部编人教版一年级语文下册《语文园地二》教案.docx

《部编人教版一年级语文下册《语文园地二》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版一年级语文下册《语文园地二》教案.docx（65页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编人教版一年级语文下册语文园地二教案部编人教版一年级语文下册语文园地四教案 语文园地四 型：语文园地教学目标 ：学问技能：通过相识人体器官，相识8个生字，8个生词。过程与方法：通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读精确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。情感看法与价值观：日积月累，通过诵读寻隐者不遇，培育收集古诗词的爱好。教学重点：教学难点：教法：示范，引导，启发，创设情景学法：练习，朗读，书写教具：多媒体 件学具：预习生字，做生字卡片。过程： 、嬉戏闯关，识字加油站1导言：同学们，这节 我们首先玩个“我来指，你来说”的小嬉戏，好不好？2老师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，

2、学生仔细视察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比 比，看谁说得又快又正确。3导学：看到我们玩嬉戏，疯狂动物城里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩 玩、逛 逛呢，你们想去吗？4闯关嬉戏：读词语。(1)老师说明闯关嬉戏要求：精确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。(2)多媒体 件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生阅读词语卡片。(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间竞赛正确认读词语。词语：眉毛鼻子嘴巴颈项手臂肚子小腿脚尖(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。( 名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，视察是否正确。)5识记生字

3、眉、鼻、嘴。(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的方法能够记住它们呢？(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。多媒体 件出示：“眉”字的演化过程。(3)“鼻”字的识记：人们经常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加 个“此”，就是“嘴”了。6精确识记带有月字旁的字。(1)老师指导学生视察黑板上词语出现最多的 个部首是“月字旁”。(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。预设：脖、臂、肚、腿、脚。(3)小组合作说 说还相识哪些带

4、有月字旁的字。预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖(4)引导学生视察发觉带有“月字旁”的字表示身体某 部位。7小结：通过嬉戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关胜利。多媒体 件展示：城堡大门开启。二、嬉戏闯关，字词句运用1过渡：同学们在朱迪的带领下接着往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀快睁开眼睛看啊(多媒体 件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果， 定很甜。2嬉戏闯关：摘苹果。(比 比，看哪个小组摘的苹果最多。)(1)老师指出闯关要求，精确读出苹果上的词语即可得到苹果。(2)多媒体 件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。(3)学生

5、先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘 个苹果，比 比看哪个小组摘的苹果最多。3运用词语造句。(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜爱的词语造句子呢。(老师示范用自己喜爱的词语说话)例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲许多好玩的故事。从前，我胆子很小，爸爸给我讲了许多英雄的故事，慢慢地我也变得英勇了。(2)学生小组合作沟通用自己喜爱的两三个词语说话。预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像 个大玉盘。我很喜爱吃妈妈包的糯米粽子。(3)集体沟通，学生代表汇报，老师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。(4)指导带有轻声音节的词语在句

6、子中的读法。学生读的过程中，老师适时订正指导。4全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、美丽、葡萄。三、嬉戏闯关，书写汉字1导学：同学们摘了这么多的苹果，真快乐，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛 逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。2多媒体 件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。(1)老师在黑板上示范，根据正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师 起写“主”字。(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。(3)男女同学派代表在黑板上竞赛书写“书”字，其他同学做小评委。(4)同桌之间竞争书写“我”字。老师提示独体字书写时根据正确的间架结

7、构和笔顺进行书写。老师巡察视察。3总结带点字书写规律。(1)引导学生视察发觉这几个字里面都有 个共同的笔画“点”。(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。(3)依据“点”的书写特点，指导学生根据正确的笔顺书写带点的字。四、诵读竞赛，日积月累1情境导入，揭示 题。(1)导言：同学们，上节 我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节 动物城堡里还实行了赛诗会呢，想不想参与？(2)多媒体 件出示图片：喧闹的赛诗会。(3)揭示 题：诵读诗歌竞赛。齐读题目寻隐者不遇。2初读古诗，读准字音。(1)老师提出诵读要求：读准字音。(2)同桌之间借助拼音读，留

