苏教国标版三年级语文上册教案 卧薪尝胆.docx

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1、苏教国标版三年级语文上册教案 卧薪尝胆苏教国标版三年级语文上册教案 石头书 一、教材简析： 这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了很多有关岩石的学问，也表现了两个孩子酷爱科学、探求学问的剧烈愿望。全文有14个自然段，可以分为3段。 （一）、（15）勘探队员告知两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。 （二）、（611）介绍了“石头书”上的字和画。 （三）、（1214）石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。 二、教学要求： 1、学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。 2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的学问，培育学生对四周感爱好的事物刨

2、根究底，乐于探究，培育酷爱大自然、酷爱科学的志趣。 3、能正确、流利有感情的朗读课文。 三、教学重难点： 了解有关化石的学问，培育学生对四周感爱好的事物刨根究底，乐于探究的看法。 四、教学时间： 3课时 五、教学过程： 第一教时 教学目的：初读课文，学习有关的字、词。 一、导入新课，激发爱好： 1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能吸取养分，获得丰富的学问。今日我们要学习的课文与书有关，齐读课题：石头书 2、看了课文题目，你有什么想法？ 二、初读课文： 1、学生自读课文。 2、同桌相互读读，做做小老师。 3、分自然段指名朗读课文，老师相机指引。 三、弄清课文脉络，出示思索题： 依据下面的意思

3、，比照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。 （1）、勘探队员告知川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。 （2）、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。 （3）、川川和磊磊很兴奋，也想读这本书。 四、学习生字： 1、学生合作、沟通学习10个生字的读音和字形、意思。 2、自学、领读二类字 3、检查朗读有关的词语。 五、布置作业： 1、练写生字。 2、正确、流利有感情的朗读课文。 其次教时 教学目的：理解、品析课文。 一、复习检查： 1、检查复习课后的词语。 2、自由提问： 我们今日一起来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题？ 二、学习课文： 学习15自然段。 1、朗读课文：

4、过渡：第1、2自然段告知我们勘探叔叔趴在一块大石头上全神贯注看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的新奇。 2、你读了课文明白了什么？ 3、石头像书吗？说说你的看法 4、指导朗读这两个自然段。 学习613自然段。 1、朗读课文： 思索：勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？ （引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑） 2、小组学习，沟通； （1）、你读了课文后，明白了什么？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？ （2）、川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？ 3、分角色朗读课文。 学习课文1214段： 1、分角

5、色读。 2、理解： （1）、读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是依据什么来推断这里曾经是海洋和密林？ （2）、刨根问底是什么意思？这个词说明白什么？这本书原委有什么用？只是依据什么来推断的？ （3）、川川和磊磊为什么兴奋？为什么说石头书里的学问可真多？这里的读字应怎样理解？ 3、分角色朗读课文。 三、总结全文： 1、说说石头书的含义。 2、老师小结： 今日我们随着作者阅读了石头书，了解了有关石头里隐藏了这么多学问。在大自然中，还有很多类似的石头书这样的事物，等待我们去探究，去探讨。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奇妙。 三、作业： 练习朗读课文。 第三教时 教学目的：总

6、结课文，指导实践活动。 一、分角色朗读课文。 1、感受全文的感情线索。 读课文，思索：川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断改变，请在文中画出有关的词语。 2、分角色朗读 二、总结： 1、学习了课文，你知道到了哪些学问？ 2、学习了课文，你有什么想法？ 三、实践活动： 1、举荐一些你认为好的科普读物，并简洁介绍一些内容。 2、沟通收集的图片、资料或制作的小报。 3、阅读相关的网站。 附：板书 17、石头像书 一层一层一册 雨痕波痕矿物字 树叶贝壳小鱼画 告知学问 课后小记： 本文共有14个自然段，通过人物间的6次对话，写出了石头像书的缘由：1、外形：石头一层一层就像书一页一页。2、石头

