八年级生物上册《运动与行为》教案人教版.docx

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1、八年级生物上册运动与行为教案人教版八年级生物上册社会行为教案分析 八年级生物上册社会行为教案分析 第三节社会行为教学目标：1、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息沟通的意义。2、通过信息沟通的探究活动，认同合作与沟通的重要性，培育学生视察、思维、合作、创新等实力。3、认同群体的力气大于个体，增加集体意识。教学重点和难点：动物的社会行为对个体及种族持续的意义；群体中信息沟通的重要性；群体中信息沟通的探究活动的问题提出、方案设计及实施。课前打算：老师：收集具有社会行为的动物的资料（文字、图片、录像等）学生：收集具有社会行为的动物的资料（文字、图片、录像等）；细致视察动物的

2、社会行为。课时支配：2课时教学过程设计：老师：（播放动物世界的录像或光盘）同学们在片中都看到了哪些动物？学生：（主动发言）老师：这些动物中有哪些是群体生活的？学生：（思索后回答）老师：同学们说的很好。你们还知道别的群体生活的动物吗？学生：还有狒狒、蜜蜂、蚂蚁等。老师：群体生活的动物与独居的动物相比有哪些特征呢？学生：（分组探讨，并派代表发言）17教学设计：学习内容学生活动老师活动第一课时了解具有社会行为的动物方案一：学生观看录相，找出片中群体生活的动物。方案二：视察图片，说出图中哪些动物是群体生活的。通过组织学生活动，使学生了解群体生活动物的社会行为。社会行为特征学生分组探讨。说明具有社会行为

3、的动物，群体内部往往形成肯定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。这是社会行为的重要特征。组织学生探讨具有社会行为的动物与独居动物相比有什么特征。动物的社会行为对动物的生存有什么意义？群体中的信息沟通学生分组探讨沟通。组织学生探讨：动物群体成员间的分工合作是如何实现的？你知道动物的哪些信息沟通方式？若没有信息沟通会怎样？人类的社会行为与动物的有什么相像和区分吗？探究动物的信息沟通方式小组探讨书中探究蚂蚁通讯的活动，确定本组探究的问题、设计探究方案。（课后分组完成探究活动，撰写探究报告）指导学生设计探究活动方案；激励学生走进大自然探讨动物，对有价值的问题进行探讨。其次课时探究报告沟

4、通学生代表发言，本组同学补充，其他组同学可提问，并进行评比。客观的评价，激励学生创新思维。把学生还有的问题列出来，从中选择有价值的作为今后探讨性学习的课题。学生：蜜蜂是群体生活的动物有一只蜂王，特地负责产卵，还有少数雄蜂特地与蜂王交配，而工蜂占大多数，它们负责采蜜、侦察、保卫、清理蜂巢和饲喂小蜂等工作，特别辛苦，可见它们是有明确分工的。学生：狒狒群是一个大家庭，依据个体大小、力气强弱，健康状况和猛烈程度不同，排成等级次序，形成“等级社会”。作为首领的雄狒狒负责指挥整个群体的行为，其它成员都要听它的。老师：同学们说的很好。不管是蜜蜂，还是狒狒等，只要是群体生活的动物，群体内部往往形成肯定的组织，

5、成员之间有明确的分工，共同维持群体的生活，有的群体中还形成等级，这是社会行为的重要特征。老师：蚂蚁也是我们熟识的动物，请同学视察这几张图片，你们能区分出它们是蚂蚁家族的哪类成员吗？学生：腹部膨胀自己不能动像大肉虫似的是雌蚁。还有雄蚁、工蚁和兵蚁。老师：为什么雌蚁的腹部那么大？学生：里面应当有许多卵，这样就可以生出很多小蚂蚁，使种族可以持续。老师：展示狒狒群体生活图片，狒狒群中的首领有什么特点？为什么它会成为首领？学生：身体最强壮。老师：那它有哪些特权？学生：它可以优先享有配偶、优先享有食物和巢所，并负责指挥整个群体。老师：为什么很多动物都要群体生活呢？学生：因为它们的单个力气不足以使自己和其它