8、意读准字音。(3)指名学生汇报读，其他同学仔细听并订正。3精读古诗，熟读成诵。(1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们绽开 次朗读竞赛，比 比读古诗的时候，谁的声音最嘹亮，句子读得正确、流畅。(2)多种方式诵读：小组竞赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。(4)分角色朗读诗歌。老师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。(5)学生自由背诵，比 比看谁背诵得最快。(6)老师抽背，激励同学正确、流畅地背诵古诗。4小结：我们跟随着朱迪参与了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。五、绕口令竞

9、赛，和大人 起读1导问：我们参与了欢乐赛诗会，朱迪还给大家请来 位好挚友，你们想知道是谁吗？2多媒体 件出示：妞妞赶牛的图片。3导学：从图片上看到了主子公是谁？在做什么？揭示主题。预设：主子公是妞妞，妞妞去赶牛。4学生初步了解内容。老师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。5朗读表演：老师示范读绕口令。6结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。7多种方式诵读：小组竞赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。8角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，老师对朗读方法予以订正指导。作业设计：板书设计：语文园地四 部编版一年级下册语文园地二语文

10、教案 部编版一年级下册语文园地二语文教案 教学目标 学问与实力 1通过学习量词短语，相识“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7个汉字，体会量词在生活中的运用。来源：学。科。网 2进一步巩固26个字母大小写的区分，能娴熟地对应大写字母与小写字母。 3拓展相同部首的汉字，并比较相同部件在不同结构汉字中的写法。 4在其他课本中识字，拓展学生的识字渠道。 5正确、流利、有感情地背诵古诗春晓，大致理解诗意。 6通过“和大人一起读”激发学生的阅读爱好，丰富课外阅读量，理解阳光在生活中的重要性，激发学生对生活的酷爱。 过程与方法 1图片、录音和视频结合。 2探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。 情感、看法与价

11、值观 1.有主动识字的愿望，培育爱阅读、爱积累的好习惯。 2.积累古诗，感受传统文化的美妙。 重点难点 教学重点 1通过量词学习，积累新字新词，学会在生活中运用。 2进一步巩固26个字母大小写的区分，能娴熟地对应大写字母与小写字母。 教学难点 1积累古诗，培育阅读和积累古诗的习惯，感受春天的美妙。 2体会生活的美妙，培育酷爱生活的情感。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、识字加油站 1点读、齐读，借助拼音，把字词读正确。同桌之间你读我听，我读你听。老师个别指导。 (1)朗读指导：“辆”的声母是边音，“册”是平舌音，“支”是翘舌音。 (2)书写指导：“匹”第一笔是横，其次笔是撇。写的时候

12、要留意笔顺。 “册”上面的部分不能连写在一起。 “架”是上下结构的字，写的时候留意在田字格中的占位。 2想一想：这些词语我们平常说过吗？ (1)这些词语在生活中常常出现，我们把这样的词语叫作数量词。 (2)明确“量词”的含义，学会运用。 量词是表示人、事物或动作的单位的词，如“尺、斤、个、支、只”等。量词常常和数词一起用，如一个人、一辆车、一匹马等。来源：学科网ZXXK 3看一看：引导学生发觉量词运用中的不同。 明确：我们发觉，车、马、书、铅笔、树、飞机等事物前所运用的量词都不一样。 4说一说：引导学生联系生活实际练习说话，达到正确运用量词的目的。 示例：一个人、一台电视、一把茶壶、一扇门、一

13、块黑板、一把椅子、一碗饭、一个文具盒、一块橡皮。 二、字词句运用 1找一找，连一连。 (1)背一背：引导学生复习背诵字母表的内容，点名背诵，按依次背诵，巩固大写字母表。 (2)读一读：点名学生读或是齐读，分组读，把题目中上排和下排的大小写字母读正确。 (3)连一连：让学生自主学习，试着自己先连一连。看看下排的小写字母与上排的哪个大写字母是对应的，然后连起来。老师在这一过程中适当指导。 (4)看一看：比照大写字母表检查是否连正确了，不正确的要立刻改正。 明确：NnRrDdTtAaBbGgHhEeQq 2读一读，想一想。 (1)读一读：点名读生字，引导学生把这些生字都读精确。 (2)看一看：视察左

