部编版二年级语文上册《树之歌》教案设计.docx

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1、部编版二年级语文上册树之歌教案设计部编版二年级上册树之歌语文教案 部编版二年级上册树之歌语文教案 教学目标 1、相识“梧、桐”等15个生字，会写“松、柏、杉、桂”4个生字。 2、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。 4、积累与树木有关的语句。 5、培育学生酷爱树木、酷爱大自然的情感。 重点难点 重点： 1、利用形声字特点驾驭木字旁的8个生字。 2、会写“松、柏、杉、桂”4个生字。 难点：1、初步了解树木特点。 2、培育学生酷爱树木、酷爱大自然的情感。 教学打算 老师打算：幻灯片。 学生打算：课前视察相关树木，收集树木的资料。 教学课时 第1课时。

2、 教学过程 一、激发爱好，导入新课。 1、播放儿歌视频大树妈妈，导入新课。 孩子们喜爱听儿歌吗？（生：喜爱）这节课我们先来听一首儿歌吧。名字叫大树妈妈。 大树妈妈真有爱心，今日我们就来学习一首关于树木的儿歌树之歌。（课件出示课题） 2、板书课题，指导读题。 请伸出小手和老师一起板书课题，看“树”这个字是什么偏旁？（“木”字旁）“木”字旁一般与树有关。树之歌讲的就是关于树的儿歌。请孩子们读一读课题。 二、初读课文，整体感知 导入：儿歌中写了哪些树呢？它们都有什么特点？我们一起来相识相识吧。 1、请孩子们读一读这首儿歌。要求： （1）自由朗读儿歌，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）思

3、索：儿歌一共介绍了几种树？把它们的名字圈出来。 2、小挚友们都会读了吗？老师要来考考你们了！你们找到了哪些树呢？请按依次来说一说。 生汇报：找到了11种树木。有杨树，榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。 3、学习词语，识记生字。 （1）课件出示带拼音树木名称。 老师把它们请到大屏幕上了，谁来读一读它们的名字。 依据学情范读正音“梧桐”连读其次声，“枫、松”后鼻音、“松”平舌音、“杉”翘舌音。 （2）课件出示去拼音的树木名称。 去掉了拼音小帽你们还相识吗？（开小火车读） （3）课件出示生字：梧 桐 枫 松 柏 桦 杉 桂。 这些树名里藏着很多须要我们相识的生字宝宝呢？细

4、致视察，你有什么发觉？ 生汇报：都是左右结构。 生汇报：都是木字旁。 生汇报：都是形声字。左边是表示与树木有关的“木”字旁，右边是表示读音的字。 师总结：像这样的字，左边“木”字旁表示它们都是树木，右边的字就提示了它们的读音，真好玩！像这样的字我们称之为形声字。 拓展训练。其实像这样的字还有很多，你来猜猜它们是什么树呢？ （课件出示词语：榆树 橡树 楠树 棕树 石榴） 点评：孩子们可真聪慧，虽然许多字我们没有学过，但是我们依据形声字的特点，都读对了。 （4）课件出示：装、耐、守、疆、银、化。（带拼音） 老师这里还有一些生字宝宝，请你们来读一读。 依据学情点评，后鼻音：“裝、疆”，前鼻音“银”，

5、翘舌音“守、裝”。 猜字谜嬉戏。 课件出示： 1、壮士穿衣服。 ( ) 2、爱护家乡，寸土不让。 ( ) 3、弓里有土，田隔开。 ( ) 4、种花要除草。 ( ) 三、学习课文。 1、课文插图中的树木分别是什么树木呢？答案就在儿歌里。请同学们细致读读儿歌。 （1）播放录音范读。 （2）同桌合作读。 （3）男女生竞赛读。 （3）拍手打节奏读。 2、说一说这些树木分别都有什么特点呢？ 生汇报师点评。 （1）杨树的特点是“高”。榕树的特点是“壮”。 （2）梧桐树的特点是它的叶子像人的手掌。（伸出手掌，识记“掌”字。） 仿说训练： 树叶像 。（课件出示：银杏叶、柳叶、松针图片） （3）枫树的特点是到了

