部编版二年级语文上册《葡萄沟》教案设计.docx

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1、部编版二年级语文上册葡萄沟教案设计部编版二年级上册葡萄沟语文教案 部编版二年级上册葡萄沟语文教案 教材分析 这是一篇语言美丽、生动、充溢浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高及葡萄干特别出名的特点。 学情分析 葡萄是孩子们最喜爱的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的憧憬和酷爱之情。教学中老师要依据低年级学生的实际状况，挖掘情感因素，采纳演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。 教学建议 本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”绽开学习，要使学

2、生通过理解语言文字，对那里产生宠爱之情。 教学目标 【学问与技能】 1会认15个生字，会写10个生字，驾驭3个多音字，会写12个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3联系上下文理解“五花八门”等词语的意思；能够将句子说详细说完整。 4能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 【过程与方法】 以读为主，读中悟情。知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，感受维吾尔族老乡的热忱好客。 【情感、看法与价值观】 领会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的憧憬之情。 重点难点 重点 能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的憧憬之情。 难点 领会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的

3、憧憬之情。 教学打算 老师：中国地图、课文录音、梯田图片。 学生：预习生字新词。 课时支配 2课时 第一课时 课时目标 1理解、感悟重点词句的意思。 2通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟巡游一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 3能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 4运用采访、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文的过程中进行口语交际训练。 5领会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的憧憬之情。 重点难点 重点 1理解、感悟重点词句的意思。 2能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 3产生对葡萄沟的憧憬之情。 难点 运用采访、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文的过程中进

4、行口语交际训练。 教学过程 一、导入 1同学们，你们喜爱吃水果吗？听说新疆吐鲁番有个好地方(板书：好地方)-葡萄沟，那里有各种各样好吃的水果，下面同学们借助拼音自由读课文，来了解一下葡萄沟，对于不熟识的生字要多读几遍。 2检查朗读状况。(留意指导读好其次段中描写葡萄的长句子) 3采纳猜字、定位联想等嬉戏识字，重点指导“城”的结构和笔画，同时趁热打铁指导书写。 4用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果：五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，到八九月份有人们最宠爱吃的葡萄。 二、情景体验 1通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，八九月份还有人们最宠爱吃的葡萄，

5、既然人们最宠爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄沟玩一玩，好不好？说去就去，快看课文。 2葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？(学生读文后，画图理解“山坡、梯田”) 3赶快登上山坡，用你们的慧眼细致瞧瞧这里的葡萄生长得怎么样？(学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄，可以按依次学习) (1)让大家一起画图理解“茂密”。 (2)这山坡上茂密的枝叶绽开，像什么？(老师用手势演示，让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚，莫非只有这一个吗？(让学生发觉句中的“一个个”，并说说自己的理解)赶快钻进去感受一下，感觉如何？(引导学生说出“凉快”“凉快”“舒适”等词语，引导学生带着感受反复朗读这句话) 4快抬头看，透过

6、茂密的枝叶你发觉了什么？(引导学生读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点) (1)出示图片，让学生分辨红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，感悟葡萄颜色的不同。 (2)出示词语“五花八门”和“五彩缤纷”，比较、感悟两者有什么不同。(老师引导学生在词语中的“光”字中发觉不同) (3)实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”的意思。 小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类也这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是漂亮极了！让我们美美地读一读。(板书：五花八门，让学生带着感受反复朗读) 5下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁情愿和我到前面表演？ 看，新疆老乡来了！

7、(老师戴上新疆帽，微笑着走来) (1)小挚友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小挚友长得真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你们知道“维吾尔”是什么意思吗？(学生知道就让他们介绍，不知道老师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克族、回族、汉族，这些民族联合协作、团结向上)你们对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何？(训练学生口语交际实力时，老师可有意指黑板的画面，适当激励、引导学生用上刚才学过的好词佳句) (2)“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”，“吃个够”是什么意思？ (激励学生联系生活进行感悟) (3)我们新疆人能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞。师生共同跳新疆舞

8、，并送给学生小新疆帽。 (4)请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！(在表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热忱好客) 五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。(板书：热忱好客)多么热忱好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。(带着感情读课文) 6是呀，我们新疆人就是热忱好客，你们就要离开葡萄园了，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手。我再给你们放一段录像。 7同学们，这里正好须要导游，谁情愿当小导游，用书上的语言或者自己组织语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？ 留意向别人介绍葡萄沟时，不能只读出这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要留意看法亲切，文明有礼貌。(学生进行口语交际时，老师相

