部编版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案设计.docx

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1、部编版二年级语文下册要是你在野外迷了路教案设计二年级语文下册要是你在野外迷了路教学设计 二年级语文下册要是你在野外迷了路教学设计 【教学内容】 要是你在野外迷了路是人教版语文课标试验教材二年级下册的一篇课文，它是一首学问丰富的小诗，教给了我们四种辨别方向的方法，简洁、朴实的语言带着大家走进大自然，视察大自然，融入大自然，享受大自然的奇异。 【设计理念】 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。探讨发觉在小学低年段的早期阅读对于促进儿童的思维发展，儿童自主学习实力的培育以及其它学科的学习都具有特别重要的意义，阅读就是积累丰富的学问，形成良好语感，发展语文素养的重要途径，所以基于本课课文

2、内容简洁朴实、简单理解的特点之上，补充了大量阅读素材，旨在扩大学问面的同时，丰富语言的积累，培育语感、发展思维，在合作沟通活动中学会主动搜集信息、处理信息、相识世界、发展思维，初步构建“自主、合作、探究”的学习方式，提高了口语交际实力，即时的创新写作更是对写作方法的渗透，写作实力的发展，用他们自己的方式快速地将语言、学问重组、内化，实现阅读、写作的一体化发展。 【学情分析】 二年级学生生活阅历肤浅,方位感很弱,虽然在数学课上学过辨别方向,但那是平面的,和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。依据本组课文的教学要求,我把“运用多种方式让学生驾驭一些辨别方向的方法”作为教学难点。重点是“在情感

3、的世界里让孩子深深感到:要留心四周事物,发觉科科学学问,做生活的有心人。”以读代讲”法:新课标指出:“重视培育学生的朗读实力,是帮助学生理解课文的重要手段。”本文是一首文字秀丽,同时包含丰富自然学问的儿童诗,教学时让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会,积累语言。 教学目标 1、会认9个字,重点指导书写“盏”“积”“稀”。 2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。 3、了解大自然中辨别方向的几种方法,培育学生留心四周事物、发觉科学学问的意识。 4、发展学生的视察生活、辨别方向的实力,培育学生的口语交际实力。 5、运用多种方式让学生驾驭一些辨别方向的方法,感悟大自然的奇妙和情趣。在情感的世界里

4、让孩子深深感到:要留心四周事物、发觉科学学问,做生活的有心人。编写诗句。 教学重点、难点： 学习生字、新词,朗读和背诵课文。 如何运用自然指南针辨别方向 教学打算：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 师：同学们好！眼前这位老师，你们不相识。我姓（板书：安）相识这个字吗？在哪见过？（生谈：平安、平安）你看，相识我多好，给你带来一生华蜜！来，说说你吧，你姓什么？（生讲）（师相机带学生识字。）哦，某某同学，相识你真好！你坐得真直，信任一会上课你会表现更精彩。你呢？（另生谈）（握握手，同学，你好。很兴奋和你一起上课。）那同学们知道我姓安，你们可以叫我安老师。同

5、学们，我们现在起先上课，好吗？（上课！） 二、初读课文 同学们，春天来了，外面的世界光芒耀眼。你们有没有出去春游、游玩啊？（生谈）你去的哪里？看到了什么？快乐吗？（生沟通）是啊，野外的风景可美了！但是，就在3月22日，江西20名高校生游玩时在山中迷了路，被困22个小时才被救援队解救。奇妙的风景令人沉醉，但要是在野外迷了路，我们怎么依靠自己知道的学问辨别方向呢？今日我们要学习的这首小诗，就藏着很多秘诀。读读课题！师范读）你读，（一生读）很好，一起读，齐读。 （师指导：要是，表示一种假设会出现的状况。要是你有不会的，就问我。你能也用要是说句话吗？（生讲） 课文预习了吗？会读吗？板书：针（红色金字旁

