部编版二年级语文下册《寓言两则》优秀教案.docx

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1、部编版二年级语文下册寓言两则优秀教案二年级语文下册寓言两则教案 教材简说 “拔苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但这样的事今日仍旧存在。违反规律，急于求成，这在我们的家庭教化中不是普遍存在着吗?不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗?因此仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。 学习目标 1.会认10个生字，会写9个字。 2.正确、流畅地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不行急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。 3.能把故事讲给别人听。 教学流程 第一课时 一、导入： 小挚友，大家以前都听过许多成语故事，今日我们就来再

2、看两个好玩的成语故事。 二、识字写字 1.识字指导。 (1)带词识字。在默读时画诞生字和生字所带的词语，反复读几遍，然后可多组几个新的词语巩固对字音与字义的相识。要提示学生留意，本课要认的生字中，“喘、守、撞、桩、锄”都是翘舌音，“窜、此”是平舌音。 (2)动作模拟识字。如，“喘”，作“喘气”状。 (3)结合生活阅历识字。如，“撞”，下课了猛跑就简单“撞伤”人。 (4)熟字加偏旁识字。如，“桩、窜、锄”。但要留意“窜()”跟“串()”、“锄()”跟“助()”读音的区分。 2.写字指导。 (1)写正确 “丢”字是上下结构的字，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。“焦”上的“隹()”字是四横，不能

3、少写一横。“算”字中间是“目”，不是“日”，可以这样提示学生，计算要用眼睛。“费”字上面的“弗”要先写“弓”字，再写撇、竖。“望”字上面的“”是“亡”字的变形写法，竖折改为竖提，右边没有点。 (2)写美观 “守”字的宝盖应大一点，下面“寸”字的横不宜超出宝盖的两边。而“丢、算”二字下面的横却要写长，以突出主笔。“费”字上边的“弗”应尽量写扁，给下边的“贝”字留下空当。 其次课时 一、导入 二、朗读感悟 1.要接着练习默读课文，在默读中感知课文内容，并感悟一些词句的意思。两则寓言的教学都可以先让学生默读，然后引导学生按依次说说课文大意，以检查默读的效果。 2.引导学生在朗读中感悟词句和寓意。 (

4、1)学习拔苗助长。第一自然段要把那个人盼望禾苗长高的着急心理读出来。在读中可通过换词比较法感悟“盼望”一词，表现那个人特别盼望，特别急迫的心情。对“着急、转来转去、自言自语”等词语，可联系“盼望”一词，在一边读一边做动作中感悟。 其次自然段里的“最终”一词，说明那个人想方法想了很长时间。“一棵一棵往高里拔，从中午始终到太阳落山，弄得力倦神疲。”说明那个人拔苗花了不少时间，人累得一点力气也没有了。朗读这一段时要重点读出“最终”与“力倦神疲”的感觉。 读第三自然段时，要把那个人又累又兴奋的样子读出来。 读第四自然段，要读出结果的意外，也可适当带有嘲讽的语气。 之后，老师要启发学生思索探讨：那个人为

5、什么费了那么多力气，但结果禾苗全都枯死了呢?(因为他不懂得禾苗生长靠自己力气的规律。他做事太急于求成了。)老师可在归纳学生相识的基础上引导学生悟出寓意。 (2)学习守株待兔。读第一自然段，感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情。要重点理解“窜”的意思。可通过“突然”一词表现出事情的意外。有条件的可通过演示兔子“窜”出来的动画课件帮助学生理解。 读其次自然段要揣摩那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望每天能捡到野兔的心理，悟出他“坐享其成，心存侥幸”的错误。 读第三自然段可带点讪笑的口吻。对课后“泡泡”里的问题：“我想对种田的人说”可用角色表演法落实。让学生在表演中劝告种田人，在表演中