9、机表扬学生。例如，这个词你用得真好；你看法温柔等) 8多么热忱的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样的？(发散思维，让学生自由说)不过，他还有个问题要考考你们：“葡萄干是怎么制成的？”(读课文，看录像感悟，再讲一讲，可以用课文中的语句回答，也可以自己组织语言回答，只要意思对即可) 9视察、品尝葡萄干。(让学生视察、品尝后发表看法，把感受讲一讲。依据学生的感悟板书：色鲜味甜) 三、升华 1看得出来，同学们参观巡游得很快乐。不仅大饱了眼福，还大饱了口福。就要离开葡萄沟了，你们有没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。 (动动笔，把葡萄沟之行的感受写下

10、来。此环节既是对课文的总体相识，又是感悟、交际的训练。) 小结：千言万语化作一句话-葡萄沟真是个好地方！(板书：把“好地方”前面加上“真是个”，句号改成叹号) 2旅游到此结束，回家把今日的见闻讲给爸爸妈妈听。 板书设计 葡萄沟 葡萄五花八门 老乡热忱好客 葡萄干色鲜味甜 真是个好地方 其次课时 课时目标 1学会本课的生字，相识由生字组成的词语。 2能够正确书写本课的生字、新词。 重点难点 重点 学会本课的生字，相识由生字组成的词语。 难点 能够正确书写本课的生字、新词。 教学过程 一、学习词语 1读词语卡片。 水果月份山坡枝叶绽开五花八门 好客老乡城市利用空气水分 2抽查默写。 二、指导写字

11、份：左窄右宽。“ “稍向左倾斜。 坡：左窄右宽。右部竖撇向左下伸。 枝：左窄长，右稍宽。 起：第七笔捺要伸展，托住”己“。 客：上小下大。”各“的横撇、捺伸展开。 老：第五笔是短撇。 收：右部写捺时要从轻到重。 城：右部斜钩要自然伸展。 市：点和最终一竖都要写在竖中线上。 利：左部末笔为点，右部竖钩要挺直。 三、用”五花八门、好客“说话。 四、写出下列生字的偏旁，再数数每个字各有几画。 份()_坡()_ 枝()_起()_ 客()_老()_ 收()_城()_ 市()_利()_ 五、完成课后练习，老师检查、指导。 板书设计 葡萄沟 份 坡 枝 起 客 老 收 城 市 利 教学反思 在熟读课文的基础

12、上，我让学生自学，找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思索：为什么说葡萄沟是个好地方呢？并让学生充分朗读，明确课文围绕中心句”葡萄沟真是个好地方“绽开了四个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多；维吾尔族老乡特别热忱好客；葡萄干色鲜味甜。教学时，通过对这些内容的具体讲解，学生们很快就理解了课文内容，而且学习主动性很高，课堂反映良好。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 二年级语文上册葡萄沟教案（部编版）11.葡萄沟教学目标：1.会认18个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，知

13、道为什么说葡萄沟是个好地方。3.产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族老乡的宠爱之情，培育酷爱家乡的情感教学重点：让学生运用多种方法理解感悟“茂密”、“五花八门”、“热忱好客”等词语及有关句子。教学难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方教具打算生字卡片教学过程：第一课时一、导入新课1.听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告知你。（下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特殊遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。）2.检查朗读状况。（板书生字带出来的词语：最宠爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，留意指

14、导其次段中描写葡萄的长句子。3.采纳猜字、定位联想等嬉戏识字，重点指导“梯”书写。二、初读课文，扫清字词障碍1.现在我们看看葡萄沟究竟好在哪儿？课文共有几个自然段？先标上序号，然后你喜爱哪一段就读哪一段，并说说为什么喜爱？2.自由读。3.汇报三、再读读文，重点探究1.听完后师问：你觉得葡萄沟怎么样？（板书好地方）为什么说是个好地方？她好在哪儿？自己读课文，然后回答问题.2.完成练习：（出示）(1）葡萄沟在（）。（2）葡萄在（）月份成熟。（3）葡萄种在（）。（4）收下来的葡萄有的运到（）去，有的运到（），制成葡萄干。四、细读课文，了解内容1.师：葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说葡萄沟是个好地方

15、。葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读其次句。（老师读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么依次写的？从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句起先，按时间依次排列的？2.学习第三句(1)引：那有谁喜爱秋季的葡萄沟呢？（2）先自己来读一读。谁喜爱？指名读。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。（3）自由读我们来体会一下：（师范读）葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。（4）小挚友，你感受到了什么？学生谈感受。（葡萄许多。）哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？还感受到了什么？（