7、上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的画。4、人们通过石头上的化石能知道很多学问，就像书本能告知人们学问一样。紧紧抓住“刨根问底”一词，从而培育学生酷爱科学、探求学问的意识。我在教学时采纳了合作探究的学习模式，让学生分对话通过自学沟通，从而培育学习的实力。详细方法如下： 1、看了课题，你有哪些疑问？ 2、课文写了几次对话？ 3、你提的问题分别能在第几次对话中找到答案？ 4、各自找伙伴分组学习：分角色读说说知道的学问看课件理解。 5、总结，说说石头为什么像书。 操作发觉有以下的优点： 1、课文的条理清楚，整体感知好。 2、学生的学习爱好浓，主动性高。 3、

8、朗读，理解、说话的训练量大面光。 能顺当的理解“刨根问底”一词。 苏教国标版三年级语文上册教案：小露珠 教学目标： 学问目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。 实力目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 会用“越来越”造句。 情感目标：学习小露珠牺牲自己，把漂亮奉献给大家的无私品行。 教学重点、难点： 理解小露珠牺牲自己，把漂亮奉献给大家的无私品行。 教学打算：多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 学问目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。 实力目标：能正确地读通课文。 会用“越来越”造句。 情感目标：初步相识小露珠的漂亮可爱。 教学重点：学会本课生字，理解由生字组

9、成的词语。 教学打算：课件 教学过程： 一、课前谈话,猜谜语. 1、你们都喜爱猜谜语吗？老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。 2、谜语：闪亮透亮小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自由。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。 你们知道是什么吗？（小露珠） 二、导入新课 1、今日这节课，我们就来学习揭示课题小露珠齐读。 2、读了课题，你们想知道什么？ 三、初读课文 1、读书时，应留意什么？ 大家用自己喜爱的方式自由读课文，读时留意两点。 （1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句） （2）了解课文大意。 2、学生自读。 四、检查初读状况 1、谁情愿把课文读给大家听

10、听呢？其他同学留意听，假如发觉错误请帮他刚好订正。 2、指名分自然段选读自己喜爱的自然段，老师相机订正。 过渡：同学们刚才正确、流畅地初读了课文。现在我们不但要有感情的朗读，而且要边读边想。 五、学习第1自然段 1、轻声读第1自然段，思索这段告知我们什么？ 2、沟通：小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。（抓住“夜幕驾临、黎明、爬、滚、越来越越来越”） 3“夜幕驾临”是什么时候？指导读好这个词语。 4、出示句子“小露珠爬呀那么大了。” 5、指导朗读：“呀”读轻声，“越来越”稍慢，渐响。读出“亮”的样子。 6、学生自由练习朗读，读出表达宠爱的感情。 过渡：我们喜爱小露珠，小动物也喜爱小露珠。

11、问：哪些小动物望见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？ 六、指导书写： 1、出示生字，读一读，自己分析字形结构。 2、说说哪些字写的时候简单错。 3、描红，临写，师巡察指导。 七、作业： 接着搜集有关描写小露珠的散文、诗歌、童话等。 朗读课文。 其次课时 教学目标 学问目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜爱小露珠。 实力目标：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：学习小露珠牺牲自己，把漂亮奉献给大家的无私品行。 教学重点：通过对课文的朗读感悟，相识并学习小露珠牺牲自己，把漂亮奉献给大家的无私品行。 教学打算 多媒体课件，文字投影片。 教学过程 一、导入新课 1.上节课，

12、我们初步学习了小露珠这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？ 2.漂亮的小露珠给大家留下了深刻的印象。今日，让我们一起去找寻小露珠的踪迹吧！ 二、学习课文第2至5自然段。 1.早起的小动物望见了小露珠都和它打招呼。 用自己喜爱的方式读2至5自然段：有哪几位小动物望见了小露珠？ 2.指名回答。 3.出示动画1 （1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！ 小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读。 （2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。 4.出示动画2 （1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？ （2）学生同座位互读互听。 （3）指名读、分组读。 5.出示动画3 （1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招