6、），相识吗？（）前鼻音、翘舌音，你读得真准。你来读。很好。你带大家读两遍。补充板书：指南针，谁会读？（一起读两遍）。见过指南针吗？（生讲）好，我们一起来看看指南针。（屏显指南针图，简洁介绍。）让我们记住这个词，指也是翘舌音：指南针，你读。一起读两遍。这个指南针，跟我们课文中说的指南针一样吗？（不一样）板书：自然的指南针。（一起读）课文中自然的指南针是什么呢？我们读完课文就会知道啦。仔细听同学读课文，听完评评他读得怎么样。你来读，第一小节。（师正音，重点指导：惊慌，辨别。）生读其次小节。师指导正音。请其他生留意听，听完评评读得怎么样。忠，是生字，翘舌音读得很准，你带大家读两遍。实，也是翘舌音。在

7、一起，怎么读？（请其他生）你读。你也读。一起读。 谁读第三小节？（指名读）（指导:盏、高挂、认出等词）盏，前鼻音，翘舌音，你读得很好。你也读。一起读。一盏灯，你来读。有个难读的句子谁敢挑战？你试试吧。（北极星是盏指路灯）你也来。你来。你也读。真好。一起读。（北极星是盏指路灯） 第四小节，请你读。（生读）这一小节中有许多生字，但是你都把它们读准了，不简洁。屏显：碰上、稠，枝叶稠的、稀、枝叶稀的。你来读，你也试试。一起读读。 接着来，第五小节，谁会读？（生读第五小节）积雪，积，第一声读得很精确。（遇到难读的词，重新读，师范读。） 好，再请一位，读第六小节。（师相机指导：视察） 三、感知内容 同学们

8、预习得真不错！字音读准了，句子读顺了。课文中给我们介绍了哪几种指南针呢？快速读读课文，画出来。一会为大家介绍介绍。 （生自由读） 课文介绍了哪几种自然的指南针？（生讲，师板书：太阳、北极星、大树、积雪）会学习的孩子会伸出手指跟着老师一起书空。写好“太阳”之后，指导读：太阳，阳轻声，太阳。北极星，极的笔顺很特别，讲解。 师：太阳是怎样给我们指引方向的呢？（生说）师：在晴朗的白天，我们就要依靠太阳这个忠实的向导来辨别方向了。忠，怎么记住它？（预设，生：中加心）这种加一加的方法很好。向导的导呢，生讲。我们来写一写忠和导。先视察一下忠在田字格中的位置。上下结构的字，上面的中要写小。上半格起笔，口写扁扁

9、的，竖是压线笔，写在竖中线上，悬针竖。点，卧钩饱满。留意这三个点的方向。伸出手指头，我们一起书空。导，怎么记呀？要留意上面的巳是封口的。要写的小而扁。竖弯钩是压线笔。横在横中线下，写得长而平稳。点，伸展一些。在书上田字格里把这两个字描一个，写一个。（留意写字姿态。头正、直、足安。三个一要牢记。强调写字姿态）写好了？谁读给我们听？（生读）太阳，它每天都在天空给我们指引方向。你再读一遍。这就是忠实的太阳。它给我们指引方向，从来不会错的。有了太阳这个忠实的向导，我们就不会迷路了。来，带着你的感谢读吧。（生读）太阳公公听了你的朗读，肯定笑呵呵了。谁还想读啊？一起读。 屏幕显示一幅画 师：看，我国的边防

10、战士，不管寒冬酷暑，都在边疆保卫着我们的祖国。我们叫他忠实的（卫兵）（配士兵图）你来读读，你也来。我们一起来。 不管你快乐还是难过，他都陪伴你左右。激励你，帮助你。我们叫他：忠实的挚友（两个好挚友）（图片）对着你的同桌读读。握握手，再读。看，你们笑了。有了忠实的挚友，多华蜜。同学们一起来读：忠实的挚友。 谁接着介绍北极星这个自然的指南针呢？（生讲）你介绍得真仔细。在夜晚的时候，我们就要依靠这样一盏指路灯。盏，我们可以和以前学过的什么字对比着记呢？（浅水洼里的小鱼，浅、钱，毛线的线）换一换的方法也很有用哦。写的时候要留意，两横要更往右倾斜，皿字底写扁，最终一横长而平，稳稳托住上面的字。老师还编了

