六年级语文上册《索溪峪的“野”》教案.docx

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1、六年级语文上册索溪峪的“野”教案六年级语文上册索溪峪的“野”教学设计 六年级语文上册索溪峪的野教学设计一、教学内容说明： 索溪峪的野是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的秀丽风光，赞颂了索溪峪的自然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比开心的心情。 二、教学设计特点： 新课标指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必需依据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的特性差异和不同的学习须要，爱惜学生的求知欲、新奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。提倡自主、合作、探究的学习方式。教学中。我帮助学生找准切入点野，由野存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引

2、导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重文本，又超文本。使学生的创新潜能真正得到放飞。 三、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。 3、感受索溪峪风景区自然野性的自然风光。 四、教学重点、难点： 感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。 五、教学过程： （一）、复习引入,学问迁移 1.师: 让我们轻松走入课堂,回顾刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题(点击) 鸟的天堂是_的名篇,看出作者_次巡游鸟的天堂,第一次只看到_给人_的感觉,其次次看到_,是一种_的氛围 2.师生背诵相关段落。 3.师: 作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂

3、,让我们看看峻青的第一场雪有什么特点?(点击) 第一场雪的特点是_和_,表达了作者_的思想感情。 4. 师：让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。 5. 师：真好,簌簌的雪声,晶莹的银条,写出作者对雪的宠爱。瑞雪兆丰年寓情于景,一颗酷爱生活的心跃然纸上。我们巡游了鸟的天堂,又经验了第一场雪,这节课我们游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题) 6、野字为什么加引号?什么意思?在文中找寻答案。 复习回顾,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回顾写法、进行学问迁移。 （二）、检查预习,理清思路 1.读准字音,扫清障碍,出示:荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词。 2.学

4、生开火车读、齐读。 3.检查读文,指名读,思索：课文从哪几方面写出索溪峪的野? 4.学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。 5.师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发觉了什么?(总分总结构) 通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟作者的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野 （三）、沟通体会、合作探究 1.师: 同学们,你们真了不得,作者的思路被你们摸透了,文章的结构被你们理清了,那么通过预习.你们也肯定对索溪峪的野有自己的体会,现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴沟通探讨。 (点击课件,出示问题：沟通预习收获，

5、探究作者是怎样写出索溪峪的野的？) 2、小组合作学习，老师巡察指导。 3、学生汇报小组学习收获,老师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟作者的表达方法。 （四）、图文结合,积累运用 1、师: 人们远离了城市的热闹,人工的粉饰,有的则是真，是朴。此时的山水已是一个充溢灵气的孩童,充溢朝气的青年,那样率真,自然用自己纯真荡涤着游人的情怀。 小学六年级索溪峪的“野”课文 索溪峪的“野”走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。 山是野的。索溪峪的山，是自然的美，是野性的美。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“

6、百丈峡”，听着名字就让人胆颤。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美，是一种为所欲为、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相对相依，犹如“热恋情人”;婷婷玉立，则好像“窈窕淑女”。 水是野的。索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿围着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行;一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。山路哥哥倒不觉得这有什么了不得，它请树木大叔帮忙，几棵大树往索溪身上一搭，反从它身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟

7、帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。山路还有更奇妙的方法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”，还可以过汽车汽车吼叫着，车身摇摆着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳平生没走过这么“野”的路! 山上的野物当然更是“野”性十足了。那些大大小小的猴子，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。但当我们一行中的一位年轻女同志从树下经过时，一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位女同胞惊叫一声，慌张逃走了。而那个淘气的小家伙，却愉快地叫着，跳到另一棵树上去了。 在这样的山水间行走，我们也慢慢变得“野”了起来。城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边

8、大嚼着煮熟的玉米棒;年过花甲的老人，在石块间蹦来跳去，温习着儿时的功课。遇上突然横在面前的山溪，一队人手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从平膝的水中蹚过去满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。人们，在这山水中返璞归真了。 索溪峪的“野”学问点1词语 (1)拔地而起望而生畏千峰万仞绵亘蜿蜒浩气长舒 为所欲为不拘一格直插云天横拦绿水旁逸斜出 窈窕淑女婷婷玉立返璞归真 (2)蜿蜒：形容山脉、河流、道路曲曲折折地延长。 为所欲为：随着自己的心愿，想要怎样就怎样。随：依从。欲：想要、希望。 不拘一格：不局限于一种规格或形式。格：格局。 婷婷玉立：形容美女身材瘦长或花木等形体挺立。 年过花甲：年龄已超过了六十岁。 望而

