六年级语文下册《女娲造人》教案.docx

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1、六年级语文下册女娲造人教案七年级语文上册女娲造人教案 一、教学目标。 通过复述故事情节，理解联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望，七年级语文上册女娲造人教案设计。 感受文中所表现的喜悦之情。 初步了解神话故事的特点。 二、教学重点。 大胆而新颖的想像。 对人类诞生的喜悦感。 三、课前打算。 1、学生：熟读课文，熟识故事情节。 2、老师：投影仪。 四、教学过程。 （一）导入课文。 1、在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人那么，人，是从哪里来的？对这个好玩的话题，今日我们再看看远古时代的人们是如何理解的。 2、复述故事情节，理解联想与想像手法的运用。 （1）

2、学生自由朗读课文，熟识情节。 （2）投影出示风俗通里的两则短文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容。待复述完后，探讨整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。 这个环节一要靠学生课前预习，熟识课文内容。二是熬炼学生上课专注地听别人说，学习筛选信息，并熬炼归纳、概括实力。实施前要做好指导，学生探讨的结果可能不太志向，老师可提示补充。假如复述的学生对课文情节有遗漏，也可提示学生补充。 （3）探讨： 女娲造人的详细过程是真的吗？你怎样理解这种写法？ 你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推想，说给大家听听。 女娲造人的情节明显是想像的，要通过对这个

3、问题的探讨让学生明白，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的精确的说明。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇妙的想像恰恰就是神话故事中的亮点。试想，没有了这种想像，还有神话故事的存在吗？这种想像体现了远古时代人们那种剧烈的探求欲望。今日的社会科学技术高度发达，但仍有广袤的未知领域等待我们去探寻，去探讨，所以，这种想像力、创建意识，都是我们今日仍迫切须要的。 而第2个探讨题，是让学生熬炼自己的想像力，合理即可。可以先四人小组探讨，选出想像奇妙、合理的在全班沟通。 （4）探究品尝，感受课文中对人类诞生的喜悦感 探讨：

4、说说你对女娲的相识。 跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，探讨沟通一下自己的感受。 对女娲这个形象的相识，应当是这节课探究的一个要点。探讨时要提示学生紧扣课文语句分析相识。老师最终明确： 女娲是本篇的核心人物，她是神通广阔的“神”，但是她也有人的孤独感，初中一年级语文教案七年级语文上册女娲造人教案设计。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应当添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创建一种像自己一样的生物加入到世间呢？”就是她的这种创建力，世上诞

5、生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙劳碌碌，像母亲一般勤劳才智。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的才智，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想像的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理的。 对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中，这也是本课体现合理丰富想像力的地方。对课文中有关语句，老师可从两方面提示，一是女娲在造出人之后，不由得满心高兴，眉飞色舞，这生命是她一手创建出来的，她的笑，体现了人类创建胜利的喜悦感。二是这种喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊“妈妈”；很多小人的欢呼跳动等。而学生对这种喜悦感的感受则可引导学生扣住“喜”来谈，如有了

6、人类，大自然才有了生气，蓬勃起来；有了人类，女娲不再孤独、孤独；有了人类，世间也就有了温馨，有了爱，更重要的是，有了创建也可以从另外角度引导学生感受，如人类生命的珍贵，人类生命与自然的关系，要珍爱生命等。 比较女娲造人与伊甸园里，拓展思维空间。 探讨：在我们中国，有女娲造人的漂亮神话；在西方，也有上帝造人的宗教神话（教材综合性学习“追寻人类起源”中的参考资料：上帝造人的宗教神话伊甸园里）。这两篇神话都是想像的，你更喜爱哪一篇？说说理由。 探讨这个问题，学生可以拓宽思维角度，从文章情节的想像、文章结构、语言、思想感情等诸方面去分析。老师不要限制在只应当喜爱哪一篇上，但是最终老师可以让学生明白，世

7、界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话、传闻，表现远古时代人们对未知领域的探求，对美妙生活的憧憬等等。这都属于人类文化宝库的一部分，而我们往往也可以从阅读这类文章中得到新的感悟。 老师总结： 女娲造人，体现了人类珍贵的创建力与探求精神，也使我们感受到生而为人的骄傲。今日，我们面对的广阔世界，依旧有很多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创建胜利的喜悦。 布置作业： 摘抄课文中美丽的词语。 阅读综合性学习中，关于人类起源的资料。 六年级下册语文教案：编钟 教学过程 一、导入新课 1.你知道哪些民族古乐器？ 2.课件出示编钟图片，问：这是什么？ 学生沟通对编钟的了解。 二、设置情境，确定

