苏教版五年级语文上册《诺贝尔》教案设计.docx

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1、苏教版五年级语文上册诺贝尔教案设计2022五年级上语文21诺贝尔表格式教案 2022-2022学年其次学期上年级上册语文活页备课 月日 课题 21诺贝尔 课型 新授 单元 六 主备人 司爱菊 教学目标 1.正确读写7个生字，相识“诺、颁、隧”3个字。理解生词。 2.正确、流畅地朗读课文，感知课文内容。 3.读通课文,了解诺贝尔的辉煌业绩，感受他宏大的人格力气 教学重点 学会生字生词，读通课文，感知内容。 教学难点 从详细的语句中，感受诺贝尔博大的胸怀、奉献的精神、对科学的酷爱。 教法学法 教学课程 第1课时 一、揭示课题 1谈谈世界闻名的奖项诺贝尔奖。 2说说对诺贝尔的了解。 二、设问导读 （

2、一）预习课文 1依自学提示读课文： 默读课文，标出自然段。 大声朗读课文，勾画诞生字生词，同桌借助词典或学过的解词方法思索其含义。 小组合作读课文，相互正音。 2.正确读出下列词语。 斯德哥尔摩颁奖机械砸石头灰烬 隧道开凿震撼英镑爆炸 3展示朗读：选择喜爱的自然段朗读，相互评价。 （二）概括内容 1.默读课文，说说从文中读到了哪些内容。 2.从上面提到的内容中提炼出主要内容。（提示：找出文中主要自然段来概括。） 3.思索：文章层次如何划分？说说理由。 （三）了解诺贝尔奖 1.自读课文第1、2、10自然段，思索： 诺贝尔奖是怎么来的？奖项涉及哪些领域？ 诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间分别是什么？为

3、什么这样支配？（温馨提示：边读边画出有关的词句。） 2.品析遗嘱： 读读第10自然段中写诺贝尔遗嘱的句子，从遗嘱的内容中，你相识到了怎样的诺贝尔？ 饱含深情地读出诺贝尔的遗嘱。 三、巩固练习 1.完成课后练习1、2题。 2.填空 诺贝尔于（）年（）月（）日诞生于（），他一生最突出的独创是（）。 每年（）月（）日下午4点半在（）实行诺贝尔奖的颁奖仪式。 诺贝尔奖设计（）、（）、（）、（）、（）五个奖项，用来嘉奖这五个领域中成就突出的人。 四、拓展延长 查资料了解我国曾获得诺贝尔奖的科学家。 其次课时 学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解诺贝尔独创炸药的历程及所经受的磨难，感受他

4、酷爱科学、无私奉献的精神。 重点：有感情地朗读课文39自然段，体会诺贝尔酷爱科学、勇于追求、锲而不舍的精神。 难点：借助课文内容，练习为诺贝尔写100字的小传 教学过程： 一、基础达标 课文主要记叙了诺贝尔（）的艰难历程。临终时，他把100多种独创的奖金和专利费存入银行所得利息，作为奖金，分别奖给（）五个领域中成就最突出的人。 二、设问导读 （一）默读课文3-9自然段，思索： 1诺贝尔为什么想要独创炸药？（读课文第四自然段，找出句子。） 2诺贝尔独创炸药经验了哪三个过程？（提示：细致读5-9自然段，画出相关的句子，简洁叙述。） 3找出本片段中最令你感动的地方，有感情地读一读。 （二）合作探究：

5、 1诺贝尔独创的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题？ 2我们知道，炸药常用于斗争之中，它在给人类带来好处的同时，也毁灭人类创建的文明。假如诺贝尔泉下有知，会怎样想？（提示：结合诺贝尔奖的奖项来分析） （三）练写小传 1读富兰克林的传记，想一想：书写诺贝尔的小传，要有哪些内容。 2依据课后练习第4题的要求，为诺贝尔写人物小传。 三、巩固练习 结合全文内容，谈谈你对“为了独创炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”这句话的理解。 四、拓展延长 整理为诺贝尔写的小传，誊抄在课后练习第4题下的空白处。 修改建议、评析及补充 板书设计： 教学 反思 诺贝尔诺贝尔 诺贝尔 1、正确、流利、有感情地朗读课文。