16、我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？（五花八门）什么是五花八门？我们查过字典的。谁来告知大家？这么多葡萄的颜色，可以说是（板书五花八门）怎么这么有概括实力呢?你们说葡萄“五花八门”，那么你们理解的“五花八门”就是说葡萄（有许多种颜色）3.既然有这么多种颜色，我们也可以用这个词语来形容,（出示五彩缤纷)课文为什么不说“五彩缤纷”，而说“五花八门”呢？（重点理解“光”）小结：葡萄不但长的颜色多，而且质量好，一个一个颗粒，水灵灵的，阳光一照，像珍宝、玛瑙那样，晶莹剔透。现在你们明白了为什么用“五花八门”了吧！一起读读这个词，感受感受。4.葡萄长得五花八门，漂亮极了，让我们美美的读一读。齐读师：是呀，这

17、里的葡萄长得多美啊！像珍宝、像玛瑙(no)，有红的5.看到这样的葡萄，你想到什么？指名说师：老乡摘下葡萄让你吃个够，吃个痛快，你觉得老乡怎么样？（板书热忱好客）6.老乡这么热忱，让我们夸夸他。（出示句子读）其次课时一、复习导入1.师:上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小挚友学得怎么样？开火车读2上一节课我们学习了知道了葡萄沟盛产水果,特殊是葡萄，特别出名。今日我们来学第三段二、细品课文第三段1.说说这一段写什么？（板书：葡萄干出名）2.用-划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么出名。分析颗粒大、味道甜、颜色鲜的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多

18、、景色美、名气大真是（板书色鲜味甜）葡萄沟生产的葡萄干特别出名，葡萄沟的确是个好地方。3.葡萄干又是怎么制成的？自己读课文，完成练习。运（葡萄）修（阴房）钉（架子）挂（葡萄）蒸（水分）葡萄干4.空口无凭，眼见为实，现在我们看看葡萄干究竟是怎样制成的。5.品尝葡萄干，说感受：这就是这阴房制作出来的葡萄干，你们得吃吃我们葡萄沟的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你们的感受说出来。请先看看颜色，再吃。是大口大口地吃还是尝？是尝还是品？师:吃了这么可口的、色鲜味甜的葡萄干，你有什么要说吗？（葡萄沟真是个好地方)三、指导朗读1.竞赛读：你似乎还没吃够，看谁读得好。2.引导背诵就要离开葡萄园了，你们想不想再

19、看一看？闭上眼睛，老师带你们去：快看，葡萄种在3.拓展（1）师：葡萄沟的确是个好地方，你们想去吗？要想当好导游，得把这段话变成自己的语言，开头怎么说、结尾怎么说，我信任你们的自己会讲一讲。（2）指名说一说师:吃了这么可口的、色鲜味甜的葡萄干，你有什么要说吗？（板书葡萄沟真是个好地)四、总结课文师：这节课我们学习了什么？通过学习，让我们真实地感受到（指板书）葡萄沟真是一个好地方。就要离开葡萄沟了，你还有什么话要说吗？千言万语化作一句活葡萄沟真是一个好地方！二年级语文上册葡萄沟教案设计 二年级语文上册葡萄沟教案设计 教材分析 葡萄沟是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来

20、组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的宽阔、漂亮，并激发学生相识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充溢浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热忱好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，特别出名的特点。 教学目标： 1.相识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.图文结合理解“茂密、五花八门、热忱好客、阴房”等词语的意思，理解课文内容，让学生能真实感受到葡萄沟真是个好地方。 3.激发学生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情，领会葡萄沟的风土人情。 教学重点：理解课文内容，知道葡萄沟好在哪儿； 教学难点：知道葡萄沟好

21、在哪儿；理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法。 教学过程： 一、激趣导入。 1、同学们，今日杜老师想带同学们去一个漂亮的地方旅游，你们情愿去吗？ 2、那好，请同学们上车，做好。游客们请留意，开往新疆吐鲁番的客车正高速行驶在马路上，今日我们要去的地方是新疆出名的葡萄沟。（板书：葡萄沟）请同学们齐读课题。 二、品读感悟。 （一）下面我想找四名同学来做我的助手，读一读课文，向大家介绍一下葡萄沟，同时想一想你觉得葡萄沟是一个什么样的地方？（指名读课文） 这四名同学都读得特别的流利，而且很有感情。下面谁能回答老师刚才提出的问题？ （二）大家说了这么多，老师也觉得葡萄沟是一个好地方。下面请同学们默读课文，说一

