_人教版八年级物理上册同步单元专题大培优：期末复习实验探究专题训练.docx

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1、_人教版八年级物理上册同步单元专题大培优：期末复习实验探究专题训练八年级上学期同步单元专题大培优：期末复习试验探究专题训练 1.同学们在学习了长度和时间的测量之后，进行了以下的试验，请你补充完整。（1）在运用刻度尺测量之前，要先视察刻度尺的量程和，并找准 的位置。（2）记录时，不但要记录数值，还要注明测量 否则记录的结果是没有意义的。（3）某个同学用刻度尺和三角板测量一个圆柱体直径，其中测量方法最佳的是。（4）另一个同学用同一把刻度尺测量一个木块的长度，四次测量的结果分别为：3.38cm，3.40cm，3.39cm和 3.38cm，该同学所运用的刻度尺的分度值是 ，进行多测量的目的是 ，该木块

2、的精确长度为（填字母）。A.3.38cm B.3.3875cm C.3.388cm D.3.39cm （5）在国际单位制中，时间的基本单位是，符号是，如图所示的秒表读数为 s。2.在科学探究：速度的改变试验中，云云用小车、长木板、刻度尺、秒表、木块等器材探究小车沿斜面滑下时速度的改变试验设计如图甲，让小车从斜面的 A 点由静止滑下并起先记时，分别测出小车到达 B 点和 C 点的时间 tB、tC。（1）该试验的原理是 。（2）试验中应使斜面坡度保持较（选填大或小），便于减小 （选填时间或路程）的测量产生的误差。（3）如图甲，小车从 A 到 B 经过的路程为 cm，若 tA、tB、tC 所对应的时

3、间依次如图乙，则小车在 BC 段的平均速度为 m/s。（4）试验前必需学会娴熟运用电子表，假如让小车过了 B 点后才停止计时，则会使所测 BC 段的平均速度偏 。（填大或小）（5）如图丙，云云分别画了小车从 A 运动到 C 的几个图象，其中与试验相符的是 。（6）B 点是 AC 的中点，为了测量小车运动过程中下半程的平均速度，云云让小车从 B 点由静止释放，测出小车到达 C 点的时间，从而计算出小车运动过程中下半程的平均速度 vBC 偏 ，她的做法正确吗？ （选填正确或错误），理由是 。3.在视察吉他、二胡等弦乐器演奏的过程中，小雨发觉琴弦发出声音的音调凹凸是受各种因素影响的，他猜想：即使在弦

4、张紧相同的条件下，琴弦发出声音的音调凹凸可能与琴弦的横截面积、长短、以及材料有关。为了验证这些猜想，他们找来了一些琴弦，其规格分别如表：编号 材料 长度/cm 横截面积/mm2 A 钢 20 0.3 B 钢 20 0.7 C 尼龙 30 0.5 D 钢 40 0.5 E 尼龙 40 0.5 为了验证这些猜想，他们找来了一些琴弦，其规格分别如下表所示：（1）假如小雨为了探究琴弦发出声音的音调凹凸与材料的关系，可选用编号为 的琴弦进行探讨 （2）假如小雨选择编号为 A、B 的琴弦，那么他可以探究琴弦发出声音的音调凹凸与的关系。（3）假如小雨选择编号为 C、D 的琴弦，那么他可以探究琴弦发出声音的音

5、调凹凸与琴弦的长度的关系，他这样的选择。（合理，不合理），缘由是。（4）小明在这个探究试验中，采纳的探讨方法是 4.在探究声音的产生与传播时，小丽和叶子姐姐一起做了下面的试验：（1）如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可视察到，说明声音是由产生的；加大敲击音叉的力度，乒乓球被弹起的幅度更大，由此得出声音的响度与 有关；此探究中悬挂着的乒乓球的作用是。（2）如图所示，为了验证上题中的探究结论，叶子姐姐用手用劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到试验现象，你的改进方法是。（3）如图所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，