6、 2、学会本课10个生字，相识多音字，理解由生字组成的词语。 3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔酷爱科学，无私奉献的精神。 教学重难点： 体会诺贝尔在独创炸药的过程中虽历经失败，苦痛，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到胜利的锲而不舍的精神。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题。 1、同学们听说过诺贝尔这个名字吗？他是什么人？谁来介绍一下？ 诺贝尔奖又是怎么来的？学生沟通。今日我们学习的课文就是介绍诺贝尔的。（板书课题，齐读课题。） 二、初读课文，了解大意。 1、自由轻声读课文，思索诺贝尔一文向我们介绍了他的那些事迹呢？ 2、检查生字词。 读准字音：诺、颁、凿

7、、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、毫、滚等字。 留意字型。指导写“机械”的“械”，“残废”的“残”。 指名读课文。 概括课文重要内容。 想一想，这一课主要写了什么？ 课文主要记叙了诺贝尔在独创炸药的过程中历经失败，苦痛，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至胜利的事。 三、依据提示理清文章脉络。 1、初读了课文，你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗？（一是独创了炸药，二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业，设立了诺贝尔奖。） 2、那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第三至九自然段写了诺贝尔为独创炸药所付出的代价和取得的成就；第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。） 3、给课文分段，

8、并概括段落大意。 第一段（12）简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。 其次段（39）写了诺贝尔为独创炸药所付出的代价和取得的成就。 第三段（10）简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。 四、学习课文第1-2小节。 1、指名读，思索：第1-2小节主要写什么？（简要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。） 2、默读，思索：诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么？为什么这样设定？ （这样做的目的是以此来纪念宏大的独创家诺贝尔，以表达人民对他的怀念和钦佩。） 3、朗读第1-2小节。 五、作业布置： 1、读抄词语。 2、练读课文。 其次课时 一、复习导入。 1、听写生字词 机械艰苦威力劈山筑路 逝世瑞典盛会毫不气

9、馁 （正确答案，投影打出） 1、上节课我们读通、读顺了课文，还学习了第一段。回忆一下：第一段主要讲了什么？从这一段中你还知道了什么？ 2、过渡：为什么诺贝尔受到人们如此的怀念，如此的敬重呢？我们这节课将接着走进诺贝尔，学习课文的39小节。 二、读悟课文其次段 1、轻声读课文其次段，完成两个作业用横线画出能代表这一段意思的句子。（诺贝尔一生在机械和化学方面有过很多独创，而他最突出的独创是炸药） 读完这段文章，你认为诺贝尔探讨炸药经验了哪几个过程？ （1）自幼立志探讨炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔炸药油”。 （2）亲人伤亡，诺贝尔毫不气馁，数百次的失败后，最终独创固体炸药和雷管。 （3）用生命独创

10、爆炸力更大的炸药。（板书） 3默读课文思索，在诺贝尔历经验的这几个过程中，你认为哪个过程最能打动你？找出其中的有关语句画下来，并写上打动你的理由。 （要赐予足够的时间让学生反复研读、品尝和体会） 学生探讨沟通。 （1）小时候，诺贝尔看到工人们。 （他看到工人们徒手劈山开路非常艰苦，就想独创一种东西能减轻工人的劳动强度。说明诺贝尔独创动机来自于对人民的关切和怜悯，小小年纪，关切劳动者，令人感动、钦佩） 以后，诺贝尔就把爱好放在。 （有了爱好，便起先努力，对科学如此执著） （2）1864年6月3日，诺贝尔试验室在一声巨响中。毫不气馁。（诺贝尔对科学痴迷已经到了放弃一切的地步）（诺贝尔不难过吗？他心