8、学习目标。 1.打算选拔最佳解说员。 请全体解说员探讨要解说的材料课文语句。探讨解说稿的大致条理。列一个小提纲。 2.学生默读课文。了解课文脉络。 3.沟通小提纲。 简要讲解并描述编钟的历史由来。 详细说明曾侯乙编钟的基本状况。 基本状况包括（1）曾侯乙编钟的重要价值。（2）曾侯乙编钟的主要特点：一是造型设计精致。二是音乐性能良好（3）曾侯乙编钟的演奏效果。 4.各解说员挑自己最感爱好的内容琢磨一下，把认为应当介绍的内容整理整理，最好能够不看书向大家解说。 5.学生起先打算。 6.学生在学习小组中展示。老师随机参加，指导评价方法。 【学生在课堂上兴奋地劳碌，是主动学习的最好的诠释。而主动学习的

9、平台须要老师去顺手搭建，情境须要老师去细心营造。】 三、沟通展示 各组选派能干的选手或有特色的选手全班展示自己的解说内容。要求大家一起留意听，可以模拟观众随时提问。 相机指导学生 1.理解生词。 2.理解重点语句。 如：“是我国目前出土数量最多、保存最好、音律最全、气概最雄伟的一套编钟”从四个“最”和后一句的四个“方面”体会曾侯乙编钟的重要价值。 关于曾侯乙编钟的特点，课文是怎样有条理介绍的 通过什么方法，介绍曾侯乙编钟的演奏效果。（举了俩例子。） 四、拓展练读。 1.用一句话赞美曾侯乙编钟。 2.设计一份曾侯乙编钟演奏音乐会节目单。 3.有感情朗读编钟赋 编钟赋 历史的浓烟淡了 淡化为氤氲的

10、白烟袅袅 有雷霆从地平线滚过华夏 一缕民族的精魂 从土地里 掘起永恒 时间静默消逝 消逝成振动着的编钟棒 敲 响了龙的信念 直了龙的脊梁 有思绪从亘古反馈而至 六年级语文下册教案：学弈 第一课时 教学目的： 1学习本课生字，理解词语的意思。 2练习朗读。熟读课文。 教学过程： 一、激趣导入 1同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是运用文言文。今日，我们就来学习一篇文言文学弈。 2读课题，解题。 什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示找寻答案。 （学弈：学习下围棋。） 3选自孟子的告子篇，作者是孟子，是他谈到学习看法和聪慧不聪慧的问题时举的一个例子。 4谁能简洁地介绍一下孟子的资料

11、？ （孟子：战国时期思想家、政治家、教化家。名轲，字子舆。战国人，确定人性原来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈”等论点，著作有孟子，是儒家经典之一）。 二、自读课文，解决疑难。 1按要求读文。 （1）读准字音。 （2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。 （3）驾驭生字字形。 2汇报沟通 （1）字音：指名读文，订正字音。 huwihzhufyu 诲惟鸿鹄弓缴弗若曰 （2）说明古文词语的意思。 三、熟记课文。读正确、流利。 1老师范读。 2指导文言文读法。 3学生练读。 四、布置作业 1读课文。 2结合注释理解课文内容。 其次课时 教学目

12、的： 1理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。 2熟读、背诵课文。 教学过程： 一、初读课文，整体感知。 1指名读课文，思索：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习看法不同，结果也就不同。） 二、深化理解课文内容。 以学生自学为主，同桌合作学习，探讨每句话的意思，老师点拨指导。学生质疑问难，全班探讨解决，老师辅导。 1逐句理解。 弈秋，通国之善弈者也。 （弈秋，是全国下围棋最好的人。） 使弈秋诲二人弈。 （让弈秋教两个人下棋。） 其一人专致志，惟弈秋之为听。 （其中一个人听得很用心，只要是弈秋说的，他都听。） 一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 （另一个人虽然听弈秋讲