11、个顺口溜，浅没水，皿上坐。同学们，这，就是北极星。你来读读吧，信任听了你的朗读。北极星这盏指路灯会更亮呢。你也读读。谁还想读？（生读）黑夜里，我们可要认出它。 谁想给我们介绍大树这个自然的指南针呀？（生讲，屏显图片，大家看看那边的枝叶稠？哪边的枝叶稀疏？（生讲）一下就说对了。稠和稀，是一对反义词。也是我们本课的生字。大家看看他们俩，长得一样吗？（）其实我们还见过一些像这样带有禾字旁的字，稻、种、。屏幕显示稻子图片，带词语：稻子。会读吗？生读。另图配种树。你来读。一起读。这两个字也是形声字。细致视察，哪边和声音有关，哪部分跟意思有关啊？（引导学习形声字，哪部分跟声音有关，哪部分跟意思有关）来，我

12、们写一写：稠，左右结构的字要写得左窄右宽。撇，从左上格的中间起笔，写小。竖要直，撇，向下，捺变成了点。为了避让，后边，竖撇，先竖后撇。横折钩用这样的方法，我们还学写稀字，积字。碰上阴雨天，我们可离不开大树这个好帮手。现在，我和你们合作读，我读第一句。你们读后三句。举荐两位你们班的读书高手吧。一生读第一句，另生读其次句。他们读得怎么样？那我们也像这样读一读。 最终一种自然的指南针是积雪。它怎么为我们指引方向的呢？（生讲）大家明白了吗？ 那老师请教你：积雪化得快的那边是什么方向？（生讲北方）猜猜为什么北方化得快呀？（生讲，师引导）哇，你的小脑瓜真敏捷！可会思索了。 积雪这个指南针，你已经会运用了。

13、我们一起来记住吧。（生读） 这首小诗太好玩了！大自然中有那么多奇异的东西。 刚才我们相识了四种自然的指南针，现在你们会不会运用这几种指南针来辨别方向？ 那好，我们即将起先冒险之旅，打算好了吗？ 老师引读：中午，太阳当空照，我们在野外迷了路，怎么办？请你来告知我（指名读，生其次小节）；（屏显其次小节） 天高月黑，繁星点点，我们在野外迷了路。怎么办？怎么办？请男生来告知我（男生齐读第三小节）； 天阴沉沉的，太阳藏起了它的踪迹，我们在野外迷了路，怎么办？请女生告知我（女生齐读第四小节）； 雪过天晴，我们在白茫茫的雪地里迷了路，怎么办？怎么办？请大家一起来告知我（全班齐读第五小节） 有了这么多方法，同

14、学们迷路时，还会惊慌吗？（不会了）慌，我们怎么记住它？（生讲）是呀，与心情有关，所以是竖心旁。在荒郊野外、荒山野岭、荒无人烟的地方，当然心慌啊。左右结构的字要写得左窄右宽，左边竖心旁的笔顺很特别，一起伸出手来写，第一笔竖点点在横中线上，斜点，再写中间的一竖。后边草字头不要太大，死亡的亡，要写小一些。死亡多让人心里胆怯呀，所以用竖心旁。在书上描一个，写一个。（生写，师巡察，点评。）你们还能给慌组个词吗？（生讲）师屏显：慌张、慌乱、心慌、慌惊慌张、惊惶失措指名试读。我们遇到事情肯定不要惊慌，只有冷静，才能很快做出正确的推断。所以小诗最终这样告知我们（屏显最终一节前两句）（你来）生：要是你在野外迷了

15、路，可千万别惊慌。（指名读）一起来：大自然有许多自然的指南针，须要你细细视察，多多去想。 六、拓展、运用 有个爱动脑筋的孩子学了这首小诗，也想当当小诗人，写了一节小诗，我们一起来观赏一下。谁读给大家听？ 山中迷路不要慌， 赶快找寻断木桩。 年轮稀疏（shu）是南方， 年轮稠密是北方。 同学们，我们回家以后也要细细视察，多多思索，查阅资料，了解还有哪些自然的指南针，和爸爸、妈妈一起找一找，还可以试着写一节小诗。 七、总结拓展 细心视察，多多思索，（板书：视察、思索）这两样法宝，可以让我们遇到困难时，把难题迎刃而解。 作业： 1、把小诗读熟。 1、回家后，和家长一起查阅资料，找一找大自然中的指南针