11、中会想些什么？很难过，他会想，哥哥为科学献出了年轻的生命，父亲也残废了，我更要继承他们未尽的事业，完成他们的心愿。我应当化哀思为力气，更好的工作。） （3）经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，最终制造出。（一千多个日日夜夜，几百次的失败，常人难以忍受，然而，诺贝尔却坚持不懈地努力，其恒心令人钦佩不已。）（最终，你读出了什么？读出了炸药独创胜利的不简单。读出了独创的过程是充溢艰辛的。） （4）有一次，他在试验室里亲自点燃了导火线，。完了！”（专注，威力巨大，极度危急） （5）突然，一个满身鲜血的中年人。（历经数不尽的艰难后取得胜利的欣喜若狂的心情） （一个科学家为造福人类全身心投入创建

12、独创，连个人的生死都不顾，这种无私奉献的精神是多么珍贵啊！） 5、你能否用成语或四字词语说一说感动的缘由？（志向高远、百折不挠、持之以恒、毫不气馁、勇于探究、敢于试验、舍生忘死、锲而不舍，坚持不懈等） 6、自由读39小节，填空。（投影打出填空题） 三、拓展升华 同学们，在古今中外，就有许多人，他们虽历经失败、苦痛，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至胜利。他们都有些谁呢，谁能介绍？老师介绍几位给你们相识。 司马迁袁隆平徐霞客（投影打出）指名读相关内容。（配乐真心英雄） 四、留下悬念 同学们，诺贝尔获得全世界人民的敬重与钦佩，不仅仅是因为他有很多的独创，不仅仅因为他志向高远，锲而不舍，还因为他有

13、博大的胸怀和无私奉献的精神，下节课我们将再次走进诺贝尔。 五、作业 通过各种方式了解诺贝尔及诺贝尔奖的相关资料，下节课我们沟通。 诺贝尔 教案教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，相识多音字，理解由生字组成的词语。 3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔酷爱科学，无私奉献的精神。 教学重难点： 体会诺贝尔在独创炸药的过程中虽历经失败，苦痛，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到胜利的锲而不舍的精神。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题。 1、同学们听说过诺贝尔这个名字吗？他是什么人？谁来介绍一下？ 诺贝尔奖又是怎么来的？学

14、生沟通。今日我们学习的课文就是介绍诺贝尔的。（板书课题，齐读课题。） 二、初读课文，了解大意。 1、自由轻声读课文，思索诺贝尔一文向我们介绍了他的那些事迹呢？ 2、检查生字词。 读准字音：诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、毫、滚等字。 留意字型。指导写机械的械，残废的残。 指名读课文。 概括课文重要内容。 想一想，这一课主要写了什么？ 课文主要记叙了诺贝尔在独创炸药的过程中历经失败，苦痛，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至胜利的事。 三、依据提示理清文章脉络。 1、初读了课文，你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗？（一是独创了炸药，二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业，设立了诺贝

15、尔奖。） 2、那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第三至九自然段写了诺贝尔为独创炸药所付出的代价和取得的成就；第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。） 3、给课文分段，并概括段落大意。 第一段（12）简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。 其次段（39）写了诺贝尔为独创炸药所付出的代价和取得的成就。 第三段（10）简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。 四、学习课文第1-2小节。 1、指名读，思索：第1-2小节主要写什么？（简要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。） 2、默读，思索：诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么？ 为什么这样设定？（这样做的目的是以此来纪念宏大的独创家诺贝尔，以表

16、达人民对他的怀念和钦佩。） 3、朗读第1-2小节。 五、作业布置： 1、读抄词语。 2、练读课文。 其次课时 一、复习导入。 1、上节课我们学习了第一段。想一想：这段主要讲了什么？ 2、过渡：诺贝尔为何能受到人们如此的敬重呢？ 二、学习课文其次段。 1、齐读第3小节。 师：诺贝尔一生有很多的独创，最突出的独创是炸药。诺贝尔为什么会想到要独创炸药呢？他在独创过程中经验了哪些失败和苦痛？诺贝尔独创的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题？（出示思索题） 2、自由读课文第4-9小节，要求学生边读边划出相关语句，读一读，并在旁边作批注。 3、学生探讨沟通。 （1）诺贝尔为什么会想到要独创炸药呢？（诺贝