6、该试验既能说明可以传声，还能说明声波可以传递。（4）如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，渐渐抽出其中的空气，发觉，并由此推理可知： 。（5）如图，在探究影响音调的因素时，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时留意钢尺振动的，缩短钢尺伸出桌边的长度，发觉钢尺振动的越来越 ，音调越来越 ，此试验表明：物体振动的 越大，音调越高。5.下图是探究物质熔化规律的试验，将质量相等的冰和石蜡分别装在两个相同的试管中，并放在同一个装有水的大烧杯中进行加热，如图甲所示。依据试验数据绘制的温度随时间改变的图象，如图丙。请回答下列问题：（1）如图甲中的器材安装依次是 （选填从上至下

7、或从下至上）； （2）试验中某时刻温度计示数如图乙，此时温度计示数为 。在加热的过程中，冰熔化之前吸热温度（选填上升、不变、降低）； （3）如图丙中（选填A或B）是冰，熔化过程经验了 min； （4）若加热足够长时间，最终两支温度计示数（选填最终相等、B 始终高于 A）理由是 。6.小伟在做视察水的沸腾试验中，运用的试验装置如图（甲）所示。（1）请指出试验中的错误操作会使温度计的示数偏（选填大或小）。（2）订正错误后，下表是小伟记录的试验数据，从记录数据可知，水的沸点是 ；则造成水的沸点低于 100的缘由可能是当地气压（选填大于、小于或等于）1 个标准大气压。时间（min）0 1 2 3 4

8、5 6 温度（）90 92 94 96 98 98 98 （3）小伟视察到水在沸腾前和沸腾时水中的气泡状况如图（a）（b）所示，则水沸腾前的状况是 （选填序号a或b）。（4）小伟依据测得的数据绘制了水温与加热时间的关系如图（乙）中图线 a 所示，但是觉得试验时间太长，为了缩短加热时间，小伟采纳削减水的质量的方法，则水温柔时间关系大约变成图线 ；而同组的小王则采纳提高水的初温的方法，则水温柔时间关系大约变成图线 （两个空格均选填b、c、d）。（5）另一同学用一玻璃片把烧杯紧密盖住，则水的沸点将 （选填上升、不变或降低）。我国青藏高原地区平均海拔 4000m 以上，鸡蛋很难煮熟，为了节约燃料我们可

9、以运用这一器具解决问题。7.为了探究光反射时的规律，某同学将一个平面镜放在水平桌面上，再把纸板 ENF 放置在平面镜上，如图甲所示。（1）纸板 ENF 的作用是。（2）正确操作试验，并在纸板上记录每次光的径迹，如图乙所示。取下纸板，用量角器测量入射角和反射角，将数据记录在表格中，得到的结论是在光的反射现象中， 。（3）自行车尾灯的结构如图丙所示。夜晚，用手电筒照耀尾灯，看看它的反光效果。请在图丙上画出反射光线。8.如图甲所示是小明探究平面镜成像的特点的试验装置，图中 A、B 是两段外形相同的蜡烛。（1）选用透亮的玻璃板代替平面镜，主要是利用玻璃板透亮的特点，便于 。（2）将玻璃板竖直立在水平桌

10、面上，点燃蜡烛 A 放在玻璃板前 3cm 处，小明沿垂直板面方向将 A 以 3cm/s的速度远离玻璃板，2s 后放稳。则未点燃的蜡烛 B 与 A 相距cm 才能与 A 的像完全重合。蜡烛 B能与 A 的像完全重合，这说明 。（3）为探究平面镜所成的像是实像还是虚像，将蜡烛 B 移去，在相同位置上放上光屏，光屏上 （选填能或不能）承接到蜡烛 A 的像，说明平面镜所成的像是 像。（4）小明把蜡烛 A 向靠近玻璃板方向移动一段距离，会发觉蜡烛 A 的像的大小（选填变大、变小或不变）。（5）试验结束后，小明想，若把玻璃板沿 MN 截成两部分，如图乙所示，并分别向两侧平移一小段距离，则蜡烛通过左右两部分

