语文快乐宫1.docx

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1、语文快乐宫1语文欢乐宫5语文欢乐宫5教学目标1、通过练习巩固驾驭查字典的方法。2、通过复习韵母巩固汉语拼音的学习。3、能正确地搭配词语，连词成句。4、了解半包围结构的字的笔顺规则，描摹“庆、座、底、应”。教学重点和难点1、通过练习巩固驾驭查字典的方法。2、通过复习韵母巩固汉语拼音的学习。3、能正确地搭配词语，连词成句。4、了解半包围结构的字的笔顺规则，描摹“庆、座、底、应”。教学媒体课件、生字卡片课前学生打算独立完成欢乐宫5教学流程（一）导入1、今日我们要实行一个五星擂台赛，看看谁能拿到冠军！大家情愿参与吗？（二）查字典竞赛。用部首查字法查下面的字。1、我们的第一项竞赛是查字典竞赛。还记得部首

2、查字的方法吗？2、小结部首查字的方法。3、查字典竞赛。4、沟通检查。全部查对的给自己加一颗星。（三）请你帮着找挚友，找准了挚友牵牵手。1、出示花卡片，认读卡片上的字：外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴2、出示复韵母卡片，认读6个复韵母。3、每个学生在书上将字母宝宝与花姐姐连线牵手。4、将卡片发给完成得最快的学生，在全部学生完成后上讲台找到好挚友牵手，并领读。5、全部答对的加一颗星。（四）谁和谁是好挚友，请你帮着找一找。（1）两人小小组合作完成连线。（2）全班沟通。全部答对的再加一颗星。（3）以各种形式读词语。（4）拓展：谁能照样子再说几个词语？（五）请你做个讲解员，看图把句子说完整

3、。1、你们知道做个好讲解员有什么要求吗？让学生明确应把话讲完整说清晰。2、以第一幅图为例指导：1.出示第一幅图，仔细视察后指名说。2.指导学生围绕“讲完整说清晰”评议。3.再请几个小挚友说，表扬能说得更加详细生动的学生。3、小组讲解。4、全班沟通，评议。5、小组长为说得完整的组员加一颗星。（六）先描一描，再写一写，留意内外两部分在田字格里的位置。1、出示“庆、座，读一读，说说笔顺。2、学生各描写一个。3、出示“底、应”，说说它们的结构以及笔顺规则。提示学生：半包围结构的字一般先写外面再写里面部分。留意两个字中横折钩的长短不同。4、老师示范写，学生描写。5、学生自己写。6、两人小小组相互评议，写

4、正确的加一颗星，写得美丽的再额外加一朵小红花。教学效果反馈欢乐宫5中把部首查字法作为本单元复习的重点。我先全班回顾部首查字法的步骤，然后进行分步查、同桌查、赛查，学生主动性很高，也都较好地驾驭了部首查字法。语文欢乐宫7语文欢乐宫7教学目标1、能了解加一笔，变成另一个字，以此帮助学生驾驭识字方法；能正确根据音序查字法的基本步骤查找汉字；能在老师指导下描写“翻、腿、善、事。”2、能在新的语言环境中精确运用汉字。3、能依据朗读的基本要求读课文，读读演演。4、能联系所学学问，记住几位中外闻名科学家。教学重点和难点1、能正确根据音序查字法的基本步骤查找汉字。2、能在新的语言环境中精确运用汉字。教学媒体多

5、媒体教学流程一、加一笔，变成另一个字1、出示生字2、沟通识字3、要求学生拼读。4、拓展：心必中申等二、查字典1、出示儿歌，齐读2、复习音序查字法的基本步骤及拼音的大写字母3、小组查字典竞赛4、沟通三、对号入座1、认读汉字：灵、干、梅、扮；扩词2、嬉戏：小兔入座3、沟通并说明词语四、分角色读一读1、出示课文，范读，课文中有哪些小动物？2、故事里，他们说些什么？老鼠的看法是什么？3、划出不相识的字，查字典读准音。4、分角色读。五、识字活动1、出示人物图像和名字，指名读。2、你知道他们是干什么的？出示职业名3、用各种形式读记。4、拓展，还知道哪些名人？六、描描写写本课小结教学过程中，我先复习了两种查

