语文八年级上册《黄鹤楼》精品教案.docx

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1、语文八年级上册黄鹤楼精品教案语文八年级上册黄鹤楼创新教案 黄鹤楼教学设计一、教学目标：1.诵读诗歌，领会韵律之美。（重点）2.知人论世，领悟主旨情感。（重点）3.体会意境，积累美丽诗句。（难点）二、教学设计1.设置情境，激趣导入弗朗西斯培根说：读诗使人灵透。唐代是诗的时代，王绩闲逛山野之秋，在惆怅与孤寂中上演一场逃离；王维失意问边，大漠孤烟长河落日虽美，却无法得到安慰（ji）；李白意气风发远渡荆门，品咂（z）大自然的奇幻与浪漫；白居易不负春光，西湖之行美不胜收。今日，我们要与崔颢同游黄鹤楼，登高望远感受别样情怀。2.出示目标，明确目的a.诵读诗歌，领会韵律之美。b.知人论世，领悟主旨情感。c.

2、体会意境，积累美丽诗句。3.出示问题，引导自学a.听录音，听清字音空（kng）余芳草萋萋（q）b.本诗是七言律诗，富有韵律，自读诗歌，划分朗读节奏。黄鹤楼崔颢昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。日暮/乡关/何处是?烟波江上/使人/愁。指名范读、学生齐读c.孟子万章下：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。”作者简介：崔颢（约公元704754年），汴州（今河南开封市）人，唐朝诗人，唐玄宗开元11年（公元723年）进士。旧唐书文苑传把他和王昌龄、高适、孟浩然并提,但他宦海浮沉，终不得志。他秉性耿直，才思灵敏

3、，其作品激扬豪放，气概雄伟，著有崔颢集。背景简介：崔颢中进士做官，从开元年间后期出访河东军幕始，他一生基本远离京城长安外放做官，他宦游天下，四处漂泊，这一漂泊就是20年。这种漂泊无定的生活，使崔颢惦念安定的生活，惦念起家乡来。在这种背景下，崔颢途经武昌而登临黄鹤楼，目睹黄鹤楼胜景，望夕阳在水气中欲坠，触景生情，写作了黄鹤楼这一千古一绝的七律诗。请大家带着情感再读本诗，自由读，指名读，齐读 语文八年级上册黄鹤楼教学设计 语文八年级上册黄鹤楼教学设计 教学目标 1、相识5个生字，会写5个生字。 2、理解“西辞”、“烟花三月”、“孤帆”、“唯”的意思。 3、有感情地诵读古诗，理解诗意，在创设的意境中

4、想象诗歌所描绘的情境，体会诗歌表达的感情。 4、拓展练习，激发学生积累诗歌的爱好。 教学重点 1、创设意境走进诗歌，理解诗歌，想象诗中所描绘的情景。 2、体会作者表达的感情。 教学难点 体会诗中所蕴含的感情。 教学方法 创设情境法诵读法 教学打算 1、学生充分预习，查找诗人的资料。 2、课件 教学过程 一、导入 1、播放音乐送别，谈话。激发学生情感体验。 2、引题，板题。 3、齐读课题，正音。 二、新授 （一）引导自学 围绕诗题中的“送”字引发学生质疑，提取重点，板书。 “在哪送”“谁送谁”“送到哪”“何时送”“怎么送” 出示自学提示： （1）正确流畅地朗读古诗，要读出古诗的节奏。 （2）结合

5、注释插图，读懂诗意，想象情境，体会诗人的情感。 （学生自学，老师巡察指导） （二）引导汇报 1、检测朗读 2、理解前两句 同学们读得很好，那你从中读懂了哪些问题？解决“谁送谁”、“何时送”、“送到哪”等问题。 重点理解“西辞”（借助地理位置示意图）、“烟花三月”（借助图片发挥想象） 指导朗读阳春三月的美。 3、理解后两句 正犹如学们所读所感，三月的江南“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，是最有诗情画意的季节，也是最该携友同游的季节。可是诗人沉醉于这样的景色当中了么？为什么？你从哪里知道的？ 谈话引导生谈体会，创设意境体会作者要表达的感情。 指导有感情地朗读后两句诗，赛读。 三、解诗意、悟诗情

6、1、下面谁能把黑板上的六个问题的答案连起来说说？留意要先想好怎么说，要说得美一点。每个同学在下面自己练，相互说一说。 2、评价 四、拓展 由于古代交通不便，离别简单相见难，很多好挚友一别就是几个月，甚至是几年再见一面，所以古代送别诗有许多，同学们平常是不是也收集积累了一些送别诗呢?跟大家一起共享一下吧！ 今日，老师也带来几首表达友人送别的古诗，这些古诗可以说是千个传唱，喜闻乐见。 五、小结 对古人而言，友情是花间一壶酒，友情是江上一叶舟，这些古诗，历经千年而不衰，我想不仅仅是因为是本身，更主要的是人们透过这短短20几个字，见到诗人与挚友的真挚的友情，感受到他们为挚友担忧，替挚友祝愿的那颗真诚的

