2022年高职院校加强职业道德教育的探索.docx

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1、2022年高职院校加强职业道德教育的探索职业道德是指同人们职业活动紧密联系的，具有自身职业特征的道德准则和规范，社会现代化程度越高，专业分工越细，对职业道德的要求也越高。高等职业院校以为社会和经济建设第一线培育高级技术应用型人才和管理人才为主要任务，以人们从事社会职业活动所须要的实力培育为本位，因此，加强对学生进行以职业道德教化为主导的道德素养教化，具有非常重要的意义。（一）良好的职业道德不是凭空产生的，它最终必定要依靠于科学人生价值观的形成，依靠于科学、严谨、求实、创新的优良作风的培育，依靠于严格的法纪观念和健康、文明行为习惯的确立。加强高等职业院校学生的职业道德教化，首先必需抓好几个相互关

2、联的基础性工作环节。第一、注意发挥马克思主义理论课和思想品德课在学生世界观、人生观、价值观形成中的主导作用，这是搞好职业道德教化的根本基础。世界观、人生观、价值观是良好心理素养和职业道德形成的基础与支柱，高校生只有驾驭马克思主义理论，驾驭了辩证唯物主义和历史唯物主义，树立正确的世界观、人生观、价值观，才能正确地分析问题，冷静、妥当地处理个人与他人、个人与社会的关系，才能坚决信仰、乐观向上、酷爱生活、酷爱事业。马克思主义理论课和思想品德课是对学生进行世界观、人生观、价值观教化的主阵地、主渠道，是学校全部德育的基础。因此，在教学中，必需结合高等职业教化的实际，深化推动教学内容和教学方法的改革，并依

3、据不同年级学生的思想及心理特点调整课程设置，努力发挥“两课”在学生世界观、人生观、价值观教化中的作用，为在学生中进行职业道德教化打下良好的基础。其次、抓好师德与教风建设是搞好职业道德教化的首要条件。老师是学校实施教化的主体，老师的政治立场、品德修养、敬业精神，严谨科学的治学看法和日常的行为举止对学生都有着最干脆、最剧烈的影响。学校必需以师德和教风建设为切入点，强化党员、干部的骨干带头作用，提高广阔老师的主子翁责任感，形成一支有剧烈事业心、责任感和勤奋进取精神的老师队伍，并以他们仔细负责的精神教化学生，以科学严谨的看法培育学生，以亲情和爱心来关切学生，以高尚的道德修养和文明的行为举止去影响学生。

4、第三、规范管理，强化教化，这是搞好职业道德教化的重要前提。高等职业院校一般建校时间较短，缺少深厚的文化底蕴和校风基础，学生入学分数较低，整体素养不高，缺少良好的行为习惯。相当一部分学生学习不刻苦，做事不仔细，敬业、精业、开拓、奋斗的精神不强。因此，在高等职业院校中开展职业道德教化，必需从抓规范教化入手，首先依据详细状况，修订和健全学生学籍的管理方法及公共场所的管理方法，形成比较完备的管理制度体系，并严格根据制度管理教学及校内各方面的秩序，奖优罚劣，保证教学秩序的稳定，促进良好学风的形成。其次是把教化与管理相结合，努力强化管理的教化功能，推动健康、文明的行为习惯的养成。在入学教化中，紧密结合学生

5、的实际状况，以端正学习目的和学习看法为重点，组织学生学习好学籍管理，校规校纪和文明宿舍、文明教室等规定，引导学生自觉遵守各项规章制度；在日常管理中，注意对学生进行行为规范教化，培育学生努力学习、遵守纪律、讲文明、讲道德、讲卫生、珍惜和爱惜公物的良好习惯，保证团结、奉献、向上、勤业、敬业的精神逐步成为学生思想的主流。第四、创建良好的校内文明环境，充分发挥环境育人的功能，为职业道德教化创建良好的外部环境。在校内文明环境硬件建设上，高等职业院校要依据自己的特点，加大投入，美化、绿化校内，逐步形成美丽、安静、文化底蕴深厚的校内文明环境。同时，发动和组织学生开展“文明达标”活动，设置文明监督岗，开展文明

6、达标的检查评比，强化规范管理，促进自我管理，推动校内文明环境建设的进程。同时还要充分发挥各种舆论工具在宣扬先进典型、树立文明标兵、弘扬正气、鞭鞑歪风方面的作用，以提高学生追求真善美，抵制假恶丑的实力。使学生在文明创建活动中陶冶情操，塑造人格，加强修养，规范言行，从而推动学校整体文明程度的提高。（二）依据学制短，职业技能教化要求高、任务重、专业教化与实践教学所占课时比重大的现实，从文化底蕴薄、学生素养不高和工科为主兼顾多学科发展的实际动身，高等职业院校的职业道德教化只能采纳课内必修课、其次课堂和实践训练相结合的模式。而仔细抓好理论与实践两个教化环节，则是实施职业道德教化的有效途径。第一，充分发挥

7、职业道德课在职业道德教化中的主体作用。职业道德教化课是高等职业院校思想品德教化的重要内容和高校生职业道德教化的主要途径，是培育高素养毕业生不行缺少的环节。依据中共中心十四届六中全会精神，从高等职业院校的实际动身，职业道德教化课应以正确的人生价值教化为主线，围绕爱岗敬业、诚恳守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德教化和意志品质、适应实力、合作精神、心理承受实力等关键实力的培育，对学生进行职业选择、职业志向、职业精神和职业道德原则与规范的理论教化。使学生从思想上进一步树立一心一意为人民服务的观念，确立主子翁的社会意识和敬业、乐业、勤业、创业精神，明确职业道德的一般原则与规范，为职业道德的实践

8、教化打算条件，供应必要前提。其次，充分利用学生的实践、实习环节，从实践的角度对学生进行职业道德的教化与训练。职业道德是高度角色化和实践化的道德。职业道德的养成和职业道德教化目标，只有在职业道德训练和职业道德的实践中才能得以实现。只有让学生到实践中去领悟、体会和感受职业道德，才能养成良好的职业道德习惯。高等职业院校实践性教学环节的不断加大，为我们进行职业道德的实践教化供应了客观条件。我们要充分利用教学过程中的各种实践、实习环节，细心设计，仔细组织，统筹支配，分工合作，对学生进行职业道德教化。一方面支配聘请实习、实践基地的管理人员或行业劳动模范介绍该行业从业人员的职业道德要求和规范。另一方面，由老

9、师指导学生到实际操作的现场感受和体会职业道德和从业精神的内涵。实践完成后，要求学生写出以“怎样才是受用人单位欢迎的毕业生”为题的职业道德实践体会，使学生在实践中领悟到良好的职业道德对企业、事业单位形象乃至生存的重要性，从实践的角度对学生进行从业看法和职业道德规范教化。第三，开展丰富多彩的职业道德教化活动，推动学生职业道德修养的形成。一是通过开展心理素养教化和心理询问活动，帮助学生养成健康的心理素养、良好的人际关系，为职业道德教化打算良好的心理基础；二是聘请在社会主义现代化建设中涌现出的英雄模范和学校的优秀毕业生为学生开设专题讲座，结合他们自身胜利、成才的实践体会，对学生进行爱岗敬业、无私奉献、艰苦奋斗、开拓进取的敬业、勤业精神教化；三是细心设计和组织好学生之间的互帮互助和为社会献爱心，为希望工程尽力气，为师生义务服务活动，通过这些丰富多彩的活动锤炼学生爱祖国、爱人民、爱集体的思想品质和团结、自强、向上的奋斗精神。