22、说课文中哪些地方让你觉得葡萄沟是一个好地方？用“”画出关键词语，并和同桌沟通沟通。 1、你们从哪感受到了葡萄沟真是个好地方？ 预设一：盛产水果。 （1）你是从哪一段了解到葡萄沟盛产水果呢？为什么读这一段让你感受到了葡萄沟真是个好地方呢？ （2）都有什么水果快说说？假如能吃吗到这么多水果兴奋吗？快用喜爱的语气读读吧！ （3）还有那些同学也是从这个地方觉得葡萄沟是个好地方的？“盛产”是什么意思？鞍山盛产什么？这样一个出产这么多水果的地方，肯定是个好地方。再有感情地读一读吧。 2、其他同学再来说一说，你还从哪些地方感受到了葡萄沟是一个好地方？ 预设二：葡萄沟美、葡萄美、人好。 （1）葡萄沟的葡萄长得

23、特殊的好。你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特殊好呢？ （2）抓“茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”一句体会：为什么读这句话让你感觉它美？“茂密”是什么意思？出示图片 看，作者用词多精确呀，一个茂密让我们感受到了它的特点，在你眼里，你觉得它还想象什么？仿说比方句子。 （3）同学们，请你们想一想，在烈日炎炎的夏季，当你们来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下你会有什么感觉？那你能带着这种舒适满意的感觉读一读这句话吗？ 评价：你的朗读让我一下子就感觉到阵阵凉快的微风向我迎面而来！你的朗读让老师仿佛置身在这凉棚下面，真是太满意了。让我们一起带着这样凉爽的感受读一读这

24、一句话吧！ （4）谁能来说一说还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？为什么读这句让你感觉它长得好？ （5）“一大串一大串”是什么意思？快看看书图。读读这个词。 （6）抓“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”体会。同学们请看， 课件出示各种颜色的葡萄 红的像练习说比方句。 （7）这就是葡萄沟里的葡萄，当你看到这么漂亮的葡萄时，你会有什么样的心情啊？那就用你的朗读来赞美这些葡萄的漂亮吧！ 你的朗读让老师体会到了你对这些漂亮葡萄的宠爱，谁还想读一读？听了你的朗读，那晶莹剔透的葡萄似乎呈现在我的眼前，真是让人垂涎三尺啊！还有谁情愿读一读？ （8）有这么漂亮的葡萄，葡萄沟真是个好地方。这句话中还

25、有个词概括了葡萄的颜色之多，谁找到了？ 课件出示五花八门的葡萄图片 你还知道哪些形容颜色多的词语？那么把五花八门换成五彩缤纷好吗？师：为什么不好呢？看来用词的精确能使表达的意思更生动。课下咱们快把这些好词积累起来吧。 （9）说的真棒。请你接着往下看，你还知道了什么？你怎么看出来的？ 同学们，假如你们现在就是维吾尔族老乡，而老师我就是游客，用你们的朗读让我感受到你们的热忱好客吧！ 评价：你这个老乡不怎么热忱啊！哪个老乡情愿款待我？恩，你这个老乡真热忱。谁还情愿来读一读？ 3、这么多好还不止呢，你们谁知道它还有什么好？ （1）把它们酿成葡萄酒。用它们制作罐头。晒成葡萄干。 同学们说得好极了，老乡们

26、把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎样制成的？ （2）出示图片 （3）你回答的很好，那用这种方式制成的葡萄干究竟有什么特点呢？在文中找一找，用横线画一画。 （4）颜色鲜，味道甜。（课件出示葡萄干） 葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。因此书上说它是（特别出名） 4、巡游了这么多，你们说，葡萄沟究竟是个怎样的地方？ 三、升华情感。 1、同学们，葡萄沟在哪？你还知道葡萄沟或新疆有什么好看、好吃、好玩的吗？假如此时你去哪，你最想做的事情是什么？ 2、同学们，其实在我们漂亮富裕的土地上，像新疆吐鲁番的葡萄沟，只不过是众

27、多珍宝中的一个，希望同学们以后有机会亲自去看看，感受一下祖国的塞北江南。（播放新疆好地方） 播放音乐 部编人教版小学二年级上册语文葡萄沟教案 部编人教版小学二年级上册语文葡萄沟教案 教学目标： 1、相识18个字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受维吾尔族老乡的热忱好客。 3、读悟结合，能说出葡萄干的制作过程，体会葡萄沟真是个好地方。 教学重点： 1、相识18个字，会写10个字。 2、朗读中体会祖国的地大物博、物产丰富。 教学难点： 读悟结合，能说出葡萄干的制作过程，体会葡萄沟真是个好地方。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、歌曲观赏：吐鲁番的葡萄

