部编版二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教案设计.docx

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1、部编版二年级语文下册青蛙卖泥塘教案设计部编本二年级语文下册青蛙卖泥塘教案 部编本二年级语文下册青蛙卖泥塘教案 教材分析： 青蛙卖泥塘是一篇好玩的童话故事，是本单元的最终一篇童话故事。它主要讲解并描述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，仔细听取每一位来买泥塘的顾客的看法，最终把泥塘建设得特别美丽，连自己都舍不得卖掉泥塘了。这篇课文内容浅显，语言活泼美丽，适合学生积累词句。故事情节特别好玩，适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句绽开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不行分。在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西

2、装扮得更加美丽，并学习用美丽的语言介绍出来。不仅能感动他人，连自己也被感动了。 教学目标： 1、通过自主阅读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越美丽，并向别人介绍。 2、使学生感悟到美妙的环境是靠我们勤劳的双手创建出来的，培育学生爱惜环境的意识。 教学过程 导入 趣味谈话，理解叫卖 1.同学们，今日一大早，老师就被一阵叫卖声吵醒了，打开窗户一看，一位卖豆腐的老爷爷正在大声的叫卖：卖豆腐喽，卖豆腐！ 2.听！还有一只大青蛙也在大声叫卖：卖泥塘喽，卖泥塘！（启发学生想象平常在哪、什么时候见到过叫卖？指导读好青蛙的叫卖。） 探究卖泥塘的缘由 学习课文第1、2自

3、然段了解青蛙为什么要卖自己的泥塘？（烂泥塘这儿不怎么样搬到城里住） 青蛙是怎样卖自己的泥塘的？ （1）结合图片 青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。 青蛙大声叫卖“卖泥塘喽，卖泥塘！” 顾客来访（学会怎样将一个地方或一样东西装扮得更加美丽） 学习课文第39自然段 1.自由朗读课文39自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？ 2.小组探讨，全班沟通。 （1）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望四周有些草。 （2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。 3.分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满足读出来。 （1）指名读老牛说的话。（老牛的语气低沉） （2）

4、指名读野鸭说的话。（野鸭的语气） （3）指名读青蛙的三次叫卖，比较三次叫卖。（一次比一次青蛙更有自信了，声音更大了。） 4.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？ （1）想：要是在泥塘四周种些草，泥塘就能卖出去了。要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。 （2）做：采集草籽，播撒在泥塘的四周。砍竹子，引山泉。 5.经过改造后的泥塘有什么改变？（泥塘四周长出绿茵茵的小草，有了泉水） 6.师生分角色朗读课文。 第一个来买泥塘的是，他没有买走泥塘是因为。 其次个来买泥塘的是， 他没有买走泥塘是因为。 听了老牛和野鸭的话，青蛙是怎么做的？在文中画出有关的句子，读一读。 学习第10自然段 1.自由读一读第1

5、0自然段，边读边想，有哪些小动物从小泥塘边经过？它们说了些什么？ 老师指导做想象说话训练。 出示：（1）一只小鸟飞来了，它说：“”。 （2）来了，它说：“”。 （3）来了，它说：“”。 3.拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说这里缺路？小猴为什么说这里缺房子？（小组沟通） 4.听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？你觉得他的做法对吗？五、引导探究第11自然段1.有一天，青蛙又站在牌子下面叫卖起来，谁来读读青蛙这次是怎么叫卖的？（指名朗读青蛙的话。） 2.青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己读一读。（学生在老师的组织引导下，勾画。学会抓

6、重点词句理解、体会） 3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。（指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飘舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。”） 4.听了青蛙的叫卖，你会怎么想呢？（激励学生大胆表明） 5.难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖掉呢！（指导学生有感情地朗读第11自然段） 6.青蛙最终怎样介绍自己的泥塘的？画出文中的句子，体会劳动创建美。 7、读儿歌感受劳动的美妙 六、作业：假如你想卖一本书，你会怎样叫卖呢？写一写吧。七、回来整体，拓展思维 部编二年级语文下册青蛙卖泥塘教案及反思21青蛙卖泥塘妙析教材青蛙卖泥塘是一篇童话故事，这个故事讲了

