语文八年级上册《使至塞上》教学设计.docx

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1、语文八年级上册使至塞上教学设计八年级上册使至塞上导学案 八年级上册使至塞上导学案 一、导入新课，出示目标（1分钟） 同学们，今日我们一起品读一首诗歌使至塞上，希望在这堂课上，大家能学的轻松，学的投入，收获多多，喜悦多多。 首先看一下我们的学习目标吧： 1，理解内容。 2，赏析语言。 3，体会情感。 带着这三个目标，我们起先这节课的诗歌之旅。 二、合作沟通，解读诗歌（38分钟） （一）诗中事 高尔基有自传体三部曲，巴金有激流三部曲，我们也不妨来一个“朗读三部曲”。希望大家在每一次的朗读中都有不同的收获。 第一步：朗读诗歌，读准字音，读出节奏。 咱们不妨先请一个同学朗读一下，谁先来呢？让我看看鼎新

2、中学八年级四班同学的精神风貌吧！ 正音。塞、候骑、燕然 我们大家一起读一遍吧。 其次步：结合注释，再读诗歌，读出内容。 请大家在朗读诗歌的时候，细致朗读每一个课下注释。因为在注释中，可以发觉许多问题和奇妙。读完之后，再谈一谈：诗歌中写了一件什么事呢？ 学生自由朗读诗歌，读完后谈诗歌内容。 （假如学生不能刚好发觉问题，老师须要点拨引导：是什么人出访边塞？怎么去的？他去边塞做什么？他有没有到达目的地？） 读诗品诗，除了朗读之外，离不了丰富的想象和联想，更离不了思索和疑问。我们在本节课中须要把诗中的情景再现出来，这样才更有韵味，也更有意义。比如说：你觉得在哪一联中会有人物对话的场景呢？你觉得他们会说

3、些什么？ 学生不妨先想象一下，再做回答。老师示范： 落日西沉，暮色苍茫。 远远传来马蹄声。 越来越近，只听的哒哒哒哒哒哒。 侍从遥遥一望，不禁惊喜的策立刻前，向车里禀告道：大人，前面似乎来了一个士兵！ 王维精神一振，立即挺直身子，掀起车帘，定睛一看： 那人已来至眼前。只见他翻身下马，向前尊敬行礼道： 车里可是御史大人？小人真是有幸，不想在此遇见御史大人！ 王维见他一身士兵装扮，倍感亲切，欣喜道： 正是本官。你是何人？都护大人和众位将军现在何处？ 那士兵道：小人是将军手下的侦察兵，都护大人和各位将军尚在前线。 王维遥望前方漫漫黄沙，不禁感叹： 将士们着实辛苦。只不知还有多少路程？ 回大人，燕然距

4、此尚有800余里。 王维听至此处，长嘘了一口气，挥了挥手，那士兵便退下，策马扬鞭而去。 暮霭沉沉，马车又缓缓行驶在漫无边际的大漠中，只听得哒哒哒哒哒哒 同学们，诗歌中的内涵是不是极其丰富呢？那我们可不行以用灵动的思索和奇妙的想象再现它的内涵呢？ 第三步：整体理解，三读诗歌，读出韵味。 个读，齐读诗歌。 （二）诗中景 王维由陕西西安动身，途径甘肃、宁夏、内蒙古，直至蒙古境内。在这长途跋涉中，他看到的都是什么景色呢？现在我们就去找寻这诗中景吧！ 归雁、征蓬、大漠、孤烟、长河、落日。 这些景色和中原是不同的。让我们在这异地风光中绽开丰富的想象。 1，诗歌讲究一字传神，请从中选出你感受最深的一个字，写