14、右两组生字，引导学生发觉其中的规律或是特点。 明确：左边一组字都含有“日”，“星、早”两个字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左边，而“阳”字中的“日”在右边。可见，“日”这个字和其他偏旁部首或字组成生字时，可以在字的上边、左边、右边。右边的一组字都含有“寸”，可见，“寸”和不同的偏旁可以组成不同的生字，意思也不一样。 3说一说：引导学生多说几个带有“日”和“寸”的生字，培育学生细致视察的习惯。 示例：日晨、暖、晴、旺、易、旦、春、显，寸付、讨、忖、射、寻、导、夺、封。 其次课时 一、展示台 1读一读：同桌之间合作，借助拼音，你读我听，我读你听，把词语的音读准。老师适时指导。 朗读指导：“

15、算”是平舌音，“式”“重”是翘舌音，“德”的读音是d，不能读成di。 2想一想：引导学生想一想在哪里见过这些词语。 示例：我们在数学书、品德书、健康教化读本上见过这些词语。可见，只要做生活的有心人，在各科课本上，我们都能相识很多汉字。 3说一说：引导学生联系生活实际说一说平常积累了哪些生字、词语，培育学生主动主动地识字的习惯，拓宽学生识字的渠道。 示例：我在课外书上相识了许多词语，比如“舒克、贝塔、十万个为什么、动物世界、植物、天文、气象、节气”等等。 二、日积月累 1听古诗春晓的配乐朗诵录音，老师范读，学生仿照老师进行朗读，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的语言美。引导学生跟着一起诵读，老师适时

16、指导。 朗读指导，学会断句：春眠/不觉晓，到处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。 2学生借助拼音自由练读古诗，圈出不相识的字多读几遍，理解相应的词语。 不觉：不知不觉。晓：早晨，天明，天刚亮的时候。闻：听见。啼鸟：鸟的啼叫声。 3小组相互订正字音，反复练读，老师适时指导，直到全班同学都会朗读为止。 4结合插图，想象画面，理解诗意，沟通心得。 (1)导学：这首古诗的作者孟浩然从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，我们仿佛听到了窗外悦耳好听的鸟鸣，听到了夜里沙沙的风雨声，看到了满地的花瓣。 (2)诗意：春天睡醒不觉天已大亮，到处是鸟儿嘹亮的叫声。回想昨夜的阵阵风雨声，也不知吹落了

17、多少花儿。 (3)赏析：这是一首惜春诗。诗人抓住春天早晨生活的一刹那，描写了生活的真趣，抒发了对春光的赞美和对生气勃勃的春意的酷爱。这首诗言浅意浓，韵味悠长，是传诵千古的五言绝句。 (4)拓展：孟浩然(689740)，襄州襄阳(今湖北襄阳)人，盛唐闻名诗人。他与王维齐名，并称“王孟”。 5齐声诵读，把体会到的作者对春天的酷爱之情读出来。 6背诵古诗。 三、和大人一起读 1正确、流利、有感情地朗读阳光这篇短文。理解短文的主要内容，感受阳光的重要性和美妙。通过阅读，丰富学生的阅读量，培育学生的阅读爱好。 词语理解：洒遍：分散地落下，到处都是。田野：田地和原野。珍贵：极有价值；特别难得；宝贵。 主要

18、内容：这篇短文写了阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，带给大家光明。没有阳光就没有生气勃勃的世界，说明阳光很珍贵。 2出示太阳图片，回忆本单元学习的课文四个太阳，沟通对太阳的了解。 明确：在小挚友的眼中，太阳能够发光发热，像个大火球，太阳又能给我们带来光明和暖和。 3初读短文，读通读顺，老师范读课文，学生仔细倾听。借助拼音自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。老师适当指导。来源：学科网 4指名生沟通初读收获，激励学生谈谈读了这篇小短文，自己对阳光有了哪些新的相识。来源：学科网ZXXK 示例：阳光像金子，大自然中万物生长都离不开阳光，阳光比金子还要珍贵等。 5为什么说阳光像金子？阳光洒到了哪些地方