6、秋天，叶子经霜变红。借助古诗“霜叶红于二月花。”理解。 （4）松树和柏树的特点是一年四季常青。（拟人） （5）木棉的特点是它喜爱暖和的天气，生长在南方。 （6）桦树的特点是它能耐住寒冷，生长在北疆。 （7）银杏和水杉的特点是这种树古老又稀有。 课件出示：银杏、水杉为什么被称为活化石？ 植物活化石，是指在地球史上出现过，而在地球上的大部分地方已经绝迹，只有在某些狭小的地区保存下来的植物。例如银杏、水杉 、金钱松、栱桐等树种。 银杏出现在几亿年前，是第四纪冰川运动后遗留下来的裸子植物中最古老的孑遗植物。现存活在世的银杏稀有而分散，上百岁的老树已不多见，和它同纲的全部其他植物皆已灭亡。 水杉，裸子植

7、物，在中生代时广布欧亚与北美，至新生代渐渐南移，极为繁盛。但在冰期中全部灭亡，仅有1种尚存在中国湖北省西部和四川省万县微小区域。直至1948年，才由胡先骕和郑万钧正式命名为“水杉”。 （8）金桂的特点是花开香气浓郁，香飘十里。 3、你能依据树木特点，给树木挂名牌吗？ （课件出示：挂名牌） 课件出示11种树木图片，让学生依据图片中树木的特点，说出树木的名称，老师一一出示。 4、我们今日学习了这么多的树木，你还收集了哪些树木的资料？（师生沟通） 5、孩子们你们知道吗？这些树木的作用可大了。它们都有什么作用呢？ 生汇报师总结：是啊！树木不仅能被制造成家具、纸张等生活用品，还有防风固沙、净化空气、美化

8、家园和隔音防噪的作用，树木的作用这么多，我们肯定要爱惜树木哦。 6、老师这里还有几句关于树木的谚语。我们一起来共享。（课件出示） （1）十年树木，百年树人。 （2）树高百尺，饮水思源。 （3）树无根不长，人无志不立。 四、学习写字。 1、课件出示：松、柏、杉、桂4个生字。 2、引导学生视察字的结构，说说书写留意点，以及每一笔在田字格里的位置。 提示：这4个字都是“木”字旁的字，“木”作偏旁时要留意“捺”肯定要变成“点”。 3、老师范写，学生书空，留意笔顺。 4、学生描红、书写，老师提示坐姿、握笔姿态。 5、展示学生的书写作业，师生共评，再临写。、 五、课堂小结。 说一说，通过这节课的学习你们都

9、学到了什么？（生说师点评） 六、作业。 1、把儿歌背诵给爸爸妈妈听。 2、画一画你喜爱的树木，编一句儿歌吧。 板书设计 2、树之歌 （ ）树 特点 爱惜树木 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 部编版二年级上册识字2：树之歌语文教案 部编版二年级上册识字2：树之歌语文教案 识字2：树之歌 教学目标： 1、相识15个字，会写10个字，背诵课文、 2、相识“木”字旁，了解不同树的特点、 3、了解作者对大自然的宠爱之情，激发酷爱并爱护大自然的情感、 教学重点： 相识15个字，会写10个字，了解不同树的特点、 教学难点： 了解不同树

10、的特点，酷爱并爱护大自然、 教学时间：2课时、 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 我们来听一首好听的歌曲、播放歌曲我是一棵小树苗、树是我们人类的挚友，在我们的身边随处可见，你相识身边的那些大树吗？你知道哪些关于它们的学问呢？今日就让我们一起走进课文树之歌、（板书课题，齐读课题、） 二、整体感知 1、听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的词语、 2、自由读课文，认读生字、把画出来的生字，小组探讨一下、 三、读认生字： 1、出示词语，检查朗读状况、共分两组、自读，轮读、 2、小组学习、 （1）组长检查生字读音、 （2）沟通识字方法、留意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、

11、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、 （3）接读课文、 3、检查小组学习状况、 课件出示生字、词语、 梧桐 手掌 枫树 松柏 服装 桦树 耐性 边疆 银杏 水杉 化石 桂花 去掉拼音朗读、齐读、开火车读、 4、以生字“梧、掌”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分、给它们组词、 四、合作探究： 课件出示问题，学生分组探讨，合作学习、 预设： 1、课文中提到了哪些树？ 2、这些树分别有什么不同特点？ 五、学写生字： 1、课件出示“杨、壮、桐”等10个生字、 引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经相识的，是从什么渠道或通过什么方法相识的、 2、打开“优教