5、出你对它的感悟和理解. 2,请选出其中的一句（5个字），想象其中画面，用生动的语言描绘出来。 现在大家就静下心来，写出自己的精彩吧！时间为4分钟。 学生静心思索，写作。 展示沟通。 出示图片，以苏轼的话收束这一段。 （三）诗中情 诗言志。尚书尧典 诗者，在心为志，发言为诗，情动于中而发于言。毛诗序 “志”，就是情感、志向、理想等。那么，在这首诗中诗人表现出怎样的心情呢？ 仁者见仁，智者见智。请再次细致阅读诗歌，说说你的相识。不过，要在诗中找到你的依据啊！不妨再次参考课下注释朗读一遍。 （焦点论坛）“单车欲问边”中的“欲”是什么意思？是什么“欲”？为什么不是诗人欲呢？ 假如改成“属国欲问边，单车

6、过居延”不行吗？ 如此说来，里边又有了玄机了。让我们再来个“历史回眸”吧！ 开元二十四年 如此看来，诗人是有着“单车”问边的无奈和悲凉的，这也可以从他看到的景色中体会出来。蓬草本不欲离开故土，但也只能是随风而去，大雁归巢本如此温馨，可自己却离开故土，独往异乡，怎能不凄凉，怎能不哀痛？而当他“萧关逢候骑”之时，又该有着怎样的惊喜呢，而转瞬候骑离去 再读诗歌，体会个中味道。 三、拓展延长，特性展示（5分钟） 让我们在诗的意境中再解读王维。 诗外篇，走近王维 写一副对联或小诗送给王维。 背诵诗歌。 四、收束课堂，余韵悠长（1分钟） 唱和诗歌，收束课堂。 人教版语文八年级上册使至塞上优秀教案 使至塞上

7、教学设计 教学目标： 1学问与技能：学会本课生字新词，比照注释，理解诗句的意思。有感情地朗读、背诵古诗。 2过程与方法：结合当时的写作背景，体会作者在诗中表达的情感，受到酷爱大自然，酷爱祖国大好河山的教化。 3情感看法与价值观：体会作者表情达意、遣词造句的精妙，受到美的熏陶，感悟古诗的学习方法。 教学重难点： 1、理解诗句的意思，体会古诗表达的情感。 2、体会作者的思想感情，能引起共鸣。 课时支配：两课时 教学打算：有关难点的资料，有关本诗的资料。 教学方法：古诗四步法 教学课时：一课时 教学过程： 一、创设情境、导入新课 导语：诗歌是最高的语言艺术，它经常用最精炼语言来展示丰富多彩的大千世界

8、，含蓄地抒写困难的思想感情。今日，我们来学习王维的使至塞上，体会一下如何透过精炼，含蓄的语言来精确把握诗歌的内含。 二、初读古诗，整体感悟 1、播放配乐诗朗诵使至塞上。 2、点评：节奏、情感 3、指导学生试着用自己的话说明全诗 4、师板书重要字词。 （属国、征蓬、汉空、关、单车和候骑） 5、了解作者王维 （以学生为主，老师结合本诗的写作背影补充。） （显示幻灯片2） 三、赏析佳句，入境悟情 1、引导学生质疑 2、点拔、指导、解答、点拔要点 体会诗歌意境使至塞上指导了什么意境？ （奇妙壮丽的边塞风光） “征蓬出汉塞，归雁入胡天”，一句的含义及蕴含作者怎样的情感。 （过了居延，就像“蓬羊”一样随风

9、飘转，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡天的上空，蕴含了作者被排挤出朝延的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。） “大漠孤烟直，长河落日圆”，你能说说它的意境吗？喜爱画的同学可以画一画。 巡察相机指导 四、赏读全诗，感情朗读、背诵。 1、齐读全诗。 2、沟通朗读后的感受。 3、指导有感情朗读。 （提示学生留意节奏，要边诵边想，脑中要有画面感，要融进诗的意境中，充分体会诗的美感） 五、拓展作业 1、背诵、默写古诗 2、画古诗：选喜爱的诗句画下来。 3、课外摘抄，高适、岑参描绘的边塞诗。 六、板书 使至塞上 “大漠孤烟直，长河落日圆” 异曲同工 “千幛里，长烟落日孤城闭” （范仲淹渔家傲） 八