16、。 八、板书设计： 20、要是你在野外迷了路 太阳 北极星 自然的指南针大树视察、思索 积雪 二年级下册要是你在野外迷了路教案人教版 二年级下册要是你在野外迷了路教案人教版 【教学目标】 1、正确、流畅地朗读课文，争取背诵。 2、接着学习课文，了解并驾驭用课文中说到的四种自然的指南针辨别方向。 3、培育学生留心视察四周事物、发觉科学学问的意识。 【教学重难点】 1、接着学习课文，了解并驾驭用课文中说到的四种自然的指南针辨别方向。 2、培育学生留心视察四周事物、发觉科学学问的意识。 【教学打算】1、学生搜集野外迷路时辨别方向的方法。 2、老师打算好PPT. 【教学过程】 一、复习导入 1、复习第

17、一节 师：同学们，假如我们可以像爸爸去哪儿那样，常常到野外游玩多好啊。不过万一不当心迷路了，这可怎么办呢？上节课我们学习了第20课，（学生读课题），相识了几个迷路的小挚友，（老师出示课件）。当时你们可会劝慰他们了，还记得你们是怎么说的吗？（学生齐读第一节诗歌） 2、复习四种自然的指南针。 师：听了你们的劝慰，几个小挚友没那么惊慌了。你们还告知他们几种自然的指南针呢，它们分别是（指名回答，老师板书） 这几种指南针又是怎样为我们辨别方向的呢？我们这节课将深化学习。 二、学习其次节诗歌。 1、出示图片，设疑，初读其次节。 师：大家看这幅图，你会用什么东西帮助我们辨别方向？（学生答） 你是怎么知道用太

18、阳来辨别方向的？原来书上告知我们了。请读（出示其次节诗歌，学生齐读。） 2、填表格，了解和驾驭用太阳辨别方向的方法。 师：（出示表格）哪位同学可以依据课文完成这个表格？（指名答）你真会从课文中找答案。原来在中午的时候，太阳给我们指引方向，我们抬头看天空，太阳所在的方向是南方，地上的树影正指着北方。（老师引导，学生口头填空。） 3、小练习，指出图中的南方和北方。 师：那你现在可以告知我，这幅图中，哪边是南方吗？（指名答，课件出示） 4、理解“忠实的” 师：看来你已经学会用太阳辨别方向了。这里有个词语“忠实的”，是什么意思？（学生答）“忠实的”是忠诚的，诚恳的，牢靠的，可以信任的意思。比如说，我有

19、一个挚友，我兴奋的时候和一块兴奋，我难过时他第一个来劝慰我。我遇到困难时，他第一个来帮助我，我特别信任他。他就是我（学生答，老师出示课件）。 5、了解太阳的规律，引导学生擅长视察生活。 师：但是假如我是在早晨，或者傍晚的时候迷了路，我抬头望见太阳，它所在的方向恒久都是南方吗？不是。你怎么知道的？（指名答）你真是擅长视察生活。是的，我们都知道，每天太阳从东方升起，在西方落下。所以有个词语叫“旭日东升”，一个词语是“夕阳西下”。太阳升起在东方，中午在南方，傍晚在西方，这个规律是不变的，值得我们信任的，所以称它为“忠实的向导”。 6、再读其次节。 师：太阳这么忠心地为我们服务，让我们怀着一颗感恩的心

20、再读这一节诗歌。（学生齐读）。 三、学习第三节诗歌。 1、初读第三节。 师：但是到了晚上，看不到太阳怎么办？（出黑夜图）找谁来帮忙？（学生齐答）我们看看书上怎么说，（出示第三节诗歌）请男同学来读一读。请女同学来读一读。 2、完成表格，了解和驾驭用北极星辨别方向的方法。 师：（出示表格）你能从第三节诗歌中找到关键词填好这个表格吗？（指名答）看来同学们越来越懂得读书了，真棒！在黑夜的时候，北极星给我们指引方向，我们抬头看天空，北极星所在的方向是北方。（老师引导，学生口头填空。） 3、找寻北极星 师：可是天上这么多星星，哪颗才是北极星啊？这颗，这颗，这颗，都不是！你能告知我怎样才能找到北极星吗？其实