17、尔最初独创炸药的动因是什么？）（他看到工人们徒手劈山开路非常艰苦，就想独创一种东西能减轻工人的劳动强度。说明诺贝尔独创动机来自于对人民的关切和怜悯。） （2）他在独创过程中经验了哪些失败和苦痛？（读有关句子，学生谈体会。） （3）诺贝尔独创的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题？（提高了劳动生产力，降低了劳动强度。） （4）朗读第第47小节。 师：尽管诺贝尔独创炸药取得了突破性进展，但对一个真正的科学家来说创建独创是无止境的。 4、指名读课文第89小节。 这一段详细详尽地描述了一次试验性的大爆炸，当时人们是怎么说的？而诺贝尔又是如何表现的？从这里你想到了什么？ （一个科学家为造福人类全身心投

18、入创建独创，连个人的生死都不顾，这种无私奉献的精神是多么珍贵啊！） 生自由练读第89小节。 全班绘声绘色地朗读。 三、学习课文第三段 1、默读，思索：（1）这一段告知我们什么？ （2）诺贝尔死后，大量的炸药也用于斗争，毁灭人类创建的文明，假如诺贝尔泉下有知，他会有何感想？ 2、学生沟通。 （诺贝尔或许遇见到炸药会给人类带来灾难，所以设立了和平奖，以激励人们为世界的和平而努力。） 3、齐读第三段。 四、总结全文。 1、朗读全文。（1）说说课文主要讲了什么？ （2）、说说诺贝尔奖是怎么来的？ 五、拓展练习。 利用本课供应的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。 板书设计： 独创炸药酷爱科学 诺贝尔酷

19、爱人类 设立诺贝尔奖无私奉献 诺贝尔教学设计 诺贝尔教学设计 教材简析 诺贝尔在机械和化学方面有100多种独创，然而，他最突出的是独创炸药，在独创炸药的过程中，他投入的精力最多，遭遇的危急最大，对人类的贡献也最为丰厚，这代表了他最宏大的成就。学习诺贝尔，尤其要学习他高尚的人格，他以渊博的学问让后世为之叹服，以毕生的不懈努力让后世仰慕，以英勇的探究让后世折服，更以高尚的人格让后世缅怀。 本篇文章作者用质朴的语言，感人的笔触叙述了这个故事，从诺贝尔奖颁发的地点和时间说起，娓娓道来，使人们对这位科学巨匠的钦佩之情油然而生，接着，文章以“诺贝尔一生在机械和化学方面有过很多独创，而他最突出的是独创炸药”

20、一句统领全文，分别从“萌生欲望”、“独创爆炸油”、“制造固体炸药和雷管”、“独创威力更大的炸药”这几方面进行叙述，最终写诺贝尔将一生独创所得存入银行，以利息嘉奖成就突出之人。 教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读全文 2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语 3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔酷爱科学、无私奉献的精神 4、初步驾驭人物小传的写法 教学重、难点 体会诺贝尔在独创过程中虽历经失败、苦痛，但毫不气馁、绝不放弃自己的追求，直至胜利的锲而不舍的精神。 第一课时目标 1、学会本课生字新词。 2、绘声绘色地朗读课文。 3、凭借语言材料初步了解诺贝尔的成就，感悟诺贝尔的

21、精神。 教学过程 一、激情导入，揭示课题 1、（出示图片）在世界科学史上，有这样一位宏大的科学家：他不仅把自己的毕生精力全部贡献给了科学事业，而且还在身后留下遗嘱，把自己的遗产全部捐献给科学事业，用以嘉奖后人，向科学的高峰努力攀登。今日，以他的名字命名的科学奖，已经成为举世瞩目的最高科学大奖。他的名字和人类在科学探究中取得的成就一道，恒久地留在了人类社会发展的文明史册上。这位宏大的科学家，就是世人皆知的瑞典化学家阿尔弗雷德伯恩哈德诺贝尔。 2、今日我们就让我们相识这位宏大的科学家诺贝尔 二、检查预习，了解梗概 1、学生轻声读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、请几位同学领读。 瑞典斯德哥尔摩