9、生畏：一见之下就产生了畏惧心理。 难以言状：很难用语言来描述。状：形态，样子。 返璞归真：去掉外在的装饰，回复原来的质朴状态。 2句子 (1)走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下一个字：野。 理解：我们感受到了索溪峪“野性的美”和作者的匠心独具。这句话起到点题的作用，又统领全文。 (2)人们，在这山水中返璞归真了。 理解：呈现出一幅人景合一的漂亮的画面，起到点明中心的作用。 3课文 作者身处漂亮的索溪峪，感受到的是一个字“野”：山野、水野、动物野、游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时开心的心情。 六年级语文上索溪峪的“野”教案设计 本篇课文为人教试验版六年

10、级上册第一组课文中的第四课索溪峪的“野”，是一篇略读课文。下面是我为大家整理的六年级语文上索溪峪的“野”教案设计，欢迎参考 【索溪峪的“野”教案设计】 设计思路 指导思想：感受索溪峪风景区自然野性的自然风光，激发学生对大自然的酷爱之情。 设计理念：课文如画，课堂如诗。依靠课件、音乐等媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。读悟结合，边读边悟，促其积累。让阅读过程特性凸显，使学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。听中想象，读中想象，移情体验，抓住契机，训练语言，发展思维，让孩子获得审美体验，激发对大自然的酷爱之情。让阅读教学成为学生、老师、文本之间的主动对话。 教材分析

11、：作者身处漂亮的索溪峪，感受到的是一个字“野”。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时开心的心情。文意在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受;二是在谋篇布局时，采纳了先概括后详细的描写方法，在概括索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面详细描写。从而，使学生感受索溪峪的美，激发学生对大自然的酷爱之情。 学情分析：通过五年的语文学习，学生已经养成了能够自主预习，自主识记生字词的习惯。但对关键的词句还不会正确的理解。 教学目标 学问与实力 1、正确记忆“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。 2、领悟作者抓住景物特点，先概括后详细的描写方

12、法。 3、体会作者通过联想和想象来表达独特的感受的方法。 方法与途径 1、让学生充分质疑，说说自己见解。 2、尽量用朗读表达自己体会，探讨沟通，整体把握课文主要内容。 3、通过多种形式朗读，让学生入情入境，读中想象，读中感受，领悟表达方法。 情感与价值 感受索溪峪风景区自然野性的自然风光，激发学生对大自然的酷爱之情。 现代教学手段 多媒体教室 教学重点 感受索溪峪自然野性的自然风光。 教学难点 领悟作者抓住景物特点，先概括后详细的描写方法。 教学打算 以张家界森林公园图片、索溪峪风景区图片，课文朗读，轻音乐制作课件。 教学过程 (一)激趣导入 同学们，在这秋高气爽的季节，是我们最佳的出游时间。

13、今日，我就带领大家到到湖南的张家界，领会一下索溪峪的独特风光。 (二)揭示课题 1、揭示课题：索溪峪的“野” 2、观赏张家界索溪峪的迷人风光。 3、索溪峪的“野”体现在哪儿?为什么说索溪峪是“野”的? 4、读课题，抓题眼。 (三)初读课文，把握“野”字 1、自由朗读课文。 (1)读准字音，读通顺文章。 (2)边读边圈。思索索溪峪的“野”表现在那几个方面? (3)作者是按什么依次写的?画出每一部分中心句。 2、探讨沟通。 (1)记忆“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。 (2)山野、水野、动物野、游人野 (3)按总分的结构方式，先概括后详细的描写方法。2-5自然段的开头句就是中心句。 (四)讲读

14、第2自然段 1、读第2自然段。边读边想，这一自然段从哪几个方面来详细山“野”?(是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种为所欲为、不拘一格的美。) 2、你从哪句话当中感受到了一种惊险的美?(“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。”)哪些词可以凸显呢?(拔地而起、摇摇摆晃、望而生畏、胆颤，一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得胆怯。) 3、有感情朗读,读出你的惊异，读出你的赞美，并谈谈自己的收获。 (四)小组合作，感受索溪峪的水、野物和游人的“野”的? (1)选择其中一个部分，依据分析其次自然段的方法，分组研读，沟