6、动物抗争，简单被损害，所以只好借助于群体的力气。还有的动物如猴子，可联合起来以防不测。18老师：社会行为是动物长期以来形成的对食物、敌害以及生存条件等的适应。老师：（展示两只蚂蚁共同搬运食物的图片）群体中的分工合作须要随时沟通信息。那么动物是怎样传递信息的呢？学生：动物的动作、声音、气味都可起到传递信息的作用。老师：人类了解了动物的一些特征以后，有什么用呢？请阅读书P41。学生：人们利用昆虫间的气味通讯，如性引诱剂，从而达到限制害虫数量的目的。老师：可见了解动物的行为是特别有意义的。老师：信息沟通对于具有社会行为的动物特别重要。下面，我们来探究动物间是如何进行信息沟通的。请同学们阅读书P394

7、1，参考其中的探究活动，小组合作找到本组感爱好的动物，提出问题，探究动物间是怎样进行信息沟通的。希望同学们走进大自然去仔细的探讨。两周后我们把写好的探究报告带来进行沟通和评比。学生：（课后完成探究活动）其次课时：学生：学生代表汇报本组的探究报告，同组同学可以补充，其他组同学可提出问题，最终进行评比。教学反思：本节内容学生感爱好，应引导学生多探讨。在设计探究安排和实施探究活动时，给学生创设自由的空间，激励学生创建性的思维和活动，特性化的设计，这对培育学生的创新思维，提高实力特别重要。刚好总结，教学效果很好。 八年级生物上册先天行为和学习行为复习学案 八年级生物上册先天行为和学习行为复习学案 教学

8、目标： 1区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。 2运用探讨动物行为的方法，探究动物行为的成因。 3尝试制定探究安排，编写探究报告。 4认同人类学习和自身学习的重要性。 5通过参与探究活动，培育学生探究学习、合作学习的意识。 6通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增加酷爱动物的美妙情感。 教学重点和难点：先天行为和学习行为 一、自主探究： 1、动物所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的（） a、运动b、活动c、行为d、本能 2、确定动物先天性行为的是（） a、动物的遗传物质b、动物的神经系统c、动物的运动系统d、环境因素 3、动物的学习行为的特点是生

9、下来就有的后天获得的在遗传因素的基础上形成通过环境因素的作用形成（） a、b、c、d、 4、下图中动物的行为属于学习行为的是（） a、b、c、d、 5、刚诞生的小马，很快就能站起来，抖动几下身体就能行走；雏鸡从卵壳内钻出来，立即能随母鸡啄食食物，这些行为从发生上都属于行为，都是由于 6、请回答下列有关动物行为的问题： （1）刚诞生的小袋鼠只有人的手指那么大，眼睛还睁不开。它诞生时掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬向母袋鼠的尾尖，再从尾尖爬到母袋鼠腹部的育儿袋中吃奶。小袋鼠的行为是生来就有的。由动物体内的所确定，是先天性行为。 （2）幼小的黑猩猩能仿照成年黑猩猩，用一根蘸水的树枝从洞窟中调取白蚁作为

10、食物。成年黑猩猩会利用阅历来解决问题。当香蕉被挂在高处够不到时，黑猩猩会把几个木箱堆叠起来，然后爬到木箱顶上去摘香蕉。幼小的黑猩猩和成年黑猩猩的这两种行为不是生来就有的，而是分别通过和获得的，是学习行为；而其他比较低等的动物学不会这些行为，可见学习行为必需建立在的基础上。假如幼小的黑猩猩从小就与成年的黑猩猩隔离，也无法获得这些行为，可见对学习行为的获得也起到了至关重要的作用。 （3）先天性行为和学习行为都有利于动物的，相比之下，学习行为的优越性在于使动物能够更好地适应困难多变的环境。 二、合作探究、沟通展示（要求：小组合作10分钟，再沟通展示） 1、家鸽、蚯蚓、青蛙、鲫鱼和草履虫是同学们熟识的