6、字法的步骤，然后进行了查字典竞赛，使学生在竞赛活动中娴熟查字典的技巧。认读人物名字环节，为了使学生有深刻印象我给学生简洁地讲了这些名人的故事，激励学生要多看名人故事。语文欢乐宫4语文欢乐宫4教学目标1能正确拼读词语，巩固音节拼音；对对子，认认字；练习数量词羽名词的正确搭配；相识带有走之底的字。2正确朗读歇后语，巩固相识汉字，不出了解什么教歇后语。3能写好上中下结构的字，接着培育良好的写字习惯。教学重点和难点1能正确拼读词语，巩固音节拼音；对对子，认认字；练习数量词羽名词的正确搭配；相识带有走之底的字。2正确朗读歇后语，巩固相识汉字，不出了解什么教歇后语。3能写好上中下结构的字，接着培育良好的写

7、字习惯。教学媒体生字卡片课前学生打算预习教学流程一、揭课题、出示课题：语文欢乐宫4二、正确拼读音节1出示图片2拼读音节3填序号4评比最优秀园艺师5指名沟通三、对对子，认认字1读“对子”2出示图片及词语指导朗读“对子”四、数量词与名词的搭配1指名读数量词与词语卡片2数量词与名词搭配3沟通不同词语搭配五、正确朗读歇后语1板书歇后语，齐读2出示歇后语，指名读，齐读3出示：蚂蚁搬家老鼠出洞老牛吃草猴子捞月（1）小组合作学习读准前半句，思索后半句（2）指名沟通，出示答案，齐读歇后语4拓展：八仙过海各显神通小葱拌豆腐一清二白六、识字活动1学习走之底2出示带有走之底的字，指名认读并组成词语。板书3你还指导哪

8、些字也有走之底？七、描写生字1出示“学、党、受、章”2认读生字3视察结构4师范写5生练习书写教学效果反馈语文欢乐宫6语文欢乐宫6教学目标1、认读大小写字母；复习字词句，初步建立句子的概念。2、在识字嬉戏中培育识字爱好，提高识字的实力。3、学习写带走之底的字。教学重点和难点1、能在老师指导下把几个词连成一句通顺完整的句子。2、正确运用所学生字组词。教学媒体多媒体课前学生打算预习教学流程一、揭示课题二、嬉戏11、出示手套图2、抽读大小写字母卡片3、为配对的大小写字母的手套涂上相同的颜色。三、嬉戏21、读绕口令2、自主学习3个生字3、自由读4、指名读5、竞赛读四、嬉戏3：找挚友，给字组词1、出示文中

9、的题目2、指名读字，并说说箭头是什么意思。3、给“严、紧”找挚友，越多越好。4、选择两个写在书上。五、嬉戏41、出示本文插图2、读车厢上的词语；找找这些词语主要讲谁？连成句子。查查有没有漏词。3、写下序号六、嬉戏5相识新字七、嬉戏6：写字练习教学效果反馈本课中的“大小写配对”我让学生反复认读（指名读、抽读）、连线等方法来识记，然后渗透“音序”，教授音序查字法。学生基本都能驾驭，个别学生大小写配对不娴熟。语文欢乐宫8语文欢乐宫8教学目标1通过嬉戏一一“小蚂蚁过河”进行词语接龙，在嬉戏中巩固旧词语，积累词语。能找出句子中的错别字，并加以改正，从而进一步明确“真、吃、冷，经常”的正确书写和用法。通过

10、读标识牌，激发学生到生活中去识字的爱好。2能读懂短文鲁班和撸板，并按课文后的提示说说鲁班受到什么东西的启发，独创了什么。3通过描和写驾驭“楚、奖、袋、怒“的书写规则。教学重点和难点1通过嬉戏一一“小蚂蚁过河”进行词语接龙，在嬉戏中巩固旧词语，积累词语。能找出句子中的错别字，并加以改正，从而进一步明确“真、吃、冷，经常”的正确书写和用法。通过读标识牌，激发学生到生活中去识字的爱好。2能读懂短文鲁班和撸板，并按课文后的提示说说鲁班受到什么东西的启发，独创了什么。教学媒体多媒体课件。课前学生打算预习。教学流程一揭示课题。师：经过努力小挚友已经学会了不少语文本事，今日我们又要走进“语文欢乐宫“里去嬉戏

11、一番了，大家肯定很兴奋吧，现在就跟我来吧。二嬉戏一：送小蚂蚁回家。看懂题意，请学生说说做题的要领。（可以才用分组竞赛的防吧，看哪个小组接的多。）要求：后一个词语以前一个词语的末尾的字为开头，不能谐音。三读一读，比一比，看谁分得清。1出示题目，学生拼读，并且让学生找找规律。2沟通，加一笔变成另一个字。四鲜花朵朵，看谁组的词语多。1出示题目，看懂题意。2分组竞赛。五读短文，学当讲解员。1读通、读懂题意。2自由读读短文。3让学生用自己的话说说，鲁班还独创了什么，最好能说出过程。4出示短文后的两个问题，并用填空的形式以明确回答的句型。鲁班望见_，他找来_，做成_，独创了_。5小组探讨，在班中进行沟通。