7、青蛙想卖掉烂泥塘，搬到城里住，但是没有人买，于是他听取小动物们的建议在泥塘四周栽了树，种了花，引了水，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创建成了一个美妙、舒适的居处。看到这样美妙的环境，青蛙就不再卖泥塘了。故事篇幅较长，但条理清楚，能使学生在学习中明白劳动的意义。学情分析二年级的学生已经驾驭了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，所以学生已经能把课文读正确、流利。但学生在体会课文的主题思想方面比较欠缺，须要老师注意引导。教学建议1创设情景，运用课件。针对低年级学生活泼、好动、思维活跃的特点，起先上课时用小青蛙的图片将孩子们带入情境。2读中有悟，习得方法

8、。语文课堂应当是个灵动的课堂，不管是识字还是阅读，都应当让孩子们在学、练的过程中习得肯定的方法。教学目标【学问与技能】1会认14个生字，会写8个生字，驾驭1个多音字。2正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。3理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的缘由。【过程与方法】运用读议结合、合作探究等方法，引导学生自学自悟。【情感、看法与价值观】通过对课文的学习，感受泥塘发生的改变，懂得通过我们的劳动可以创建美妙的环境。重点难点重点1会认14个生字，会写8个生字，驾驭1个多音字。2理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的缘由。分角色演一演这个故事。难点感受泥塘发生的改变，懂得通过我们的劳动可以创建美妙

9、的环境。教学打算老师：生字词卡，泥塘景色的图片，动物头饰等。学生：预习新课。课时支配2课时第一课时一、课时目标1会认14个生字，会写8个生字，驾驭1个多音字。2朗读课文，了解青蛙要卖泥塘的缘由。二、重点难点重点会认14个生字，会写8个生字，驾驭1个多音字。难点朗读课文，了解青蛙要卖泥塘的缘由。三、谜语导入1出示谜语：宽嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本事大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。(打一动物)2同学们真聪慧，都猜出了谜底是青蛙。今日，老师要给大家讲个故事，名字叫青蛙卖泥塘(板书课题)，指名读题，全班齐读。3看了这个题目，你想知道什么呢？四、初读课文，学习生字新词1学生自读课文，留意把生字的字音读

10、准。2老师检查生字认读状况。(1)出示会认字，带拼音认读生字。留意读准卖、吆、挺、灌、缺。(2)去拼音认读生字。(3)老师打乱依次指名读。(4)男生、女生竞赛读。3读准词语。出示词语：青蛙草籽野鸭泉水竹子应当花丛尽情道路(1)老师带读，学生跟读。(2)分组读，指名读。4读通课文。(1)现在请大家把这些生字词带入课文，看看能否把词语读得更通顺些。(学生自由读)读完的同学在每一自然段前标上序号。(2)指名读。(3)学生评价并订正。(4)齐读。五、学习课文第1、2自然段1听朗读录音，思索：青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？(他觉得这儿不怎么样，想搬到城里住。)2青蛙是怎样卖自己的泥塘的？(青蛙在泥塘边竖起

11、一块牌子，上面写着卖泥塘三个字。)过渡：青蛙卖掉泥塘了吗？我们下节课接着讲。六、指导写字1出示蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应的生字卡，学生读一读，并为它们找一找词语挚友。(指名组词)2生视察字的间架结构，自主记忆。3师范写，生书空。4生在书上田字格里描红、临写。七、梳理板书青蛙卖泥塘卖掉烂泥塘，搬到城里住蛙卖搬倒籽泉破应其次课时一、课时目标1正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。2理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的缘由。3感受泥塘发生的改变，懂得通过我们的劳动可以创建美妙的环境。二、重点难点重点理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的缘由。难点感受泥塘发生的改变，懂得通过我们的劳动可以