21、要找北极星，我们可以先找七颗好玩的星。因为把这七颗星连起来，它就像一把勺子，叫北斗七星，勺口这颗星对出去，有一颗特殊亮的星星，那就是北极星。北极星恒久都挂在北方。 4、小嬉戏，“看看我在哪？” 老师拿着一颗星星，在课室走动，问：“我是北极星，请问我这边是什么方向？” 5、再读第三节 师：看来大家都知道了用北极星辨别方向了。下面我们再读一读这节诗歌吧。 四、小组合作，共同学习第四和第五节诗歌。 1、提出小组学习的要求 师：（出示表格）刚才我们一起学习了怎样用太阳和北极星来辨别方向。课文中还有两种指南针，现在请同学们以四人小组为单位，一起来学习。小组长带领组员根据三个步骤来做。首先读这两节诗歌，接

22、着找出关键词，最终完成填空。现在就请小组长拿出我发给你的学习资料，带领组员一起学习吧。 2、小组探讨，学习。老师巡查。 五、学习反馈。 1、出示表格，找小组代表完成。 师：刚才看到大家都探讨得特别热情，答案出来了吗？好，哪一个小组先来展示你们的学习成果？（指名答，老师出示答案）你们组的答案和屏幕的一样吗？这么会学习，给自己鼓鼓掌吧。 六、质疑，深化学习第四、第五节诗歌。 1、学习第四节，理解反义词“稠”和“稀”。 师：（出示第四节诗歌）老师想请一个小组的同学来读一读这节诗歌。（指名读）还有哪组同学情愿读？（指名读）这节诗歌里藏着两组反义词，一组是南和北，一组是稠和稀。“稠”和“稀”是什么意思？

23、稠是稠密，稀是稀有。那请你看这幅图，大树哪边是稠，哪边是稀？所以说稠的这边是南方，稀的这边是北方。（出示课件）我们一起来读一读。 2、学习第五节诗歌。 （1）师：（出示第五节诗歌）喜爱这节诗歌的同学请站起来读。 你们理解为什么化得快的是北方，化得慢的是南方吗？我们来看这幅图，请你细致视察，沟渠左右两边的积雪改变。（出示课件）哪边化得快？哪边化得慢？在其次节诗歌中，我们知道，中午时，太阳在南方，地上的树影指着北方。所以，这里，太阳这边是南方，左边是北方。因此，化得快的是北方，化得慢的是南方。 为什么会这样？（课件出示）因为北方受到太阳的照耀多，温度高，所以化得快，相反，南方受到太阳的照耀少，自然

24、温度低，就化得慢了。 （2）拓展，山坡的积雪 师：那是不是全部地方的积雪都是这个规律呢？请看山坡上的积雪。（出示课件）山坡上的积雪哪边化得快？因为太阳在南方，南面的山坡受到太阳的照耀多，雪就化得快了。相反，北边的雪就化得慢了。所以啊，太阳也好，积雪也好，由于时间或者地点不一样，他们给我们辨别方向的方法也不一样，我们肯定要细心视察。 七、学习第六节诗歌。 师：我们一共学习了四种自然的指南针，大自然就只有这四种指南针吗？不是，还有许多呢，要找到更多的自然的指南针，须要我们（学生答：细细视察，多多去想）。 八、拓展 1、同桌沟通 师：那你还知道哪些自然的指南针呢？就请你和同桌相互沟通吧。 2、个别汇