15、通探讨，体会作者是怎样描绘索溪峪的水、野物和游人的“野”的? (2)依据学生的回答选择板块在多媒体上进行教学 1、体会水“野。” 多媒体出示句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿围着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。” 你觉得索溪峪的水“野”体现在什么地方? 作者的心情是什么样的?(从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松开心的心情。) 这一段中，作者还有哪些奇妙的想象?(索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。) 赛读，读出索溪的趣。 2、体会“山上的野物是野的。” 读第四自然段，找出体现野的句子。 用自己的话谈谈体会。 3、体会“

16、游人也野了起来。” 人们亲身感受了索溪峪的山、水、动物的十足“野”性后，也变得“野”了。读最终一自然段，那个词最能看出这一点?(返璞归真) 再读最终一段，看看游人们“真”在何处，“野”在哪里? (五)跟随课文朗读，品“野” 1、跟着朗读全文，体会索溪峪的“野”。 2、学完全文你有什么收获? 3、细致视察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采纳了怎样的描写方法。(先概括特点，再详细描写。) (六)布置作业 1、摘抄的好词佳句。 2、收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，留意体会：他们对索溪峪的感受是什么?又是怎样表达的? (七)板书设计： 山野 水野 索溪峪的“野”动物野畅游大自然的开心 游人

17、野 【教学总结】 索溪峪的野这篇课文，通过描写索溪峪的秀丽风光，赞颂了索溪峪自然野性美，表达了作者畅游其间无比开心的心情。文章紧紧围绕题目绽开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个野字;接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野;最终，作者说由于索溪峪的自然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。 在重点段的教学设计上，我以“哪个方面的美给你留下了深刻的印象”作为中心问题提出，让学生自渎自悟。在学生感悟惊险的美、磅礴的美两个方面，我处理的方式是一样的，以学生自主品悟为主，而老师只是在其中起个牵针引线的作用，煽动学生为惊险的美而感慨动魄、为磅礴的美而浩气长抒，同

18、时能依据“一线天”、“百丈峡”、“十里画廊”、“西海峰林”等字面来想象画面理解词语。在教学为所欲为不拘一格的美一方面，我则没有像前面那样放手让学生沟通感悟，而是又将学生的思维牵引到我的两个层面的阅读上来，一是通过理解为所欲为的含义，让学生探究这索溪峪的山怎样随心而长，各长成了哪几种样子，让学生读一读、数一数，结果是有往高处长的，有横着长的，有斜着长的，有三五成群长的，有两两相对长的，有独自一个长的，作者描写出的就有六种，而后面的省略号更是告知我们，这山的形态是各种各样，改变多端。其次个层面的阅读则是让学生品读作者通过丰富的联想，美丽的语言文字把我们带进无限遐想之中，它们有的敢与白云游戏，有的将

19、绿水作镜装扮自己，有的相依相偎，有的如亭亭玉女。仿佛这些不再是毫无生气的静物，而是充溢朝气、有情有意的生灵。配以美丽的音乐朗读，当学生沉醉于这山的各种美中时，我立刻将学生的思绪拉出来，用一问激出关键：观赏了索溪峪惊险的美、磅礴的美、为所欲为不拘一格的美，那你明白了吗，这山野原委野在哪?这“野”字是什么意思?学生立即会意到：“野”就是自然的美，野性的美，不经过人工雕琢的惊险的美、磅礴的美、为所欲为不拘一格的美。 一节课下来，整个教学思路是特别清楚的，教学节奏也把握得教好，学生学习的主动性较高，教学效果不错。 不足的是：孩子的想象力很弱，理解其次小节出现了问题。拟人手法的本意理解得不到位。或许是由

20、于部分同学课前预习得欠充分，原本简洁的、灵动的文章学生学起来却感到很吃力。今后将要求学生预习得充分些。 20 索溪峪的“野” 20索溪峪的野 1相识赋、淑、撅、叟、涤5个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区自然野性的自然风光。 3领悟作者抓住景物特点、先概括表达再详细描写的表达方法。 教学过程： 一、课前导入，介绍资料。 1我们知道桂林山水甲天下，因为它太秀了，而泰山作为五岳之首，又太尊贵了，黄山又以黄山奇石而著名世界，它太贵了。今日，我们来欣赏一些精致的图片，你也用一个字来总结这里的景色给你的感受。 2欣赏图片。 3板书课题：索溪峪的野。 4介绍索溪峪的背景资料。 张家界位

