记金华的双龙洞小学四年级语文教案.docx

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1、记金华的双龙洞小学四年级语文教案四年级下册记金华的双龙洞教案 四年级下册记金华的双龙洞教案 1教学目标 1.学会本课13个生字(包含1个多音字:系)及新词,认读2个字。 2.正确、流畅地朗读课文。了解游记中按巡游依次连段成篇的写作方法和过渡句在文中的作用。 3.学习“孔隙”的写法写一段话,从不同方面围绕一个意思写详细,养成留心视察事物的习惯。 4.了解金华双龙洞奇异的景象,产生酷爱祖国秀丽山河的情感。 2学情分析 学生在以往的学习中,想象力就得到了培育和熬炼,因此他们有想象的实力和基础,同时,有些学生可能已经去过金华的双龙洞,这些学生的发言、图片和录像都可能调动其他学生的想象力。但有感情地朗读

2、写景的文章,对学生来说唯恐有肯定难度,还需老师指导。写法的学习还需在深化阅读理解的基础上精确把握,大胆尝试。 3重点难点 1、精确把握金华双龙洞洞口、孔隙、内洞的特点,体会景观的奇异、漂亮。 2、驾驭孔隙写法,进行仿写练习。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学目标 1、相识本课生字词,理解相关“新绿、突兀森郁”等词语。 2、正确、流畅地朗读课文。 4.1.2学时重点 1、重点:理解相关“新绿、突兀森郁”等词语。理清文章层次。 4.1.3学时难点评 1、难点:明确文章两条线索 4.1.4教学活动 活动1【导入】一、揭题、释题，读第一段 1、揭题: 今日,我们学习老作家、老教化家叶圣陶爷爷

3、的游记记金华的双龙洞。 2、释题: “记”是什么意思? 3、读第一段。 活动2【讲授】二、初读课文 1、激趣: 听说,双龙洞的景色特别奇妙,我也真想去巡游一番,你们想去吗?要想去,事先要对双龙洞有些了解,课文会告知你。赶快朗读课文,做到正确流利,遇到难读的句子要多读几遍,遇到生字更要多读几遍。快读吧。 2、自由读课文。 3、检查学习字词和课文的状况。 活动3【讲授】三、理清依次 1、看,这是什么?(出示小红旗小黄帽)谁用的?说起导游这个职业,可真好,天南海北,游山玩水。现在,有一个当导游的机会,你们想不想当?想当的都来当吧,现在,你们都是导游,就我一个游客。(让一个女生起立)导游小姐,你怎么支

4、配我今日的旅游路途?教你一个方法,可以画一张巡游示意图。怎么画?细细读课文,借助课文中地点转换的语句来画。例如:四人小组合作制作一张。一组板演。导游小姐,你怎么支配我今日的旅游路途?你这个导游当得真好,这个旅游帽作为奖品奖给你。 活动4【活动】四、学习其次段 1、刚才就我一个游客太冷清了,你们还是陪伴我一起来当游客吧。现在让我们从金华动身到双龙洞去,请你留意观赏沿途景物。(出示相机)看,老师手中拿的是什么?你们也带了吗?下面请同学们当摄影师,把路上的美景拍摄下来,并且配上解说词。(出示一张照片做例子)拍镜头时,要拍一个你最喜爱的景物,配解说词时,要运用文章的句子。要完成这件工作,先要好好地朗读

5、23段。 2、学生自由朗读23段。 3、探讨: 你拍了什么镜头?为什么拍了这了这个镜头?随学生出示图,补充介绍:映山红花色众多,有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。 还有谁也拍了这个镜头,你们愿不情愿来一次配解说词的竞赛。 猜一猜,油桐开的花是什么颜色的?出示图。 出示实物,新绿。 4、看到大家拍了这么多的镜头,我也憋不住了,我让你们看看我拍的镜头,不过,我有一个问题。(出示问题:溪声为什么会变换调子,溪流与双龙洞有什么关系?)播放录象,看完后探讨。指导朗读。 5、一路上,有山有水,景色漂亮,请你能否用一个词来形容这些景色。比如,叶圣陶爷爷就用了一个词明艳,你用什么词? 6、景