7、心，这些诗是用他们的心吟出来的。所以，希望同学们在学习古诗时，不仅要理解诗意，更要学习诗人那种与挚友交心、以诚相待的情怀！对于我们，友情是什么呢？要靠我们用一生品尝，用一生去守候。 六、作业超市 1、读诗 2、背诗 3、画诗 4、收集关于送别的诗 人教版语文八年级上册黄鹤楼优秀教案 黄鹤楼教学设计 学习目标：1、初步了解一些诗歌的常识。了解诗歌朗读的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。 2、通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。 3、培育学生肯定的阅读实力和理解实力。通过诗歌意境的再加工，培育学生的想象力，加强修养，陶冶情操。 学习重点：体会诗歌所描绘的意境，领悟诗歌所表达的

8、思想感情。学习难点联系诗歌意境，进行创新写作。板书设计黄鹤楼崔颢 空悠悠孤寂苦闷历历 萋萋触景生情愁思乡之愁教学方法：合作探究教学过程 一、激发爱好从唐才子传中记载的故事入手激发学生爱好： 1、三大名楼？及与之有关的各名文？ 湖北：黄鹤楼崔颢黄鹤楼湖南：岳阳楼范仲淹岳阳楼记江西：滕王阁王勃滕王阁序 2、李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的黄鹤楼后，自认无法超越，就此收手。只在崔颢的诗下面题写了“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”便离去了。事后对崔颢的该诗记忆犹新，曾两次作诗仿照此诗的格调。如登金陵凤凰台鹦鹉洲。众多古人称崔颢的这首诗是“第一”、“千古之奇”。这原委是一首怎样的诗，让我们一起

9、来观赏。 二、回忆以往学习古诗的方法学习本诗。今日我们再来和大家一起学习崔颢的黄鹤楼。 1、听读划分节奏2、译读理解内容3、说读体会情感4、背读积累词语三、听读-划分节奏学会朗读1、听读诗文，划分节奏 播放课件，要求学生边听边用笔在课本上划分节奏，可以小声跟读，留意诗的节奏划分规律。 2、学生回答，总结规律 老师引导，诗歌从内容上可划分为为叙事诗和抒情诗、写景诗等。从体 裁上可分为律诗和绝句，而律诗有八句，绝句四句。划分节奏的规律分别为“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。” 3、学生齐读，体会诗歌节奏，驾驭读诗的方法。四、译读-理解内容领悟意境 1、指导学生依据课下注释小组合作学习说明诗

10、句。2、探讨后可以相互译读。 八年级试卷、教案 3、老师小结诗句意思。 4、分别请几位学生示范译读这首诗，老师更正，归纳总结。老师小结： 黄鹤楼则是揽胜怀古思乡的名篇。它把神话与现实、古与今、情与景熔为一炉，创建了一个苍茫开旷的诗歌境界。 一是意中有象、虚实结合的意境美。二是气象恢宏、色调缤纷的绘画美。三是声调自然、音节浏亮的音乐美。五、说读-体会情感创新运用 1、再读诗文，让学生在读中领悟诗人的情感。诗人在最终感叹道：“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？个人朗读感受，小组沟通：诗人由“黄鹤楼”名字的由来想到传闻中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再远眺眼前汉阳城一带，

11、草木茂密青翠；继而想起自己的家乡，不禁抒发了怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。体会诗人在诗中体现思乡的情感。 2、既然写思乡之愁，本诗引用黄鹤楼的神话传闻，表现了诗人内心的什么情感？ 本诗引用黄鹤楼的神话传闻，空荡荡的黄鹤楼事实上表现了诗人内心的孤寂与苦闷。 3、哪一句是作者登上黄鹤楼所看到的景致？第三联描写旺盛的景致，有什么作用？ “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。” 以繁茂之景反衬凄清之情，烘托孤寂的思乡之情。六、背读-积累词语再悟美文1、个人示范背2、唱诵。 3、回忆、背诵曾学过的与黄鹤楼有关的古诗。背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵等古诗。 七、拓展练习。 1、采纳比较阅读的方法来理

12、解诗的内涵，供应贾岛的黄鹤楼与崔颢的黄鹤楼相比较，区分两诗选材角度、所抒情感等方面的差异，从而更细腻地理解文本。 黄鹤楼（贾岛） 高槛危檐势若飞，孤云野水共依依。青山万古长如旧，黄鹤何年去不归？岸映西州城半出，烟生南浦树将微。定知羽客无因见，空使含晴对余晖。2、登金陵凤凰台： 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页