21、于湖南省西北部的武陵山区。是我国第一个国家森林公园。具有雄、奇、险、秀的特点。总面积约360平方公里，该地区经长期地质改变，水流切割，风化侵蚀，形成罕见的砂岩峰林峡谷地貌。数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立。峰上奇松挺立，灌木丛生，时有云雾蒙绕，景色奇妙。区内山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富，索溪峪便是其中的一个景区。 二、初读课文，质疑解疑。 1读准字音。 2理解词语。 意念：念头，想法。 净化：清除杂质使物体纯净。 雕琢：雕刻。 崛起：（山峰等）突起。 巍巍：形容高大。 老叟：老人。 荡涤：洗涤。 千峰万仞：山峰许多，且很高。 绵亘：接连不断。 亭亭玉立：形容美女身

22、材瘦长或花木等形体挺立。 3理清文章脉络 第一段（1）：索溪峪给人一种野的感觉。 其次段（25：）索溪峪的野表现在几个方面。 第三段（6）：索溪峪的野荡涤着我的情怀。 三、指名读课文，整体感知课文内容。 1自由选择读书方法，读课文。 2指名汇报读。 思索：野在课文中是什么意思： （野在课文中指没有经过雕琢的、自然的、野性的美。） 四、抓住重点深化体会课文内容。 （一）索溪峪的野体现在哪几个方面？带看问题读课文，画出重点语句体会。 （二）探讨沟通学习效果。 1山野。 这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么一线天，什么百

23、丈峡，著名就使人胆颤。 它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。山风中半边悬空的巨石摇摇摆晃，使人看了惊心。峡谷的名称让人闻而生畏。 这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，十里画廊西海峰林令人浩气长舒。 磅礴就是气概宏伟。从千峰万仞绵亘蜿蜓体会出这里的山峰又多又高，而且连绵起伏，像十进而画廊一样。 这种美，是一种为所欲为、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍斜山，抱伙成团，便高筑峰上平原；相对相依，犹如热恋情人；亭亭玉立，好像窈窕淑女。 这里有各种各样为所欲为的美，有的直插云天，高耸云霄；有的水中突起，有的蜂拥一起，各种姿

24、态无奇不有。 读句子，读出自己的感受。 2水野。 索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠围着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了。 从一会儿一会儿体会到溪流时而急，时而缓，时而弯，时面直。 它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行，一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。 从并肩而行拦腰截断体会到溪水为所欲为地流淌。 山路哥哥倒不非常胆怯平生没走过这么野的路。 人们依据溪流的深浅，建立了各种山路。有的是树木作路，有的是石头为路，还有的是卵石铺成的路。 读句子，读出自己的体会。 3动物野 那些大大小小的猴子一大群猴子飞腾跳动，非常高兴地表示迎接，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲

25、头难以言状。 从飞腾跳动，难以言状，跳来跳去体会到猴子不惧怕人类，与人类有着特别的感情。 一只淘气的猴子竟恶作剧地却愉快地叫着，跳到另一株树上去了。 这句话中我体会到了猴子特别淘气，无所顾忌。 4人野 城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老叟，在石块间蹦来跳去，温习着童年的功课。 体会到姑娘们不刻意掩饰，露出自然本性，大家之间很随意。老年人似乎又回到了青年时代，显露了童心。 遇上突然横在面前的山溪，一队人全都手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从齐膝的水中趟过去满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。 从这句话中体会到人们在自然中显露出了纯朴的本性。 五、总结升华 索溪峪的自然美景在作

26、者的描述中呈现在我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢？（对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的憧憬。） 六、播放录相资料，领会张家界的迷人风光。 七、作业 1有语气地朗读课文，有条件地可选择一段美丽的乐曲练习配乐朗读。 2把你认为最美的一段抄写在鉴赏习作本上，并写下读后感。 附：板书设计 索溪峪的“野”教案 索溪峪的野教案 一、以桂林山水导入： 1.课题：（1）峪：山谷（2）野为什麽加双引号？应如何读？ 2.找学生读一下课文的几个生字 二、初读课文： 默读全文，给每一自然段标上序号。思索： 1.索溪峪的风景最突出的特点是什麽？ 2.课文是从哪几个方面描写这一特点的？ 3.我巡游后的感受是