6、色美,文章美,我们来把它背下来,请你选择你喜爱的一句话背给同桌听。 活动5【作业】作业 这堂课,我们游了路上,又游了洞口和外洞,玩得快乐吗?今日回去,把你的见闻告知给你的爸爸妈妈听。 4.2其次学时 4.2.1教学目标 1.通过阅读,感受金华双龙洞自然景观的美,激发学生酷爱大自然的情趣。 2.通过感悟按课文记叙的巡游依次,学习有条理叙述的表达方式,体会作者用词造句的精确和朴实。 4.2.2学时重点 1、了解外洞、孔隙、内洞的特点,分清文章主次。 2、感受孔隙的低矮、窄小。 4.2.3学时难点 学会运用恰当词句描绘事物和表达情感的写作方法。 4.2.4教学活动 活动1【导入】复习导入 今日我们接

7、着学习记金华的双龙洞一课。齐读课题。 1.白板出示生词,检查学生认读。 2.指生概括课文主要内容。 3.复习作者巡游的依次: 金华罗甸入山洞口外洞孔隙内洞出洞 活动2【讲授】精度感受 (一)观赏路上的见闻。 1.从课文中找出有关的句子来读一读。 2.沟通:作者看到了什么?听到了什么?(板书:山色水声) 3.引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。 4.理解句子“一路迎着变换调子。”(老师朗读,学生想象。) 引导学生用“时而时而”练习说话,师生互评。 (二)巡游外洞和内洞。 1.自由读第4自然段,外洞有什么特点?(洞口宽,洞内大)老师板书:宽、大 2.朗读“洞口很宽,像。走进去很大,仿佛”体会

8、打比方的独到之处。 3.师:我们随叶圣陶爷爷来到外洞,必需干什么?四人小组朗读第5自然段,体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写详细的。 4.沟通:读了第5自然段,你知道了什么?老师依据学生的沟通相机板书: 孔隙的特点窄、矮板书:窄、矮 作者的感受新奇、险板书:险 5.朗读“我怀着新奇的心情就登陆了。”边读边想象当时的情形,体会作者的感受。 6.师:我们来到内洞,发觉了什么?先自己理解第6自然段,再同桌沟通。老师依据学生的沟通,相机板书。 内洞的特点黑(一团漆黑)、奇(洞顶双龙,洞内石钟乳、石笋)、大(比外洞大得多) 板书:黑、奇、大 作者的感受改变多端、颜色各异、很大 活动3【讲授】学习探讨

9、1、过渡:经过孔隙就进入了内洞,内洞又有什么特点呢? 2、默读第五段,思索这一段有几句话?每句话讲了什么? 3、指导理解每句话讲了什么,并结合理解“改变多端”、“颜色各异”等词,理解“即使不比作什么,也很值得欣赏。”一句,概括出内洞的特点。(板书:黑、奇、大) 4、内洞的确很黑、很奇、很大,观看录相,观赏体会。 四、作者游完了内洞,又排队出了洞。 活动4【练习】学习仿写 你还去过哪些风景名胜?仿照本文的写法写一个小片段。请两位同学读一读。要留意巡游依次。 记金华双龙洞 记金华双龙洞一、教学目标 、教养 、学习本课生字词，朗读课文，背诵第五自然段。 、按巡游的依次给课文分段，概括段落大意和主要内

10、容。 、归纳中心思想，练习按文章叙述的方法给课文列提纲。 、通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的酷爱。 、教化 教化学生要酷爱大自然，酷爱祖国的大好河山。 、发展 学生的视察力、综合概括实力、背诵实力等。 二、教学重难点： 、理清课文的条理，练习给课文编写提纲。 、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。 三、课前打算：生字词卡片、幻灯片、幻灯机、录像带、录像机等。 四、教学课时：三课时 第一课时 教学要点： 、学会生字词，通读课文。 、理清课文的巡游依次，给课文分段。 、教学课文一、二、三段。 教学过程： 一、谈话引入，导入课题，板书题目。 齐读题目，指导理解记