12、创建美妙的环境。三、复习导入1出示生字卡，全班齐读生字。2指名在黑板上书写上节课要求会写的8个生字。四、学习课文第38自然段1自由朗读课文，边读边思索：小动物们为什么不买青蛙的泥塘呢？2指导读老牛说的话。指名读老牛说的话，老师相机指导。(留意读老牛说的话时，语气要低沉，并读好转折)3为什么老牛会这么说？老牛是怎样想的？4青蛙听了老牛的话会怎么想，又会怎样做呢？他会想：要是在泥塘四周种些草，泥塘就能卖出去了。做法：采集草籽，播撒在泥塘四周的地上。5经过改造后的泥塘有什么改变？(到了春天，泥塘四周长出了绿茵茵的小草。)6这一次青蛙又叫卖了。指名读青蛙其次次叫卖的话。比较两次叫卖：这一次青蛙更有自信

13、了，声音更大了。7指名读野鸭说的话，想想野鸭不买泥塘的缘由。(指名说)8学生分组探讨：听了野鸭的话，青蛙是怎样做的呢？(指名回答)五、学习课文第912自然段1读课文第912自然段，要求：读通顺、连贯。读完后，你懂得了什么？有哪些地方还不懂？2学生质疑。3青蛙种了草，引了水，泥塘卖出去了吗？(指名说)4泥塘为什么没有卖出去？指名读第10自然段，其他同学边听边想：有哪些小动物从这里经过？他们说了些什么？小鸟说，这里缺点儿树。蝴蝶说，这里缺点儿花。小兔说，这里还缺条路。小猴说，这里应当盖所房子。5拓展：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说缺路？小猴子为什么说缺房子？(小组沟通，全

14、班沟通)6小动物们提了这么多的建议，青蛙是怎么想，怎么做的呢？7全班齐读第10自然段，指名说说青蛙是怎么想的、怎么做的。8青蛙做了这么多，他的泥塘究竟卖出去了没有？9这一天，青蛙又站在牌子下面叫卖起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么叫卖的。10青蛙说这里多好啊！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己再读一读。11(出示改造后的泥塘图片)看到现在的泥塘，你觉得怎么样？假如你是青蛙你会想些什么？(分组探讨，指名说。)12思索：最终青蛙为什么又不卖泥塘了？看看课文中的两幅插图，青蛙的表情都有什么改变？(分组沟通，全班沟通。)13老师总结。青蛙用他勤劳的双手创建了一个漂亮、舒适的环境，同学们

15、也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，让我们立刻行动吧！六、分角色演一演这个故事1全班有感情地朗读课文。2引导学生讲讲课文内容。3小组分角色演一演，戴上头饰后上台表演。七、扩展练习想一想，假如向同学举荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？(小组沟通，举荐代表在全班表演。)八、梳理板书青蛙卖泥塘青蛙卖(烂泥塘)老牛没有草种草野鸭水太少引水小鸟缺树栽树蝴蝶缺花种花小兔缺路修路小猴缺房子盖房青蛙不卖(美泥塘)九、教学感悟教学中，我抓住小动物们对泥塘提出的看法及青蛙的行动，通过多媒体演示改变和感悟朗读，让学生体会到青蛙的聪慧和勤劳。另外，我充分运用插图，引导学生发觉青蛙的心情改变，从

16、而了解课文的大体意思。如，在教学第11自然段时，我请学生想象，青蛙面对如此漂亮的泥塘，它会说些什么呢？想象后再用语言表达插图的意思，也促进了学生创建性想象实力的提高，加深了对课文内容的理解。二年级语文下册青蛙卖泥塘教学设计 二年级语文下册青蛙卖泥塘教学设计 教材分析： 青蛙卖泥塘是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙依据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘慢慢变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最终，青蛙确定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。 课文共有12个自然段，根据事情的发展依次绽开。课文在写青蛙前两次卖泥塘时，结构是相同的：先写青蛙叫卖着卖泥塘，再写谁来了，然后是老牛

