案设计 教材分析： 地球只有一个！若人类只知索取不知爱惜和回报，那么最

15、终将失去家园地球。注意环保，是每个地球公民义不容辞的责任。这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告知孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。 课文其次、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑担忧想出好办法，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真实，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。 结尾部分的两句话描述了美妙的愿望：小松林长成了茂密的松林。在此可引导学生绽开想象之翼，感受松树林的漂亮，以及小动物们的欢乐。 学习目标： 1、相识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、初步感受回报自然、植树造林的重要，情愿参与植树、认养树木等

16、活动。 教学重点： 本课除将识字、写字作为教学重点外，还应指导学生有感情地朗读课文。 教学难点：能复述故事。 课时支配：二课时 第一课时 一、谈话导入 1、同学们，今日老师请来了一位挚友和大家一起上课，你们看它是谁呀？（出示松鼠图）来和它打声招呼吧！ 2、你们了解小松鼠吗？谁来说一说？ 3、今日我们就来学习松鼠和松果的故事。出示课题：松鼠和松果(谁想读读课题？你读得真快乐，看来你已经被它吸引了，大家一齐兴奋地读读课题。) 4、松鼠和松果之间会发生什么事呢？让我们一起走进漂亮的大森林去看看吧！（课件播放动画朗读） 二、初读课文 1、喜爱这个童话故事吗？想不想把故事讲给大家听？那么自己就仔细地读读

17、课文，读准字音，圈诞生字，遇到不明白的地方就做个记号。（不动笔墨不读书） 2、反馈：同学们读书的时候可投入了，好多同学还一边读一边做记号呢，通过刚才的读你已经读懂了什么？ 三、学习生字新词。 1、看来大家都挺喜爱这只小松鼠的，想跟它交挚友吗？余老师昨天跟它说我们班孩子个个聪慧活泼，可是小松鼠说我吹牛，所以它想考考大家，你们敢不敢接受挑战？ 2、那我们就请小松鼠出题吧！（出示词语） 聪慧活泼突然挤眼睛 假如总有以后办法 自己赶快读一读、认一认。 3、小松鼠想聘请几名小老师，谁情愿来试试？（恭喜你成为小老师，你带领大家读一读吧；你很快就可以成为小老师了，再加把油啊。） 4、现在小松鼠把拼音去掉了，

18、你还会读吗？（开火车或齐读） 5、调皮的生字宝宝换了衣服离开伙伴到外面玩耍去了，你还能喊喊它们的名字吗？（齐读生字） 6、这些生字中哪些是你以前相识的？你是怎么相识的？ 请你细致视察一下这些生字，你发觉了什么？（活-泼、忽-总-意、聪-总） 7、现在小松鼠又把这些生字藏到了句子里面，你能认出它们并把它和它的伙伴读出来吗？（出示句子，喜爱读哪句就读哪句，正音。齐读） 四、读课文 1、小挚友们真了不得，小松鼠带来的考题一道一道地被我们攻破了，我们又学会了这么多生字词语。下面我们来读读松鼠和松果的故事，大家有没有信念？ 2、这篇课文应请几位小挚友读？为什么？ 3、大家一边听，一边思索：这是一只怎样的

19、小松鼠？（如初读时学生已经反馈就无须重复） 4、反馈。 五、学习第一段。 1、假如你是小松鼠，在这么漂亮的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？ 2、谁来读第一段，读出小松鼠的兴奋劲儿？其他小挚友细致听，你从哪儿体会到了小松鼠的兴奋了？或者哪里须要改进的？ 2、评议、朗读:课文什么地方让你感受到松鼠的兴奋？ （学会了：最近你学会了什么？你的心情怎样？那你肯定了解小松鼠现在的心情，你来读读吧； 高兴奋兴：你现在就是这只小松鼠，请你高兴奋兴地走进大森林。还有谁也来到大森林了？ 一个又一个：你为什么把一个又一个读得这么重？小松鼠，你摘到这么多松果肯定很兴奋，你来读读这句；还有哪只小松鼠也这么兴奋的？ 每个

20、松果都那么香，那么可口： 怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真兴奋！自己试试吧！ 指名朗读：谁把最香，最可口的松果送给大家？（恩，我已经闻到香味了，谁能让我尝到呢？你的松果可真是可口啊！我们一起把这么香，这么可口的松果送给在座的老师吧！） 3、小松鼠又给大家出了一道题，是什么呢？（用那么那么说话） 4、小松鼠看到小挚友们这么聪慧活泼，它更兴奋了，我们和它一起共享一下吧，齐读第一段。 五、复习生字 小松鼠要吃松果才会快快长大，小挚友们要吃才智果才会越来越聪慧，下面我们轻松一下，去才智果园摘才智果吧！（学儿歌，摘果子） 六、指导写字：主、意。 吃到这么多才智果，我们浑身又充溢了活力，下面我们来