25、报 师：哪位同学和我们共享一下你找到的资料？（两人答） 3、老师补充。 4、再读全文。师：现在就让我们一起拿起书，会背的同学可以不看书。一起把课文再读一遍。 九、练习 十、小结全文。 师：今日我们学习了其次十课，相识了许多自然的指南针，帮助这几个小挚友找到回家的路，希望我们以后做生活的有心人，从大自然中学到更多的学问。这节课上到这里，下课。 部编版二年级语文下册要是你在野外迷了路优秀教案 教学目标 【学问技能】 1.相识8个生字，会写10个字。 2.有感情地朗读课文，驾驭四种自然指南针的用法。 【过程与方法】 1.通过创设情境、老师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，驾驭一些辨别方向的方法；

26、2.通过两两沟通、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和实力； 【情感看法与价值观】 在自主、合作探究中激发学生走进大自然、视察大自然、探究大自然的欲望。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字。 2.理解课文内容，抓住重点词句，自主驾驭辨别方向的方法。 【教学难点】 激发学生走进大自然、视察大自然、探究大自然的欲望。 第一课时 （一）出示课题，激趣导入。 1.假如你迷路了，会怎样想？（板书：惊慌，理解词语的意思。） 2.今日我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会胆怯。 3.板书课题，齐读课题。（板书要是你在野外迷了路） （二）初读课文，整

27、体感知 1.请同学们用自己喜爱的方式自由朗读课文。提出要求： 画出不相识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出小节序号。 2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字） bnzhdoynlunchunpntjx 帮助导永乱闯碰特积需 （1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他订正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正： “乱”三拼音节、前鼻音，“助、闯”是翘舌音，“帮、永、碰”为后鼻音。 代表读，开火车读，齐读。 出示： hunbinzhnshzhnchuxq 慌辨忠实盏稠稀渠 （2）指名读其次行生字，订正以下几个生字的读音。 “忠、实、盏、稠”是翘舌

28、音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。 （3）检查评价。谁能大胆、洪亮地读给大家听？指生读。 大家觉得他读得怎样？评价后再读。 3.再读课文，初知内容。 （1）学生选择自己喜爱的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？ （2）自由读文，小组沟通。 （3）汇报沟通，师总结。 课文写了假如你在野外迷了路，大自然有许多指南针为你指引方向。 （三）识记生字，指导书写 1.出示生字：帮助导永乱闯碰特积需 读一读生字，并扩词。 2.这些生字，你们是怎么记住的？ 激励学生多种方法识字： 加一加：“邦+巾”就是“帮”，“且+力”就是“助”，“舌+乚”是“乱”，“门+马”是“闯”；“牛+寺”是“特”；“

29、禾+只”是“积”，“?+而”是“需”。 换一换：“异”去掉“廾”，换成“寸”，就是“导”。 猜谜语：“一弯曲水浮玉珠”，是“永”。 3.自由组合学习生字，视察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？ 4.让学生相互沟通分析生字字形，生自由说，师适当补充。 出示生字的田字格课件：帮助导永乱闯碰特积需 “永”；留意其次笔是横折钩，第三笔是横撇。 “导”上面是“巳”字，要堵死口。 “需”上下结构，留意上面的“?”部，不要写成“雨”头。 另外，“助、积、特、乱”左右结构，左右等宽。“碰”左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“闯”半包围结构。 5.当小老师教，说说生字的笔顺，老师范写。 6.学

30、生书写生字。生描红，师巡察指导。 7.沟通反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。 8.嬉戏巩固识字。 （1）“找挚友”。出示形旁和声旁，学生依据形旁和声旁组成生字。 （2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。 （四）课堂回顾，老师小结 这节课，我们了解了诗歌的大意，还相识了很多生字挚友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 其次课时 （一）复习导入情境，明确学习目标 1.复习字词 导语：嗨！小挚友们大家好，这几每天气越来温煦，花开了，草绿了，多美呀！今日，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅漂亮景色的画面。）不过，只有闯过迷宫的小挚友才可以去

31、，那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。) 2.揭示课题 我们一起胜利的闯过了迷宫。现在，打算动身！呀！老师遗忘带指南针，不过没关系，大自然中有很多自然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今日我们要学的一首小诗中，这首诗是要是你在野外迷了路（课件出示课题，生读课题。） 3.板书课题 伸出你的手指和老师一起写课题。（生书空课题，并齐读课题。） （二）自读自悟。 1.师：它们是怎样精确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文25小节，你在文中发觉了什么?用“”划一划。 2.学生自读自悟。 （三）感悟体会 1.师：我们一起来沟通沟通自己的发觉。 随学生的回答老师点拨相关