22、世界性盛会 铁锤砸石头劈山筑路 炸死残废毫不气馁 试验室爆炸满身鲜血 逝世遗嘱 3、你能依据上述词语，用较简洁的语言说一说课文的主要内容吗？试在小组先说，再请12位同学在全班说一说。（诺贝尔小时候，看到工人们用铁锤砸石头，劈山筑路，想独创一种东西，一下子把大山劈开。后来，他与父亲、哥哥一起探讨炸药，虽然弟弟炸死，父亲残废，但他毫不气馁，最终，在试验室发生巨大爆炸，满身鲜血的诺贝尔最终胜利了。诺贝尔逝世，立下遗嘱嘉奖后人。） 4、对于诺贝尔的成就，课文中有这样一句句子：诺贝尔一生在机械和化学方面有过很多独创，而他最突出的独创是炸药。 5、详细描写诺贝尔独创炸药的是哪几个自然段？（第3至第9自然段

23、）。请几位同学来读这一部分，看一看诺贝尔是怎么独创炸药的。 （学生朗读课文，相机了解独创过程中的关键步骤，了解诺贝尔的永不满意。） 独创液体炸药是实现志向的第一步，随后他又迈出了其次步，谁来读？ 其次步的踪迹看来很辉煌，是吗？ 胜利了，他停下脚步了吗？从哪句话看出来？看来诺贝尔又迈出了许多步。谁来读接下来的内容？ 6、小结独创炸药的过程。（树立志向独创液体炸药独创固体炸药独创威力更大的炸药）从这个过程中大家体会到什么？(永不满意) 三品读课文，感悟精神 1、通过初读课文，我们已经感受到了诺贝尔对科学追求的永不满意。在永不满意的奋斗中，他付出了怎样的努力，怎样的代价，他原委凭什么获得了胜利？请大

24、家默读课文第39自然段，画出让你感动的句子。 2、师：课文中那些句子打动了你，找出来读一读。 （1）1864年6月3日，诺贝尔试验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。 （2）经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，最终制造出能够平安运输的固体炸药黄色炸药。 (3)独创威力更大的炸药 有一次，他在试验室里亲自点燃了导火线，双眼紧紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍旧盯着炸药不放。 （4）小结：诺贝尔胜利了，你觉得他的胜利靠的是什么？试着用成语或四字词语说一说。 （志向高远、百折不挠、持之以恒、舍生忘死）

25、 四、结尾 1、为了科学，诺贝尔投入了他的整个生命。但他赐予人类的又何止他的生命。 2、诺贝尔的生命结束了，但他对人类的贡献恒久不会结束。今日，以他的名字命名的大奖早已成为世界上最具影响力的大奖，（出示开头图片）谁作出杰出贡献，谁就能获得这项无上荣誉。可这位科学巨人自己呢，却认为自己不应得到任何荣誉，甚至墓碑上也没有只言片语。但这仍旧不能阻挡全世界的人们每年用最隆重的方式纪念他。同学们，岁月的长河会带走许多，让我们恒久牢记住他诺贝尔，记住他的杰出成就，记住他的宏大精神，记住他心底的声音：我的志向是为人类过上更华蜜的生活而发挥自己的作用。 五、作业 1老师请同学们按自己的爱好确立一个主题以个人或

26、小组进行了探讨， 大家主要探讨的主题主要有： 出示：诺贝尔的一生 诺贝尔的家庭 诺贝尔的独创 诺贝尔奖学金 诺贝尔奖获得者 诺贝尔教案 诺贝尔教案 教学简析： 本文具体介绍了诺贝尔独创炸药的经过以及诺贝尔奖的由来，高度赞扬了诺贝尔酷爱人类而投身科学事业，虽历经失败与苦痛，但毫不气馁，决不放弃，直至胜利的锲而不舍的精神。 课文共10个自然段，可分为3段： 第一段（第12自然段）：简要介绍了诺贝尔奖颁奖的时间和地点。 其次段（第39自然段）：重点介绍了诺贝尔位独创炸药而付出的巨大代价及取得的成就。 第三段（第10自然段）：简要介绍了诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖，与开头呼应。 设计理念： 新课程标准