13、着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。） 虽与之俱学，弗若之矣。 （虽然与第一个人一起学，但是不如他了。） 为是其智弗若与？曰：非然也。 （是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。） 2用自己的话连起来说一说。 三、体会文章中心。 1什么缘由使得两个人学习的结果不一样呢？ （第一个人学习时用心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较专心，所以比其次个人学得好。） 2请大家谈谈学习的体会。 （做什么事只有用心致志，一心一意才能胜利。） 3你能联系实际说一说吗？ （让学生充分发言，相识到不用心产生的不良结果，增加做事用心致志的意识。） 四、背诵课文。（分组背） 学弈讲解并描述的是弈秋教两

14、个学习看法不同的人下围棋，学习效果迥然不同这件事，说明白学习必需用心致志，绝不行三心二意的道理。教学中以谈话激趣，导入新课，这是学生第一次接触古文，简洁地介绍古文的特点和学习它的意义，调动学生学习的主动性。整体感知课外的主要内容后，以学生自学为主，同桌合作学习，探讨每句话的意思，老师点拨指导。学生质疑问难，全班探讨解决，老师辅导。最终在大家谈谈学习的体会中感悟文章的中心，在联系自己的实际中明白做什么事只有用心致志，一心一意才能胜利。使学生真正受到教化。 六年级下册灯光教案 灯光文讲的是作者闲逛在天安门广场，由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光的往事。下面是我共享的课文教案，一起来看一下吧。 一

15、、教学目标： 1、学习本课生字新词。 2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对将来的美妙向往和为此做出的贡献，懂得今日的华蜜生活来之不易，更倍加珍惜。 3、有感情地朗读课文。 二、教学重点： 1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广袤胸怀和对将来的美妙向往。 2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。 三、教具：生字新词卡片、电视 四、教学过程： (一)、导语： 灯光这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢?(王愿坚)王愿坚是当代闻名的作家。1945年参与八路军。在抗日斗争和解放斗争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。闪闪的红星这部电影

16、的编剧就有他一个。 (二)、指名按自然段读课文(读后评议，订正错误，相识生字词) (三)、理清课文叙述依次，整体感知课文。 1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的? (全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最终自然段写的是现在，其余写的都是往事。) 2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。 学生自己先想一想，然后同座相互说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。 (四)、精读往事部分内容 1、学生默读这部分内容，找出描写灯光的句子，用笔勾画下来。 2、学生汇报自己勾画的句子。 广场上千万盏灯静静地照射着天安门广场四周

17、的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到暖和。 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下全神贯注地读书。他凝视着那幅图，静默地深思着。 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊!他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对将来的向往里。 这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 在天安门前绚烂的华灯下面，我又想起这位敬爱的战友来。 3、学生就这些重点句子自读质疑，相互探讨。 (1)、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到暖和? (“万盏

18、灯”这么多得灯，大放光明，广场四周还有很多“雄伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到暖和。) (2)、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对将来的向往里”，他在向往什么呢? (郝副营长的话道出了他的美妙的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创建一个优越的学习条件。郝副营长所说的多好啊!是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么华蜜啊!向往的内容可能是：等革命成功后，劳动人民将为建设祖国、为创建自己的华蜜生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利-) 4、重点探讨：“这位年轻的战友不惜自

19、己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的? (让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过探讨，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋华蜜的无私奉献精神。体会到我们现在的华蜜生活正是多数先烈用鲜血和生命换来的。多数先烈正是为了后代的华蜜而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这华蜜之中，不能遗忘牺牲自己性命的先烈们。) (五)、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容 板书设计： 灯光 广场灯光一声赞美(多好啊)华蜜生活 阵地火光向往将来(多好啊)生命换取 六年级语文手指教案 学习目标： 1借助词典、联系上下文，理解不懂

20、的词语。 2了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长视察、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 课前打算 1预习课文，查字典理解字词。 2阅读描写生活中一般事物的小品文，老师可向学生举荐几篇。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1谈话导入：生活中平凡的人和事，经常会带给我们启示，像那个“我”至今还经常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自由，显示着勃勃朝气的桃花心木。其实，生活中还有很多普一般通的事物，对于他们的存在，我们经常司空见惯、熟视无睹，可是，假如我们细致视察、仔细思索，这些一般的事物也会带给我