27、怎样的？ 三、再读课文： 1.齐读第一自然段。总写索溪峪的特点。 2.让学生以山自述的口气读其次自然段。（留意局部的改变。） 3.让学生以水自述的口气读第三自然段。（留意局部的改变。） 4.让学生以猴子自述的口气读第四自然段。（留意局部的改变。） 5.让学生以第三人称的口气读第五自然段。（留意局部的改变。） 6.齐读第六自然段。体会游人的感受。 四、活动： 索溪峪的山水是如此之美，猴子是如此的可爱，游人返朴归真，得意忘形，于是有人把他们告上了法庭，并且一审已经宣判，现在我们组成临时法庭，对该案进行二审。四人一组，按要求探讨，然后推选两名同学回答上面的问题。看哪一组探讨的最激烈、辩护的更有劝服力

28、、审判的更公正？ 幻灯出示题目： *小学六年级二班第一模拟法庭 原告:人类 被告:索溪峪的山 状告理由:索溪峪的山太野了，让人仰头而掉帽，望石而惊心，半边悬空的石头在山风中摇摇摆晃直插云天，敢戏白云. 法庭宣判：把悬空的石头用水泥固定。把直插云天，敢戏白云的山峰，削平或者炸掉。 要求： 1.请选出一个同学，为被告当辩护人。要求理由要充分，要有劝服力。 2.请选择你认为正确的二审判决：A.维持原判B.撤消原判，依法改判索溪峪的山无罪 3.对原告提出司法建议（忠告人类要如何如何？） *小学六年级二班其次模拟法庭 原告:人类 被告:索溪峪的水 状告理由:索溪峪的水太野了，想怎么走就怎么走，连山路都没

29、有了，给我们造成了许多不便 法庭宣判：索溪水只能顺着一条路走。在溪上复制赵州桥，让美的景物更美。 要求： 1.请选出一个同学，为被告当辩护人。要求理由要充分，要有劝服力。 2.请选择你认为正确的二审判决：A.维持原判B.撤消原判，依法改判索溪峪的水无罪 3.对原告提出司法建议（忠告人类要如何如何？） *小学六年级二班第三模拟法庭 原告:人类 被告:索溪峪的猴子 状告理由:索溪峪的猴子太野了，竟敢向人类温顺和善的女性头上撒尿。 法庭宣判：在城市里建一座猴山，把索溪峪的猴子统统抓起来，关进笼子。 要求： 1.请选出一个同学，为被告当辩护人。要求理由要充分，要有劝服力。 2.请选择你认为正确的二审判

30、决：A.维持原判B.撤消原判，依法改判索溪峪的猴子无罪 3.对原告提出司法建议（忠告人类要如何如何？） *小学六年级二班第四模拟法庭 原告:人类 被告:到过索溪峪的人 状告理由:这些人太不像话了，60岁的老头在石头上蹦来跳去，摔坏了怎么办？大姑娘啃玉米棒子，成何体统？ 法庭宣判：只能呆在城市里，恒久不能到索溪峪去，不能到大自然中去。 要求： 1.请选出一个同学，为被告当辩护人。要求理由要充分，要有劝服力。 2.请选择你认为正确的二审判决：A.维持原判B.撤消原判，依法改判到过索溪峪的人无罪 3.对原告提出司法建议（忠告人类要如何如何？） 五、作业： 刚才同学们通过辩护和审判，更加深刻的相识到索

31、溪峪野性美的难得，同时对这处美景的憧憬之情也油然而生，希望自己将来在有钱又有时间的时候能够身临其境，一饱眼福。下面我们写一段话，题目就是我想去索溪峪。要着重写出自己对索溪峪的憧憬之情。 索溪峪的“野” 索溪峪的野教学实录 第一课时 课前谈话： 师：同学们，你们到哪里旅游过？今日老师采访一下，除了济南，你还去过哪些地方？谁来说说？ 生：西藏。 生：云南。 生：青岛。 生： 师：哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们信任吗？老师世界各地都去过，什么都见过。漂亮的小兴安岭，富裕的南沙群岛，迷人的张家界还有世界上很多地方，水上城市威尼斯，你们知道老师是怎么去的吗？ 生：