6、自悟寓意，从而激发学生的学习爱好。 三、积累运用 1.建议在感悟的基础上，积累寓言、拔苗助长、盼望、着急、自言自语、力倦神疲、喘气、一大截、白费、守株待兔、乐滋滋、锄头、撞死、树桩、从今等词语。 2.课后“读读想想”的练习，是让学生感悟句子表达的详细性与精确性。 三个句子去掉带点的词语后，意思和原来的句子不大一样了。第一个句子去掉“似乎”一词后，就是确定禾苗没有长高的意思了，而原句表达的意思是说禾苗实际是在长的，只是由于长得慢，那个人感觉不到禾苗在长。其次个句子去掉“着急地”以后，那个人在田边怎样地转来转去就不详细了。就不能表达出他特别急迫的心情。第三个句子里的“成天”是说种田人一天到晚地等着

7、，可见他非常愚蠢。去掉这个词后，种田人什么时间从在树桩旁等着就不清晰了。 3.让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似“拔苗助长、守株待兔”这样的事。 四、实践活动 1.课前课后，学生可以阅读一些中国古代寓言，如，自相冲突郑人买履南郭吹竽。可以召天一次寓言故事会。 2.课后把这两则寓言故事讲给爸爸妈妈听。 人教版二年级语文下册寓言两则教案设计 学习目标 1.会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。 3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教化。 课前打算 1.多媒体教学软件：寓言两则全篇演示、农夫拔禾苗的过程。 2.

8、生字、生词卡片。 3.从课外查找有关寓言的学问，收集其他寓言故事。 第一课时 (学习拔苗助长) 揭示课题，弄清题意 出示课题“寓言两则”，由学生依据查找的资料来说明课题。(“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄予”的意思，“则”的意思就是“篇”) 教学拔苗助长 1.播放课件理解课题、了解故事。 a.学生讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。 b.根据“理解题意了解故事理解内容相识道理”的依次来进行学习。 c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事。 2.学习生字。 a.范读课文，听准生字字音。 b.借助拼音，自读课文。 自读课文，画出不相识的字，借助拼音读

9、正确。 同桌相互听读课文，读准字音，老师留意指导读错的字。 同桌之间认读生字，沟通记字方法。 c.巩固生字。 读生字卡片。(齐读、指读、开火车读) 小组内轮番读课文，在朗读中巩固生字。老师巡察，发觉错误刚好订正。 3.感悟课文，有感情地朗读课文。 出示四个问题： a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样?将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗? 随机理解重点词语：盼望、着急。 出示重点句子，体会种田人的心情：“禾苗似乎一点儿也没有长高。他在田边着急地转来转去”。 有感情地朗读重点词句，要读出种田人的着急心情。 b.种田人在这种状况下是怎么做的?怎么说的?结果怎样? 用软件演示种田人拔

10、苗的过程，朗读第2自然段，要读出那个人卖力拔苗的情景。 读第3、4自然段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，非常悲观的心理。 c.这则寓言给你怎样的启示?请结合生活实际谈一谈。 d.我们已经知道种田人的愿望是好的。假如你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望? 4.诵读全文，复述课文。 其次课时 (学习守株待兔) 激趣导入，揭示课题 1.谈话导入，交代教学目标。 同学们，你们喜爱听寓言故事吗?每个寓言都是通过好玩的故事说明一个深刻的道理。今日，老师和大家一起来学习寓言两则的其次则寓言守株待兔。通过学习课文，理解寓意，学会生字。 2.创设情境，播放多媒体动画守株待兔，

11、激发学习爱好。 现在老师先请大家观赏守株待兔这个好玩的寓言故事。大家边看边想：守株待兔是什么意思? 3.揭示课题，释题。 a.揭示课题，正音。 b.释题：问：“株”是什么意思?守株呢?待兔又是什么意思?守株待兔是什么意思? 4.学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。 学习课文，理解寓意 1.学习第1、2自然段。 a.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢。 b.默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。找出课文中的有关句子读给大家听。(板书：捡到兔子) c.出示生字“窜”“撞”，理解意思。(窜乱跑;撞碰) d.他捡到野兔后，心里是怎么想的? 投影出示