11、的意思。 二、通读课文，说说课文也许写了什么。 三、检查预习状况，指导读准生字词。 四、理清条理，给课文分段。 、问：按巡游的依次，课文可以分几段？怎样分？ 、检查分段状况，指导分段。 五、再读全文，说说作者巡游了哪些地方？巡游的路途是怎样的？ 板书：金华城路上洞口外洞孔隙内洞出洞 六、讲读课文一至三段。 、作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？默读课文说 说。（映山红）（油桐）、（沙土）、（新绿）、（溪流）。 、这些景物有什么特点？给作者的感受怎样？（板书：一片明艳） 、观看录相，亲自感受。你觉得路上的景色如何？指导感情朗读。 、作者还听到了什么？溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽

12、，时而缓，时而急的改变？观看录相，然后说说。 、作者为什么要写路上看到的景色？这溪流和双龙洞有什么关系？ 、作者先巡游了洞口，你觉得洞口有什么特点？（板书：突兀森郁）理解这个词是什么意思？ 、外洞又有什么特点？读读文中的句子，细致体会，然后说说。 、观看录相，亲自感受。感情朗读写洞口和外洞的语句。 、有感情朗读一至三段。 、小结：这一课，我们初步学习了课文的一、二、三段，了解了作者的巡游依次，跟作者一起巡游了路上和洞口、外洞的景色。 其次课时 教学要点：讲读课文四、五、六段，了解双龙洞的特点。 教学过程： 一、复习旧课，导入新课。 、上一节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的巡游依次，了解了作

13、者先写了路上的景色和洞口、外洞是怎样的等内容。 、谁还记得作者的巡游路途是怎样的吗？外洞、洞口各有什么特点？（结合板书：引导学生说，先指名说，再各自练说） 、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，让我们和作者一道去玩赏、领会，好吗？ 、过渡：从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指导学生理解孔隙） 二、教学第四段。 、这孔隙有什么特点？请同学默读第四段，边读边想。 、读后问： 作者用什么方法通过孔隙？（小船）这样小的小船通过孔隙说 明白孔隙有什么特点？（孔隙窄板书：窄） 人卧在船上后那个样子是怎样的？用划出有关的句子， 读一读，细致体会一下。人要这样贴着船才能

14、通过孔隙又说明白孔隙有什么特点？（孔隙矮板书:矮） 那么，坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？用划出有关的句子，出示眼前昏暗了.挤压过来。一句，自由朗读,读后问：挤压是什么意思？（挤过来，压下来）为什么会有这样的感觉？从这又说明白孔隙还有一个什么特点？（孔隙险板：险） 、小结：从这一段的理解可以知道孔隙的特点是.（指着板书理解） 、设计引读:孔隙很窄,只有.;孔隙很矮,只要你.体会孔隙的特点。（按课文写孔隙特点的内容设计） 、下面我们再来观赏录相，亲自看看孔隙是怎样的和人怎样进出孔隙。 、作者就是这样先写出孔隙的窄，再写孔隙的矮，最终写孔隙的险的特点的。试按这样的条理练习背诵这一段，先自由练背，再

15、指名试背，相互背。 三、教学第五、六段。 、过渡：经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢？ 、默读第五段，思索这一段有几句话？每句话讲了什么？ 、指导理解每句话讲了什么，并结合理解改变多端、颜色各异等词，理解即使不比作什么，也很值得欣赏。一句，概括出内洞的特点。（板书：黑、奇、大） 、内洞的确很黑、很奇、很大，观看录相，观赏体会。 、下面请同学再细致朗读课文，看看课文是怎样描写内洞的？ 、读到这里，你知道双龙洞名的来历吗？哪个句子讲明白？指名读出有关句子，再相机点题。 四、作者游完了内洞，又排队出了洞，你能用上第五自然段的有关句子来说说怎样出洞的吗？出示幻灯，学生先说，再指名说。我排队等候，