12、六识字活动。相识标识牌上的字，说说自己还到哪里认过字，评出“识字小能手”，以激励学生到生活中识字的主动性。七描一描，写一写。1视察四个字的相同点“楚、袋”：上下基本相等；“奖、怒”，上宽下窄。2老师范写。3学生写。教学效果反馈学生对词语接龙很有爱好，一连接了好几条龙；“看谁组的词语多”学生词汇量有限都组不全，但人多力气大，全班一起想，组了许多；介绍鲁班独创的物品，我给学生句型：鲁班望见-，心想：-，于是-，独创了-。学生照句式说还是说不清晰，缺乏逻辑。语文欢乐宫2语文欢乐宫2教学目标1区分前后鼻音，并能看清拼音辨字形；能给“口”字加上一个字组成新的字；能在语言环境中正确运用表示动作的词。2能读

13、正确儿歌，绽开想象，加上对话演一演。3能细致看图，识记表示动物名称的词语。4能在田字格中正确书写左中右结构的字。教学重点和难点1、区分前后鼻音，并能看清拼音辨字形；能在语言环境中正确运用表示动作的词。2、能在田字格中正确书写左中右结构的字。教具学具有关图片、生字卡片教学过程一、辨音认字1出示汉字“层、民、冰、肯、勤、静、伸、证”，请学生为汉字注音。2将汉字分别归类到“enengining”中。3学生领读汉字。二、“口”字找挚友，组成新的字。1、出示4组例字，同桌一起学。2、沟通，说说识字好方法。3、拓展，你还知道哪些字？三、做做动作读读词，帮它找到主子家。1、嬉戏：猜一猜（老师做四个动作：摘、

14、扔、扫、钓，请小挚友们猜。）2、出示答案：摘、扔、扫、钓3、师：这四个都是表示手上动作的词，大多是“提手旁”的。但是它们所表达的意思有所不同，你能帮它们找到自己的主子吗？4、学生看图，选词填空。5、学生沟通6、做做动作，读读句子。（1）选一句喜爱的句子，加上动作读一读。（2）开火车读句子。（3）齐读句子。四、读读儿歌，留意带点字的读音，再绽开想象，加上对话演一演。1、出示儿歌，四人小组读一读。要求：留意带点字的读音，不相识的生字请教小挚友或老师。2、探讨：这些带点字有什么特点，读时要留意什么？3、师小结：这些带点字的韵母都是“ai”，读时嘴巴的口形要从大到小，是有改变的。并且，儿歌每句的结尾是

15、同一个韵尾，读起来就琅琅上口，很好听。4、朗读小擂台：学生自主上台挑战，评出朗读大王。5、齐读儿歌。6、绽开想象，演一演：小青蛙和大海鳖还会说些什么呢？请你绽开合理的想象，和同桌小挚友分角色演一演。7、同桌合作表演，小挚友相互点评。五、识字活动。1、出示动物图片。问：你相识这些动物吗？它们生活在哪里？2、出示词语：澳大利亚袋鼠非洲鳄鱼北极海豹中国猕猴3、读词语，不相识的字依据拼音读准音。4、各种形式读词：男女生读、小组读、开火车读。5、课外拓展：你还知道哪些动物？它们又生活在哪里呢？（老师板书）（如中国熊猫北极北极熊澳大利亚考拉等）六、先描一描，再写一写，留意不要写得太宽。1、出示例字：湖，师

16、范写。请学生说说，写“湖”字时要留意什么？2、学生探讨沟通自己的发觉。3、师小结：写“左中右结构”的字，应留意左中右三部分都要写得窄一些。4、学生描一描，写一写。5、同桌相互检查。教学板书赐予是欢乐的教学设计1 【教学要求】 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 、能联系上下文，理解课文中重点句子的意思。 、凭借课文的详细语言材料，获得赐予是欢乐的的真实感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。 【教学过程】 第一课时 一、情境导入 、今日，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的 心情。 、老师小结，得到是欢乐的，其实赐予更欢乐。今日我们就来学习赐予是欢