12、句子(要是每天多好啊)，齐读。 他这样想可能吗?对不对?为什么? 学生沟通自己对问题的理解。 指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2自然段。 2.学习第自然3段。 a.自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。 板书：成天坐守庄稼全完了 b.齐读第3自然段。 3.理解寓意。 a.他这样做对不对?错在哪里?学生探讨、沟通。 b.学了这篇课文，你懂得了什么?学生探讨、沟通。 c.老师总结寓意。(留意语言要浅显易懂) d.在我们平常生活中，有没有这种现象呢?举例说说。 e.老师总结：世界上没有坐享其成的事情，对于偶然得到的东西，我们不应当抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动

13、，才会取得收获。 f.齐读课文。 课堂练习 1.认读生字，沟通记字方法。 2.出示要求写的9个字，学生自己分析字形，提出书写应留意什么问题。 3.指导写字。 4.完成课后练习“读读想想”。 二年级语文寓言两则教学设计 教材分析： 读罢寓言两则，感悟出几个“好”，几个“真”。 “好”着急禾苗长得太慢;“好”方法把禾苗一棵一棵往高里拔;“好”辛苦从中午始终拔到太阳落山，弄得力倦神疲;“好”结果力气终于没白费禾苗都枯死了;“好”愚蠢不顾事物的发展规律，急于求成。 “真”苦痛种田太无味、干活太劳累;“真”耐性日出桩边等，日落茫然归;“真”伤悲野兔没再来，农田尽荒废;“真”愚蠢死守旧阅历，丝毫不知变。

14、“拔苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但这样的事今日仍旧存在。违反规律，急于求成，这在我们的家庭教化中不是普遍存在着吗?不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗?因此仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。 教学目标： 1、会认“愚”等10个生字，会写“守”等9个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。 3、能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教化。 教学重难点： 体会寓意 课时支配： 2课时 课前打算： 生字、词卡片多媒体课件收集寓言故事 课前自学： 1、自学方法： 1)读。读课文3-5次;拼读生

15、字栏里的生字1-3次，标出自然段的序号。 2)记。在课文中，给本课生字注音;划出带生字的新词，读一读，记一记。 3)问。问一问自己，读懂了什么;并在不懂得地方打上“?”号。 2、自学作业： 1)读一读，给带生字选择正确的读音 喘气(chuncun)乱窜(cunchun) 碰撞(zhungzhung)树桩(zhungzhung) 2)读读比比，然后组成词语 拔()兔()喘() 拨()免()端() 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、认读本课生字、新词，会写：焦、算、费、望、此、丢 2、正确流畅地朗读课文。感悟“好” 一、导入新课 1、寓言两则就是两则寓言。查字典，“寓”就是寄予。寓言就是用故事

16、说明一个深刻的道理或教训。这个道理或教训就是这则寓言的寓意。 2、两则寓言讲的是什么故事?这两个故事的寓意究竟是什么呢? 二、自学检测 1、带着这些问题读课文。 2、检查识字： 着急喘气一大截 “着急”的近义词是“焦急”。“一大截”用手比划帮助理解。 朗读难点句子： 野兔窜出树林，撞死在树桩上。从今，他丢下锄头，成天在树桩旁等着来撞树的野兔。 积累词语：古时候、盼望、转来转去、方法、连忙、始终、落山、力倦神疲、力气、野兔、突然、又肥又大每天成天 3、指名分读两则寓言，点出“长”的读法。 4、过渡：这两则寓言分别讲的是什么故事呢?又要告知我们什么道理呢?我们接着读课文。 三、学习第一则寓言 1、