16、又仰卧在小船里，出了洞。 五、小结： 这一节课，我们学习四、五、六段，跟着作者巡游了孔隙和内洞，了解了孔隙和内洞的特点，那上了这一课，你有什么感受？（时间允许，再自由朗读四、五、六段，观赏体会。） 第三课时 教学要点： 、朗读课文，总结全文。 、归纳段意，概括课文的主要内容。 、概括中心思想，指导给课文列写提纲。 教学过程： 一、有感情地朗读全文，指名说说每一段讲了什么？ 二、试概括文章的主要内容，从文章的主要内容可以反映出作者怎样的思想感情？（赞美双龙洞的漂亮奇妙，体现出对祖国山河的酷爱）板书:可爱河山漂亮奇妙指导概括课文的中心思想。 三、指导给课文列提纲。（先自由完成，然后小组沟通，再汇报

17、探讨） 四、质疑，完成课后练习，读读写写。 五、堂上检查，背诵第五自然段。 六、总结全文： 同学们，通过学习记金华的双龙洞这一课，我们观赏了 双龙洞的漂亮奇妙，领悟到了祖国山河的可爱。课后大家要仔细读读课文，好好观赏观赏。有机会，我们亲自到双龙洞去游一游。 板书设计： 四年级下册语文记金华的双龙洞教案 教学打算 投影仪。 教学时间 3课时。 教学过程 第一课时 一、板书课题：记金华的双龙洞 二、介绍课文及作者 1.课文，游记。记叙了作者游双龙洞的情景。 2.作者，叶圣陶（18941988）原名叶绍钧，江苏吴县人。作品有隔膜、城中和倪焕之，童话集稻草人。 1957年叶圣陶先生60多岁时，巡游了“

18、双龙洞”、“冰壶洞”，见小传十篇。 三、初读课文，自学生字、新词 1.自由读文。 利用工具书学习生字、新词，划出不懂的词语。 2.集体探讨难字、新词。 读音 wnjrsn 蜿蜒即使石钟乳石笋 新词 孔隙突兀森郁进 四、读熟课文 1.散读。 2.小组读。 五、思索写作依次，试着划段 四年级下册记金华的双龙洞学案 四年级下册记金华的双龙洞学案 1教学目标 1、了解巡游依次,感受双龙洞景象的奇异,激发学生酷爱大自然的情感。 2、有感情地朗读课文,体会双龙洞内外洞和孔隙的特点。 3、领悟移步换景的游记特点,体会并运用作者将见闻和感受结合,把事物写得详细形象的表达方式。 2学情分析 1、六年级的学生已具

19、备初步的阅读实力,能够通过文本的阅读来感受其中所蕴含的内在含义。 2、对于游记类的文章,学生能够通过初读就找出作者的写作依次巡游的依次,但对于本文的另一条线索泉水,只有通过深化文本的阅读才能够体悟到。 3、读写结合,由阅读到写作学问的迁移,是本节课学生学习的难点,课堂上要通过阅读领悟作者的写作特点,从而达到写作学问的体会与领悟。 3重点难点 1、学习按巡游依次记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。 2、指导学生运用常见的事物,结合自己巡游的感觉,把景物特点写详细,使人身临其境的表达方式。 4教学过程 4.1其次学时 4.1.1教学目标 1、有感情地朗读课文,体会双龙洞内外洞和孔隙的特点。 2、领悟移

20、步换景的游记特点,体会并运用作者将见闻和感受结合,把事物写得详细形象的表达方式。 4.1.2学时重点 学习按巡游依次记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。 4.1.3学时难点 指导学生运用常见的事物,结合自己巡游的感觉,把景物特点写详细,使人身临其境的表达方式。 4.1.4教学活动 活动1【导入】复习导入新课 上节课我们初步学习了记金华的双龙洞,课文的前三段向我们介绍了作者巡游的时间、目的地以及一路上的见闻,那盘曲而上的盘山马路,那令人眼前一片明艳的山路景色,那时时变换调子的溪流声是多么迷人啊! 那么作者巡游了哪些地方?请大家回忆一下课文,画出作者的旅游路途图来。这些地方又各有什么特点?大家对这次的