28、熟了。 2、我们都知道咱们的祖国地大物博，景色宜人，随着经济条件的好转，人们也越来越喜爱上了旅游。这节课老师想带大家去一个地方，听了刚才的民歌，信任大家肯定能猜出它的名字葡萄沟。（板书课题，齐读课题。） 3、让我们先来观赏几幅葡萄沟的图片，课件出示。 二、整体感知 1、课件出示葡萄沟的位置及简介。 葡萄沟，位于新疆吐鲁番市东北，南北长约8公里、东西宽约2公里，葡萄沟是火焰山西侧的一个峡谷，因盛产葡萄而得名，她像一条绿色的丝带，飘逸在盆地中心。 2、听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的地方。 3、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信

29、息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。） 4、仔细读课文，边读边想，看谁填得准。 课文一共有（）个自然段。葡萄沟出产（），尤其是（），收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成出名的（），这里的维吾尔族老乡（）。 三、读认生字 1、出示自读要求。 （1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 （2）画诞生字、词语，多读几遍。 2、小组学习。 （1）组长检查生字读音。 （2）沟通识字方法。 （3）接读课文。 3、检查小组学习状况。 （1）课件出示生字、词语。 葡萄沟月份足够好客凉棚 丰收城市利用水分味道 出产枝叶搭起淡紫钉着 指名开火车朗读，师生正音。 齐读。 去掉拼音朗读。 （

30、2）学习多音字，课件依次出示：好、分、种、干。 （3）借助图片形象理解词语。 四、情景朗读 1、分段朗读。 （1）用自己喜爱的方式自由朗读。 （2）开火车朗读。 （3）小组赛读。 2、课件依次出示句子配图读一读，品一品，留意结合图片，抓住红颜色的字，初步了解葡萄沟。 （1）五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。 （2）葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 了解比方的奇妙。写出了葡萄的茂密。 二年级语文下册葡萄沟教案设计 二年级语文下册葡萄沟教案设计 教学目标： 1.创设情境，让孩子在葡萄沟巡游一番，在情感的世界里深深感到

31、：葡萄沟真是个好地方。 2.感受维吾尔族老乡的勤劳热忱，激发学生酷爱祖国山河的情感。 3.识记“葡萄沟、碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五花八门”、“热忱好客”等词语及句子。 4.运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 教学重难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。 教具学具： 葡萄沟图或相关的视频资料。 教学过程： 一、导入课题、自主设疑 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？ 同学们，我们已经学习过日月潭这篇课文了，那大家喜爱“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样漂亮的

32、地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述） 葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜爱“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：葡萄沟。 2、质疑：你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢？ 预设：葡萄沟在哪里？（出示幻灯片，找一找葡萄沟）那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？ 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。 要求：留意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。） 沟（山沟）（水沟） 产（生产）（产品） 梨（香梨）（雪梨） 份（月份）（年份） 种（种树）（种植） 搭（搭配）（搭档） 棚（凉棚）（草棚） 淡（淡然）（清淡） 够（足够）（够好） 好（爱好）（好客） 收（丰收）（整理）

33、 城（进程）（城里） 市（市民）（市长） 留（留下）（去留） 钉（钉子）（图钉） 利（利益）（利用） 分（水分）（盐分） 味（味道）（气味） 2、通读课文，留意发觉学生在阅读过程中的障碍，并刚好引导学生自主解决。 3、检查朗读状况。嬉戏识字。 三、“提示”引路，自读探究 1、导读： 读课文，边读边思索： 葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最宠爱什么水果？ 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。 但“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，

34、为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文，大家就知道缘由了。 2.为什么人们最宠爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？ 朗读其次自然段。 葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜爱葡萄干吗？你们想不想知道它究竟是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？朗读第三自然段。 3、你们喜爱“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？ 四、多元对话，合探解疑（重点） （一）学习其次段同桌沟通汇报。 1、老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。） 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼细致瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可

35、能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按依次学习） （1）让大家一起画图理解“茂密”。 （2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？老师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，莫非只有这一个棚吗？（让学生发觉句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创建“凉快”、“凉快”、“舒适”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。） 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发觉了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点） （1）用图片，认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。 （2）出示“五花八门”和“五彩缤纷”，在比较中悟有什么不同。（老师引导学生在词语中的“