13、呼呢？ （2）各人默读，再读给大家听一听。 （3）指名读，学生评价。 6.小动物们为什么喜爱小露珠？板书：闪亮透亮圆润 7.小组分角色表演这部分内容。 指名一个小组上台表演，众人评议。 三、学习第六自然段。 1.小动物们喜爱小露珠，植物也喜爱小露珠。 自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜爱小露珠？（用浪线划出有关句子） 2.指名回答。 3.出示其次句,联系上下文理解“精神”一词的含义，体会苍老的花草树木在小露珠的滋润下发生的改变。 4.读一读，比一比。 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草特别好看。 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜

14、花嫩草，都像俊美的小姑娘戴上了漂亮的珠宝。 学生读一读，说说自己喜爱哪一句，并说出理由。 5.老师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了奇妙的改变？ 6.齐读该段。 四、学习第七自然段。 1.小露珠看到自己给大自然带来的改变，心里可兴奋了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。慢慢地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的改变，大家会怎么做呢？自由读这一段。 2.指名说一说，读一读，体会植物依恋的心情。 3.指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。 4.齐读小露珠说的话。 五、总结全文。 1.学完了全文，你想对小露珠说些什么？

15、 2.小露珠不但外表漂亮，还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。 六、课后练习。 1.背诵课文。 2.小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。 苏教国标版三年级语文上册教案 拉萨的天空 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解“湛蓝”、“纯净”、“明净”等词语。 3能凭借详细的语言材料，体会作者通过对拉萨天空来表达酷爱拉萨的情感，培育学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。 教学重难点：通过朗读，特殊是对课文中美丽的句子反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美。 教学过程： 一、引入： 1、出示“天空”一词（蓝色），同学们，看到这

16、个词，你想到了哪些词语或句子！ 2、总结引出课题：看来孩子们搜集了许多描写天空的词、句。老师也搜集了一句描写天空的句子，出示第三自然段，齐读，这里讲的是哪儿的天空呢？拉萨的天空怎样呢？为什么那儿的天空会将你的视线紧紧地吸引呢？我们今日接着学习第七课。（齐读课题） 二、精读第一自然段 1、拉萨的天空究竟有多美呢？他能把人们的视线紧紧地吸引，让女孩子告知我们。女生读第一段。男生找出里边写天空美的词语。 2、指名说。 3、结合P38页图，理解湛蓝，透亮。 4、想一想蓝宝石有多美，这湛蓝的天就似乎用清水洗过的蓝宝石。谁能把似乎换一个说法？（如同，仿佛，犹如） 5、孩子们找到的词让我的确觉得拉萨的天空很

17、美，那要怎样让大家感受到呢？（试读、指名读、评价、齐读） 三、精读其次段。 1、那里的天空除了湛蓝、透亮，还怎样呢？听于老师告知大家，说说你认为拉萨天空怎么样？ 2、指名说。相机： （1）比较，衬托，比照。一个是靠近“陪衬”，一个是“相对”“比较”，明白作者用词精确性。结合37页图画来说。 （2）理解“掬”的意思。 3、嗯！拉萨的天空真是太奇妙，太美丽了，能用你们的声音再让我去感受一下吗？二组读，其他同学看图、想像，你就站在这里观赏美景，你会说什么？ 四、第三段一代而过 难怪小挚友发出了这么多的赞美，因为：引读第三段。这么美的地方你想去吗？找其中一个词来说说？“神往”。 五、第四段 1、他还有

18、什么妙用呢？自读4段。（1）指名说，抓蓝晶晶，“不管总是” 2、看P36页图，生自试，遮住蓝天与不遮的区分。明白蓝天的妙用。看谁把天空的妙用读得更好。指名读，学读。 六、第五段 1、拉萨的天空除了让布达拉宫变得更加在宏伟、壮美，还让整个拉萨都变得更美了。男生读5段，为什么这么说？ 2、拉萨的天空还让拉萨的事物增色不少，有了拉萨天空的陪衬，拉萨变得更美了，让我们记住这拉萨新颖的美、奇妙的美。齐读。 七、总结： 拉萨的天空真是奇妙无比，有机会希望小挚友亲自去感受一下，老师有一个小小的恳求，假如你去欣赏了之后，肯定要把你的感受告知我，好吗？ 板书设计 湛蓝、透亮 7、拉萨的天空纯净、明净 蓝晶晶 课