12、学生字”，逐个学习，引导学生边视察边书空，留意笔顺、 3、指导书写、 （1）课件出示“杨、壮、桐”等生字、 （2）视察字的结构，说说书写留意点，以及每一笔在田字格中的位置、 （3）老师范写，引导学生再次边视察边书空，留意笔顺、重点讲解“木”字旁的字，“杨”等左窄右宽，“壮”右面是士，不是土，不是犬，“桐”留意把中间的竖写到竖中线上，“桂”右面是两个土，不是士、 （4）学生在田字格里仿写，老师提示写字姿态、 4、巩固生字：抄写今日学的生字、 六、布置作业： 1、朗读课文，试着背诵课文、 2、抄写生字词语、 其次课时 一、复习巩固，导入新课： 1、课件出示词语、 杨树 梧桐 松树 木棉 化石 壮美

13、 枫树 松柏 水杉 金桂 （1）指名开火车领读词语、 （2）齐读、 （3）选择最喜爱的一个词语说一句话、 3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文、 二、理解表达： 1、看图识树、 （1）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 杨树高，榕树壮、结合图片理解“高”和“壮”的特点、 （2）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 梧桐树叶像手掌、借助比方句理解梧桐树叶的形态、可以说一说，你还知道什么树叶，用一个比方句说说它的特点、 （3）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 枫树秋天叶儿红、明白枫叶在秋天经霜变红的特点，可以借助古诗“霜叶红于二月花、”来理解、 （4）课件出示图片： 预

14、设：什么树？什么特点？ 松柏四季披绿装、可以引导学生赞美松柏耐寒的特点，理解其精神内涵、 （5）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 木棉喜暖在南方、了解南北方不同树木的特点、 （6）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 桦树耐寒守北疆、了解南北方不同树木的特点、 （7）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 银杏水杉活化石、明白活化石的含义、是指这种树古老而又稀有、 （8）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 金桂开花满院香、理解桂子花开香飘十里的特点、 2、你知道下面句子的意思吗？ 课件出示： （1）十年树木，百年树人、据图谈意、 预设：比方要使小树成为木料须要很长的时间，而

15、培育一个人才则须要更多的时间，是个许久之计，并且非常不简单、 （2）树高百尺，饮水思源、 预设：树长得再高，落叶还是要回到树根、比方离开故土时间再长，最终还是要回来故土、 （3）树无根不长，人无志不立、 预设：人要立志，没有志向的人是不会胜利的、 3、比一比、 以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的竞赛，相互促进，共同进步、 三、拓展延长 1、读一读，记一记、 泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子 白果 2、你还知道其它与树有关的谚语吗？ 预设： 前人栽树，后人乘凉、 人怕没志，树怕没皮、 没有梧桐树，引不来金凤凰、 三年杨柳五年桐，七年杉树绿葱葱、 四、学写生字 1、课件出示未学写的生字、

16、 引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经相识的，是从什么渠道或通过什么方法相识的、 2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边视察边书空，留意笔顺、 3、指导书写、 （1）课件出示生字、 （2）视察字的结构，说说书写留意点，以及每一笔在田字格中的位置、 （3）老师范写，引导学生再次边视察边书空，留意笔顺、（4）学生在田字格里仿写，老师提示写字姿态、 4、巩固生字：抄写今日学的生字、 五、巩固练习 1、打开“基础训练-树之歌”，一起来闯关吧！ 2、小组嬉戏，看看谁知道的木字旁的生字多、 板书设计： 树之歌 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌、 枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装、 木棉喜

17、暖在南方，桦树耐寒守北疆、 银杏水杉活化石，金桂开花满院香 部编版二年级语文上册识字树之歌课文复习资料 部编版二年级语文上册识字树之歌课文复习资料 树之歌 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。 木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。 银杏水杉活化石，金桂开花满院香。 （1）读一读，记一记： 泡桐白桦云杉翠柏 桂花枫叶松子白果 （2）读一读，想想下面几句话的意思。 十年树木，百年树人。 参考：出自管子权修第三，比方培育人才是许久之计。也表示培育人才很不简单。 树高百尺，饮水思源。 参考：【出处】平妖传，树长得再高，落叶还是要回到树根。比方离开故土时间再长，最终还是要回来故