10、（上）课文使至塞上教学设计 八（上）课文使至塞上教学设计【使至塞上】王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢侯骑，都护在燕然。【导语】诗歌是最高的语言艺术。诗歌经常用最精炼的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒写困难的思想感情。怎样才能学好呢？或者说如何透过精炼含蓄的语言来精确把握诗歌的蕴含呢？现在请同学们跟我一起走进诗歌美丽的意境，来品尝我国唐朝诗歌的艺术健力吧！王维诗之宏大，李白诗之飘逸，杜甫诗之沉郁，无不令我们爱不释手，浮想联翩(一)学习目标：1深刻理解王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”(二)整体感知1由学生简介王维（知多少算多少），老师结合本

11、诗的写作背景补充。王维，字摩洁，唐山水田园诗人，诗佛。诗中有画，画中有诗开元二十五年（737）春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。使至塞上写的就是这次出访的情景。2借助课下注释、工具书，扫除文字、3全体学生齐读。（留意节奏和感情，不足则订正之）词语障碍。单车，一辆车，形容这次出访时随从不多；属国，这里指吐蕃的军队；征蓬，飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队；长河，黄河；候骑，骑马的侦察兵；子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟；抵，值，相当；浑，简直；簪，古人用来别发连冠的首饰。4老师出示协助资料，学生了解作者写作时的背景或心境。王维使至塞上，737年，唐玄宗

12、命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，事实上是将王维排挤出朝廷。5.理解诗的内容单车欲问边，属国过居延。一随轻车简从，将去宣慰将士护疆守边，奉使前行啊，车轮辘辘辗过居延。征蓬出汉塞，归雁入吴天。恰是路边的蓬草，随风飘转出了汉朝的世界，又如那天际的大雁，翱翔北飞进入胡人的穹天。大漠孤烟直，长河落日圆。只见灿黄无限的沙漠，挺立着一柱，灰黑直聚的燧烟，横卧如带的黄河，正低悬着一团，落日火红的苍凉与浑圆。萧关逢候骑，都护在燕然。行程迢迢啊，最终到达萧关，恰逢侦察骑兵禀报守将正在燕然前线。6.理解诗的意境、(1)使至塞上王维开元二十五年(737)，王维以监察御史从军赴凉州，居河西节度使幕中。这诗是出

13、塞途中所作。“单车欲间边”，轻车前往，向哪里去呢?“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西关边塞。“征蓬出汉塞，归雁人胡天。”诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比方漂流在外的游子，这里却是比方一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。“大漠孤烟直，长河落日圆”，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒芜，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得特别醒目，因此称作“孤烟”。沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长

14、”字不能表达诗人的感觉。落日，用一个“圆”字，给人以亲切暖和而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行描写。最终两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然”意思是，到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告知使臣：首将正在燕然前线。7老师点拨：体会诗歌的意境，（重点品尝大漠孤烟直，长河落日圆之美，让二个学生进行描述）。（备学生）点拨要点：诗人以传神的笔墨刻画了奇妙壮丽的塞外风光。荒芜无边的背景之上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤寂，又特别地醒目，苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其间。视野所及，大漠无穷无尽，黄河沓无终点，而长河之上，是那一轮圆圆的落日。8全班齐诵全诗。小结：诗人把笔墨重点用在了

15、他最擅长的写景上。作者出访，恰在春天，途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后，所看到的塞外奇妙壮美的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮丽”的名句。总结：使至塞上，借景写出了自己孤寂的感情；9.作业使至塞上写的是什么情景？（抓住“边塞风光”即可）诗中的“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境？（学生说出类似“孤寂”、“荒芜”、“消沉”等即可。）体会诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境。（重在体会诗句的画面感。课后练习三的内容学生可以参看，但不必照搬，不强求惟一，激励发散思维。）试着用自己的话把你读这首诗的感受描绘出来。（开放性，不求统一）1使至塞上一诗在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感的两句诗是_，_。 2使至塞上一诗描绘塞外荒漠的壮丽风光的诗句_，_。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页