11、玻璃板成像的状况： 。A.都成完整的像，且两个像在同一位置B.各成半个像，合起来成一个完整的像 9.小明用如图所示的装置探究凸透镜成像的规律，已知凸透镜的焦距为 10cm。（1）小明将蜡烛、凸透镜和光屏依次放在光具座上，点燃蜡烛后，使烛焰、凸透镜和光屏三者的中心大致在 。（2）蜡烛、光屏和凸透镜在光具座上的位置如图所示，光屏上成清楚的像（像未画出），该像为倒立 、（选填放大或缩小）的实像，生活中的 （选填照相机或投影仪放大镜）利用了这个成像原理。（3）保持蜡烛与光屏在光具座上的位置不动，应将凸透镜移到光具座cm 刻线处，光屏上会再次出现清楚倒立、（选填放大或缩小）的实像。（4）将凸透镜重新移到

12、如图所示的位置，若将一个近视眼镜的镜片放在蜡烛和凸透镜之间，发觉光屏上的像变模糊了，这时应向（选填左或右）移动光屏，才能在光屏上重新出现清楚的像。（5）小明在光具座 70cm 刻线处又放置一个相同的凸透镜，取走光屏。在这两个凸透镜右侧通过凸透镜也可以视察到蜡烛所成的像，生活中的（选填显微镜或望远镜）利用了这个成像原理。10.在测量液体和固体的密度试验中，老师分给两个试验小组不同的物体进行测量探究，其中第一组拿到的是盐水，其次组拿到的是几块大小不等的石块（不吸水）。（1）第一小组首先用天平测量盐水的质量，他们将天平放在水平桌面上，游码归零，取下两边的橡胶垫圈后，发觉刻度盘如图甲所示，此时应向 调

13、整平衡螺母，直到指针指到分度盘的中线处或指针左右摇摆的幅度相同为止。（2）完成调整后，用天平测出空烧杯的质量为 35g，在烧杯中倒入适量的盐水，测出烧杯和盐水的总质量如图乙所示，则烧杯中盐水的质量为。将烧杯中的盐水全部倒入量筒中，正确读数后计算出盐水的密度。老师指出用这种方法测出的盐水密度比真实值（填偏大或偏小），理由是 。（3）其次小组在测量完石块质量 m 后，发觉由于他们拿到的石块都比较大，无法干脆放入量筒中测量体积，请你帮助他们将下面测量方案补充完整。在烧杯中装满水，用调整平衡的天平测出烧杯与水的总质量 m1； 将烧杯取下，用细线系住石块并将其放入烧杯内水中，等烧杯内的水不再溢出时，将石

14、块留在烧杯中，用抹布将烧杯外的水擦干； 用天平测出此时烧杯的总质量 m2。则石块密度的表达式为（用 m、m1、m2 和ρ水表示）。（4）各小组依据测量结果作出物体 V-m 的关系图象，老师将各组图象叠加到一起分析，如图丙所示。在评估试验时，图丙中属于其次小组试验数据的图线是 （填甲或乙），你的理由是。八年级上学期同步单元专题大培优：期末复习试验探究专题训练答案 1.同学们在学习了长度和时间的测量之后，进行了以下的试验，请你补充完整。（1）在运用刻度尺测量之前，要先视察刻度尺的量程和，并找准 的位置。（2）记录时，不但要记录数值，还要注明测量 否则记录的结果是没有意义的。（3）某个同学用

15、刻度尺和三角板测量一个圆柱体直径，其中测量方法最佳的是。（4）另一个同学用同一把刻度尺测量一个木块的长度，四次测量的结果分别为：3.38cm，3.40cm，3.39cm和 3.38cm，该同学所运用的刻度尺的分度值是 ，进行多测量的目的是 ，该木块的精确长度为（填字母）。A.3.38cm B.3.3875cm C.3.388cm D.3.39cm （5）在国际单位制中，时间的基本单位是，符号是，如图所示的秒表读数为 s。答案：（1）分度值；零刻度线；（2）单位；（3）B；（4）1mm；减小误差； D；（5）秒； s； 337.5。2.在科学探究：速度的改变试验中，云云用小车、长木板、刻度尺、秒