18、土。 树无根不长，人无志不立。 参考：志向和目标犹如树根，是进步的原动力和来源。 （3）田字格里的生字及组词： 杨（杨柳杨树）壮（壮丽粗大） 桐（梧桐白桐）枫（枫树枫叶） 松（松树松柏）柏（柏树松柏） 棉（木棉棉花）杉（水杉云杉） 化（改变化石）桂（桂花桂林） 人教版二年级上册语文树之歌教案 人教版二年级上册语文树之歌教案 【教学要求】 1.指导学生相识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。能听写课后8个词语。 2.接着学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 3.仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

19、【教学重点】 1.指导学生相识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。 2.接着学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 【教学难点】 仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。 【课时支配】二课时。 第一课时 课时目标 1.指导学生相识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。 2.接着学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 教具打算 课件、实物展台。 教学过程 一、激发爱好，导入新课： 1（课件出示1）猜谜语：冬天光着头春夏长绿发,就有一只腿，小鸟喜爱它。（猜

20、一植物） 2今日我们就来学习儿歌树。板书课题，齐读课题。（板书：2树） 二、初读课文，整体感知 1自由读课文，读准字音。 2指名读，评价。 3自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。 4认读生字，读准字音。 5（课件出示2）填空：本课讲了种树，分别是 。 三、认读生字，了解不同树的特点。 1请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点？老师随机讲解。 （1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。） （2）（课件出示3：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。 （3）（课件出示4：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？（榕树壮） （4）（课件出示5：梧桐树图片）梧桐：“梧桐

21、”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？ （5）（课件出示6：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色） （6）（课件出示7：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏寒冷，一年四季常青） （7）（课件出示8：木棉树图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方） （8）（课件出示9：桦树图片）桦：留意这个字读四声“hu”一边生长在哪里？（耐寒长在北疆） （9）（课件出示10、11：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。） （10）（课件出示12：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是？（开花满园香） 2我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表

22、示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。 3拍手、齐读小儿 歌。 三、识记生字，驾驭偏旁。 1.识记生字： （1）（课件出示13）杨壮桐枫松柏棉杉化桂 （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （3）开火车读、齐读。 （4）正音，指导：“壮、杉”为翘舌音，“松”为平舌音，读“sng”。 （5）你有什么好方法记住它们？ 这些字都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。 还可以用换一换的方法记住它们：如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。 2.指导写字：重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化） （1）（课

23、件出示14：“壮、杉、化”笔顺图）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，老师点拨笔画较多的字。 （2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（留意：全部带“木”字的字，第四笔撇都变成点。 （3）老师讲解笔画名称和笔顺，扩词。 （4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。 学生相互沟通，老师重点指导。（“壮”的右边是“士”，不是“土”；“化”的第三笔是撇，不是竖弯钩。） （6）老师范写生字，学生描红。细致视察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（全部含有“木”字的字都是左窄右宽。） （7）展示学生作业，点评优缺点。 四、刚好训练、当堂达标： 1同学们，同学们读完儿歌，你

24、们相识许多树，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。 （课件出示：14带拼音词语）：杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石 1刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能相识它们吗？ （课件出示：15不带拼音的词语）杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石 同桌互读开火车读齐读 课外作业新设计 1.把本课会写字在写字本上写下来。 2.你还相识那些树？ 3.读读记登记列词语： 泡桐云杉翠柏白桦 松子枫树白果桂花 答案： 1.略 2.例如：柳树桃树杏树梨树 3.略。 其次课时 课时目标 1.接着学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 2.