19、？ 示例：阳光很光明，能发光，所以说像金子。(适时出示阳光洒遍大地的图片帮助学生理解。) 6阳光给田野、高山、小河带来了哪些改变？ 明确：田里的禾苗更绿了，山上的小树更高了，小河河面闪着阳光像长长的锦缎了。 7阳光为什么会给田野、高山、小河带来这样的改变呢？ 明确：禾苗、小树的生长都离不开太阳；小河因为有了阳光的照射变得更加漂亮，就像长长的锦缎。 8引导学生说出学习这篇短文后的感悟或是想法。 示例：金子有价，阳光无价。阳光的珍贵不仅在于它带给人类生气勃勃的世界，更在于它无私奉献的精神。我们应当像阳光那样无私奉献。 部编人教版一年级下语文语文园地一教案 部编人教版 年级语文下册语文园地 教案设计

20、语文园地 型：语文园地教学内容：复习生字，积累运用。教学目标 ：学问与技能：1.驾驭和运用两种识字方法，相识7个生字。2.正确地读词语，感受四季不同的气候特点。过程与方法：3.会读会背26个大小写字母，并能正确排序。4.会读会写不同韵母的生字，对不同结构的生字会分类。情感看法与价值观：5.收集描写春天的语句，感受春天的美景。6.会读拼音儿歌，养成 外阅读的好习惯。教学重点：1.相识7个生字，会正确认读9个词语。2.娴熟地背诵26个大小写字母，并会正确排序。教学难点：3.娴熟朗读日积月累中的四字词语，及本单元拼音韵文。4.学会讲故事时，看法落落大方，故事情节连贯。教学打算：1.制作多媒体 件。2

21、.搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。（学生） 时支配：1 时教学过程： 、识字加油站1.自由读，把不相识的字多读几遍。2.指名读，小组读，竞赛读，把三组词读熟。3.全班齐读，说说你发觉了什么？4.巩固生字，并口头组词，选择词说句。二、字词句运用（ ）读 读，记 记1.多媒体 件出示26个大小写字母，师范读。2.师教读。3.各种形式读，直到背熟。4.指名背诵26个大小写字母，并检查排序。（二）读 读，写 写1.师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡，指名读。2.“小老师”领读，开火车读。3.指名说说每个字韵母的不同。4.接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格书写，全班沟通评价。（三）读

22、 读（拼音韵文）1.自由读读拼音韵文，圈出不会读的生字的读音。2.学生小组内互读，相互正音，互评。3.指名读，其他同学为其正音。4.师多媒体出示难读生字，生词的读音，范读。5.全班齐读，提示学生不能唱读。6.理解韵文大意；知道春天到了，但由于我国幅员宽阔，祖国南方、中部、北方等地在春天却呈现出不同的气候特点。（用多媒体 件演示），让学生们在 件展示中，了解韵文大意，了解祖国的大和广，激发孩子们的爱国热忱。7.配乐齐读韵文，让孩子们在朗读中再次涌起民族骄傲感和对祖国的无比酷爱之情。三、布置作业 外收集有关描写春天的词语、句子去读 读、背 背。 、日积月累（ ）歌颂春天1.播放收集到的有关春天的歌

23、曲。2.唱 唱你会唱的春天的歌曲。（小组唱、齐唱、单独唱）3.竞赛背诵学过或 外自学的有关春天的诗文。（二）我看到的春天1.先在小组里说 说自己看到的春天，可以运用以前学过的词语。2.指名说 说自己看到的春天。3.四人小组沟通收集到的图片、资料。4.派代表全班展示、沟通。（三）我要描写春天1.多媒体展示日积月累中描写春天的词语。2.学生自由读，并圈诞生字。3.指名读难点字，全班正音。4.指名读四字词语，不会读的同学请其他同学帮忙。5.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所展示的画面。6.用各种形式诵读词语。7.用自己喜爱的词语造句，师生共同评价。（四）我画的春天1.自由画春天。2.