21、们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今日，我们一起学习第5课手指。 2板书课题，齐读课题。 二、初读课文，检查预习 1自读课文，读准字音，读通句子，相互解答不懂的词语。 2指生逐段读课文，思索：课文的主要写了什么内容？ 3速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别详细写（），最终总结写（）。 4请学生依据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会的写作依次和方法。 三、自读课文，理解内容 1默读课文，标画出的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。） 2学生自主学习，思索问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。

22、3汇报沟通，体会道理 老师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。 理解要点如下： 大拇指：短处：姿态不美身体矮而胖，头大而肥，构造简洁，只有一个关节；特长：最肯吃苦。 食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；特长：工作不如大拇指吃力，却比大拇指困难、机敏。 中指：短处：养尊处优，做事名义上参与，实际并不出力；特长：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线美丽。 无名指和小指：短处：实力薄弱是其他手指的附庸；特长：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上实力强，有用武之地。 4适时指导学生朗读课文，依据手指不同的特点，读出不同的语气和

23、感受。 四、品读课文，体会写法 1指生朗读课文最终一个自然段，思索：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告知我们一个什么道理？ 2你觉得作者喜爱哪根手指？的描写果真“却无爱憎在其中”吗？ 3你情愿做哪根手指呢？为什么？ 六年级语文麋鹿教案 教学目标： 1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用漂泊、无影无踪两个词造句。 2、能给课文分段，归纳段落大意。留意文章总分结构的构段方式。 3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去爱护野生动物。 4、能精确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点; 1、课文中提到八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运对学生讲，事务的时间比较久

24、远，可以充分地搜集这方面的资料来理解八国联军入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。 2、课文中形象生动地引用历史学问，要让学生在读书中进一步体会。 教学用具：挂图，小黑板 教学用时：三课时 教学过程： 第一课时 1、激趣导入 (1)同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些宝贵的野生动物? (2)今日，老师又带来了一种稀有的野生动物麋鹿，让我们一起相识它。(板书课题) 2、初读指导 (1)自由读课文，要求。 画诞生字，边读课文边认，留意读准字音。或联系上下文理解生字词。 (2)检查自学效果。 出示卡片，开火车读，齐读。 悄然无声遁入雌鹿跋涉每胎撰文

25、 杀戮公爵别墅乌邦寺已逾千头 颠沛流离轻纱封神榜棕红色饲养 选自无影无踪例外惨遭厄运厘米 了解下列词意驾驭状况。 滩涂遁入沼泽跋涉传奇厄运无影无踪 a.学生可以借助字典讲意思。 b.可以联系上下文理解。 指名按自然段读课文，老师相机指引。 (3)指导分段。 默读课文，把每个自然段的意思弄明白，再想想哪几个自然段是围绕课题干脆写麋鹿的，写了哪些方面;哪几个自然段是写关于麋鹿的经验的，写了哪些事。 探讨分段。 一(1)二(24)三(57) 3、书写指导 (1)细致视察生字的笔画、笔顺和结构。 对于左右结构的字，留意左窄右宽。 对于半包围结构的字，留意包住中间的字，结构要松紧和适。 2、在田字格中描

26、红、临写。 其次课时 1、复习导入 课文可以分几段，各写了什么? 2、精读训练 (1)学习其次段。 视察课文中其次幅图，默读课文，想想：这段课文可以分为几层?各写了什么内容? (三层，第一层(2)概括介绍麋鹿奇妙的外形，其次层(3)详细描述麋鹿的外形特点及生活习性;第三层(4)介绍麋鹿自然繁殖力低的缘由) 理解第一层内容。 a.指名读。 b.为什么说麋鹿的外形很奇妙? (角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴) c.更字可以去掉吗?为什么说更增加了它的神奇? 理解其次层内容。 第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点;为什么作者还要接下去写其次层呢? a.指名读。 b.课文是从哪几个方面详细介绍麋鹿的外形

27、特征的? c.这几个部分各有什么特点? d.除了介绍麋鹿外形，还介绍了什么? e.麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗?为什么? f.探讨。 有了第一层的介绍，我们已经懂得了麋鹿的外形特点，其次层再写是不是有点多余?为什么? (第一层是概括介绍麋鹿的外形特点，而其次层则是详细的介绍。这样就使读者对麋鹿有了更清楚的印象。而且，其次层介绍麋鹿外形的同时也介绍了它的生活习性，让读者相识到了它的外形和生活习性之间的关系。) g.引导体会。 理解第三层内容。 默读思索。课文是从哪几点来说明麋鹿的自然繁殖力很低的?(一是雌鹿的怀孕期超过九个半月，比其它鹿类长;二是它每胎仅产一仔) (2)学习第三段。 指读课文