21、巡游充溢了各种各样的期盼和幻想。这节课就让我们去亲自体验一番吧。 活动2【讲授】接着探究课文内容，领会金华双龙洞的奇妙美景 1、指名上台画出作者的旅游路途,余生默读4-7自然段。 2、自学47自然段: 默读思索:作者在什么地方都看到了哪些景象,有何感受?分别给你留下了怎样的印象?指名答。 在你感受最深的地方的地方做上标记。 汇报沟通自学成果,老师相机引导、点拨。 阅读“外洞”一段。 谁来说说外洞的特点(屏示文本)。 你认为外洞的特点是什么?(高、大) 请带着你的理解读一读。 5、最令你新奇难忘的是哪儿?(孔隙) (1)默读,想一想:作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游,游法上有什么不一样? 不仅

22、游法上不一样,心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉,体会体会他当时的心情。 (2)探讨:作者为什么感觉左右和上方的山石好像都在朝他挤压过来? (3)哪里写出了孔隙的小,读出来,说说你读后的感受。课件出示句群1: 虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。 (作者用常见的事物详细写孔隙的窄小。) 课件出示句群2:眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石好像都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头略微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。(作者用自己巡游的感觉详细写孔隙的窄小。) (播放课件)我们也为作者捏着一把汗,真希望小船早些靠岸

23、。其实这段水路并不长,大约就十米,但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险”了!(板书:险) (4)创设情境:假如你就是游客,仰卧小舟,工人拉着绳,帮助你穿孔隙,过水道,你会有怎样的感受? 指导朗读句群: 老师:课文中写道:“虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出。”孔隙指小洞、裂缝,应当说是小的;但又能容小船进出,那就该说是大的,那孔隙究竟该说它小,还是该说它大呢? (5)有感情地朗读第5自然段。 在过孔隙时,叶老并未干脆描写孔隙的窄小,而是通过常见的事物和自己巡游的见闻、感受,生动详细地记录下来,以衬托出空隙的“窄”与“小”,使人身临其境,这就是游记的典范。 下面,我们再来读一下这一段

24、,再次感受一下孔隙带给我们不同凡响的巡游经验。 5、沟通内洞的特点。 (1)课文怎样介绍内洞的? A出示电脑课件,观赏内洞的奇妙美景。 B感情朗读6、7自然段。 (2)从刚才读的语句,可以看出内洞的主要特点是什么?“改变多端”什么意思?“颜色各异”什么意思? (3)为什么说“即使不比作什么,也很值得欣赏”?想象一下,这些石笋和石钟乳还会有些什么形态? A、作者看到洞顶的双龙说“有点像”,究竟像不像? B、课文中写“其次是石钟乳和石笋,这是什么,那是什么,大都依据形态想象成神仙、动物以及宫室、器用,名目有四十多。”那么,原委可以想象成什么器用、什么宫室、什么神仙和动物呢?(可让学生张开想象的翅膀

25、,尽情地发挥。)“定海神针”“牛郎织女”“擎天一柱”“碧海云潭”。 C、双龙有形有态,更妙的是一黄一青,双龙盘绕在洞顶,为洞中平添了几分气概。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋,侧耳倾听,耳边响起轻缓的声音,寻声找去,只见(学生接下去读写泉水的句子) “泉水靠着右边缓缓地流,声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。”照应上文“泉水”。 6、齐读第8自然段,小结:作者乘船出洞,结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的宏伟、惊险与奇妙。面对大自然的鬼斧神工,我们不禁折服于自然之宏大、自然之奇妙! 活动3【活动】总结全文 1、学习写法。 A、叙述有条理,贯穿全文有两条线索: 一是巡游的依次:路上洞口外洞孔隙