32、段落。 2.学习其次自然段 （1）指名读其次自然段。 （2）说说自己的发觉。 课件演示： （3）做试验： 手电筒、笔杆让学生用手势指出方向. （4）互动嬉戏： 老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。 师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），太阳，请你给我指方向！ 学生回答， 学生之间互动。 （5）质疑：这段话里有疑问吗？ 比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示） 拓展：假如是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下） 比如：太阳为什么是忠实的向导？ 理解“向导”“忠实”：因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按肯定的轨迹运

33、转，是可以信任的，牢靠的，所以说是忠实的向导。 拓展：我有一个真正的挚友，我兴奋时他会跟我共享欢乐，我遇到困难他会伸出救济之手，可以把他称作忠实的（） 新中国的卫士，不管寒冷酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（） 你也能举几个例子吗？ 朗读指导。 3、学习第三自然段 （1）指名读第三节。 （2）你有什么疑问？ 比如：怎样找到北极星？（课件演示：） 为什么是指路灯？（理解“恒久”） （3）嬉戏互动： 师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北” （4）儿歌； 老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分。 齐读儿歌， （5）朗读展示 用你的声

34、音来展示北极星的乐于助人。 4.教学第四自然段 （1）指名读 （2）“大树”自述指引方向的方法： 戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。 （3）你有什么问题要问问“大树”吗？ 比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教学词语：南稠北稀” 5.教学第五自然段。 （1）齐读课文。 (2)课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？ “理解：沟渠”课件演示。 (3）把“北”“南”代进课文读一读。 6.小结：刚才我们在许多嬉戏当中，明白了自然指南针是怎样精确给我们指引方向的，老师出了道题向考考你们。 （课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。 7.朗读竞赛 今日喜爱怎样竞赛？ （1）自由

35、打算 （2）朗读挑战赛 （四）拓展延长： 1.聪慧的孩子们，你们还知道大自然中有那些自然的指南针吗？（生自由沟通） 2.出示一些生活中的自然指南针，教给学生分辨方法。（课件，实物出示。如：苹果、树桩、大雁、向日葵等。） 3.依据所学各种自然指南针的分辨方法，并完成小诗。（课件出示） 苹果是个忠实的向导，树桩是个自然的指南针， 它在_指引方向。它在_指引方向。 红的一面是_,_的一面是_， 黄的一面是_。_的一面是_。 4.老师总结： 今日，大家的收获可真不小。其实，在大自然中到处充溢了奇妙与奇妙。我们肯定要细细视察，多多思索，还要通过看书，上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里

36、遨游，翱翔。 板书导图 17要是你在野外迷了路 太阳树影 大树枝叶稠南 稀北 积雪化得快南 化得慢北 北极星北方 二年级下册语文要是你在野外迷了路教案 二年级下册语文要是你在野外迷了路教案 【教具打算】 生字卡片 【教学目标】 1. 相识本课4个生字，会写9个生字。 2.朗读课文背诵课文。了解几种分辨方向的方法。 3.培育视察大自然、探究大自然奇妙的爱好和爱好。 【教学过程】 环节 老师活动 学生活动 初读感知 1.小挚友们今日我们要学习其次十课，请大家齐读课题。 2.大家都预习过了吗？ 3.这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想许多小挚友肯定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？ 4.你们望

37、见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇妙的地方？ 他介绍得真详细，指南针就是他说的那样。 5.有啊。他们都是人们用来辨别方向的。 6.哈哈，那可没有。至于为什么，大家可以在课后探讨探讨。 7.课文中说，大自然有许多自然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中自然的指南针？小挚友，请你们先说说。 8.你们再听听这几位同学从课文中找的自然的指南针跟你们找的是不是一样。 1.（齐）要是你在野外迷了路。 2.预习了。 3.（指名）读课文第一段 4.我见过指南针，它是一种特地给人指示方向的仪器，看上去有点像一块大手表。他最特殊的地方就是无论怎么动，它的指针总是指着南方。 5.