17、(板书：拔苗助长)，这是我们要学的第一则寓言，学生读课题，问：题目是什么意思。“揠”就是“拔”的意思。理解“拔苗助长”的意思。 这则寓言讲的是一个什么故事?自由读课文。 2、指名分段读，读中理解“盼望、力倦神疲、突然、连忙、窜、”。 3、自学提示：你觉得这个人怎么样?你是从哪里读懂的?(同桌探讨)(引导学生从这个人想的说的、做的语句体会。)你能把你的理解读出来吗? 4、再读这则寓言，它要告知我们什么道理呢? 同桌沟通后全班沟通。 (禾苗生长是有自己的规律的。违反规律，急于求成，不能有好结果的。) 5、读到这儿，你想对这个人说什么? 6、总结学法：刚才我们是这样学习寓言故事的。理解题意了解故事理

18、解内容相识道理。 四、指导书写 1、你想提示大家要留意哪个字的书写? (“焦”、“算”不能少横。“费”、“望”留意上方压缩。“此”、“丢”留意笔顺。) 2、依据学生的探讨，进行个别生字的范写。 3、学生书写，老师个别辅导。 五、诵读全文，复述课文 其次课时 课时目标： 1、认读本课生字词，理解“守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头” 2、有感情地朗读课文，明白：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。 一、复习学习第一则寓言的学法 个别同学说说学习第一则寓言的方法。 二、自学其次则寓言 1、同桌互学其次则寓言。 2、沟通： 理解题目：守株待兔。通过查字典理解“株”，再说说“守株待兔”的意思。 理解“窜、

19、撞”的意思。说说“突然、连忙”的近义词。 3、朗读检查。 4、“他”这样做对不对?错在哪里?学生探讨、沟通。 5、学了这篇课文，你懂得什么?学生探讨、沟通。 6、寓意揭示：做每一件事情都要踏踏实实，通过辛勤的劳动去获得胜利。不能对偶然的东西存有侥幸的心理。 7、齐读课文。 8、学习了课文，你想对种田人说什么? 三、拓展练习 体会用词语的精确性。课后题。抄一抄。 (三个句子去掉带点的词语后，意思和原来的句子不大一样了。第一个句子去掉“似乎”一词后，就是确定禾苗没有长高的意思了，而原句表达的意思是说禾苗实际是在长的，只是由于长得慢，那个人感觉不到禾苗在长。其次个句子去掉“着急地”以后，那个人在田边

20、怎样地转来转去就不详细了，就不能表达出他特别急迫的心情。第三个句子里的“成天”是说种田人一天到晚地等着，可见他非常愚蠢。去掉这个词后，种田人什么时间坐在树桩旁等着就不清晰了) 四、写字指导 1、你想提示大家要留意哪个字的书写? 2、依据学生的探讨，进行个别生字的范写。 五、语文活动 1)说一说你知道的寓言故事的题目。 2)你还读过哪些寓言故事?给大家说一说。 六、课后自学 读更多的寓言故事，打算开展一次寓言故事会。 二年级下册寓言两则教学设计 第一课时 (学习拔苗助长) 一、揭示课题，弄清题意 出示课题“寓言两则”，由学生依据查找的资料来说明课题。(“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“

21、寓”是“寄予”的意思。“则”的意思就是“篇”) 二、教学拔苗助长 1、播放课件理解课题、了解故事： 学生讲解题意： “揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。 根据“理解题意了解故事理解内容相识道理”的依次来进行学习。 播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事? 2、学习生字： 范读课文，听准生字字音。 借助拼音，自读课文： 自读课文，画出不相识的字，借助拼音读正确。 同桌相互听读课文，读准字音，老师留意指导读错的字。 同桌之间认读生字，沟通记字方法。 巩固生字： 读生字卡片。(齐读、指读、开火车读) 小组内轮番读课文，在朗读中巩固生字。老师巡察，发觉错误刚好订正。 3、感悟课文，有感情

22、地朗读课文： 出示四个问题： 种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样?将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗? 随机理解重点词语：盼望、着急。 出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗似乎一点儿也没有长高。他在田边着急地转来转去。 有感情地朗读重点词句，要读出种田人的着急心情。 种田人在这种状况下是怎么做的?怎么说的?结果怎样? 用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的情景。 读第3、4段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，非常悲观的心理。 这则寓言给你怎样的启示?请结合生活实际谈一谈。 我们已经知道种田人的愿望是好的，假如你是种田人的邻居或亲属，你