26、内洞出洞; 让学生找出描写泉水出现的句子,看看它们在文中起的作用。 (屏示文中有泉水的过渡句) 二是泉水流经的路途:深黑的石洞内洞孔隙外洞洞口流下山,作者正是迎着溪流上山入洞的。 B、作者移步换景,情随景变,既描述出双龙洞的奇妙景色,又表达出自己的感受。 C、总结游记的写作特点。 2、板书总结: 双龙洞一游,路上迷人绮丽的景色,高大宽敞的外洞,梦幻奇妙的内洞,以及过孔隙时那新颖、刺激的快感,都使人作者流连忘返。作者根据巡游的依次,把游洞的过程和泉水流经的路途结合起来写,双线并行,使我们读了也仿佛身临其境。来,让我们跟随老舍先生观赏一下奇妙漂亮的双龙洞吧。 3.播放视频 活动4【练习】拓展延长

27、依据课文的描述,绽开合志向象,分小组设计“外洞”“内洞”及“两洞连接”处的解说词,轮番担当导游。选出说得好的同学在班上说一说。(四人小组内沟通后在全班进行展示沟通。) 活动5【作业】作业 请你当一次小导游,向父母或亲友介绍介绍漂亮的双龙洞。 四年级语文下册记金华的双龙洞教学设计四年级语文下册记金华的双龙洞教学设计【课程标准叙写】在语文课程标准中，其次学段年段阅读教学内容标准是：1用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把

28、握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，关切作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受。6诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，绽开想象，领悟诗文大意。7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。9养成读书看报的习惯，保藏图书资料，乐于与同学沟通。课外阅读总量不少于40万字。【老师教学用书】四下语文第一组本组课文，作者用生动美丽的语言，并以他们独特的感受，描绘

29、了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充溢奇妙色调的自然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇妙的新疆天山风光，如同一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，肯定能引起孩子们阅读的爱好。语言是文学作品的主要表现形式。课文中精确、显明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，细致咀嚼，余味无穷。教学本组课文，应指导学生反复诵读，品尝，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累美丽的词句。本组教材除课文外，还在语文园地中支配了内容丰富、形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字

30、资料。通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。教学本组教材可用1214课时，其中精读课文67课时，略读课文12课时，口语交际1课时，习作2课时，我的发觉日积月累宽带网2课时。【教学内容分析】课文记叙了作者巡游金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川的酷爱。全文是按巡游依次写的，依次写了游双龙洞的路上见闻，游外洞、内洞、出洞。从外洞进入内洞的情形，采纳了借其他事物、人物的感受及心理活动的方法，是教学的重点。【教学目标】1.会写13个生字，重点把簇、额、蜒、乳等字写规范、美丽；理解明艳、突兀森郁、孔隙、蜿蜒、改变多端等词语的意思。2.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。3.能根据巡游

31、依次画出巡游线路图，简要概括出景物的特点。4.了解一些句子在文章中的过渡作用。【教学板块设计】第一课时一、板题导入（3分）这节课，我们跟随叶圣陶爷爷的脚步，一起到浙江金华去游玩，课题是（板书：记金华的双龙洞）1.课题中的记是什么意思？（记即记录之意，记的是巡游的经过情形。本文是一篇游记。）2.简要回忆学过的游记，知道游记一般是根据巡游的先后驯顺写的（移步换景），如：颐和园。3.沟通收集的有关双龙洞的资料。二、沟通自主学习状况，扫清字词障碍（9分）1学生沟通自主学习反映出的问题，老师相机指导：（1）难读：突兀森郁、孔隙、臀部等（2）难写：簇等（3）易错：额、蜿蜒2课件出示读记浙江油桐一簇臀部略微

32、额头擦破蜿蜒石钟乳依据源头浓淡突兀森郁改变多端3.提出不理解的问题【意图】此环节是为了做到先学后教，以学定教，为学而教。二、通读全文，整体感知文意，理清依次。（15分）1.自由读课文，读准字音，读通句子。读完课文，你知道了什么？（学生依据自读印象从课文内容、表达情感方面随意说。）2.再读课文，根据巡游依次画出巡游线路图，简要概括出景物的特点。（1）老师引导老师读第1段，第2段首句，提炼出巡游依次的关键词金华罗店入山。老师边读课文2、3段边指导学生把握句意，体会过渡句的重要作用入山大约五公里就来到双龙洞，那溪流就是从洞里出来的。（2）小组合作，完成巡游示意图，画出过渡句。形式：1人读，其他听读，