25、仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。 教具打算 课件、实物展台。 教学过程 一激情导入,明确目标 同学们，今日我们来接着相识树。（板书：树） 二自主学习,尝试练习 1说说你知道的树还有哪些？介绍自己知道的树。 （1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要嘹亮，吐字要清晰，面带微笑看着全体同学来介绍。 （2）开火车来介绍。 （3）同学评一评，谁介绍的好。 （4）同学之间沟通一下自己知道的有关树的一些趣事。 2.请小挚友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。 三合作共享,反馈点拨 1小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音不简单发准，要留

26、意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。 2指导读读儿歌。 指名读，相机正音。 开火车读，齐读。 3说一说。 这些树中，哪些是你熟识的，或是比较了解的，能向同学们说说就好了。 4指导读儿歌。 （1）请小挚友们一节一节地读一读。 （2）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？ （3）学习第一句：了解三种树：杨树、榕树、梧桐树。 老师重点讲榕树，（课件出示1618：杨树、梧桐、榕树图片）（板书：杨树榕树梧桐树） （课件出示19图文）榕树：原产于热带亚洲。榕树以树形奇妙，枝叶繁茂，树冠巨大而著称。枝条上生长的气生根，向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。榕树高达30米，可向四面无限伸展。其支柱根和枝

27、干交织在一起，形似稠密的丛林，因此被称之为“独木成林”。 （4）学习其次句：相识三种树：枫树、松柏。（课件出示20、21：枫树、松柏图片）（板书：枫树松柏） 枫树是什么颜色的？从哪儿看出？ （枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。） “松柏四季披绿装”说明白松柏的什么特点？ （松树、柏树一年四季都是绿的，特殊是冬天不怕冷，依旧青翠挺立。） （5）学习第三句：相识两种树：木棉、桦树。（课件出示22：木棉、桦树图片）（板书：木棉桦树） 从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？ （木棉喜爱生长在暖和的南方，桦树生长在寒冷的北疆。） （6）学习第四句：相识三种树：银杏、水杉、桂花树。（课件

28、出示23：银杏、水杉、桂花树图片）（板书：银杏水杉桂花） （课件出示24图文）银杏：最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。现存种子植物中最古老的孑遗植物.从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。 （5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，刚好表扬读得好的学生。 四总结提升、适当拓展。 今日这节课我们学习的这些树都是小挚友们比较熟识的，我国的树木还有许多，要想知道更多的树，还可以找找相关的资料。下节课我们进行沟通。 课外作业新设计 1.把你知道的树，仿照儿歌的形式写下来。 2.搜集一下写树的古诗有哪些。 3.比一比，组词。

29、 桐（）柏（）桂（） 洞（）伯（）挂（） 答案： 1.柳树美，槐树香，桃树春天披霞光。 2.见备课资料。 3.桐（泡桐）柏（柏树）桂（桂树） 洞（山洞）伯（伯父）挂（挂着） 【板书设计】2树之歌 杨树榕树梧桐树 枫树松柏 木棉桦树 银杏水杉桂花 部编版二年级语文上册坐井观天教案设计 部编版二年级语文上册坐井观天教案设计 学习目标 1?相识3个生字。会写8个字。 2?能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3?发挥想象，初步理解寓意。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、随文识字，随文理解和驾驭“井沿大话弄错无穷无尽”等词语，识字“沿际”。 2、正确、流利、感情朗读课文，理解课

30、文内容。 3、研读青蛙和小鸟的第一，其次次对话，理解他们不同观点的缘由。 初步学习把反问句改成确定句。 教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。 教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。 教学打算：板画水井贴图词卡 教学过程： 一.复习导入 1集体背诵识字四。 2导入新课坐井观天。 二、初读课文 1一读读通课文，把读不通顺的句子读3-5遍。 2二读同桌互读课文，相互订正读音。 3三读边读边想，坐井观天主要讲了什么内容？ 三、研读三次对话，随文识字 （一）反馈：坐井观天主要讲了什么内容？ 1.（）和（）争辩（） 2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。 3.反馈出示课文4.5自然

31、段，自由读，指名读. 用自己的话说一说：青蛙的观点是（）， 小鸟的观点是（）。 （二）思索：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。 1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。 2理解“井沿”，识字“沿” 小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是-井边，“沿”在这里的意思就是-“边”。 （老师手指桌沿）那么这是？-桌沿 学生给“沿”组词。 3.理解“落”字在句子中的运用。 给“落”换词。 想想为什么课文没有用“停”等词呢？ （三）老师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。 引导学生参加评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。 （四）研读