32、坐飞机。 生：看书（小声） 师：你大声一点。 生：老师是通过读书去的。 师：哈，老师是通过读书去领会的，就是呀，老师没有那么多时间。即使有了时间也没有那么多钱呀。不过文章写的好，我们书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。这就叫神游。（板书） 上课。 师：今日，我们学习一篇课文，跟随文章的作者去神游索溪峪，仔细视察老师写字。 师：看索字，上面十字小，下面是撇折、撇折、点，再下面是小，这个小可不要写得小了。溪字留意爪字头，下面是撇折、撇折、点，再下面是个大字不是小字。 师：峪字怎么写呢？ 生：山谷 师：噢，原来山谷就是峪啊！ 师：索溪峪是什么意思？ 生：索溪流过的山谷 师：你怎么知道是的索溪。 生

33、：我从课文中知道的。 师：你真聪慧！我们应当在文章中找到证据，不行能凭空想象。 师：好了，写完了，齐读课题。 生：没完。 师：还有什么？ 生：还有一个野字 师：加上野字。 师：好，齐读课题 生：还不对，还有引号 师：噢，还有引号，野字上为什么要加引号？ 老师用课件出示引号用法我来想想，学生选择。 师：既然是着重的意思，我们应当怎样读课题。 师指名读，齐读。 师：咱们现在是不是可以神游了？ 生：是 师：好的，不过每次旅游我们都要做打算工作，我们现在做一下热身运动怎么样？神游的时候最怕碰障碍了，我觉得文中的生字词是障碍，我看看同学们把这些障碍都搬了吗？ 出示课件我来读读，检查生词读写。 给予淑女撅

34、屁股老叟荡涤 指名读，齐读。 师：这些小石子都踢开了，看这些大石块能不能搬开。 出示词语： 断壁悬崖、拨地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、为所欲为、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 （指名读、齐读） 师：好了，这些障碍都扫除了，我们是不是可以神游了？ 生：是的。 师：不行吧，这些词放在课文中你们会读吗？能不能读好呢？下面请同学们自由朗读课文，看能不能读好，在读不好的地方，做个记号，多读几遍。 （学生自由朗读） 师：同学们能接受老师的检验吗？ 生：能。 师：谁读第一自然段？ （学生自己起立） 师：谁读其次自然段？ （七八个学生同时起立）

35、 师：太多了吧：） 师： 指名分自然段朗读课文。 师：同学们读得太好了。那些词语在课文中你能不能理解呢？老师看到你们课下都预习了课文，词语的说明也写在课本上了，这种习惯很好。但是老师今日不让你们说查到的意思。老师要跟大家做一个猜词嬉戏。你们有没有信念？ 生：有 师：很好，现在我们就来猜猜看。 老师出示我来猜猜。图片有千峰万仞窈窕淑女抱伙成团直插云天绵亘蜿蜒 师：你为什么能想到是这个词呢？ 学生说明许多，实在记录不下来。 师：现在我们可以神游了吗？ 生：可以了。 师：我们还不知道游什么呢。谁先做个向导，告知我应当游什么？免得到时候迷路啊！快速读课文。 生回答。 师：板书山、水、动物、人 师：我宣

36、布现在可以神游了。 课件出示：图片观赏。 师：游得怎么样？ 生：好。 师：看图片还过瘾，假如是神游就必需到文章的语言去游，下面我建议同学们默读课文，看能不能在自己的头脑中出示各种形象。要想有如临其境的感觉，肯定要把心放到文章的每一句话中去。 学生默读课文。 师：入神了吗？感觉怎么样？ 生：好 师：这一次游有什么新感觉？能结合课文中的话谈谈吗？ 学生说感受。 师：老师原来想和你们一起游，可是还有任务没完成，没有兴致。同学们，你们能不能帮老师完成任务。 生：能。 师：我先感谢同学们。 课件出示： 1、为风光片索溪峪的山配音。 2、以索溪水的语气做自我介绍，告知游人到索溪的水是什么样的。 3、现在你