33、关键处停下来画词句，完成线路图。沟通、展示。（方法指导：检查完善，不遗漏；过渡句的提示）【意图】此环节是考虑到了文本的特点（游记类文章），依据文本的特点选取了教学的价值。为单元的习作我们的校内做好铺垫。三、默读课文，概括景物特点（10分）1.默读47自然段，批注出洞口、外洞、孔隙、内洞的特点。2.沟通：洞口：宽外洞：大、高孔隙：小、矮、窄内洞：黑、奇、大【意图】此环节是为了真正让学生驾驭概括景物特点的方法。四、总结全文，谈谈收获（3分）总结说说自己学到了什么？预设：写作依次、过渡句、边读边想概括景物特点等【意图】此环节重在对学生学习方法的总结，内化于心。记金华的双龙洞 学习目标： 1、通过语言

34、文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的酷爱。 2、了解作者的巡游依次，练习理清文章的条理。 3、学习本课生字新词。 4、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。 2、练习理清文章的条理。 第一课时 一、导入环节。 同学们，在桂林山水的学习中，我们的祖国以她那壮丽的河山、奇妙的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞美。记金华的双龙洞就是作家叶圣陶巡游之后写下的一篇游记，我们就沿着他的踪迹去欣赏这一奇妙的溶洞。 二、导学环节 活动一：感知课文 问题：课文主要写了什么？ 流程： 1、 用自己喜爱的方式读课文，并思索：课文主要写了什么？ 2、 小组

35、内沟通探讨； 3、 小组代表全班沟通。 4、 学习生字。 活动二：理解课文 问题：作者是按怎样的依次巡游双龙洞的？ 流程： 1、 大声朗读课文，并思索：作者是按怎样的依次巡游双龙洞的？ 2、 小组内沟通探讨； 3、 小组代表全班沟通。 活动三：感悟课文 问题：双龙洞的洞口、内洞、外洞各有什么特点？ 1、 默读课文，并思索：双龙洞的洞口、内洞、外洞各有什么特点。 2、 在课本上画出相关的句子并概括特点； 3、 小组内沟通探讨： 4、 小组代表全班沟通。 活动四：复述课文 头脑风暴 三、导练环节 1、按课文内容填空 记金华的双龙洞这篇游记记叙了作者巡游（）的经过。课文根据 （ ），依次写了去（ ）

36、、游 （ ） 、由 进入（ ） 的所见所闻所感以及乘船出洞的状况。写了路上（ ）的景色、欢唱的（ ），外洞的（ ） ，内外洞连接处孔隙的 （ ） 、内洞的 （ ）、（ ）、（ ）。课文以巡游的依次和泉水流经的路途为线索，视察细致，描写形象生动，景物特点显明；叙述详略得当，详写了（ ）、（ ） 风貌，突出了双龙洞的特色，表达了作者对祖国秀丽山河的酷爱。 2、你曾经到哪里旅游过？选一处仿照本文的写作方法，根据巡游的依次写一写。 四年级下册记金华的双龙洞学案分析 四年级下册记金华的双龙洞学案分析 1教学目标 1.学习本课生字,重点教学“臀”字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第五段。 3

37、.了解作者的巡游依次,通过语言文字了解金华双龙洞外洞宽大,孔隙窄小的特点。学习作者视察和表达方法。 2学情分析 这是叶圣陶先生早年写的一篇游记。文章记叙了作者巡游金华双龙洞的情景,融情于景,表达了作者酷爱祖国秀丽山河的思想感情和观赏大自然的审美情趣。 文章按巡游依次记叙,依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的状况。通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞,以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”,内洞的“黑、奇、大”,在读者眼前呈现了大自然的鬼斧神工、精美绝伦,令人感到身临其境。 对于六年级下册的学生而言,类似游记的文章在不同学段都有接触,