16、表、木块等器材探究小车沿斜面滑下时速度的改变试验设计如图甲，让小车从斜面的 A 点由静止滑下并起先记时，分别测出小车到达 B 点和 C 点的时间 tB、tC。 （1）该试验的原理是 。（2）试验中应使斜面坡度保持较（选填大或小），便于减小 （选填时间或路程）的测量产生的误差。（3）如图甲，小车从 A 到 B 经过的路程为 cm，若 tA、tB、tC 所对应的时间依次如图乙，则小车在 BC 段的平均速度为 m/s。（4）试验前必需学会娴熟运用电子表，假如让小车过了 B 点后才停止计时，则会使所测 BC 段的平均速度偏 。（填大或小）（5）如图丙，云云分别画了小车从 A 运动到 C 的几个图象，其

17、中与试验相符的是 。（6）B 点是 AC 的中点，为了测量小车运动过程中下半程的平均速度，云云让小车从 B 点由静止释放，测出小车到达 C 点的时间，从而计算出小车运动过程中下半程的平均速度 vBC 偏 ，她的做法正确吗？ （选填正确或错误），理由是 。答案为：（1）v=s / t； （2）小；时间；（3）40.0；0.2；（4）小；（5）B；（6）小；错误；所测时间不是运动过程中下半程的时间；小车从 A 到 C 的过程中通过 B 点时的速度不为 0；小车通过 AC 段的时间与 AB 段的时间之差才是下半程 BC 段的时间，因此她的方案不正确。3. 在视察吉他、二胡等弦乐器演奏的过程中，小雨发

18、觉琴弦发出声音的音调凹凸是受各种因素影响的，他猜想：即使在弦张紧相同的条件下，琴弦发出声音的音调凹凸可能与琴弦的横截面积、长短、以及材料有关。为了验证这些猜想，他们找来了一些琴弦，其规格分别如表：编号 材料 长度/cm 横截面积/mm2A 钢 20 0.3 B 钢 20 0.7 C 尼龙 30 0.5 D 钢 40 0.5 E 尼龙 40 0.5 为了验证这些猜想，他们找来了一些琴弦，其规格分别如下表所示：（1）假如小雨为了探究琴弦发出声音的音调凹凸与材料的关系，可选用编号为 的琴弦进行探讨 （2）假如小雨选择编号为 A、B 的琴弦，那么他可以探究琴弦发出声音的音调凹凸与的关系。（3）假如小雨

19、选择编号为 C、D 的琴弦，那么他可以探究琴弦发出声音的音调凹凸与琴弦的长度的关系，他这样的选择。（合理，不合理），缘由是。（4）小明在这个探究试验中，采纳的探讨方法是 答案：（1）D、E；（2）横截面积；（3）不合理；因为没有限制材料相同；（4）限制变量法。4.在探究声音的产生与传播时，小丽和叶子姐姐一起做了下面的试验：（1）如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可视察到，说明声音是由产生的；加大敲击音叉的力度，乒乓球被弹起的幅度更大，由此得出声音的响度与 有关；此探究中悬挂着的乒乓球的作用是。（2）如图所示，为了验证上题中的探究结论，叶子姐姐用手用劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但

20、他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到试验现象，你的改进方法是。（3）如图所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，该试验既能说明可以传声，还能说明声波可以传递。（4）如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，渐渐抽出其中的空气，发觉，并由此推理可知： 。（5）如图，在探究影响音调的因素时，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时留意钢尺振动的，缩短钢尺伸出桌边的长度，发觉钢尺振动的越来越 ，音调越来越 ，此试验表明：物体振动的 越大，音调越高。答案：（1）乒乓球被弹起；振动；声音的响度越大；振幅；放大音叉的振动；（2）在桌子上放一些纸