19、后小结： 1、本堂课抓住词语来绽开教学，如：让学生看着“天空”说想到的词句，并抓住第三自然段来质疑，让学生来读课文。 2、利用有限的教学资源，文中的插图，帮助理解课文中的词语，如：“湛蓝、纯净、明净”，结合生活实际理解“掬”。 3、抓住“衬托”和“比照”的比较来感受文章用词的精确性。 三年级上册卧薪尝胆学案苏教版 三年级上册卧薪尝胆学案苏教版 12、卧薪尝胆教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，讲解并描述故事内容。3、理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得成功的道理。教学重、难点：会用“建议”造句。教学打算：生字卡

20、片教学时间：2课时第一课时一、板书课题，讲解并描述故事1、板书课题：卧薪尝胆。领读课题简介“卧薪尝胆”的故事。2、从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中“卧”、“薪”的意思？（卧：睡。薪：柴草）“尝”呢？（用舌头添一添或吃一点儿试试。）二、初读指导。1、出示内容提要：（1）吴越两国，都想折服对方。（2）勾践战败求和，受尽屈辱。（3）勾践卧薪尝胆，发奋图强。（4）越国转弱为强，灭掉吴国。2、各自默读课文，比照“内容提要”将课文为四段。（第一、四、五自然段各是一段，其次、三自然段为一段）3、本课生字词主要集中在其次自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。4、出示生字：吴勾践示谋臣免患

21、议（1）我们怎样记住这些生字？谁有好方法请提出来！（2）如有学生提出“谋”是“”和“某”，“践”是“足”字旁加上“线”的右半边，老师可以表扬学生能主动识字。（3）“臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特殊强调最终一笔是竖折。5、写字指导。（1）吴、患上下结构，留意让下。（2）践，左右结构，要写的紧凑。（3）免，第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最终一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延长。（4）用钢笔描红。三、作业1、练习写生字。2、朗读课文，进一步了解卧薪尝胆的故事内容 其次课时一、复习检查1、听写词语。吴国谋臣后患免除勾践2、朗读课文，说说课文分几个部分，详细怎么分。二、精读训练1、默读课文第

22、一自然段，想一想：这一段告知了我们哪些内容？（1）这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。（2）教者讲“长江下游”是今日的江苏南部、浙江北部和东部一带。2、自由朗读第四自然段，画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子。（晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味）（1）指名读：“晚上，总要尝尝它的苦味。”（2）找出句子能说明“卧”、“薪”、“尝”、“胆”四个字的词语。（“卧”，睡；“薪”，柴草，“尝”，尝尝；“胆”，苦胆）（3）越王为什么要卧薪尝胆？通过“白天”、“晚上”、“每顿饭前”理解“时刻不忘”。理解“总要”，不是一两次，也不是一两天，而是一贯这样做。（板书：卧

23、薪尝胆）（4）“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事？（会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱）过渡：他所受到的耻辱指的是什么？3、学习其次、三自然段。（1）默读其次自然段。学生复述。（抓住越国打了败仗之后，越王、吴国的谋臣、吴王三方面的表现说）（2）轻声读第三自然段，把有关写越王勾践受屈辱的句子画出。（穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂来推磨，受尽屈辱整整干了三年）（3）体会：越王勾践在吴国三年所受屈辱肯定不少，文章没有具体写，只选了穿、住、做三个方面的事情。（4）教者指出：一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重活、累活，这改变是何等

24、的大！（5）怎么理解“受尽了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；时间长：三年）（6）那么越王勾践养马驾车、舂米推磨时怎么想？（7）越王勾践是怎么回到自己的国家的呢？4、“卧薪尝胆”的结果怎样？（1）齐读第五自然段。（越国转弱为强，最终灭掉了吴国）（2）体会“最终”的用法：要经过肯定的努力，到最终取得胜利或成功，用“最终”。不能突如其来地运用它。（板书：转弱为强灭掉）5、漫谈：（1）学习了“卧薪尝胆”这个故事，有什么收获？（2）战胜吴国后，越王勾践会怎样反思？怎样做？6,、完成课后练习。四、作业：1、朗读课文，留意课文中一些多音字的读法。2、结合课文内容，说说“卧薪尝胆”的意思。3、练习讲“卧薪