24、小组沟通你画的是什么，为什么这样画。3.评 评谁画得好，讲得好。4.派代表在全班展示沟通 部编版一年级语文下册语文园地一教案 部编版一年级语文下册语文园地一教案 教学目标 1.在读小诗的过程中，精确识记六、七、八、九、十，正确书写八、十。(重点) 2.在区分比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的精确性。(难点) 3.正确、美观地书写二、三、十、禾四个字，驾驭汉字笔顺从上到下先横后竖的书写规则，培育学生正确的写字姿态，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点) 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点) 5.和大人一起

25、朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给生疏人开门的平安教化。 6.感受中国语言的趣味和魅力，培育学生主动主动识字的爱好。 课前打算 1.带有插图的课件。(老师) 2.六、七、八、九、十字卡。(学生) 课时支配 1课时。 教学过程 一、情境引入，激发爱好 引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今日我们就一起到语文王国去做客。 设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习主动性，使学生带着主动欢乐的情感投入到课堂学习活动中来。 二、情境活动，趣味识字 1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热忱，听，那个孩子

26、在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗一片两片三四片) 2.老师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。 3.老师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。 4.小组沟通：你从这首小诗中读懂了什么？ 5.汇报沟通，老师相机指导。 预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。一片两片?是说雪花许多许多；雪花遇到水就化了，所以是飞入水中都不见。 (2)我发觉这首小诗中有许多数字，一、两、三、四、五、六、 七、八、九、十。 6.老师利用课件圈出10个数字，沟通识字： (1)你相识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。 (2)还有哪些数字不相识，指给你的同桌或者小组同学看，

27、请他们教教你。 (3)你认为哪些数字的读音须要特殊留意，请你到前面指给大家看，并领读。 (4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。 7.学生视察教材中的书写内容，沟通写字： (1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你视察到的和小组同伴说一说。 (2)学生先描红，再练习书写。 (3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？ (4)依据老师和同学的看法修改自己的书写。 设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中相识生字。在此基础上的认字和写字都是以自主沟通、活动探究的形式完成的，既提升了识字实效，又敬重了学生自主发展

28、的须要。 三、情境活动，对比差异 1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。) 2.小组沟通：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？ 3.汇报沟通，老师相机指导学生书空练习。 预设：人和天-一个人伸直胳膊，头上顶着一块木板就是天。一人不变，二人为天。 口和田-张开口，里面没有东西。田地中间有交叉的小路。日和目-太阳有一个中心，所以日里有一横。目是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以目里面有两横。 4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜爱的一组居民，分别组词语或者说句子。 设计意图：通过读读比比，了解汉字形

29、近字之间的联系与区分，激发学生学习汉字的爱好。同时，使学生明白只有细致视察汉字的字形，才能把汉字写得精确无误。 四、书写提示，指导规则 1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字二、三，学生仔细视察教书先生的书写依次。 2.集体沟通：这两个字分别是根据什么依次写的？用上先后等表示依次的词语来回答。 3.老师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是从上到下。 4.老师在田字格中范写生字十、禾，学生视察后沟通：这两个字分别是根据什么依次写的？ 5.老师小结：书写汉字的其次条笔顺规则就是先横后竖。 6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要依据正确的笔顺规则仔细书写外，还要留意书写姿态。什么

30、样的书写姿态是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。最终练写。留意坐姿端正，握好笔。 8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。 9.老师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要留意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。设计意图：语文课程标准指出：规范写英雄字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必需关注学生写字姿态是否正确，学生写字的基本技能是否驾驭，从细微环节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培育。 编辑举荐：一年级语文下册教案 部编人教版一年级语文下册语文园地八教案与反思 语文园地八指导方案教学目标 1.