36、光”中发觉） （3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。 小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是漂亮极了！让我们美美的读一读。（板书：五花八门，让学生带着感受反复朗读） 5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁情愿到前面表演？ 看，新疆老乡来了！ （1）小挚友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小挚友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道老师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的

37、葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当激励引导学生用上刚才学习的好词佳句） （2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（激励学生联系生活中的体会悟这个词） （3）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热忱好客）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热忱好客）多么热忱好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文） 6、感情朗读： 过渡：如此美丽的语言，大家莫非不想美美地读一读吗？ （1）先听老师读，大家闭目想象画面。 （2）带着自己的想象朗读这段话。 （3）谁情愿读给大家听？（指名读、评读

38、） （4）引导学生评价，以评促读。 （二）、学习第三段 多么热忱的老乡呀，非要带咱们去阴房看看不行，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看幻灯片，再讲一讲，可以创建语言，只要意思对即可。） 7、视察葡萄干。（让学生视察后发表看法，把感受到的讲讲依据学生的感悟板书：色鲜味甜） 五、谛视文本，放胆质疑 1、回顾课文，自主总结： 通过本节课的学习，自己最大收获是什么？ 预设：第四段（葡萄沟真是个好地方!） 看出来，同学们参观巡游的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，莫非你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话

39、也好呀，现在请同学们签名留言。 （动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体相识，又是感悟、交际的训练） 小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！ （板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。 2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。 六、拓展延长，提升相识 夸夸自己的家乡，收集家乡的资料。 板书： 11葡萄沟 出产水果品种多 葡萄五花八门 葡萄干色鲜味甜 老乡热忱好客真是个好地方 二年级下册葡萄沟教案设计二年级下册葡萄沟教案设计一、设计理念语文课程标准指出阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，阅读是学生的特性化行为。老师要擅长引

40、导学生从书面语言中获得信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创建性地感受、理解、评价、鉴赏文本。二、说教材1、教材分析葡萄沟是人教版九年制义务教化课程标准试验教科书第四册第三单元的其次篇课文。本组教材围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡葡萄沟。这篇课文语言美、意境也美。课文围绕“葡萄沟真是个好地方”，用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干特别出名。2、教学目标我仔细钻研新课标和教材后，为葡萄沟其次课时设定了五个教学目标：（1）、复习词语及课文第一段内容.（2）、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面

41、。（3）、正确、流利、有感情地朗读课文。（4）、情境中激发学生对葡萄沟的宠爱之情，对祖国的酷爱之情。3、教学重、难点本课的重点是理解葡萄沟好在哪，难点是了解葡萄干的制作方法。三、说教法学法基于以上学习目标，我采纳了情景创设、相机引导、以读代讲、朗读感悟，课外延长等教法，学法是采纳自主学习体验法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。我之所以采纳这样的教法、学法，缘由一是语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。缘由二是这样的教法、学法可以培育学生的自主学习实力，提高品读、感悟和表达语言文字的实

42、力。四、说教学过程。（一）、复习导入开课伊始,我运用闯关的形式,从字词关到内容关,再到填一填,环环相扣,学生的热忱很高,既复习了旧知,为新课做好了打算,又有效地激发了学生学习的爱好。（二）、图文结合，感悟葡萄沟的美。1、模拟旅游，激发爱好。在学习其次段之前，我让学生闭上眼睛，坐稳汽车，一起去葡萄沟旅游来激发学生学习的爱好，等到学生睁开眼睛时我为她们播放葡萄沟的风景视频，使学生犹如身临其境。2、出示图片让学生更直观的理解“茂密”、“凉棚”、“五花八门”等词语。当我出示葡萄的图片时学生们禁不住发出了感叹声：“哇，好美呀！”“我喜爱这个，因为这个”学生们对葡萄沟的赞美之情溢于言表。当我们走进凉棚时，那浓郁的葡萄芳香扑鼻而来，我用课件把“一大串一大串”晶莹剔透、饱满欲滴的各色葡萄送到孩子们的眼前，他们就不由自主地认起颜色来。此时我顺势将词语“五花八门”与“五彩缤纷”作对比，引导学生对“光”的发觉，感悟语言的美，品尝作者用词的精确、生动，受到美的熏陶。3、读中悟情：为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的酷爱之情。我通过配乐范读，指名读，同桌读，齐读等多种形式引导学生充分的朗读