17、、野鸭指出泥塘存在的问题后离开，最终写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘，写的比较详细，从第三次卖泥塘起先，行文出现了改变，只列举了有哪些小动物指出了什么问题，此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。最终，青蛙又一次叫卖泥塘时，对改造好的泥塘的介绍详细而生动。 这个故事告知学生美妙的环境是我们勤劳的双手创建的。 学情分析： 在教学时，可以依据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。加强环境教化。 教学目标： 1.相识11个生字，会写生字“泉”。 2.朗读课文，能分角色表演故事。 3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最终为什么又不卖泥

18、塘了。 4.能结合课文内容，绽开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。 教学重点：1.识记生字词。2.朗读课文，能分角色表演故事。 教学难点：学习课文，理解美妙的环境须要我们勤劳的双手去创建。 教学方法：谈话法朗读法 教学过程： 一、导入 1.师：同学们，有一只小青蛙不情愿住在烂泥塘里（师板书烂泥塘），打算要卖掉泥塘，原委他卖掉泥塘了吗？让我们再次走进课文青蛙卖泥塘。 二、学习课文39自然段 1.师：青蛙太想卖掉烂泥塘了，我们来帮他叫卖吧！（指名读） 2.师：人多力气大，我们一起来帮小青蛙叫卖吧！“卖泥塘喽，卖泥塘！”这么卖力的叫卖，真的吸引到小动物啦！请同学们翻开书，快速阅读课文38自

19、然段，看看是谁被我们的叫卖声吸引来了！（生答） 3.老牛和野鸭来到泥塘边，说了什么？请大家用“”画出来，青蛙听了以后做了什么？在文中找一找，用“”画出来。 4.生画出句子，生沟通汇报。 5.学生仿照读，全班读。 6.师：青蛙听了野鸭的话，去山里引了水，什么水？生答。指导生字书写“泉”。 6.师：青蛙的叫卖声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边，可是他们都没有买泥塘，我们再来读读他们为什么没有买泥塘。 师生合作读。 三、学习课文10自然段 1.师：老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。青蛙听了以后，分别种了草、引了水。于是，又起先叫卖起来了“卖泥塘喽，卖泥塘！”卖出去了吗？ 生

20、仿照小动物回答问题。 2.师：听了小动物们的建议，青蛙是怎么想的呢？ 全班齐读。 四、学习课1112自然段 1.师：这一天，青蛙又站在牌子旁叫卖起来。师范读。 2.师：青蛙说到这里怎么不说了？生答，愣住了。 师讲解词语“愣住” 3.师生合作读青蛙的想法。 三、课堂小结。 青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，依据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘慢慢变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方，最终，青蛙确定留在这个好地方，不再卖泥塘了。通过自己的劳动把烂泥塘，变更成了一个漂亮的池塘。在生活中，我们小挚友也要珍惜爱惜环境，美妙的环境是由我们勤劳的双手创建的。 四、以文带文。 1.师：有一只小老

21、鼠，因为偷懒，都饿了好几天了，我们抓紧去故事一袋花生米里，看看他现在怎么样了！ 2.出示自学提示。 五、作业布置。 请同学们自由组合，选择自己喜爱的角色，演一演故事。 部编版二年级语文下册青蛙卖泥塘其次课时教案部编版二年级语文下册青蛙卖泥塘其次课时教案其次课时一、复习引入1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。搬搬家搬运泉泉水清泉破破烂破产2、进行组词训练。3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美妙。4、出示同一偏旁的字进行练习，大家进行开火车组词训练。偏旁一样的：播、撒、挺、搬。5、出示同音字进行训练与积累。yn：茵、音、因、阴。6、出示多音字进行训练与积累。二、课文赏析与沟通（

22、一）品读第12自然段。青蛙住在烂（ln）泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。于是青蛙在泥塘边竖起一块牌（pi）子，上面写着“卖泥塘”三个字。1、看谁读得好，读出了什么？2、你从哪些词语中读到的呢？3、主子公：青蛙。4、事情发生的地点：泥塘。5、事情发生的起因：想卖泥塘。6、青蛙为什么要卖泥塘？（二）品读第310自然段。“卖泥塘喽（lou），卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声叫卖（yoh）起来。一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑（kn）坑嘛，在里边打打滚倒挺（tn）舒（sh）服。不过，要是四周有些草就更好了。”老牛不想买泥塘，走了。青蛙想，要是在泥塘四周种些草，就能卖