17、乐的。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将依据大家的提问，评比最佳问题和最佳提问人。 二、感知发觉 、看了课题，你想知道什么？ 、学生提问，师生共同评价问题的质量： （估计学生会提出：谁赐予谁？在怎样的状况下赐予的？赐予了什么？） 从好的问题中小结发觉的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词赐予进行思索。 、学生选择好的问题朗读思索。 、沟通，请学生回答： 随机板书： 新车坐车、停车承诺 保罗的哥哥保罗、小男孩弟弟 坐车、观光赐予是欢乐的 、老师引导学生依据板书简要地复述课文的内容。 三、感悟发觉 、老师引导： 哪一个赐予最宝贵？ 、学生朗读思索，并在小组合作中探讨。 、沟通： 指名发言。引导学

18、生绽开争辩，在思维的碰撞中进一步理解课文。 、由于赐予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘？ 四、学生朗读思索，并在小组合作中探讨 沟通，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，依据三个人的实际状况进行丰富、合理的想象。 五、作业布置 、朗读课文思索： 你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习？ 、有感情地朗读课文。 其次课时 一、导入 、今日，我们接着学习赐予是欢乐的。初读课文后，你想说些什么？ 、保罗是怎样懂得赐予是欢乐的这个道理的呢？下面，我们一起学习课文。 二、学习课文 、出示： 但是，这回保罗又错了。 读一读这句话，说说你从这句话中知道了什

19、么，还想知道些什么？ 、分角色朗读，思索下面问题： 第一次保罗错了，是因为保罗以为， 而实际是。 其次次保罗错了，是因为保罗以为， 而实际是。 、读后探讨、沟通： 快速阅读节，思索：第一次，保罗为什么会产生这种错误的想法？ （保罗从小男孩的惊讶，会很自然的这样想。） 出示： 小男孩惊讶得瞪大了眼睛：你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪？我希望 读一读，读出小男孩的惊讶。 过渡：保罗以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥，送他一辆新轿车，而事实上小男孩却是希望 出示： 我希望我将来也能像你哥哥那样。 那样是指怎样呢？ 小结：保罗以为小男孩希望也有一个哥哥能送给他一辆小轿车，而小男孩却是希望将来能像保

20、罗的哥哥那 样，能以赐予为欢乐。 其次次，保罗为什么会产生这种错误的想法？ 读一读第小节小男孩的话，想一想哪些地方最使你感动？为什么？把它读给你的同桌听。 过渡：保罗被小男孩的言行感染，下车把小弟弟抱进了车，那位小男孩也坐了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。 、说一说他们是怎样度过这一个夜晚的？ 为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？ 小弟弟难忘：是因为：（） 小男孩难忘：是因为：（） 保罗难忘：是因为：（） 三、联系实际，深化中心 、总结课文： 保罗通过与小男孩的短暂接触，由误会到理解，懂得了赐予是欢乐的这个道理。 、想一想，在你的学习和生活中，你有没有赐予过？当时的感受是什么？

21、读了课文，你又有什么感受？把想到的内容简短地写下来。 、写后沟通。 四、作业 想一想，刚才你写的这段话中哪些地方写得不够详细，把它写详细。 【板书】 赐予是欢乐的 小男孩保罗 希望像哥哥希望有哥哥 眼里闪着亮光惊异 跑进背着返回放小男孩想在邻居面前炫耀 送一辆新车真正懂得了 度过一个难忘的夜晚 【教后记】 这篇课文给学生真正上了一堂教化课，许多学生在没学这篇课文之前都认为得到才是真正的欢乐，这也是人之常情，但文中小男孩的举止却出乎我们每个人的意料，让学生知道了比得到更重要的不是得到，而是赐予，是让别人得到，这样的精神境界是何等的高尚，但这让人惊异的举止又是出自一个小男孩之手，这对学生是一个好的

22、教化机会，比比自己，想想生活中有他这样的想法吗？有他这样的活动吗？让学生谈谈自己的过去，再说说以后将如何去做，通过学生的探讨，演讲，让学生得到思想品德教化，做人教化，岂不是更比学习课文更有意义吗？ 语文版欢乐的节日 (一)、教材分析： 本诗是儿童曲欢乐的节日的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，感情浓郁、旋律欢快、活泼，多年来始终是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比方和拟人的手法，反映了少先队员们在祖国的怀抱里庆祝自己节日时欢乐、华蜜和骄傲的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以乐为线，心情之乐、成长之乐、志向之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地、志向之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地