27、指出：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。专心去阅读，才是真正的阅读。本设计通过指导学生朗读和默读，让学生感悟诺贝尔献身科学的锲而不舍、无私奉献的精神，从而在与文本的对话中陶冶学生的心灵。 学生分析： 五年级学生完全有实力自学生字新词，但由于他们的年龄特点确定了他们视察不够细致，因此老师在教学过程中重要指导学生细致视察“锤”“械”的笔顺。五年级学生已经对事物有自己的见解，在默读过程中，他们能在自主学习中有自己别出心裁的阅读感受，并敢于提出自己的看法，做出自己的推断。 教学目标： 认知目标： 1、正确相识并驾驭本课中的生字新词； 2、正确、流利有感情的朗读课文 3、通过朗读理解课文内容，知

28、道诺贝尔奖的由来 实力发展目标： 1、能联系上下文理解词语在文中的意思； 2、逐步养成学生预习课文的实力； 3、培育学生搜集资料的实力。 思想感情目标： 感悟并观赏诺贝尔为了人类的华蜜而坚韧攀登科学高峰，历经磨难却毫不气馁的精神和无私奉献的精神。 教学重难点： 体会诺贝尔在独创炸药的过程中虽历经失败和苦痛，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至胜利的锲而不舍的精神。 教学过程： 一、激情导入 1、今日我们接着学习诺贝尔这一课。 2、提到诺贝尔，我们就会想到一个闻名遐迩的奖项诺贝尔奖。 课文一起先就介绍了诺贝尔奖。读读课文的第一、二自然段，你知道了什么？（时间、地点、世界性盛会） 3、一年一度的诺

29、贝尔颁奖仪式又将拉开帷幕，想不想预先看看诺贝尔奖杯，感受一下典礼盛况？ 颁奖典礼是一次盛大的晚会，参与的众多嘉宾中有杰出的科学家、文学家，瑞典的国王王后。参与典礼的人们必需穿正规的礼服，典礼运用的花朵全部是从意大利诺贝尔逝世的地方空运过来的。 觉得这个典礼怎么样？ 这么隆重的典礼跟一个人联系起来，谁？诺贝尔（齐读课题） 人们为什么这么隆重地实行颁奖典礼呢？（纪念诺贝尔） 4、诺贝尔有哪些成就，值得人们这么隆重的纪念他呢？我想听听大家读了课文之后的看法。 二、民主导学 （一）初读感知，了解成就 1、学生轻声读课文，了解学生简单读错的生字，刚好订正。 2、说说诺贝尔的主要成就 3、对于诺贝尔的成就

30、，课文中有这样一句句子：诺贝尔一生在机械和化学方面有过很多独创，而他最突出的独创是炸药。 这“很多”是指多少呢？是355个独创。每一个独创都来之不易，每一个独创都是对人类的重大贡献。你觉得诺贝尔怎么样？ 而他最突出的独创是炸药。从“最突出”这几个词语里你体会到什么？ （诺贝尔被称为炸药之父，为了独创炸药，他投入了他整个生命。） 再读句子。 4、详细描写诺贝尔独创炸药的是哪几个自然段？（第3至第9自然段）。请几位同学来读这一部分，看一看诺贝尔是怎么独创炸药的。 （学生朗读课文，相机了解独创过程中的关键步骤，了解诺贝尔的永不满意。） 独创液体炸药是实现志向的第一步，随后他又迈出了其次步，谁来读？

31、其次步的踪迹看来很辉煌，是吗？ 胜利了，他停下脚步了吗？从哪句话看出来？看来诺贝尔又迈出了许多步。谁来读接下来的内容？ 5、小结独创炸药的过程。（独创液体炸药独创固体炸药和雷管独创威力更大的炸药）从这个过程中大家体会到什么？ （二）品读课文，感悟精神 1、通过初读课文，我们已经感受到了诺贝尔对科学追求的永不满意。在永不满意的奋斗中，他付出了怎样的努力，怎样的代价，他原委凭什么获得了胜利？请大家默读课文第39自然段，画出让你感动的句子。 2、师：课文中哪些句子打动了你，找出来读一读。 沟通感悟：简洁的语言文字背后是感人的内容，下面我们来细细品读这些句子。 （1）1864年6月3日，诺贝尔试验室在