31、在看图读词语的过程中，精确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重点)2.在看图识字的过程中，发觉生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。(难点)3.理解“兴奋、生气、胆怯、难受”的意思，会用它们说话、写话。4.和大人 起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的缘由，启发学生凡事要擅长动脑筋，留意事物的改变，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。5.感受中国语言的趣味和魅力，培育学生主动主动识字的爱好和习惯。 前打算1.制作多媒体 件、字卡。(老师)2.字卡。(学生)教学过程 、情境导入，识字加油站1.导言：同学们，看看我们的

32、好挚友谁来了？( 件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。)2. 件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。3.引导学生利用字卡，同桌之间自由沟通识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。(1)读准字音：刷shu、皂zo、梳sh。“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。(2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。(3)沟通识字方法。(4)同桌相互考 考：抢读生字，看谁读得精确。4.以小组为单位，开火车认读生字。5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听 听，他又说了什么：“毛

33、巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢？”( 件出示。)6.引导学生说出五种物品的用处，并 件出示：毛巾擦手、牙刷刷牙、香皂洗澡、梳子梳头、脸盆洗脸。7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。8.指导学生男女生读、小组读、齐读词语。设计意图：借助学生们喜爱的情景动画导入，引领学生在趣味中相识词语。在此基础上的认字都是以“自主沟通、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，更敬重了学生自主发展的须要。二、仔细视察，我的发觉1.导言：由于同学们表现特别棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛 逛。 年 度的动物王国运动会的开幕仪式就要起先了，让我们随着喜羊羊 起看看都有哪些队伍

34、参与。2. 件播放 支走来的队伍小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。(1)齐读生字，引导学生视察这三个字有什么共同点。( 件出示“反犬旁”。)(2)引导学生思索“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。(3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参与呢？(预设：狗、狼、猪、狐狸等。)3. 件播放 二支走出来的队伍小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。(1)导言：视察生字，你又发觉了什么？( 件出示“鸟字旁”。)(2)引导学生思索“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。4. 件播放 三支走出来的队伍蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。(1)导言：最终 支队伍比较特别，看看都有谁。(生齐读。)(2)引

35、导学生视察这 组字又有什么相同点。( 件出示“虫字旁”。)(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)设计意图：借助好玩的情境，引导学生视察思索，在自主发觉中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。三、情感体验，字词句运用1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在 场“穿针引线”竞赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了 场成功。(1)同学们，视察他们的表情，你想到了哪个词语？( 件播放竞赛场景并出示：兴奋。)(2)引导学生相识并理解：兴奋。(3)学生小组探讨沟通平常生活学习中令自己兴奋的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子老师板书写在黑板上，全班同学齐读。2.引导

36、学生视察其他队伍是什么表情。( 件出示：难受。)指名回答难受的事情有哪些，师生共同评价。3. 件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，望见过谁在什么状况下生气。4. 件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用 个词描述蝴蝶，了解体会什么是胆怯，并说说在什么状况下胆怯。5.指导学生用这四个词语各写 句话，语句通顺、内容完整、书写工整。6.小结：兴奋、难受、生气、胆怯这四个词语描述的是心情，是内心情感的 种表现。你还知道哪些情感表现呢？(生气、难过、兴奋等。)设计意图：通过 个好玩的竞赛动画，理解并体会兴奋、难受、生气、胆怯四种情感，并且会用这四个词语说话。四、诵读古诗，日积月累1.导言：运动会各项竞

37、赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发觉了什么呢？2.喜羊羊发觉这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。3.老师播放古诗画鸡的多媒体 件，会读的同学可以跟着视频 起诵读。4.学生自由练读古诗，要读准字音，不相识的字可以请教老师和同学。5.同桌沟通学习状况相互订正字音，反复练读。6.老师范读，学生仿照老师的节奏和语调练习诵读。7.想象沟通：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你 边朗诵古诗， 边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。8. 件播放画鸡的公鸡插图，学生 边视察公鸡的样子， 边用自己的语言说诗意。9.齐声诵读，背诵古诗。设计意图： 年级对学习古诗的要求是诵读浅近的古诗，绽开想象

38、，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。这首诗内容浅显，参照插图读诗学生就基本能够了解古诗的意思，引导学生发挥想象，使公鸡的形象活起来，绘声绘色，感受到古诗语言的魅力。积累优秀诗文，提高学生的文学素养。五、共同阅读，感悟道理1.导言：同学们请看，天空中飞来了三只漂亮的什么动物？( 件出示：三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲解并描述 个什么故事呢，就让我们和喜羊羊 起来听 听吧。( 件配图播放故事。)2.学生初步了解内容。老师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。3.指导朗读 文，把 文读正确、流利。4.引导学生思索沟通：哪只白鹤找到鱼了呢？另外两只白鹤为什么找不到鱼？通过这个小故事你明白了什么道理？