23、描绘了少年儿童庆祝节日时的欢乐心境和快乐喧闹的情景。诗歌图文结合，让学生有身临其境之感，简单引起学生对美妙往事的回忆，这对理解诗歌内容，体会人物情感无疑很有好处。 (二)、教学目的： 1.认知目标：1.认知目标：相识本课七个生字，会写八个字及艳丽、志向、庆贺、健康、丰满这些词。 2.技能目标：能用欢快的语调正确流畅地朗读背诵课文。接着引导学生进行词、句的积累。会用指定的一组词语，写几句话。 .3.情感目标：体会少先队员们在祖国的关怀和培育下庆祝自己的节日时所流露的喜悦、华蜜和骄傲的心情，教化学生树立远大的志向，并有实现将来志向的愿望。 教学重点： 1.练习有感情地朗读课文。 2.引导学生通过探

24、讨理解课文内容，体会少年儿童的欢乐心情。 教学难点： 1.正确理解它们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望。的意思。 2.结合课文第三节让学生谈谈自己的志向是什么?教化学生要从立志这天起就为实现志向而努力，学好建设祖国的本事，长大报效祖国。 (三)、教学对象的分析： 本课教学对象是二年级的小学生，他们新奇、爱动、留意力集中的时间短，形象思维优于抽象思维，理解实力不够强。因此，本课在依据新课标、新教材的基础上，结合学生的年龄和心理特点，遵循他们认知的规律，采纳了形象的教学手段、丰富教学形式，充分运用了远教供应的视频，课件等资源，为学生营造一个让学生身临其境欢乐节日的氛围，调动学生的学习爱好。学生自

25、主学习和小组合作探究的学习方式是课改课堂的主题。为了体现新可标的理念，在阅读中体现学生的特性化行为，让学生在主动主动的思维和情感活动中加深对诗歌的理解和体验，让学生读中感悟，在读中积累、内化，在读中激发情感。 (四)、说教法学法 新语文课程标准指出：学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。本课在教学方法上，依据儿童活泼，富于想象的心理特点，依据教材的特点，我采纳了情景创设、组织探讨沟通、相机诱导、以读代讲、开放课堂、拓展练习等教法。学习方法是为了充分体现以老师为主导，

26、以学生为主体，这节课主要自主学习体验法、合作沟通探究法、师生、生生互评法、思维拓展图文想象法等。引导学生以读代讲，读中感悟、读中激情。这样的教与学法可以培育学生的合作意识、想象实力，提高品读，感悟和语言文字表达实力。 (五)、设计理念 顺着课文编排识字与学文相分开的特点，本篇课文及生字在教学设计支配时，我做了大胆的尝试，变更以往先教学生字在教学课文的传统依次，我是先教学课文在教学生字，此节的设计是第一课时。理由是这首诗歌是儿童曲的歌词，内容读起来朗朗上口，没有太大的文字困难。在设计学文时，充分体现新课标对低年级阅读教学的要求，以读为主，创设相应的教学气氛，让学生在和谐的气氛中，在朗读的基础上感

27、悟课文所表达的思想。 (六)、教学媒体设计 把远程教化资源与课文进行有机的整合，敏捷运用远程教化供应的资源协助教学。 1、导入时播放动画课件中的欢乐的节日歌曲，画面是一群少先队员欢乐的唱啊、跳啊，接着播放视频庆祝六一儿童节，以此吸引学生，激发他们的学习爱好。 2、初识生字时出示欢乐的节日带拼音的生字的幻灯片，这样便于学生认读生字，同时也让老师省去写生字的时间。标出重点的读音，以便提示学生留意。 3、朗读指导时播放欢乐的节日伴凑朗读，汇报朗读时依据的汇报随机出示欢乐的节日前三节的课文内容，每节一张。以学生为主体，敬重学生的选择。 4、教学诗歌内容时依次出示欢乐的节日课件中的诗歌内容以及就每节内容

28、所提示给学生的问题的幻灯片，共三张。让学生很明确每节所要解决的重点问题，培育学生学习的方法。把小组合作学习的要求用幻灯片出示。为明确自主学习的目标。 5、出示欢乐的节日课件中的拓展练习的图片。 6、附练习设计的幻灯片。 (七)、教学打算：远教资料中的视频庆祝六一儿童节、动画课件欢乐的节日、欢乐的节日歌曲、欢乐的节日伴凑朗读、课件等。 (八)、教学过程 一、创设情景，激趣导课 师：你知道我们中国一年有哪些节日?你感觉最欢乐的节日是什么节日?(学生回答) 师：哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢?(学生回答)对，六月一日这一天是全世界全部小挚友的节日，大家都会以欢乐、骄傲的心情度过这开心的一天。