38、老师，有指北针吗？ 6.有指东针、指西针吗？ 8.太阳、北极星、大树、雪 朗读感悟 1.大家都知道了这些指南针，但是，原委怎样运用他们呢？下面请选择你自己最喜爱的一种指南针，读读课文，读懂课文，等会向大家介绍一下。 2.谁来给大家介绍？ 3.你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个自然的指南针吗？ 4.学问真丰富啊。同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。 5.谁记住了？ 6.哪位同学接着介绍？ 7.老师也是南方人，想请教你一个问题，好吗？ 8.沟渠里边积雪化的快的那一边是 9.那化的慢的那一边是 10.哦，我明白了！小挚友们，你们明白了吗？下面我们也把这种辨别

39、方向的方法记在脑子里吧。 11.学生主动。 12.请问你介绍的是哪颗星星啊？ 13.可是，我们许多小挚友不相识北极星啊？ 14.没关系。告知大家，我们后边还要学习第29课。等学完了29课，你就相识北极星了。好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。 15.谁还想介绍？ 16.说的真好！我们快记住这个自然的指南针吧。 1.自读课文。 2.我来介绍太阳这个自然的指南针。（读课文其次段） 3.能。太阳可以帮助我们辨别方向。中午的时候，太阳在哪边，哪边就是南方，地上树的影子指着的是北方。我还知道，早上太阳在东方，傍晚太阳在西方。 4.读课文。 5.背诵课文其次段。 6.我是北方人，想给南方的小

40、挚友介绍一下雪。（朗读课文第五段） 7.可以呀！ 8.北方。 9.南方。 10.读背课文第五段。 11.我来介绍星星。（朗读课文） 12.北极星。不管什么时候，北极星总是指着北方，黑夜里用它辨别方向准没错。 13.我相识，但说不清晰。 14.读背课文 15.我来介绍大树这个自然的指南针。阴天下雨的时候没有太阳，我们可以用大树来辨别方向。枝叶茂密的一面是南方，枝叶稀有的一面是北方。 16.读背课文。 背诵课文 1.你们四个同学分别给大家介绍了四种自然的指南针。介绍的很好。下面，我们连起来把这些指南针介绍一下，好吗？ 2.你们四个还是介绍自己刚才介绍的那一种，可以用书上的话来介绍。先自己练练，介绍

41、的时候最好不看书。 3.小挚友们，请你们找几个小伙伴一起读读课文、背背课文，把这些辨别的方向的方法记在我们的脑子里吧。 4.现在我们起先介绍吧。 1.好！ 2.练背课文 4.分段背诵课文。（前面加自己的预言：我介绍*这个自然的指南针 识字 写字 1.认记四个生字：说记字方法。（指出这是既会认又会写的字） 2.书写三个生字（针、忠、盏）。重点讲解（1）“盏”：两横尽量往右上方斜，斜钩不能太长，下面的皿字底要尽量写扁，横要长以托住上面。（2）“忠”：竖要短，关键是卧钩，不要写成竖弯钩。（范写盏、忠） 3.引导视察其余的字。 积、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右宽。慌字右边中间是个死亡的亡，下面没有点。

42、最下面中间的一竖不能少。 作业拓展 1.课后读读写写。（明确要求：用别、指、方组词，先写后读。 2.看学习伙伴的话，引导课下收集辨别方向的方法，收集后在同学中进行沟通。 小学二年级语文下册教学设计 提示： 关注“”公众号 回复“期末试题”即可获得word版本 部编二年级语文下册要是你在野外迷了路教学设计与反思17要是你在野外迷了路妙析教材这是一首简明通俗，同时包含丰富的自然学问的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中许多微小的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，适合朗读，能让学生在学习中激发对大自然的探究欲望。学情分析现在的孩子阅读量普遍较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过。所以，教学时要用他们对学问的探究代替老师的讲解、分析，让他们在怀疑中阅读课文、找寻答案，在阅读中了解自然现象，在