23、出去了。于是他就去采集（j）草籽，播撒（bs）在泥塘四周的地上。到了春天，泥塘四周长出了绿茵（yn）茵的小草。青蛙又站在牌子旁边，大声叫卖起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”野鸭没有买泥塘，飞走了。青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到四周的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。等泥塘灌（un）足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声叫卖起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”可是泥塘还是没有卖出去。小鸟飞来说，这里缺（qu）点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这

24、儿应当盖所房子；小狐狸说每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。1、青蛙为什么要大声叫卖呢？2、老牛和野鸭为什么不买青蛙的泥塘？3、老牛和野鸭是怎样说的话呢？4、听了他们的话，青蛙是怎样做的？你怎样看待青蛙的做法呢？5、“青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到四周的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。”在这段话里找到描写动作的词语，并想一想：这些动词表明白什么？6、“小鸟飞来说，这里缺（qu）点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这

25、里还缺条路；小猴跑来说，这儿应当盖所房子；小狐狸说”这个句子运用了怎样的修辞手法？7、排比句的特点是什么？试着说一个排比句并写下来。8、逐一来说一说大家的建议是怎样的。（三）品读第1112自然段。“卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌旁下叫卖起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飘舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳（yn），躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里”青蛙说到这里，突然愣（ln）住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了。1、说一说现在在泥塘的生活怎样？2、为什么和以前不一样了呢？（四）沟通共享：最终青蛙为什

26、么不卖泥塘了？（五）课堂沟通。1、视察这些句子的特点。你可以看蝴蝶在花丛中飘舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。2、用“可以在”说句子。3、读课文，梳理一下这个问题，照样子说句子。例句：青蛙觉得泥塘不怎么样想卖掉。老牛？野鸭？小鸟？蝴蝶？4、你怎样看待青蛙的做法？5、青蛙叫卖了几次卖泥塘？每次的情景如何？和同桌一起表演一下。三、中心点击有感情地朗读课文，你体会到了什么？课文告知我们：美妙的环境要靠我们勤劳的双手来创建。（播放歌曲：劳动最光荣）四、巩固练习打开“阅读训练-青蛙卖泥塘”，一起来闯关吧！五、作业布置1、积累劳动名言。2、积累描写环境的词语。部编版二年级语文下

27、册青蛙卖泥塘第一课时教案部编版二年级语文下册青蛙卖泥塘第一课时教案教学目标：1、相识15个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3、理解课文内容，感悟美妙的环境靠我们勤劳的双手来创建，树立美化环境的意识。教学重点：1、相识15个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学难点：理解课文内容，感悟美妙的环境靠我们勤劳的双手来创建，树立美化环境的意识。教学过程：第一课时一、谜语入文，导入新课1、出示谜语：绿衣小英雄，水里捉害虫。水陆都是家，唱歌顶呱呱。2、播放歌曲小青蛙。3、出示谜底：小青蛙。4、齐读课题：青蛙卖泥塘

28、。二、初读课文，整体感知1、仔细朗读课文，读懂课文内容。2、听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的地方。3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4、老师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。5、努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还相识它们吗？2、出示生字指读：卖、烂、牌、喝、坑、挺、舒、集、播、撒、茵、灌、缺、泳、愣。3、注音领读。4、重点认读：泳、卖、坑、播、撒、喝。（1）比较认知“播”和“撒”：两个字都是左右结构。（2）“卖”由“