23、怎样帮助他实现自己的愿望? 4、诵读全文，复述课文。 其次课时 (学习守株待兔) 一、激趣导入，揭示课题 1、谈话导入，交代教学目标： 同学们，你们喜爱听寓言故事吗?每个寓言都是通过好玩的故事说明一个深刻的道理。今日，老师和大家一起来学习寓言两则的其次则寓言守株待兔。通过学习课文，理解寓意，学会生字。 2、创设情境，播放多媒体动画守株待兔，激发学习爱好： 现在老师先请大家观赏守株待兔这个好玩的寓言故事，大家边看边想：守株待兔是什么意思? 3、揭示课题，正音： 揭示课题，正音。 释题： “株”是什么意思?守株呢?待兔又是什么意思?守株待兔是什么意思? 4、学生自由读课文，老师提要求： 读准字音，

24、读通句子，标出段落序号。 二、学习课文，理解寓意 1、学习1、2段： 自由读课文; 想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢? 默读课文： 说说那个种田人是怎样得到这只野兔的?找出课文的有关句子读给大家听。(板书：检到兔子) 出示生字“窜”“撞”，理解意思。 窜乱跑;撞碰 他捡到野兔后，心里是怎么想的? 投影出示句子(要是每天多好啊)，齐读。 他这样想可能吗?对不对?为什么? 学生沟通自己对问题的理解。 指导有感情地读句子，指句读、齐读第1、2段。 2、学习第3段： 自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。 板书：成天坐守庄稼全完了 齐读第3段。 3、理解寓意： 他这样做对不对?错在

25、哪里?学生探讨、沟通。 学了这篇课文，你懂得了什么?学生探讨、沟通。 老师总结寓意。(留意语言要浅显易懂) 在我们平常生活中，有没有这种现象呢?举例说说。 老师总结： 世界上没有坐享其成的事情，对于偶然得到的东西，我们不应当抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。 齐读课文。 三、课堂练习 1、认读生字，沟通记字方法。 2、出示要求写的九个字，学生自己分析字形，提出书写应留意什么。 3、指导写字。 3、完成课后练习“读读想想”。 四、拓展活动 把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。 【教学后记】 通过开寓言故事会的形式让学生自己读寓言、讲寓言、说说寓言告

26、知我们的道理并收集其他寓言故事进行沟通，学生兴致很高。 部编版二年级语文下册寓言二则教案设计 部编版二年级语文下册寓言二则教案设计 教学目标 【学问技能】 1.相识10个生字，会写8个字。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 【过程与方法】 通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。 【情感看法与价值观】 1.教化学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老醇厚实，胜利要靠诚恳的劳动。 2.懂得应当听取他人的劝说，刚好改正错误的行为。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字。 2.理解语言故事，体会其中的寓意。 【教学难点】 理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 第

27、一课时 （一）导入课题 同学们，今日我们一起来学习第12课寓言两则。板书,提示 谁想展示一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西。 1.记字形，学写生字:疲筋 2.认读生字词,理解词义. yzjiojnpmn 寓言两则着急力倦神疲纳闷 3.读通课文 4.按课文内容填空 古时候有个人，因为想让自己的禾苗就把禾苗结果。告知我们。 生：寓言就是用好玩的小故事来说明一个道理。 （二）自读自悟，理解课文内容 1.自学要求: （1）轻声朗读课文，读准生字新词。标出自然段序号。 （2）理解文中的词语，可以同桌相互探讨。 2.自读自悟： （1）这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，

28、首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。 （2）把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？ 3.指名读文 （1）第一自然段： A、你读得挺焦急的，这个人为什么这样焦急？（盼望禾苗快点长高）盼望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。（板书：盼望，焦急） B、指名答 （每天，你能读读这一句吗？） （似乎一点儿也没长高，究竟长高了没有？这个人为什么觉得一点也没有长高呢？太焦急了，读） （着急，转来转去，自言自语），谁再来读？谁上来把这个人的焦急演一演？ C、齐读这一段 （2）其次