39、5.探讨沟通：假如今后你遇到这种状况，你会怎么做呢？6.布置作业：回家和大人 起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。设计意图：语文 程 准指出：阅读应注意培育学生感受、理解的实力。 年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活阅历来沟通和表达，老师应充分赐予他们思索、表达与沟通的空间。在沟通中丰富语言，在沟通中感悟内容，在沟通中明白道理。教学反思爱好是最好的老师。为了削减语文园地内容带给学生的枯燥感，我设计了“喜羊羊参与动物王国运动会”的 系列情境。 件动画里的人物是学生熟识并喜爱的，因此，以动画人物为主体的情境，将学生的留意力全部集中在视察与倾听上，快速提升了学习效果。部编人教版一年级

40、语文下册语文园地七教案与反思 语文园地七指导方案教学目标 1引导学生通过自主学习、合作学习来相识生字，由部件组合和拆分成 字的方法，相识8个生字，引导学生体会到汉字构字的奇妙与乐趣。(重点)2区分四组形近字的字形，了解字义，能精确选择组词填空。(重点)3了解8个词语的意思，会运用词语造句，培育想象力和语言应用实力。4正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，驾驭半包围结构汉字的书写规则，培育学生正确的写字姿态，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(难点)5正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。(重点)6和大人 起正确、流利、有节奏地朗读儿歌悟空打妖怪。 前打算1指导书写的示范 件

41、。(老师)2汉字偏旁部件的字卡。(学生)教学过程 时 、创设情境，趣味识字引言：同学们已经打算了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们 起玩找挚友的嬉戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)1同桌玩字宝宝找挚友的嬉戏。哪些字可以在 起组成 字？哪些字可以拆分出 字？这些 的生字挚友你相识吗？同桌先动手组合拆分，再相互认读生字。2指生汇报认读生字。吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。(1)每个学生汇报 个生字，说说是怎么组合或者拆分的？(2)用生字组词或者说 句话。3齐读这八个生字，开火车读。4用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？学生举例：工力功片反版超走召

42、跳足兆设计意图：创设字宝宝找挚友的嬉戏情境，在学生间互动沟通，自主合作学习，体会到汉字的组字规律，运用所学的识字方法举 反三，学会更多的生字。二、比较想象，学会运用1比 比，填 填：导语激趣：刚才我们 起帮助字宝宝们找到了 挚友，字宝宝们可兴奋啦！他们还想和我们接着做嬉戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要找寻“火眼金睛”的小挚友。究竟是哪位小挚友呢？明确要求：只有区分出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会精确选择字宝宝组词填空的小挚友才称得上“火眼金睛”哟！出示汉字：午牛已己刀力人入每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学，赐予表扬嘉奖。全班齐读词语。小结：遇到这样类似的双

43、胞胎字宝宝我们 定要从字音、字形、字义三个方面细致区分，千万不要弄混他们。2绽开想象，试着用下面的词语说几句话：指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告知、歌颂、跑步、喜爱。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所呈现的画面。选择你喜爱的词语说话。和小组同学相互沟通。指生发言，全班同学相互倾听学习。把你喜爱的造句写在练习本上。设计意图：接着创设和字宝宝们做嬉戏的情境，驾驭区分形近字的方法，了解字义和词义，学会正确应用，使语文学问转化成语文实力，实现工具性与人文性的统 。三、书写提示，指导规则1示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小挚友们做嬉戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生

44、字：床、左、居、包。请同学们仔细视察老师的书写依次。2集体沟通：前三个字是什么结构的字？(左上包围)根据什么依次写的？最终 个字是什么结构的字？(右上包围)根据什么依次写的？3小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。4除了留意笔顺规则，再视察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的结构要宽 些。口诀就是：外面撇长里出框。5学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最终练写。留意握笔姿态，坐姿端正。6利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。7师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。设计意图：语文 程 准对 学段的写字要求是：驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受