29、十”和“买”组成。在田字格里书写时要留意占格，把字写好看。（3）“泳”由“氵”和“永”组成。书写时留意笔画，把字写好看。（4）“喝”字是多音字，留意区分辨析读音。5、找不同：“坑”和“抗”的不同在哪里？怎样组词？6、开火车读准字音。7、猜谜语识记。因为有了草茵。不够缺。火红的兰花烂。四、情景朗读，感知文本导学：同学们，看到这个课题，大家有什么想说的呢？一起来仔细学习青蛙卖泥塘吧。1、青蛙住在烂（ln）泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。于是青蛙在泥塘边竖起一块牌（pi）子，上面写着“卖泥塘”三个字。（留意语速的快慢，把课文读通顺，留意生字的读音，读精确。）2、“卖泥塘

30、喽（lou），卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声叫卖（yoh）起来。一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑（kn）坑嘛，在里边打打滚倒挺（tn）舒（sh）服。不过，要是四周有些草就更好了。”老牛不想买泥塘，走了。（看谁读得精确，流利！留意词语的重读，青蛙的叫卖声要大，老牛的话要读出挑剔、建议的语气。）3、青蛙想，要是在泥塘四周种些草，就能卖出去了。于是他就去采集（j）草籽，播撒（bs）在泥塘四周的地上。（不丢字多字，这是一只能听看法的青蛙。）4、到了春天，泥塘四周长出了绿茵（yn）茵的小草。青蛙又站在牌子旁边，大声叫卖起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就

31、是塘里的水太少了。”野鸭没有买泥塘，飞走了。（这次青蛙又起先叫卖了，试着读出来。）5、青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到四周的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。（聪慧能干的青蛙，我们要读出对他的钦佩之情。）6、等泥塘灌（un）足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声叫卖起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”可是泥塘还是没有卖出去。小鸟飞来说，这里缺（qu）点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应当盖所房子；小狐狸说每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了

32、树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。（想象着风风火火的情景，把文章读得活泼有节奏吧，看谁读得最好！）7、“卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子旁叫卖起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飘舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳（yn），躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里”青蛙说到这里，突然愣（ln）住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了。（最终的叫卖，愣住的心情要读出来。）五、课堂展示1、读一读下面的句子，比一比谁读得最好。（1）卖泥塘喽，卖泥塘！（2）自己住挺好的，为什么要卖掉呢？2、有感情地读一读文章，读

33、通顺，读流利，不多字，不丢字，有感情。3、朗读课文，戴上美丽的头扮演一演这个故事。4、你会叫卖吗？有没有见过呢？给大家举荐一件商品，试着叫卖着给大家吧！六、学写生字课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，信任你也可以写得很好。1、出示生字：蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应。2、指导学生视察写法，板书笔顺。3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“蛙、搬、泉、应”的留意要点。（预设：“蛙”留意四个横笔的长短；“搬”左中右结构的占格；“泉”撇捺要伸展；“应”撇笔要伸展。）4、学生临写生字。七、巩固练习1、打开“基础训练-青蛙卖泥塘”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。二年级

34、语文下册青蛙卖泥塘教学反思 二年级语文下册青蛙卖泥塘教学反思 青蛙卖泥塘是部编版二年级下册的一篇课文，属于童话类故事。情节生动好玩，前半部分结构相像，旨在让学生于识字朗读中学习语言、积累语言，懂得美靠勤劳的双手创建的。 本堂课设计主要是对“练习进课堂”这个主题的深化辨析和论证。在设计教案时，老师再把握教低年级学生的学情的状况下，充分利用了“课堂作业本”，把教学的重点放在识字、写字和内容整理上，注意创设一个童趣的教学情境，以读代讲，激发学生读的愿望。下面我就本堂课做以下反思： 1、读写结合，把握低段教学中的重难点。 在本篇课文的教学中，老师把随文识字和集中识字相结合，渗透了汉字的构字规律，注意了

35、学生的心理和爱好。例如，老师在题目中就教学了“蛙”和“卖”，在讲解“蛙”字的时候，提示学生青蛙喜爱吃昆虫，提示偏旁为“虫”，右边提示“圭”，两个土组成，且四横等距，很好的解决了字的形和义。初读过后，老师利用课堂作业本中的题目让学生进行集中识字，同桌互助，查漏补缺。再用卡片的方式对难度的词语“愣住”“游泳”“叫卖”等进行复现，在教学过程中，又复现乐“水坑坑”“挺舒适”这两个生字。在课文的结尾，利用儿童诗对所要求认读、书写的生字进行了汇编，并书写了“搬”“倒”这两个生字。老师在教学过程中，始终贯彻识字写字教学，扎实有效地落实到每一个学生。 2、以学定教，作业本贯穿于学习全过程。 本次教学设计，老师