21、屑；（3）空气；能量；（4）闹钟的铃声越来越小；真空不能传声；（5）快慢；快；高；频率。5.下图是探究物质熔化规律的试验，将质量相等的冰和石蜡分别装在两个相同的试管中，并放在同一个装有水的大烧杯中进行加热，如图甲所示。依据试验数据绘制的温度随时间改变的图象，如图丙。请回答下列问题： （1）如图甲中的器材安装依次是 （选填从上至下或从下至上）； （2）试验中某时刻温度计示数如图乙，此时温度计示数为 。在加热的过程中，冰熔化之前吸热温度（选填上升、不变、降低）； （3）如图丙中（选填A或B）是冰，熔化过程经验了 min； （4）若加热足够长时间，最终两支温度计示数（选填最终相等、B 始终高于 A）

22、理由是 。答案：（1）从下至上；（2）-4；上升；（3）A；4；（4）最终相等；烧杯的水沸腾后温度保持不变，石蜡和水不能接着吸热。6.小伟在做视察水的沸腾试验中，运用的试验装置如图（甲）所示。（1）请指出试验中的错误操作会使温度计的示数偏（选填大或小）。（2）订正错误后，下表是小伟记录的试验数据，从记录数据可知，水的沸点是 ；则造成水的沸点低于 100的缘由可能是当地气压（选填大于、小于或等于）1 个标准大气压。时间（min）0 1 2 3 4 5 6 温度（）90 92 94 96 98 98 98 （3）小伟视察到水在沸腾前和沸腾时水中的气泡状况如图（a）（b）所示，则水沸腾前的状况是 （

23、选填序号a或b）。（4）小伟依据测得的数据绘制了水温与加热时间的关系如图（乙）中图线 a 所示，但是觉得试验时间太长，为了缩短加热时间，小伟采纳削减水的质量的方法，则水温柔时间关系大约变成图线 ；而同组的小王则采纳提高水的初温的方法，则水温柔时间关系大约变成图线 （两个空格均选填b、c、d）。（5）另一同学用一玻璃片把烧杯紧密盖住，则水的沸点将 （选填上升、不变或降低）。我国青藏高原地区平均海拔 4000m 以上，鸡蛋很难煮熟，为了节约燃料我们可以运用这一器具解决问题。答案：（1）大；（2）98；小于；（3）b；（4）b；c；（5）上升；高压锅。7.为了探究光反射时的规律，某同学将一个平面镜放

24、在水平桌面上，再把纸板 ENF 放置在平面镜上，如图甲所示。 （1）纸板 ENF 的作用是。（2）正确操作试验，并在纸板上记录每次光的径迹，如图乙所示。取下纸板，用量角器测量入射角和反射角，将数据记录在表格中，得到的结论是在光的反射现象中， 。（3）自行车尾灯的结构如图丙所示。夜晚，用手电筒照耀尾灯，看看它的反光效果。请在图丙上画出反射光线。答案：（1）显示光的传播路径；（2）反射角等于入射角；（3）如图 。8.如图甲所示是小明探究平面镜成像的特点的试验装置，图中 A、B 是两段外形相同的蜡烛。 （1）选用透亮的玻璃板代替平面镜，主要是利用玻璃板透亮的特点，便于 。（2）将玻璃板竖直立在水平桌

25、面上，点燃蜡烛 A 放在玻璃板前 3cm 处，小明沿垂直板面方向将 A 以 3cm/s的速度远离玻璃板，2s 后放稳。则未点燃的蜡烛 B 与 A 相距cm 才能与 A 的像完全重合。蜡烛 B能与 A 的像完全重合，这说明 。（3）为探究平面镜所成的像是实像还是虚像，将蜡烛 B 移去，在相同位置上放上光屏，光屏上 （选填能或不能）承接到蜡烛 A 的像，说明平面镜所成的像是 像。（4）小明把蜡烛 A 向靠近玻璃板方向移动一段距离，会发觉蜡烛 A 的像的大小（选填变大、变小或不变）。（5）试验结束后，小明想，若把玻璃板沿 MN 截成两部分，如图乙所示，并分别向两侧平移一小段距离，则蜡烛通过左右两部分