37、就是一名导演，你的任务是以索溪峪的动物写人为主题，拍一部影片。制定你的拍摄安排。 师：看清要求了吧，下面自由组合。 师：配音组站到前面来。 师：水的自述组站到旁边。 师：怎么那么多同学站着不动呢？噢，我知道了，你们都想做导演。做导演可不简单，下面导演组成两个组。 师：下面每个组选出一名组长。听清老师的建议。一、要明确你们的任务是什么。二、想一想，重点探讨课文的哪一部分，可以让你们把工作做得更好。 配音小组到老师运用的电脑前，小组长做好指挥，看画面配音。 （老师指导要留意，画面写音的协调，假如配音乐也可以，老师供应音乐文件夹） 水小组活动，老师指导，肯定要体现你们的创建性。 指导导演小组，你们也

38、要脱离课文，体现你们的创建力。 师：这节课，我们无法展示同学们的成果了，下节课我们来展示。大家假如没看做完，课下可以继读做，也可以相互沟通。 下课。 其次课时 师：同学们好，上节课大家兴致很高。我了解到同学们都有上佳表现。哪一个小组先汇报一下。 学生展示学习成果，借助多媒体到前面展示，老师提示：你觉得他们的汇报有哪些优点缺点随时记录在小本子上，他说完后，大家共同评价。 学生汇报完先自己评价，然后让其他学生评价。 （沟通时间大约为20分钟，因为学生的语言的确太精彩了，学生的表现的确太精彩了，我没有方法整理出来，即使看了录象感觉还是不好整理，信任大家可以想象出来。） 师：同学们，索溪峪的山美不美，

39、水美不美，猴子和人可爱不行爱。这种美是怎样的美？ 生：是野性的美。 师：对，这种美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修饰的美，就是自然的、质朴的纯真的美。 师：同学们想不想，选择你喜爱的自然段美美的读一读？读山你就是山，读水你就是水，读猴子你读读吧！ 学生自由读。 指名读。 师：索溪峪的山水如此之美，猴子如此可爱，人返朴归真，可是却有人把他们告上了法庭，并且法庭已做了宣判。现在他们想请律师为他们辩护。二审立刻就起先了，你们能帮助他们吗？ 生：想 师：你们想先为谁辩护？ 老师课件出示： 原告:人类 被告:索溪峪的山 状告理由:索溪峪的山太野了，让人仰头而掉帽，望石而惊心，半边悬空的石头在山

40、风中摇摇摆晃直插云天，敢戏白云 法庭宣判：把悬空的石头用水泥固定。 直插云天，敢戏白云的山峰，削平或者炸掉 原告:人类 被告:索溪峪的水 状告理由:索溪峪的水太野了，想怎么走就怎么走，连山路都没有了，给我们造成了许多不便 法庭宣判：索溪水只能顺着一条路走。在溪上复制赵州桥，让美的景物更美。 原告:人类 被告:索溪峪的猴子 状告理由:索溪峪的猴子太野了，竟敢向人类温顺和善的女性头上撒尿。 法庭宣判：在城市里建一座猴山，把索溪峪的猴子统统抓起来，关进笼子。 原告:人类 被告:到过索溪峪的人 状告理由:这些人太不像话了，60岁的老头在石头上蹦来跳去，摔坏了怎么办？大姑娘啃玉米棒子，成何体统？ 法庭宣

41、判：只能呆在城市里，恒久不能到索溪峪去，不能到大自然中去。 师：下面他们的命运就握在你的手中，你可以保持缄默，但是你的每一句话都关系他们的命运。只有感情是不够的，法律更信任证据，最好能运用你们的课本和资料。 学生辩护。 （此处大约十多分钟，学生的发言太多不能一一列举。） 师：我宣布撤消原判，重新宣布：索溪峪的山水无罪，猴子无罪，游人无罪。 师：同学们，刚才我们模拟了法庭。我们感受了自然的美，让我们再到这些图像中领会一下索溪峪山水的美？ 放录像音乐。 师：同学们看完了，能谈谈你们的感受吗？（也可以谈谈这两节课学习的感受。） 师：其实并没有人状告索溪峪的一草一木。但是人类善意的、无意的、有意的、恶意的破坏，每天都在接着。西湖的水浑了，西双版纳的天暗了，喜马拉雅山脚下的垃圾，青藏高原上偷猎者的踪迹原来完备的大自然正在悄然变更模样。老师心中有隐隐的担忧，索溪峪的