21、写两个生字吧！ 1、给生字找挚友 2、视察字型：你要提示大家什么。 3、描红，临摹。写完一个字，把这个字与范字比较，找到要留意的地方，再写下一个。 4、练习写字，老师巡察。 5、展示评议 一年级语文下册松鼠和松果教案 【教学目标】 1、认知“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。 2、正确流利的朗读课文。学习复述这篇童话。 3、懂得树木是人类的好挚友，有珍惜树木，爱护树木的情感。 【教学重点】 识字、朗读课文。 【教学时间】 2课时。 【教学媒体】 生字卡片、录音机、投影片。 【教学设想】 在公开课教案中，依据低年级同学的特点，把识字和朗读作为教学重点，交叉进行。识字目标明确，方法多

22、样，朗读有目的、有步骤的进行。激励同学主动学习，在学习中学会合作沟通、增加合作意识。培育同学动手、动脑、动口实力。 第一课时 教学目标 1、认知文中的11个生字，读准字音。 2、正确通顺的朗读课文。 教学过程 一、导入新课 同学门，你们认知小松鼠吗?谁知道有关小松鼠的学问? (同学自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当着陆伞;小松鼠喜爱吃松果) 其实，松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果贮藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，慢慢的成为松树林。你们知道为什么小松鼠要种小松树?今日，俺们就来读松鼠和松果这篇课文。 (板书课题) 设计说明：课前和同学开心的沟通，不只使小挚友们了解了小松鼠的有关学

23、问，而且为小挚友们独创了轻松开心的学习氛围。 二、初读课文，读通顺、读流利 1、自由读： 激励同学借助拼音读正确，读通顺。遇到读不通的地方，问问同学或老师。 老师巡察，激励和帮助读书慢的小挚友。 设计说明：把读书的时间还给同学，培育同学自主读书的实力。激励同学大胆去问，让他们敢于沟通、擅长沟通。让他们感觉到，老师是他们的挚友，是帮助他们的好伙伴。从而形成民主同等的师生关系。 2、老师范读： 请同学们留意听老师朗读的语气和停顿。 设计说明：这篇课文比较长，平舌音比较多。低年级同学对语言的感觉还不那么强，一些同学朗读的停顿和语气还不够好。老师的范读有利于同学朗读实力的形成，激发同学的朗读爱好。 3

24、、同学仿照老师的语气读课文。 4、同桌为一小组，相互帮助，力争把课文读通顺。 设计说明：同桌之间的相互合作，有助于同学合作实力的形成。 5、老师指名读课文，适时指导。 6、男女生分小组朗读课文： 老师听读同学朗读的语气语调，为下节课指导感情朗读做打算。 三、识生字 1、老师出示课文中的生字： 组织同学圈一圈，读一读。 2、同学自俺检测： 把不认知的生字在书上圈一圈，读一读。 3、老师出示生字： 组织同学沟通识字方法。 4、同学写生字卡片，老师指导。 5、同学用卡片相互检测，相互帮助。 设计说明：这局部的识字教学的设计，充足以同学为主，培育同学的自主识字实力。同学自身圈，自身检测、自身写卡片老师

25、是想让同学明白，识字是自身的事，也是欢乐的事。老师在识字教学中，是同学学习活动的组织者，爱好的激发者。 四、依据同学的表示，做褒扬，总结全课 其次课时 教学目标 1、复习和巩固所学的生字，能娴熟认读。 2、流利有语气朗读课文，展示扮演。 3、正确书写6个汉字。 教学过程 一、复习生字 1、同桌用生字卡片进行复习： 相互帮助。 2、老师检测： 读句子： 读了这篇课文以后，俺更喜爱松鼠了。 假如明每天气晴，俺们春游去。 小明聪慧活泼，俺们都喜爱他。 二、指导有语气朗读 1、突然，松鼠想起来了，假如光摘松果，不栽松树，总有一天，山上光秃秃的，一棵松树也没有了! 2、没有了松树，没有了森林，那么以后，

26、小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他们怎么办呢?他们吃什么? 指导方法： 老师范读，同学体会小松鼠的担忧和担心，仿照读，并加上适当的表情和动作。 三、分小组扮演 指名到前面展示朗读自身喜爱的段落。 四、写字指导 老师重点指导“心”字底的写法，激励同学自身看清田字格的结构，自主写字。 五、扩展活动 以后的大森林会是什么样呢? 动手画一画，和老师同学说一说。 一年级下册松鼠和松果教学设计04 松鼠和松果教学设计 【学习内容分析】 这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。这个故事美丽生动，深受学生的宠爱，也很有教化意义。 【学生分析】本班学生的特点活泼开朗，