29、在此，老师有礼物 送给同学们。(播放视频：庆祝六一儿童节) 师：同学们，说说你们此刻的心情吧。 师：现在让我们也一起来过过这个欢乐的节日吧。(师板书课题)我们一起来读读课题。(全班齐读) 1、出示欢乐的节日，说说你会怎么读这题目。 2、读一读，突出欢乐的。 【设计意图：通过课件中的图画、音乐、老师富有感染力的语言把学生带入了欢乐的节日的情景，孩子又重温过节的欢乐和华蜜。多频道地运作，学生的听觉、视觉、思维与想象都被调动起来，学生的心情和学习的爱好一下子被调动起来，为后面理解诗歌意境奠定基础。】 二、初读诗歌，整体感知。 1、师：小挚友们，这首歌词写得可美了，你们情愿自己读读吗? 要求：学生自渎

30、课文，留意标出不相识的生字，借助拼音认读，或同学间沟通 2、因为你们太热忱了，一群挚友迫不及待地想跟你们见面了，我们带着欢乐的相识它们吧。(课件出示带拼音的生字) 老师适时强调重点字音：如祝读翘舌，祖读平舌。 【设计意图：诗歌的内容是大家熟识的儿童曲的歌词，诗歌读起来朗朗上口。同时学生已经具有肯定的识字实力，读通这首诗歌没有太大的文字障碍，原来学习生字词是其次课时的认为，但为了帮助有困难的同学彻底扫除文字障碍，在此支配初步认读的环节。】 3、想一想：这首诗歌一共有几个小节?你是怎么数的?(学生汇报) 4、朗读指导。 、刚才同学们都展示了自己读的水平，不但声音嘹亮，而且读的特别精确老师真为大家感

31、到兴奋。我们的好挚友笑笑也来凑喧闹了，你听! 、老师点击课件，出现笑笑配乐范读课文的画面和声音： 师：笑笑读的怎么样?(学生回答) 师：对，因为笑笑带着自己的感情去读了，我们读书不但要声音嘹亮，读流利而且还应当带着自己的感情去读，这样才能读好。你想不想读好呢?请同学们带着自己的感情把诗歌齐读一次吧。 师：同学们读书越来越有进步了，你们太棒了!下面，请你选出你最喜爱的一小节在小组内练一练。 【设计意图：采纳小组内练读，让学生相互沟通中感受会更深刻，心情会越来越投入，练读的效果自然会越来越好】 、学生自由读课文。 、师：刚才老师发觉同学们读得可仔细了，谁能英勇的站起来读给全班同学听?(汇报时师课件

32、随机出示每小节的课文)(指名读，进行师生、生生评价) 三、理解感悟。 1、师：我觉得同学们都是读书小能手!刚才，我们读了自己喜爱的小节。 现在，我们就来学一学我们喜爱的小节。怎样学呢?请看我们的学习小助手的建议： 2、学习第一小节。 师：(播放课件)请同学们看完后说说你看到了什么? 师：同学们说得真好，你们看，正是这样一群小挚友，喘着节日的盛装，戴着艳丽的红领巾，迎着扑面而来的和煦春风，在小鸟的带领下，赶来参与自己的节日，现在，我们一起来到花园里，来到草地上，此刻你最想做什么说什么呀?(学生自由发言，师随机板书。) 【设计意图：课件图片与课文内容结合，直观形象视觉感受，提高学生学习的爱好，变更

33、以前师让学生学为学生自动学，那他们就会仔细思索并回答老师的问题。这适应课改的新理念了.】 师：那就请你们用这种欢乐的心情读好第一小节。学生读 引导学生理解词语：艳丽。 3、总结学习方法：创设情景、提出问题解决问题感悟朗读 重点分析了第一小节之后，让学生四人小组选择自己喜爱的小节学习。 (课件出示学习建议：你能大声的、有感情的朗读你喜爱的小节吗?信任你!说说你读懂了什么?试一试。) 【设计意图与媒体应用分析：课件出示学习要求，可让学生明确学习的要求。在总结学习方法的基础上，让学生学会运用方法自己进行学习。自由选择喜爱的内容进行小组学习，把学习的主动权还给了学生，让学生真正成为学习的主子。体会了新

34、课标里提出的自主探究，合作学习。】 3、学习其次小节 师：孩子们在这美妙的节日里，戴着艳丽的红领巾，穿着漂亮的衣服，装扮得这么美丽，花儿、白杨树、小鸟都感受到了大家欢乐的心情，向大家表示庆贺呢!出示词语：庆贺。指名读，齐读。 师：瞧!他们来了!播放课件：微风吹来，花儿点头、白杨树摇摆、小鸟在空中翱翔的画面。请小挚友们想象一下，花儿、白杨树、小鸟在怎么庆贺?它们会说些什么庆贺的话?(学生自由发言，汇报,师做出适当的评价。) 【设计意图：在此，师只是创设情景者、倾听者，尽量留给学生更大的想象空间，让他们带上想象翅膀，大胆设想，这一环节体现教学的开放性，有利于培育学生的创新意识，培育了学生的想象力和