25、尝胆”的故事 苏教国标版三年级语文上册小稻秧脱险记教案 教学要求： 1.读课文，读准生字字音。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。 3.写生字，要求写得正确、规范。 教学过程： 一、导入 1.同学们，今日我们来学习小稻秧脱险记，请小挚友把手伸出来，跟老师一起写课题，留意“稻”和“秧”的写法。 2.学这篇课文，我们有四项任务。（出示投影片） 教学目标 读课文，读准生字字音。 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。（不理解的词语用“000”圈出） 写生字，要求写得正确、规范。 小稻秧遇到了什么危急？后来是怎样脱险的？ 我们这堂课要解决的是前三项任务 二、学习生字

26、 现在，我们先来完成第一个任务，老师这里共有16个的生字（投影出示） 吵杂拥拼音除剂喷 雾器欺压喘纷汹蛮 小挚友们留意看，这些生字哪些不用老师教，或不看书就已经相识的？请同学起来回答，并说说是在什么时候相识的，或是怎么相识的？ 三、自读课文 哇，还没看书就已经相识了这么多，现在老师请同学把书拿好，仔细地读课文，不相识的字看后面的生字表。 四、检查 1.齐读生字，指名读 2.好，这些生字都相识了，那么这些组成的词你会不会读？ 投影出示 杂草一拥而上舍命一棵化学除草剂 喷雾器欺压喘气纷纷争吵 气概汹汹蛮不讲理声音 3.指名读齐读领读 4.那么这些词语中，你认为哪些字难写呢？ 指名说，便说边描红 五

27、、再读课文 1.好，我们不知不觉已完成了两个任务 我们还有一个任务，就是请大家一边读课文，一边把不懂的词语写在纸头上 学生自读，老师巡察 2.老师收几张典型的，投影一下。 3这些词有的是须要老师帮助，有的再多读几遍课文就理解了，假如读出理解，就可以擦掉了. 老师巡察，发觉擦掉了不少。 4.把不理解的再沟通一下。 六、分角色朗读课文 好，这篇课文特别好玩，是一个童话，里面有几个人物角色，一个是小稻秧，一个是一群杂草，一个是喷雾剂，一个做旁白，下面请同学自己找挚友来分角色朗读，待会上来读 七、沟通 嘉奖读得好的为最佳组合 八、布置作业 1.抄写词语 2.分角色朗读课文 一、复习导入分页标题 、同学

28、们，今日我们接着来学习第课，齐读课题 、课件出示，看这些小稻秧长得怎么样？ 、通过上节课的学习，同学们想一想，课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危急？哪几自然段写脱险？（板书遇险脱险） 二、学习第、自然段 、打开书本，默读、节，找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危急？ 、沟通，课件出示句子 一群杂草把小稻秧团团围住，气概汹汹地嚷道：“快把养分交出来！” 这群杂草不由分说，一拥而上，舍命地跟小稻秧抢养分。 、自读这两句话，找出说明小稻秧遇险的词语。 沟通，加点（团团围住气概汹汹嚷不由分说一拥而上舍命抢） 、指导朗读句子，通过表演理解词语。 、朗读、节，发头饰表演，再读 、是啊，小稻秧垂下了头，脸色蜡黄

29、，病倒了。课件出示发黄的稻秧。 突然，小稻秧的救星来了，是谁？课件演示喷雾器。 三、学习、自然段 、听、自然段课文录音，一边听一边用横线画出杂草说的话，用曲线画出喷雾器大夫的话。 、沟通：杂草说了哪些话？喷雾器说了哪些话？课件出示。 、请看前面，谁把第一句读一遍。 理解“警觉”，可表演。(点出） 、喷雾器大夫是怎样回答的？声音是怎样的？（点出） 、指导朗读 、自己练习下面的对话 、指名、练习、指导对话。 、理解“纷纷”，站起来做动作。 、同桌相互练习对话，可配上动作。 、练习朗读、自然段。 四、学习第自然段 、杂草被喷雾器大夫整理光了，没人再跟小稻秧抢养分了，小稻秧脱险了，看！（课件演示），多