27、喜爱朗读。在以前的教学中，我们始终把大声朗读和识字作为教学重点，学生有朗读爱好。一部分学生朗读清楚洪亮，自信，识字也很快。但也有少数学生不够大胆，朗读识字有肯定的困难，须要老师的激励和帮助。此外，低年级学生对新颖的事物有很强的新奇新，特别喜爱小动物。信任他们会特别喜爱这篇课文。 【教学目标】、相识聪、活等1个生字，会写以、后等个生字。 、正确流利的朗读课文。学习复述这篇童话。 、懂得树木是人类的好挚友，有珍惜树木，爱惜树木的情感。 【教学重点】识字、朗读课文。 【教学时间】课时。【教学媒体】生字卡片、录音机、投影片。 【教学设想】在教学设计中，依据低年级学生的特点，把识字和朗读作为教学重点，穿

28、插进行。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤的进行。激励学生主动学习，在学习中学会合作沟通、增加合作意识。培育学生动手、动脑、动口实力。 第一课时教学目标、相识文中的个生字，读准字音。 、正确通顺的朗读课文。 教学过程一、导入新课同学门，你们相识小松鼠吗？谁知道有关小松鼠的学问？（同学自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当着陆伞；小松鼠喜爱吃松果）其实，松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果贮存在地下，春天来了，小松果长出小松树，慢慢的成为松树林。你们知道为什么小松鼠要种小松树？今日，我们就来读松鼠和松果这篇课文。（板书课题） （教学设计说明：课前和学生开心的沟通，不仅使孩子们了解了小松

29、鼠的有关学问，而且，为孩子们创建了轻松开心的学习氛围。） 二、初读课文，读通顺、读流利 、自由读激励学生借助拼音读正确，读通顺。遇到读不通的地方，问问同学或老师。老师巡察，激励和帮助读书慢的孩子。 设计说明：把读书的时间还给学生，培育学生自主读书的实力。激励学生大胆去问，让他们敢于沟通、擅长沟通。让他们感觉到，老师是他们的挚友，是帮助他们的好伙伴。从而形成民主同等的师生关系。 松鼠和松果教学设计(人教版一年级教案设计) 教学目标： 1、相识聪、活等11个生字，会写以、后等6个字。 2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。 3、情愿参与植树活动或树木认养活动

30、。 教学重点： 读文理解小松鼠的聪慧活泼，有感情的朗读课文，复述故事。 信息资料：w 1、课件或挂图、生字卡片。 2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。 课时：两课时 第一课时 切入举偶 1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形态像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今日我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。 2、启发谈话。你们喜爱小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？ 对话平台 自学（敬重学生特性须要，激发主动识字的愿望） 1、学生自由读文，思索：遇到不相识的字怎么办？自己想方法解决。 2、指名读文，重

31、点评价字音；再用自己喜爱的方式读文，读准字音。 （识字实力是学生独立阅读的基础，老师引导学生用自己喜爱的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的实力。） 识字（字不离词，词不离句，引导学生创建性的学习生字词） 1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？ 2、结合文中句子认读词语，老师相机引导。 （1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？ （2）假如、总：读文中的句子。你还能用假如说句话吗？ 朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感改变，使学生受到情感熏陶。） 1、重点指导24自然段：从哪里看出小松鼠聪慧活泼？学生思索读文。 2、学生选择自己喜爱的内容练习读文。老师范读，师生

32、、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。 3、实行多种方式有感情的朗读课文。 探讨（小组沟通感受小松鼠的情感美和行为美，增加学生爱护环境的自觉意识） 学生在小组内探讨沟通：松鼠松果和松林之间有什么关系？n 写字（引导学生驾驭书写技能，培育良好的书写习惯和写字实力） 1、认读以、后、更三个字。 2、征求学生看法找出最难写的字，老师范写指导，学生练写。 评价（师生互评不仅培育学生对写字的评价实力，还提高了审美情趣） 1、评老师。老师范写的字请同学评价。 2、生互评。学生相互评价打等级，假如不满足可以重新书写再达等级。 其次课时w 对话平台 复述（采纳适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言）