35、语言表达实力，同时充分体现了新课标提倡的学生是主体，以学定教这一原则。】 师：这么多的庆贺让节日的花园和草地显得更加漂亮喧闹，想想还有谁也来为少先队员庆贺呢? 师：小挚友们想象真丰富，这么多的挚友都来庆祝我们节日，你们感觉怎么样?(喧闹，心情开心，特殊快乐) 师：那就请你用朗读把这样欢乐的心情也传给老师吧!(课件出示其次节的内容) 师：同学们让老师感觉到节日的欢乐，感谢你们!老师想在大家齐读其次句话好吗? 师：他们都说：有了我们，可爱的祖国就更有希望。出示词语：希望。指名读，齐读。 师：读了这句话，你有什么想法吗?(小组合作沟通，指名汇报，师随机板书。) 【设计意图：解决问题，然后汇报沟通。提

36、高学生的参加度，擅长听取别人的看法，又培育了学生的探究意识和合作意识。】 师：祖国把重担托付给我们所以有我们就充溢希望。你们的本事真大呀!你能担当这么重大的责任吗?请用朗读把你的决心表达出来。 4、学习第三小节。 师指明喜爱读的学生读这小节。 引导学生理解词语：感谢、丰满、志向。 【设计意图：理解重点词艳丽、庆贺、感谢、丰满、志向，以读感悟，可帮助理解诗歌内容，体会诗歌所表达的情感，同时在不知不觉中渗透学习方法，做到润物细无声。】 师：(课件出示第三小节的内容)节日是欢乐的，过着欢乐的节日是华蜜的!老师能和一群小伙伴过着欢乐的节日也想起自己童年欢乐的生活真兴奋!你们有没有想过是谁送给我们这欢乐

37、的节日?(学生回答)师随机板书. 师依据学生的回答小结：是我们的祖国给了我们华蜜的生活。没有祖国妈妈的培育、爱惜，就没有今日的华蜜生活。那我们怎样报答祖国妈妈呢?请你对着我们的祖国的说说你的志向。(学生畅谈志向) 师：刚才同学们都谈出了自己的志向，希望同学们珍惜今日的华蜜生活，好好学习，长大报效祖国。 师：请同学们告知我们宏大的祖国你们自己的志向和决心吧!读第三小节。 5、师：有这么多挚友为我们祝愿，兴奋吗?那就让我们带着欢乐的心情一起读一遍课文吧!当你们的心中充溢爱，充溢阳光时，你们会读得更有感情的。你情愿站起来也可以。 【总评：二年级的学生已经具备了肯定的阅读实力。结合教材的特点，老师在教

38、学中充分发挥多媒体和远教资源，立足于指导学生充分地读，以读代讲，读中感悟，读想结合。在读中感悟，在读中积累，内化，在读中激发感情。通过朗读，想象，表达等多种方法培育学生的语感，激发学生的感情，让学生在张扬特性中边学，边积累，边创建，让学生在读中真正感悟语言文字的魅力，体验到胜利的乐趣。教学中，突出自主合作探究教学理念，以学生为主体，给学生充分的自主，合作机会，让学生自选择喜爱的段落，喜爱的方式，喜爱的伙伴进行学习，通过自读，自悟，师生合作，生生沟通，把解决课堂生成的问题当成自己的教学重点，充分体现了新课标提倡的学生是主体，以学定教这一原则。】 四、观赏歌曲。 师：表达节日的欢乐有许多的方式，刚

39、才我们已经通过读书感受节日的欢乐了!同学们，既然快乐就要快乐个够，我们来听歌，你们会唱的，想唱就唱，想跳就跳，或者你也可以跟着音乐试背课文，怎么样做随你兴奋。(出示多媒体课件：歌曲欢乐的节日) 【设计意图：这一环节的支配，既消退了学生学习的疲惫，使学生保持了良好的学习状态，又引导学生回味了课文内容。】 五、谈感受 1、带着自己的感情，用自己喜爱的背诵方式读全诗。 2、师：说说学习这篇课文你有什么感受?(小组合作探讨汇报。)结束语：在欢乐的节日里，百花盛开，一切都显得生气勃勃，这正像你们。敬爱的孩子们，是我们的祖国给了我们华蜜的生活。没有祖国妈妈的培育、爱惜，就没有今日的华蜜生活。希望同学们珍惜