26、玻璃板成像的状况： 。A.都成完整的像，且两个像在同一位置B.各成半个像，合起来成一个完整的像 答案：（1）像的位置；（2）18；像和物的大小相等；（3）不能；虚；（4）不变；（5）A。9.小明用如图所示的装置探究凸透镜成像的规律，已知凸透镜的焦距为 10cm。（1）小明将蜡烛、凸透镜和光屏依次放在光具座上，点燃蜡烛后，使烛焰、凸透镜和光屏三者的中心大致在 。（2）蜡烛、光屏和凸透镜在光具座上的位置如图所示，光屏上成清楚的像（像未画出），该像为倒立 、（选填放大或缩小）的实像，生活中的 （选填照相机或投影仪放大镜）利用了这个成像原理。（3）保持蜡烛与光屏在光具座上的位置不动，应将凸透镜移到光具

27、座cm 刻线处，光屏上会再次出现清楚倒立、（选填放大或缩小）的实像。（4）将凸透镜重新移到如图所示的位置，若将一个近视眼镜的镜片放在蜡烛和凸透镜之间，发觉光屏上的像变模糊了，这时应向（选填左或右）移动光屏，才能在光屏上重新出现清楚的像。（5）小明在光具座 70cm 刻线处又放置一个相同的凸透镜，取走光屏。在这两个凸透镜右侧通过凸透镜也可以视察到蜡烛所成的像，生活中的（选填显微镜或望远镜）利用了这个成像原理。答案：（1）同一高度；（2）缩小；照相机；（3）35；放大；（4）右；（5）望远镜。10.在测量液体和固体的密度试验中，老师分给两个试验小组不同的物体进行测量探究，其中第一组拿到的是盐水，其

28、次组拿到的是几块大小不等的石块（不吸水）。 （1）第一小组首先用天平测量盐水的质量，他们将天平放在水平桌面上，游码归零，取下两边的橡胶垫圈后，发觉刻度盘如图甲所示，此时应向 调整平衡螺母，直到指针指到分度盘的中线处或指针左右摇摆的幅度相同为止。（2）完成调整后，用天平测出空烧杯的质量为 35g，在烧杯中倒入适量的盐水，测出烧杯和盐水的总质量如图乙所示，则烧杯中盐水的质量为。将烧杯中的盐水全部倒入量筒中，正确读数后计算出盐水的密度。老师指出用这种方法测出的盐水密度比真实值（填偏大或偏小），理由是 。（3）其次小组在测量完石块质量 m 后，发觉由于他们拿到的石块都比较大，无法干脆放入量筒中测量体积

29、，请你帮助他们将下面测量方案补充完整。在烧杯中装满水，用调整平衡的天平测出烧杯与水的总质量 m1； 将烧杯取下，用细线系住石块并将其放入烧杯内水中，等烧杯内的水不再溢出时，将石块留在烧杯中，用抹布将烧杯外的水擦干； 用天平测出此时烧杯的总质量 m2。则石块密度的表达式为（用 m、m1、m2 和ρ水表示）。（4）各小组依据测量结果作出物体 V-m 的关系图象，老师将各组图象叠加到一起分析，如图丙所示。在评估试验时，图丙中属于其次小组试验数据的图线是 （填甲或乙），你的理由是。答案：（1）右；（2）32g；偏大；烧杯中的盐水不能全部倒出，测得盐水的体积偏小；（3）ρ= mρ 水 / m+m 1 −m 2；（4）乙；石块密度比盐水大，由图象知，质量相同时，乙图线的体积小，密度大。