29、自然段： A、你怎么这样读“力倦神疲”呢？（这个人太累了）你为什么这样力倦神疲呀？（因为焦急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔）这个人真太焦急了，想出了这么个方法。 B、虽然这么累，你看看他脸上的表情：兴奋着呢！怎么呢？（想着禾苗立刻要长高，心里兴奋） C、咱们一起来读读 （3）第三自然段 A、你为什么这样读？（喘气，很累）还有哪里可以看出这个人很累？看来这个人累极了，你怎么还笑着读呢？（想着禾苗立刻要长高，心里兴奋）所以，他虽然累坏了，但还说自己的力气“终于”没有白费！认为自己这么做对极了！ B、你能试着读读吗？ （4）第四自然段 A、这么焦急的结果是什么？（禾苗都死了）为什么禾苗都枯

30、死了（太焦急了） B、假如你是这个农夫的邻居，看到这幅情景，你想对他说什么？（禾苗要渐渐长，急着拔只会坏事）对，禾苗生长都有它肯定的规律，要渐渐的长，假如咱们不依照他的生长规律，急于求成，就会坏事，这就叫做“拔苗助长”。 C、在我们生活中，你见过哪些事就像“拔苗助长”一样急性子办了坏事呢？（小组探讨） （三）总结寓意。 读了这则寓言你们明白了什么道理？（这则寓言告知我们做事情要遵循规律，不能违反规律，急于求成的道理。） 其次课时 （一）揭示课题，引入新课 1.出示课题，亡羊补牢这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读) 2.这个成语中，你有不理解的字吗? 亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊

31、圈。 3.现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试说明) 4.从这个课题，你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问) （二）初读课文，扫除障碍 1.老师范读课文，留意听准生字的发音。 2.自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。 3.检查自学效果： (1)选择正确的读音 窟窿(klngklong)窿(lnglong) 邻居(fngfang)坊本(fngfang) 圆圈(qunjun)羊圈(qunjun) 钻研(zunzun)钻石(zunzun) 重点强调：多音字在意思上的区分 你是怎样来区分的?指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。 (2)强调字形，理解字意 “窟窿”都是穴字头，所

32、以和洞有关。留意“窿”字的“生”上面有一横。 “邻居”：你家有邻居吗?邻居就是邻居的意思。 （三）通读课文，理解内容 1.本课的生字、生词我们都弄清晰了，现在你能读课文吗?(指名读课文)大家思索：这篇寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括) 板书：第一次其次次 2.羊是怎样丢的呢?默读课文的14自然段，思索：第一次丢羊是什么缘由?其次次丢羊又是什么缘由? 学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。 其次次丢羊是因为他没有刚好把羊圈修补上。 小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对，这部分告知我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。 3.养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?

33、让我们自由地读一读第5自然段。 结合朗读，自由回答：养羊人懊悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。 4.练习复述 （四）品读评价，体会寓意 1.请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人? 友情提示：我们不能毫无依据地随意评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。 (1)自由读课文，动笔画一画。 (2)在小组内沟通 2.全班沟通评价 (1)养羊人是个不听劝说的人： A、从他与邻居的对话中，看出他不听别人的劝说。 他的话应当用怎样的语气来读?(漫不经心，毫不在意，无所谓的语气)大家尝试读一读，指名朗读。 邻居的话应当怎样来读?你是从哪个词知道的?(从“赶快”知道邻居很为他

34、焦急，感到惋惜，读出劝的语气) 指名尝试读 分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。 B、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应当想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了其次次的丢羊。 这两个“又”应当怎样来读?大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。 (2)养羊人是个知错能改的人 这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗? 默读最终一段。学生发表自己的看法。 结合学生的回答，引导学生抓住“懊悔”“不该不”想象一下养羊人当时懊悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗?(改成一般陈述句) 抓住“赶快”“结牢固实”指