30、神气，多兴奋！ 、小稻秧脱险了，你们兴奋吗？齐读第五自然段。 五、总结课文，课外延长 、分角色朗读课文（发头饰） 、总结课文，（板书：抢洒） 、学习了课文，老师还想知道后来小稻秧长成了什么？你们想知道吗？ 、指名答，课件出示成熟的稻子。 这些稻子长得怎么样？看着这些稻子，你们想到了什么呢？（同桌探讨） 、沟通，可当个小作家写下来，回去告知爸爸、妈妈或爷爷奶奶听！ 苏教国标版三年级语文上册教案 做一片美的叶子 教学目的: 实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 学问目标：学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。 情感目标：理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思

31、想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。 教学重点： 有感情地朗读好课文。 教学难点：理解课文所蕴含的道理。（“做一片美的叶子”的含义） 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，提问引思 1同学们，植物的叶子你们看得肯定不少，知道叶子有什么作用吗？ 2今日我们要学习的一篇课文，题目就是：做一片美的叶子。（板书） 3问：这题目里最重要的词是什么？ 4学生依据课题提问。 5就让我们学习课文来弄懂这两个问题。 二、初读课文 1生自读课文，（揭示要求： （1）反复朗读课文，标出自然段的序号。 （2）画出不理解的词语，查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。 （3）根据“远望近观联想

32、”把课文分为三个部分。） 2和小组的同学合作，轮读课文，解决问题。 3检查初读效果 （1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。 留意正音 （2）出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。（留意理解词语的方法） （3）指名分段朗读课文，读自己最喜爱的那一段。 三、感知全文 1、分自然段读课文，说说分为几个部分？ 2、问：读了课文，你知道了什么？ 四、学习生字 1出示生字指名读。 2小组内沟通学习生字。 3指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 4学生描红练习。 五、作业 1用钢笔描红； 2比较下面各组字，并组成词语。 异（）汁（）间（）各（） 导（）计（）问（）备（） 3

33、朗读课文。 其次课时 一、复习检查： 课文分为怎样的三部分？各部分写了什么主要内容？板书 二、精读课文 （一）学习第一、二部分 1、观赏FALSH画面，说说你看到了怎样的叶子？心里有什么感觉？ 2、轻声读读第一、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的美？用铅笔划一划。 3、指名读读划到的句子，说说你读时脑海里出现了怎样的情形？ （1）指导朗读好重点句：“像一朵绿色的云，从大地上升起。” 显示FALSH画面，学词“根深叶茂、枝繁叶茂”，并有感情地读好句子。 （2）、指导朗读好第4节（抓重点词理解“形态各异”，显示FALSH画面，说说叶子的姿态有何不同？给你什么感觉？） （3）指导朗读好第5节（说

34、说叶子的作用，知道奉献是一种美） （4）配音范读第6节，让学生谈感觉、谈画面，并欣赏美的画面，体会散文诗的意境，读出诗的韵味。 指导朗读，读出美的意境。 （5）再读课文，深化体会树和树叶的关系。 （6）假如你是大树上的一片叶子，你想对大树说些什么？ （7）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？ （二）学习第三部分 1出示第9节，联系生活实际理解这段话。 （学生漫谈：假如三（1）班的每位同学是一片叶子，就是大树；假如万红的每位同学） 2小结 A、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。 B、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照射，下靠土地滋养，才能强壮成长。 C

35、、“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”社会是一棵大树，我们每个人都做品质和善、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。社会发展进步了，我们每个人的生活也就会越来越华蜜！ 3、填空练习 为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 为了-，做一个-的-吧！ 三、作业 1、朗读课文 2、完成练习 母鸡苏教国标版五年级语文上册教案 母鸡这篇课文是老舍先生写的一篇喜闻乐见的佳作。描写了作者对母鸡的情感改变，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感改变为线索，前后形成了显明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大