32、一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。 指名读 读了这段话，你感受到什么？ 这个片段中，哪个词语最令你感动？毫不气馁 你能体会到他当时的苦痛吗？ 面对这一切，他也有哀思、也有迟疑、但冷静下来后，他想的是（沟通） 所以，遭遇这一切，他毫不气馁。学生齐读句子。 过渡：诺贝尔决心接着试验，可由于危急太大，政府不允许诺贝尔接着试验，怎么办？租船这也是毫不气馁。船上的工作怎么样呢？谁来读？ （2）经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，最终制造出能够平安运输的固体炸药黄色炸药。 (1)你感受到什么 (2)失败、失败、再失败，他乏累的身心经受了多少次失败？失败了就

33、再来，他拖着虚弱的身体工作了多长时间？ (3)看着“四个年头几百次失败”你想到了哪些词语？（屡败屡战、坚持不懈、锲而不舍） (4)一千多个日日夜夜，几百次的失败，常人难以忍受，然而，诺贝尔却坚持不懈地努力，最终获得了胜利。从“最终”你读出了什么？（读出了炸药独创胜利的不简单。读出了独创的过程是充溢艰辛的。） (5)当1867年的秋天，诺贝尔的试验胜利了。后来，他又独创了雷管，从今学生读。 小结过渡：在独创炸药的过程中，有很多感人的镜头。课文8、9自然段就为我们介绍了其中一个镜头，读一读，你又有怎样的感悟？（出示8、9自然段） (3)独创威力更大的炸药 有一次，他在试验室里亲自点燃了导火线，双眼

34、紧紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍旧盯着炸药不放。 (1)诺贝尔的哪些举动令你钦佩：亲自、双眼紧紧盯着、仍旧盯着 (2)两次写到诺贝尔“紧盯”什么叫紧盯？他在盯着什么。 他双眼紧盯着火星，火星怎样了？ 从诺贝尔的“紧盯”中，你体会到什么？（学生读句子） (3)同学们读得真好，老师也想读一读，近了！近了！火星已经接近炸药了！（老师范读）这句话用了三个感叹号，你读懂了吗？ 火星接近炸药意味着（危急更近），所以他的心（怦怦直跳） 火星接近炸药也意味着（胜利更近）所以他的心（怦怦直跳） (4)怦怦直跳的心是为即将到来的危急而惊慌，更是为可能到来的胜利而

35、激烈，让我们一起来读这一段话。 (5)轰！巨大的爆炸声（老师引读，感受当时的危急）人们为什么惊呼？ 你看到了一个怎样的诺贝尔？（欣喜若狂）他为什么这么兴奋？（学生说详细点：胜利了，做了许多次，胜利来之不易） 这一刻是值得疯狂的，因为他为之付出了太多。让我们把这个片段再来读一遍。 （4）小结：诺贝尔胜利了，你觉得他的胜利靠的是什么？（ 二年级上册小诺贝尔教学设计 教学要求： 1.学问目标：能正确、流利、有感情朗读课文。 2.实力目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3.情感目标：读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔酷爱科学，无私奉献的精神。 教学重难点： 体会诺贝尔虽历经失败，

36、苦痛，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至胜利的锲而不舍的精神。 课时支配： 二课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 大家都知道诺贝尔奖吧。一个人，甚至一个国家都会为获得此奖而骄傲。诺贝尔奖从何而来?为何又有这么大的魅力呢?今日，我们来学习诺贝尔一课。 二、自由读文，了解梗概 1.诺贝尔奖是怎样来的? 2.诺贝尔在哪些方面有过成就，最闻名的成就是什么? 三、细读课文，驾驭要点 (一)按下列提示给课文分段 1.简介诺贝尔奖的有关状况(12自然段) 2.诺贝尔独创炸药的艰辛历程(39自然段) 3.诺贝尔临终前的遗嘱(10自然段) (二)说说文章主要内容 四、读悟课文第一段 1.指名读1、2自然