38、学生们自己也写游记,但是在他们经常陷入选材难以取舍,条理不晰的现象。而本文思路清楚,结构严谨,叶圣陶按两条线索来写,一条是作者的巡游依次,是“顺”的线索,抓住景物特点来写。另一条是泉水、溪水的来路,是“逆”的线索。两条线索奇妙地交织在一起,使景点的方位和作者视察的移动有机结合,同时移步换景,堪称游记体文章的典范。其中“过孔隙”一段,以“段”的形式,集中体现出游记体“篇”的特点,将游程、见闻和感受有机结合,是小学生学写游记的优秀范本 本课除了让学生学习并体会作者视察细致,语言精确,描写生动形象,叙述有详有略的行文特点外,也尝试让学生内化迁移写作的方法,通过语言文字的实践体会“见闻+感受”写作技巧

39、,学会把事物写得详细形象的表现手法。 3重点难点 教学重点: 了解作者的巡游依次,通过语言文字了解金华双龙洞外洞宽大,孔隙窄小的特点。 教学难点: 学习作者视察和表达方法,写一处美景。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、揭示课题，简介作者 1.同学们,我们宏大的祖国江山秀丽,景色迷人,吸引了来自各国的人们前来观光旅游,我们刚刚学过的课文中介绍了长江、三亚和烟台。而浙江金华的双龙洞则奇妙漂亮,作家叶圣陶巡游后不由自主写下了一篇游记。今日,我们就沿着他的踪迹去欣赏这一奇妙的溶洞。(齐读课题:记金华的双龙洞) 2.课题中的“记”是什么意思?(“记”是记录的意思,本文是

40、一篇游记。) 3.这篇文章的作者是叶圣陶,我们一起来了解一下他吧。(出示自读) 活动2【讲授】二、初读课文，整体感知 1现在,请大家打开课本14页,把课文自由地读一读,留意读准字音,读通句子,想想作者是按什么依次巡游双龙洞的。起先吧!(生自由朗读课文) 2.好,老师来检查一下同学们的预习状况。 出示词语:浙江罗甸杜鹃油桐仰卧臀部略微额角擦伤蜿蜒石钟乳漆黑孔隙石笋调子系着突兀森郁 a指名读(正音:浙蜿笋系)全班齐读词语 b随机:你知道蜿蜒是什么意思吗?(形容曲曲折折延长的样子) c你说的不错,那么在这篇课文中,用蜿蜒写什么?同学们,到书本上去找一找。(在文中指:蜿蜒就是洞顶的双龙。) d从哪知道

41、的呢?读读文章中的句子。(首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙,一条白龙,一条青龙。) e哦,正是因为如此,这个洞才得名双龙洞。 那作者是按什么依次巡游双龙洞的呢?别焦急,在文中圈画出有关的词语,并且和同桌合作画一画巡游路途。起先吧。(生沟通) 谁来说说巡游的路途?(路上洞口外洞孔隙内洞出洞) 通过巡游路途我们知道了作者的巡游过程,巡游的依次也就是作者的写作依次。 1现在,请大家打开课本14页,把课文自由地读一读,留意读准字音,读通句子,想想作者是按什么依次巡游双龙洞的。起先吧!(生自由朗读课文) 2.好,老师来检查一下同学们的预习状况。 出示词语:浙江罗甸杜鹃油桐仰卧臀部略微额角擦伤蜿蜒石钟乳漆黑孔隙石笋调子系着突兀森郁 a指名读(正音:浙蜿笋系)全班齐读词语 b随机:你知道蜿蜒是什么意思吗?(形容曲曲折折延长的样子) c你说的不错,那么在这篇课文中,用蜿蜒写什么?同学们,到书本上去找一找。(在文中指:蜿蜒就是洞顶的双龙。) d从哪知道的呢?读读文章中的句子。(首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙,一条白龙,一条青龙。) e哦,正是因为如此,这个洞才得名双龙洞。 那作者是按什么依次巡游双龙洞的呢?别焦急,在文中圈画出有关的词语,并且和同桌合作画一画巡游路途。起先吧。(生沟通) 谁来说说巡游的路途?(路上洞口外洞孔隙内洞出洞) 通过巡游路途我们知道了作者的巡游过程,巡游的依次也就是作者的写作