35、导朗读，从这两个词你知道了什么?(养羊人的珍贵之处：发觉错误后，立刻就改。而且很有信念) 养羊人最珍贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么?大家自由沟通。 小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发觉问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发觉错误后，他能刚好地去改正。想象一下，假如他在发觉错误后，却沉醉在懊悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果?可见，只要有信念，知道刚好改正错误，到任何时候都不晚。 联系我们的生活实际，你想到了什么?(学生结合自己或他人的事例，自由谈) 3.养羊人由起先的不在乎，到后来的懊悔，到把羊圈修得结牢固实的。假如你是养羊人，你现在的

36、心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝说，不能刚好地改正错误。我们要虚心接受他人的劝说，发觉问题刚好地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能依据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢，未为迟也) （五）明确寓意，指导实际 我们这节课学习了寓言亡羊补牢，你都明白了什么道理?（做错事，知道刚好改正错误，到任何时候都不晚。） 在我们今后的学习和生活中，应当怎样去做呢? 寓言两则教案二 （学习守株待兔） 一、激趣导入，揭示课题 谈话导入，交代教学目标。 同学们，你们喜爱听寓言故事吗？每个寓言都是通过好玩的故事说明

37、一个深刻的道理。今日，老师和大家一起来学习寓言两则的其次则寓言守株待兔。通过学习课文，理解寓意，学会生字。 创设情境，播放多媒体动画守株待兔，激发学习爱好。 现在老师先请大家观赏守株待兔，这个好玩的寓言故事，大家边看边想：守株待兔是什么意思？ 揭示课题，释题。 a.揭示课题，正音。 b.释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？ 学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。 二、学习课文，理解寓意 学习1、2段。 a.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？ b.默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的？找出课文中的有关句子

38、读给大家听。（板书：捡到兔子） c.出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜乱跑；撞碰） d.他捡到野兔后，心里是怎么想的？ 投影出示句子（要是每天多好啊），齐读。 他这样想可能吗？对不对？为什么？ 学生沟通自己对问题的理解。 指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2段。 学习第3段。 a.自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。 板书：成天坐守庄稼全完了 b.齐读第3段。 三、理解寓意。 a.他这样做对不对？错在哪里？学生探讨、沟通。 b.学了这篇课文，你懂得了什么？学生探讨、沟通。 c.老师总结寓意。（留意语言要浅显易懂） d.在我们平常生活中，有没有这种现象呢？举例说说。 e.老师总

39、结：世界上没有坐享其成的事情，对于偶然得到的东西，我们不应当抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。 f.齐读课文。 四、课堂练习 认读生字，沟通记字方法。 出示要求写的九个字，学生自己分析字形，提出书写应留意什么。 指导写字。 完成课后练习“读读想想”。 五、拓展活动 把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。 学习目标 会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。 能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教化。 教学重难点 能在读中悟出故事的寓意，正确书写本课生字。 寓言两则 寓言两则教学

40、目标：、学会本课的个生字，能正确读写生字新词。、正确朗读课文，用自己的话讲这两个寓言故事。、理解寓言的意思，从中受到启发和教化。教学重点：理解两则寓言的含义课时支配：课时教学过程： 第一课时一、故事导入。谁还记得我们学过哪些寓言故事？老师小结：寓言故事中都含着一个深刻的道理。（老师举例说明）今日我们来学习两则寓言故事。首先我们学习第一则寓言故事拔苗助长。二、学习新课、自读拔苗助长，学习生字、检查自学生字的效果。、让学生以“开火车”的方式读生字。、再读课文，了解寓言的大致意思。（在小组里说一说，然后指名在全班沟通。）说说你读懂了什么？、依据寓言内容，思索问题,读懂课文。（1）种田人见到自己田里的庄稼总是不长，他的心情怎样？在文中画出最能表现心情的词语（着急）引导学生朗读第一自然段。（要把种田人的着急的心情表现出来）（2）种田人怎样做的？指名朗读课文的相关段落。让学生依据课文中的插图用自己的话说说。、小组