33、1、反复读文，练习说说课文的内容。 2、2、指名复述：引导学生根据吃松果想松树-种松果长松树的依次进行复述。 （先激励学生沟通适合自己的复述方法，假如复述实在有困难，老师再引导学生根据上面的依次进行复述） 绘画（拓展学生思维空间，培育学生的想象力和创建力） 1、想象思索：以后这里会是什么样呢？小组探讨相互议一议，说一说。 2、以画将来为题，学生自由的画一画，可以画想象中将来的松林，也可以画想象中自己居住地方的将来。 实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合实力） 1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。 2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。 （语文课程应当是开放的，此

34、环节设计留意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培育了学生参加社会实践和查找搜集资料的实力） 写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望） 1、视察。学生自己视察主、意、总在田字格中的位置。 2、书写。老师重点指导心的写法，学生练写。 3、展示：小组内相互展示自己的字。 评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量） 1、自评。说出自己写的字中最满足和最不满足的地方。 2、互评。要提出中肯的希望。 一年级下册松鼠和松果教学设计06 松鼠和松果教学设计 【教学目标】 、相识聪、活等个生字，会写以、后等个字。 、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

35、、情愿参与植树活动或树木认养活动。 【教学重点】 读文理解小松鼠的聪慧活泼，有感情的朗读课文，复述故事。 【教学打算】 课件、生字卡片。 【教学课时】 两课时。 【教学过程】第一课时一、导入新课、猜谜语： 师出示谜语：形态像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。问：猜猜这是什么动物？ 生：小松鼠。 师：今日我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。 、启发谈话： 师：你们喜爱小松鼠吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事？ 二、初读课文，学习生字 、老师范读课文，学生初步感知课文内容并在课文中画诞生字。 、生借助拼音朗读课文，读准

36、字音，读通句子，并标出自然段。 、检查生字驾驭状况： 电脑出示生字，说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？ 生：开火车认读生字。 生：用编儿歌的方式识记生字。（聪：小聪慧，耳朵灵。会听课，总用心。意、忽、总；意有心，忽有心。在心底，总有心。） 、检查课文朗读状况： 指名分自然段朗读课文。 三、品读课文，体会感情 、学习课文第一自然段： 电脑出示图，问：你们看小松鼠在森林里干什么？ 想象：假如你是小松鼠，在这么漂亮的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？你的心情又会怎样呢？ 师：那么就让我们带着这种兴奋的心情来读第一自然段。（指导读第一自然段） 、学习课文其次、三自然段： 师：小

37、松鼠一边玩一边吃着香甜的松果，突然，它眨挤眼睛，想起来了（电脑出示文字：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！） 生：自由读读这个句子。 一年级下册松鼠和松果教学设计05 松鼠和松果教学设计 【学习目标】 、相识聪、活等个生字，会写更、以等个字。 、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。 、感受文中美的因素，培育环保意识，使学生情愿参与植树活动或树木认养活动。 【教学过程】第一课时一、激趣导入 、猜谜语脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。 、板书课题，指导读题松sng是平舌，鼠sh是翘舌。 、看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？ 二、熟读课文，初步感知 、听老师

38、读同学们边听边想你知道了什么？ 、学生自由朗读课文要求：读通读顺。老师巡察，相机指导。 、朗读反馈指导。 三、自读感悟 、练读自己最喜爱的部分。 、汇报沟通： 指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。 谁喜爱其次段？指名读。留意读出思索的语气。 谁喜爱第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担忧的语气朗读课文。（生试读师指导师范读生练习指名读齐读） 指名读第四、五、六自然段。指导学生视察插图想象，并读出喜悦的语气。 其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。 四、实践活动画将来 、学了这篇文章，你喜爱小松鼠吗？为什么？

39、、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺立的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。 其次课时一、认字 、初步感知 出示生字词： 聪慧活泼突然挤眼睛假如办法总有一天以后 自由认读，不会的看拼音，也可问同学。 同桌之间检查。 、巩固练习 给带点字交个挚友，组成新的词语 认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。 嬉戏： 一年级下册松鼠和松果教学设计03 松鼠和松果教学设计 【教学目标】 、相识聪、活等个生字。会写以、后等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 、情愿参与植树活动或树林认养活动。 【教学时间】课时。 【教学流程】 一、导入揭题 今日，我们要来相识一位动物小卫士松鼠。（老师板书：松鼠） 你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（老师板书：松果）学生齐读课题。 那它们之间会发生什么故事呢？ 二、初读课文，整体感知 、由读课文，留意本课所要学的生字。要求： 借助拼音读正确、读流利。 思索：这篇课文写了个什么故事？ 、指名当小老师领读生字 、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，老师随机选择句子进行指导朗读，并实行多种方法进行练读。 例： 读：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ 用假如说一句话。以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。