32、其次次对 话，争辩的要点 1.理解小鸟的观点 1)理解“无穷无尽” 小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的终点，这就是课文里的哪个词？（无穷无尽） 天，无穷无尽，大得很呢，我们还可以说什么也无穷无尽？ 2）天如此无穷无尽，怪不得. 老师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。 老师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。 评价读中感受小鸟的自信、恳切 2.理解青蛙的观点。 1)理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？ 2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。 3)出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说

33、法，感受“！”和“？”的改变。 天不过井口那么大，还用飞那么远？ 天不过井口那么大，不用飞那么远！ 4)听了青蛙的话，你心里肯定有了问题了。（预设：青蛙怎么会有这么惊奇的想法呢？） 5)探究青蛙的观点的形成缘由 问得好。同学们开动脑筋，想想用什么方法能解决这个问题呢(老师可启发学生想方法获得青蛙的“体验”。或者自己引导 A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？） B再视察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁拦住了.）。 6)指名读第四自然段青蛙的话，读好“！”和“？” 3

34、.分角色朗读第一、二次对话。 四.写字：沿抬际 其次课时 教学目标： 1流利、感情分角色朗读课文。 2发挥想象续遍故事。 3理解故事的寓意。 教学重点：研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义 教学难点：理解成语故事的寓意 教学打算：词卡 教学过程： 一、识字，复习导入 1、读生字卡片：井沿大话弄错无穷无尽 识字：信给信组词，了解“信”的意思。再用字理识字法视察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：要“言”而有信；比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给别人 2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。 二、学习第三次对话。 1)自由读第三次对话。边读边想：青蛙

35、和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？ 2)同桌分角色朗读，探讨一下小鸟和青蛙各自由笑什么。 3)反馈： 预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确看法青蛙觉得自己每天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟尽然和他争辩，实在可笑小鸟笑青蛙的确弄错了，还自以为是. 4)指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。 三、提炼“坐井观天”的寓意 引：课文学到这里的时候，我们已经知道了究竟是谁弄错了？ （1）青蛙错在哪里？ 预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就信任自己的眼睛，以为天就井口那么小错在不听别人的劝说，自以为是. （2）让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是

36、：坐在井里视察天坐在井里看天 坐井观天是一个好玩的寓言故事，同时它也在指责一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是指责什么样的人呢？（.指责见识少而又自以为是的人.） 回顾：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山 （3）拓展 出示课堂小练笔： 青蛙听了小鸟的话，最终跳出了井口 学生充分发挥想象，续编故事。 （4）学了这篇课文你想到什么？ 预设：我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的.我懂得了要多学学问才能见识广 小结：老师希望小挚友们在今后的学习和生活中，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！主动参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且擅长听取别人的看法，那你将成为见多识广的人， 四、写字。

37、部编版二年级语文上册风教案设计 部编版二年级语文上册风教案设计 一、设计理念： 本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风，从而体会风的淘气、可爱。此设计注意了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培育了学生的视察实力和创新实力。 二、教学目标： 1、用自己喜爱的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着观赏自己书写的字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。 3、在读风中体会风的淘气、可爱，在找风中唤起该生生

38、活感受，在画风写风中培育学生创新意识。 三、教学重点：学习生字、朗读、背诵课文。 四、教学难点：体会风的顽皮可爱，培育学生细心视察习惯。 五、教学打算：能感知风的风景图片或相关课件 六、教学时间：1-2课时 七、教学过程： （一）导入情景、引出新课 师：小挚友，今日老师给你们带来一位新挚友，大家兴奋吗？（兴奋）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧！ 出示课件（或几幅能呈现风景色图片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的嬉戏。（风车转动图） 这就是

39、大家的新挚友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。 你喜爱这个新挚友吗？为什么？（引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。） （二）初读课文、学习生字。 1、既然大家都那么喜爱它，那我们就抓紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交挚友。 2、小挚友读得可仔细呢！老师想问问大家，遇到不相识的字，你是用什么好方法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等） 3、刚才，风娃娃静静告知我，要和它交挚友，先得和这些生字娃娃交挚友，才行！大家有这个信念读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词） 4、同桌相互读，比比谁读得又正确声音又嘹亮。 5、开火车指名读、齐读。 6、生字娃娃，要犯难你们。瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？大家先自己小声地试一试，读一读。 （抢读、齐读） 7、风娃娃说小挚友读得太棒