28、。 出示传奇，齐读。 理解传奇：经验离奇，不同寻常。 为什么说麋鹿的经验充溢传奇色调呢?探讨沟通，指导朗读。 3、配乐朗读二、三段。 第三课时 1、复习导入 简洁说说麋鹿的外形和传奇的经验。 2、精读训练第一段 (1)轻声读第一段。 (2)画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子，结合第一幅图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。 (3)为什么说大丰自然爱护区是麋鹿野生放养的志向场所?(土地广袤，气候温柔，林茂草丰) (4)通过对课文二、三段的学习，我们对麋鹿已经全面充分地了解了，作者为什么还要写第一段?可以去掉吗/ (5)有感情地朗读课文。 3、课堂练习 (1)祟课后第5题。 (2)沟通复述方法。

29、 结合插图，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个部分的特点介绍它的体形及生活习性。 参照麋鹿的传奇经验表介绍。 要学习讲解员讲解的神情和语气。 六年级语文夹竹桃教案 教学目标： 1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇异好玩”和花期之长“韧性珍贵”的特点，品尝课文的语言。 2、借助画面，感受意境，指导诵读。 教学过程： 一、出示画面，引导视察： 1、同学们，今日这节课，林老师给大家带来了两盆漂亮的花，请看大屏幕，知道它的名字吗？（板书：夹(ji)竹桃） 没错，这漂亮的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。请留意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。 2、夹竹桃多么富有诗

30、意的名字，有没有同学对这个名字感爱好？请大家结合图来探讨探讨，说说你的想法。（夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。） 3、让我们再来细致视察视察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样？（根、干、枝、叶、花）。 4、我国当代闻名教化家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃特地写下了一篇美丽的文章，这就是我们今日共同学习的第17课。 二、阅读课文，初知大意： 1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢？让我们打开书好好读读课文。昨天，袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们阅读一遍课文，回忆课文的大意。 2、学生沟通大意。 3、在季先生笔下，浓

31、墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”。（板书：花）（“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字。） 4、请同学们再仔细默读一遍课文，找出文中干脆写夹竹桃“花”的自然段，在开头画上三角符号。然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点。 5、学生探讨：第2、4、5自然段。（花的特点暂不探讨。） 6、过渡：咱们六（1）班的同学真不简洁！书读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去观赏她、品尝她 三、学习第2自然段： 1、谁情愿带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名学生朗读其次自然段。 2、你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢？用“”画出干脆描写花的语句，自读自悟，夹

32、竹桃的花给你留下了什么印象。 3、学生沟通探讨：（联系画面）红色火；白色雪；不相容融洽。（俗话说“水火不相容”。） 4、看到这样的景象，你有什么感受呢？（板书：奇异好玩） 5、你是否真的觉得这景象奇异而好玩？请你试着读出这景象的奇异好玩。 学生自由练读，指名读（邀请几位“诸葛亮”出办法）。 这么奇异好玩的景象，这么美的文字，值得我们来诵读记忆，看画面试背。 四、学习第3、4自然段： 1、过渡：第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢？这其中必有缘由，让我们来共同读读第4自然段。 2、自读自悟，这段写了什么。夹竹桃花期很长。（用最简练的文字来概括）

33、3、用“”画出描写夹竹桃花期很长的词句，自读自悟：说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。 4、四人小组进行沟通。 5、探讨：（1）、又开出、又长出（留意这句话中句号若是改成省略号就更精确地说明夹竹桃的花期之长。）； （2）、看不出、也看不出、无日不迎风吐艳； （3）、无不奉陪。（课件出示文字。） 6、有没有同学在读“从春天始终到秋天，从迎春花始终到玉簪花和菊花，无不奉陪”这句话时，想到了课文第3自然段？说说你的想法。 我们先请位同学读读第3自然段，看看这一自然段有什么特殊之处？ 一百多字，十四种花，没有一个字写夹竹桃的。那作者为什么要写这段“离题”的内容呢？（课件展示十四种花，对比衬托夹竹桃