36、的母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“厌烦”转变为敬重。 的语言风格口语化，京味隽永、直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。 教学片断（一） 师：可是现在作者不敢再厌烦母鸡了。因为老舍先生相识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 （出示句子：它负责、慈祥、英勇、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它宏大，因为它是鸡母亲。一个母鸡必定就是一位英雄。） 生：大声读句子 师：自由读课文第58节，读读、圈圈、划划体会母鸡的“负责、慈祥、英勇、辛苦。” 生：学生自由读圈划词句理解（师巡察） 组织沟通 生：“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有什么可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东

37、西响了一声，它立即警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它身边来！”从“挺着脖儿、歪着头儿、挺着身儿”这几个表示动作的词语中可以看出这只母鸡自从有了一曲鸡雏后特别当心，对自己的孩子很负责。 生：（对前面一个同学发言进行补充）“警戒”的意思是：警惕、戒备。自从有了一群鸡雏后这只母鸡“警惕、谨慎、警戒”是一位负责、慈祥的好妈妈。 生：“假如有别的大鸡来抢食，它肯定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。” 我觉得这只母鸡特别“英勇”，假如有别的大鸡来抢食，它肯定出击，而且把它们“赶出老远。”（读句过程中强调“赶出老远。”） 生：老师我有补充，课文前面提

38、到“它恒久不抗拒公鸡”，但自从有了一群鸡雏后“连大公也怕它三分”可以看出它特别的英勇。（读句中凸现“连、也”这两个字） 生：这位鸡母亲“负责、慈祥、辛苦”，“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，是任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。”自从有了鸡雏后，它连晚上休息时也变得特别警惕，一有动静它便放声啼叫。 生：而且它的叫声“顶尖锐、顶凄惨”（夸张强调“顶”的读法）分页标题#e# 师：“顶”是什么意思？（适时发问） 生：顶特殊，到了极点。 师：请你再来读读这句句子，把这种“顶尖锐、顶凄惨”的感觉读出来。 生读句子 生：我找到的句子是“结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了

39、一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了很多。”这里把鸡雏和母鸡进行对比，每一个鸡雏都吃得胖胖的，而母鸡自己却瘦了不少，说明鸡妈妈很慈祥自己舍不得吃都省下来给自己的孩子吃。 师：（出示图片：鸡妈妈和一群雏鸡）鸡母亲负责、慈祥、英勇、辛苦，它宏大因为一个母亲必定就是一位英雄。 生读第9自然段 分析： 课文的第58节通过对母鸡爱护鸡雏的动作和神态的细致描写，生动展示了一位母亲的形象。引导学生围绕母鸡的“负责、慈祥、英勇、辛苦”，抓住重点词句，体会母爱的宏大。作为老师从旁帮助在关键处或指导朗读，或引发思索，或提示点拨，提高学生自主学习的实力，帮助学生感悟文章遣词造句的精妙为学生更深化地体会中心起推波助澜的作

40、用。 教学片断（二） 补充拓展资料（老舍先生的生平）老舍，1899年2月3日诞生于北京一个贫民家庭。父亲是名保卫皇城的护军，1900年在抗击八国联军入侵的巷战中阵亡。从今，全家依靠母亲给人缝洗衣服和充当杂役的微薄收入为生。母亲含辛茹苦把他抚养长大。（帮助学生理解老舍为什么对母鸡会有前后如此大的改变并体会“一位母亲必定是一位英雄。”） 师：现在让我们在来听听母鸡的叫声，你又听懂了些什么？ 出示句子进行说话训练 母鸡听到什么东西响了一声，立即警戒起来，咕咕地警告鸡雏，似乎在说：。 当母鸡发觉了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，似乎在说：。 在夜间若是有什么动静，母鸡便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，似乎在说：。 （学生选择其中一句进行操练） 组织沟通 生：母鸡听到什么东西响了一声，立即警戒起来，咕咕地警告鸡雏，似乎在说：“孩子们有危急，快到妈妈这里来，妈妈爱护你们。” 生：当母鸡发觉了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，似乎在说：“珍宝儿快过来，妈妈发觉这里有好吃的，快来吃呀！” 在夜间若是有什么动静，母鸡便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，似乎在说：“人们啊快醒醒了，有黄鼠狼