40、今日的华蜜生活，好好学习，长大报效祖国。老师真心的祝福你们：健康、欢乐地长大! 【设计意图：敬重学生的个人独特体验,在沟通中，激发了学生口语交际的愿望，总结课文内容，学生体会作者所表达的思想感情，感受和运用语言文字的实力得到提高，达到语文课人文性和思想性的统一。】 六、拓展练习。 师：刚才同学们向老师展示了你们的阅读实力和理解课文的实力,让老师知道你们是阅读高手和理解课文的高手.现在,老师再给你们一个展示其它实力的机会:用词语或一句话口头描写你看到的图片.(课件出示小鸟、花园、草地的图片。) 小组合作选择喜爱的图片练习,小组代表汇报. 【设计意图;通过仔细视察图片，小组探讨、沟通、汇报。培育学

41、生的观实力、合作意识、语言表达实力。为以后的写话埋下伏笔。】 (九)、板书设计。 欢乐的节日 小鸟庆贺节日(欢乐、华蜜) 花儿红领巾(艳丽)祖国 白杨树衣裳(漂亮)志向报答 (十)、练习设计。 (十一)、课外探究活动。 1.学唱歌曲欢乐的节日。 2.会唱以后，带领学生到野外表演唱，也让他们体验书中红领巾的欢乐和华蜜。 欢乐银行 让这节语文课犹如一首精致的诗，让孩子们爱不释口，让这节课犹如一壶平淡的酒，让孩子们回味无穷这是我这节课的目标。整理自己的思绪，我想说原来语文课堂也会如此简洁、轻松、欢乐。 一、孩子们扎扎实实的学语文，在欢乐中感受语文学习的乐趣。 欢乐银行是语文版（A版）二年级上学期第七

42、单元的一篇讲读课文，篇幅较长，寓意深刻，然而我能在执教过程中创建性的处理好教材，长文短教，即让学生解读、感悟文本的内涵，又学得轻松开心。再者本篇课文生字多、生词多，教学中我将识字与学文有机结合，在读文中识字，在识字中促进文本的诵读，短短的四非常钟，我将文中须要会写、会认、会理解运用的十多字、词奇妙的作了引导和点拔，将识字、写字训练有效的落到实处。也算是润物细无声啊！ 二、老师简简洁单教语文，在欢乐中让学生感受语文的魅力。 1、广告词的改写妙趣横生，妙语联珠。一则平常的广告语，我让学生在读中品尝（播广告），在读中揣摩，在读中创建（改编广告），将语文学习的听、说、读、写，有机结合，发展学生语言的同

43、时拓展学生思维，敬重学生在读中的独特体验。 2、联系生活，感悟文本的寓意，体验语言文字的魅力。我和学生协手走进文本角色，你有多少欢乐想存入欢乐银行？为什么？你有不兴奋的时候吗？想让自己欢乐吗？这样既理解文本非常欢乐的内涵，又加强了和学生阅历世界、生活世界的联系，拓展了文本的空间，始终将学习语言、学会表达和学生的生活世界、情感世界紧密结合在一起。我、学生、文本三者的互动不断走向精彩，让课堂有血有肉，语文学习简洁而不俗套。 整节课，我始终像个大挚友和孩子们一起读、一起说、一起嬉戏，同欢乐、同成长，感受语言文字带来的美妙回忆，实践着欢乐语文的诺言。 欢乐王子 欢乐王子 一、教学目标 学问与技能，学会

44、12个生字，理解课文，复述课文，揣摩文章的表达依次和表达方法。 过程与方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情 情感看法价值观 感悟“欢乐王子”和“小燕子”的和善之心，体会作者内心的赞美之情。 重点、难点 揣摩文章的表达依次和表达方法 教学方法：读中感悟 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入 “真诚和和善”是这世界上最宝贵的东西，当我们拥有时会变得漂亮无比，而当我们失去时却会变得丑陋无比，这“漂亮”和“丑陋”无关于外表，只存乎于心灵！ 二、初读课文 1、初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事 2、默读课文，边读边理清写作依次 3、同位沟通 4、反馈归纳 第一部分（1）其次部分（221）第三部分（2224） 三、学习课文14段 1、自由读14段：欢乐王子给你什么印象？ 2、反馈信息，让学生说出欢乐王子给自己留下的印象。 3、指名读第1段并指导学生评读。 4、出示CAI欢乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。 5、欢乐王子如此美丽，他的心情肯定特别欢乐，对吗？ 6、请学生发表不同看法并顺势指导朗读23段，要读出王子的哀痛