34、的花期之长。） 7、了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受了呢？（花期之长，韧性珍贵！）你真的觉得它韧性珍贵吗？请你读读这个反问句：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得特别珍贵吗？ 8、自由练读，揣摩如何读好这段话。全班沟通。指名朗读，读后评议。请四位学生分句读，闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的珍贵韧性。试背。 五、设置悬念： 夹竹桃的花色奇异好玩，花期之长韧性珍贵，读到这你们是不是也喜爱上了这夹竹桃？告知大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们下节课再接着去领会她月下的扑朔迷离的风姿吧！ 板书设计： 17、夹竹桃 花色奇异好玩 花期韧性珍贵

35、六年级语文下册顶碗少年教案 教材分析：本篇课文是一篇写人的文章，情节简洁而又一波三折，非常吸引学生；文章表述层次清晰，学生理解起来比较简单；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累，新课标语文6年下顶碗少年教学设计。文章语句美丽，适于学生有感情的朗读。 学生分析：学生在生活中有过肯定的失败体验，课前又做过相关调查，驾驭了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，简单激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热忱。 教学理念：通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。 联系学生生活实际，进行激情。 抓住人物语言，进行积累。 教学目的： 1读

36、懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得胜利。 2结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最终一句话的含义。 3有感情的朗读课文。背诵第6、7自然段。 教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰 难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得胜利。 教学难点：结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最终一句话的含义。 教学过程： 一、课前谈话导入： 一位一般的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激烈人心的一幕。 二、指导

37、深化理解： 1默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？ 再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。 可用以下问题进行启发： 少年两次失败，当时状况如何？观众反映怎样？ 少年表现有何改变？你从中体会到什么？ 2学生用自己喜爱的方法自学课文。 可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。 用学生喜爱的方法促使学生主动主动的学习，培育学生合作解决问题的实力。 老师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。 强调不必把问题一一思索解答，可选择感爱好的去品读思索。 3集体沟通 小组合作进行汇报，要留意小组组员之间的合作关系，避开成为“一言堂”。发言的人要能够代表本小组的不同

38、看法，要逐步培育学生搜集、整理的本事，并要养成倾听别人发言的习惯。 学生结合自己找的重点句谈想法，并留意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最终胜利的缘由。 可通过以下两题进行读中想象： （1）假如你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？ （2）老者可能会对我说些什么？ 4有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学沟通感受。 三、通读深化探究： 思索：假如你在现场，你会想什么？说什么？ 引导学生相识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就肯定会取得胜利！ 重点理解结尾句。体会文章表达的感情。 （）自读思索作者有哪些想法？。 （）引导学生结合生活实际来谈体

39、会。 人生会有很多挫折，即使在最困难的时候，也不要丢失信念，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持究竟，就是成功。 （3）背诵第、自然段。 A朗读第、自然段，想主要写了什么？ 第自然段有两个意思： （）深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。 （）那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。 第自然段用文学语言表达出自己的深切感受。 B选择自己宠爱的方法背诵。 C同学互背。 D看谁背得又多又对。 四、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。 五、课外延长： 1学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。 2你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和

40、事迹，给大家讲一讲。 六、布置作业： 1有感情朗读课文。积累词句。 选做：写一写读后的感想。 六年级语文下册商鞅南门立木教案 教学目标 1、指导学生有感情地朗读课文 2、引导学生了解课文内容，相识言而有信说到做到和赏罚分明，严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。 3、指导学生依据课后第3题的提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。 4、学习本课相识生字一个，会写生字三个，驾驭词语八个。 教学重点 指导学生读懂课文了解商鞅南门立木的故事和意义。 教学难点 引导学生相识言而有信，说到做到和赏罚分明、严格执法的重要 教学打算 1、演示文稿2、动画南门立木 教学课时： 两课时 教学目标： 1、指导学生朗读课文，引导学生了解课文内容，相识言而有信、说到做到和商法分明、严格执法的重要，初步建立法制观念。 2、指导学生依据课后第三题的提示体会句子的意思。进而理解课文内容。 教学重点： 引导学生相识言而有信，说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。 教学打算 1、演示文稿2、动画南门立木 教学过程： 一、导入新课 第一课时 1、播放动画南门立木的故事。同学们这就是（板书课题：商鞅南门立木）的故事，那么商鞅为什么要南门立木呢？他有什么作用呢？生活中有没有类似这