37、段 2.诺贝尔奖有什么特别性? (1)时间不变 (2)地点不变 (3)规模宏大 3.你从诺贝尔奖的特别性体会道什么? (诺贝尔在世人心目中有着非同一般的地位，人们非常崇敬诺贝尔) 4.带着崇敬的心情朗读第一段 5.读后，你能提出什么问题吗?(诺贝尔有什么巨大成就令全世界瞩目?)我们下节课接着学习。 其次课时 一、复习旧知 二、读悟课文其次段 1.默读课文其次段，用横线画出能代表这一段意思的句子。(诺贝尔一生在机械和化学方面有过很多独创，而他最突出的独创是炸药) 2.读完这段文章，你认为诺贝尔探讨炸药经验了哪几个过程? (1)自幼立志探讨炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔炸药油”。 (2)亲人伤亡，

38、诺贝尔毫不气馁，数百次的失败后，最终独创固体炸药和雷管。 (3)用生命独创爆炸力更大的炸药。 3.读完这段文字，你最想说的一句话是什么? 4.那么，在诺贝尔历经验的这几个过程中，你认为哪个过程最能打动你?找出其中的有关语句，说说理由。 (要赐予足够的时间让学生反复研读、品尝和体会) 5.指名朗读诺贝尔研制炸药的过程。 6.你能否用成语或四字词语说一说感动的缘由?(志向高远、百折不挠、持之以恒、舍生忘死等) 三、读悟课文第三段 1.默读课文第三段，想一想：这段共写了哪两层意思? 2.探讨沟通。 (1)用整个生命独创炸药。 (2)设立诺贝尔奖。 3.为什么说“为了独创炸药，诺贝尔投入了他的整个生命

39、?” (1)探讨的时间之长。从“小时侯”始终探讨到“中年”。 (2)为了探讨炸药，他多次冒着生命的危急。 (3)一探讨起炸药来，他便遗忘了一切。 4.从诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖一事，你了解到他怎样的内心世界? (希望后人沿着他走的道路接着前进，希望科学事业后继有人，发展更快) 5.播放课件诺贝尔遗嘱 当看到这儿的时候，你肯定有许多话要说，请将你的感受写在诺贝尔的画像四周。 四、激励探究，升华情感 同学们，为了人类的华蜜，诺贝尔把自己的一生都献给了科学事业。假如我们也能像诺贝尔那样，志向高远，锲而不舍，信任在你们当中也会有人获得诺贝尔奖的! 板书设计 引介诺贝尔 怎样独创炸药造福人类甘做奉献

40、 设置诺贝尔奖一丝不苟科学看法 2022小诺贝尔 小诺贝尔这篇课文通过写闻名科学家小时候的一件事，来表现他从小爱动脑筋，聪慧、机灵、冷静的好品质。既然是用事务来突然人物性格，那么我们在学习的过程中就要从事务入手，带着学生从文字中去感悟体会人物形象。 栾老师这节课，有意识地通过抓关键词和对比的方法来使学生感受小诺贝尔的形象。如：不慌不忙，抓这个词是为了体现小诺贝尔的冷静。先是通过对比的手法，写小伙伴们惊惶失措的样子，然后再写小诺贝尔的做法，显明的对比。让学生在意识中感到他和其他小伙伴们的做法不同，然后再进一步用关键词来引导大家去体会。什么事不慌不忙？从字面上去理解就是遇到事情不惊慌不焦急，什么时候会不慌不忙？然后追问他为什么不焦急，因为他冷静、机灵。在教学设计的时候我觉得假如能把孩子带入情景中去思索或许效果会更好。比如：在了解什么叫不慌不忙之后可以让学生换位思索，假如是你平常遇到了这样的困难，你的心情会怎么样？你还能冷静机灵地去想方法吗？这里也可以更加衬托出小诺被尔别出心裁的优秀品质，从而为最终让学生对小诺贝尔的优秀品质产生钦佩做出铺垫。 同时，本课还重点让学生体会首先.接着.最终.这样的词语能使我们在叙述一件事情的时候更加明晰，更有