“我们身边的垃圾”口语交际教学设计-小学口语交际教学设计.docx

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1、“我们身边的垃圾”口语交际教学设计|小学口语交际教学设计“我们身边的垃圾”口语交际教学设计作者/ 魏迎春人教版一年级下册第三单元。本单元以“爱护环境”为主题，其口语交际教学体现了教材单元教学内容的整合。由于一年级学生自制力较差，环保意识不强，语言表达实力有限，让他们说“垃圾是从哪里来的”不难，但要说清晰“该怎么处理垃圾”却不简单。但是，一年级学生形象思维实力较强，想象力丰富，好表现，心情易于调动。因此，我将这一次的口语交际支配于一个又一个的情境之中，让学生在轻松、好玩的情境中去视察、表达与沟通。1.简洁了解垃圾的来源，了解一些处理垃圾的方法，提高口语表达实力和倾听实力。2.就如何处理生活垃圾，

2、绽开合理的想象，沟通自己的想法，培育想象力和创建力。3.培育爱惜环境卫生的习惯，及自觉美化环境的意识。1.老师打算：CAI课件。2.学生打算：调查、搜集有关“垃圾怎么来的”和“怎么处理垃圾”相关的学问等。 一、创设情境，导入新课 1.课件播放视频短片，师旁白：碧野，青山，蓝天，白云。林中鸟语声声，花香阵阵；溪间流水淙淙，鱼儿欢跃；城市高楼屹立，街道整齐有序。突然，脏水、盒饭、可乐瓶等从天而降，溪水变黑了，小草枯萎了，花儿凋谢了，鸟儿也飞走了。慢慢地，又脏又臭的垃圾越堆越高，整个城市被埋没了。地球妈妈哀号着：请救救我！请救救我！2.师：我们人类赖以生存的地球竟被垃圾污染得如此不堪。（板书：垃圾）

3、听着地球妈妈的哀号，你有什么感觉？你想说些什么？师：这些垃圾，你们在哪里也见过？师：是啊，这些垃圾就在我们身边。（板书：我们身边的）今日我们一起来说一说我们身边的垃圾。二、小组汇报，师生互动1.师：今日由老师担当实话实说的主持人，小挚友做现场来宾，沟通自己的发觉：垃圾是从哪里来的？2.学生在小组内与同学沟通自己的调查结果。3.学生依据下列句式在全班汇报：我发觉，垃圾从产生，被扔到_。我发觉，垃圾从_产生，被扔到 ，使那里变得_ 。我发觉，垃圾从_产生，被扔到 ，使那里变得_，真_ 。我发觉，_的垃圾真多，有_、_，还有_，它们是从_、_来的，使这里变得_。（引导学生畅所欲言，仔细倾听。）4.师

4、：同学们经过了仔细的调查，发觉了各种垃圾产生的缘由。你们都是采纳什么方法发觉的呢？（实地视察、查找资料、看新闻、通过网络）师：看来，搞调查的方法有许多：看一看、问一问、查一查。这些方法能够帮助我们找到许多有用的材料。三、营造场景，乐于表达1.师：地球上有这么多垃圾，总有一天地球会承受不了的。该怎么处理这些垃圾呢？今日，我们来成立一个“金点子公司”，为处理垃圾出出办法。（1）小组合作，想方法。（2）分组汇报。留意评议：谁听得仔细？谁的点子好，好在哪里？你认为还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。预设1：回收一些有用的废物，使它们变成有用的资源。预设2：对一些污染行为进行罚款处理。预设3：我设计一

5、个智能垃圾箱，并将它们分类，处理一些没有用的垃圾（3）课件播放“垃圾经过分类处理后被重新利用”的视频。2.小结：要让环境清洁，不再有垃圾，最好的方法就是少制造垃圾和垃圾回收再利用。3.师：现在请大家看大屏幕（课件播放），推断这个小挚友的行为是对还是不对，为什么。假如废纸随意乱扔，我们的环境会变得怎么样？要是你遇到这种状况，你会怎么提示他？现在就请你来提示他。四、动手设计，求真创新1.师：看来，垃圾都来自生活，来自生活在这个地球上的人类，包括你、我和他。对于这些令人厌烦的垃圾，我们现在又能做些什么呢？（生畅所欲言）小结：时代在前进，科学也在飞速发展，在不久的将来，我们或许会有更多更奇妙的方法来处理身边的垃圾。现在就请聪慧的你绽开想象，拿起手中的画笔，把你心中的想法画出来。2.学生展示并介绍自己的图画。3.师：同学们丰富的想象力和创建力，着实令老师大开眼界。请把你们的作品带回家，向你们的爸爸妈妈作介绍，再和爸爸妈妈一起设计，看看他们还会有什么好方法。五、老师总结。引领行动1.播放我市（赣州市）美丽环境的图片。2.师：同学们，作为安远县的一名少年儿童，我们更有责任从小事做起，从现在做起，爱惜环境，爱护环境。信任我们的家乡肯定会天更蓝，水更清，树更绿，花更红！（作者单位：江西安远县九龙小学）