11、动物，它们都有学习行为。下列根据其学习行为由简洁到困难的排序，正确的是： 三、当堂巩固 1、下列哪项不是动物行为的特点？（） a、动物的行为对其繁殖后代有重要作用b、动物的行为有利于动物的存活 c、动物的行为都是由上一代遗传而来d、动物的行为经常表现为各种各样的运动 2、下列不属于动物行为的选项是（） a、猫静伏玉老鼠出没的洞口b、小袋鼠爬向育儿袋吃奶 c、母兔生下的小兔有黑色和白色d、篇幅白天栖息于岩壁上 3、失去幼崽的母狼把人类的小孩抚养成“狼孩”的行为是 先天性行为学习行为由遗传物质限制的行为由环境因素限制的行为 a、b、c、d、 4、下列关于动物先天性行为和学习行为的相识，正确的是（）

12、 a、动物越高等，学习行为越困难，在全部行为证明所占比例也越大 b、先天性行为和学习行为都是只在遗传物质的限制下形成的 c、无脊椎动物比较低等，没有学习行为 d、动物界中，只有哺乳动物才有学习行为 八年级生物上册社会行为学案 八年级生物上册社会行为学案 523社会行为一、内容与分析本节课要学的内容动物的社会行为；动物之间的信息沟通指的是营群体生活的动物的一种特别行为，其核心是动物的社会行为的特征,理解它关键就是要剖析营社会行为动物的内部结构。学生已经学过动物的先天性行为和学习行为，本节课的内容社会行为就是在此基础上的发展的。由于它还与动物的行为有肯定的联系,所以在本学科有重要的地位，并有过渡的

13、作用,是本学科的核心内容。教学的重点是社会行为具有的特征，解决重点的关键是以实例来进行分析。二、目标与分析1教学目标（1）知道动物的社会行为（2）了解动物群体中的信息沟通（3）理解合作与沟通的重要性2目标解析（1）知道动物的社会行为就是指营群体生活的动物才具有的行为（2）了解动物群体中的信息沟通营群体生活的动物都须要进行的沟通（3）理解合作与沟通的重要性就是指营群体生活的动物要分工合作必定要进行沟通 三、问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是动物进行信息沟通对其生存的意义，产生这一问题的缘由是学生的理解的实力有限。要解决这一问题，就要实例进行分析，其中关键是结合探究试验分析。四、教

14、学支持条件在本节课社会行为特征的教学中，打算运用图片资料分析。因为运用图片资料分析，有利于让学生有个感性相识。五、教学过程设计问题1：什么是动物的社会行为？设计意图：知道这是营群体生活的动物必需具有的行为师生活动：（1）社会行为是什么样的动物才具有的行为？（2）什么是社会行为？变式练习：1、下列昆虫中，有社会行为的是（）A蜻蜓、蝴蝶B、蝗虫、蟋蟀C、蜜蜂、白蚁D、苍蝇、蚊子问题2：社会行为的特征？设计意图：怎么区分动物的哪些行为是社会行为师生活动：哪种行为是动物的社会行为？社会行为的特征？变式练习：1、下列不属于蜜蜂社会行为特点的是（）A各成员既有明确分工，又有亲密合作B每个成员对于维持群体的

15、生活都必需的C假如个体分开，将都能独立生存下去D各成员因适应不同的职能而出现了形态、结构的差异2、在动物的社会行为中（）A个体间彼此同等，不分贵贱B身体形态几乎没有差别C存在明显的等级制度D多数个体是最占优势者问题3：什么是动物间的信息沟通？设计意图：营群体生活的动物间的信息沟通对其生存的意义师生活动：动物间的信息沟通的方式有哪些？什么是动物间的信息沟通？动物间的信息沟通对其生存的意义是什么？变式练习：1、蜜蜂告知密源的信息方式是（）A声音B动作C气味D性外激素2、下列叙述中，不属于动物的“语言”的是（）A犬通过气味以辨别犬的雌雄B母鸡找到食物后发出的叫声C雌萤火虫发出的叫声D冬天野鸭向南迁徙六、目标检测 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页