36、以课堂作业本为突破口，干脆转化为教学内容。如识字教学部分，老师利用课堂作业本中的其次题对生字进行了集中梳理，通过小组合作的形式高效完成了识字教学任务。课堂作业本也同样为老师突破教学重难点的供应了方向性的指引。如老师在梳理文本的过程中，再引导学生感受了烂泥塘变好地方后，利用课堂作业本中的第五题让学生去用简洁的两个字或三个字去概括梳理青蛙为了卖掉泥塘做了哪些事情。课堂上书写了“蛙”“卖”“搬”“倒”四个字，减轻了学生的昨夜负担，同时也把握了本课教学的重难点。 3、深挖文本，设计有意义的语言实践点。 老师关注教材中出现的语言训练点，有目的、有梯度地进行训练。在本课中，我关注到了老牛和野鸭的说话方式上

37、的共同特点，发觉两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过转折关联词“不过”“就是”进行连接。像这样的一种独特的语言表达方式是老师在教学中所不能错过的。老师引导学生在反复朗读中体会语言的特点，并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让学生迁移运用。让学感受这样的说话有什么样的好处。有学生指出：这样的表达让人舒适一点，即使有错也更能让人接受。 4、创设情境，让低段课堂教学充溢童趣。 本篇课文属于低段的课文，周小平老师曾说话，低段的课堂要给学生创设一个大的情景，让课堂教学更富有童趣。于是我在板书上设计上花了许多心思。通过简笔画让学生体会“烂泥塘”什么也没有的景象，在引导学生读11段，体会泥塘的改变。在学

38、生的描述过程中，不断地用彩色的板贴把学生想象中的“好地方”进行完善，呈现出了一个风景美丽的泥塘。学生通过读图，理解“青蛙为什么不卖泥塘”的缘由，教学简洁有效。 此次教学让我对“练习进课堂”有了一个新的相识，也让我对教学设计有了更进一步的理解，通过这一次的磨练让我有了很大的成长，望能在教学这条路上有更进一步的发展！ 新课标人教版二年级语文下青蛙卖泥塘教案反思作业题 新课标人教版二年级语文下青蛙卖泥塘教案反思作业题 要求 1.会读、会写本课的生字。积累新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。 3.树立环保意识,相识环境的重要。 4.让学生感悟到美妙的环境是靠我们勤劳的双手创建的。

39、重点 难点 1.会读、会写本课的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。 3.学习课文,树立环保意识,相识环境的重要。 课时 两课时。 21 青蛙卖泥塘 ?青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换几个钱搬到城里住。句导读:写青蛙卖掉泥塘的缘由。 第一部分(第1自然段):写青蛙想到城里去住,所以要把泥塘卖掉。 ?于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子,上面写着“卖泥塘”三个字。 段导读:写青蛙在泥塘边竖起“卖泥塘”的牌子。 ?“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声叫卖起来。一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒适。不过,要是四周有些草就更好了。”

40、句导读:这是对青蛙进行的语言描写:第一句话写的是泥塘的用途,其次句话写的是对青蛙的建议。 段导读:写老牛给青蛙提了一点建议。 ?老牛不想买泥塘,走了。 段导读:写老牛不想买泥塘。 ?青蛙想,要是在泥塘四周种些草,就能卖出去了。句导读:写青蛙确定接受老牛的建议。于是他就去采集草籽, 播撒在泥塘四周的地上。到了春天,泥塘四周长出了绿茵茵的小草。 段导读:写青蛙在泥塘四周种上小草。 ?青蛙又站在牌子下面,大声叫卖起来:“卖泥塘喽,卖泥塘!”一只野鸭飞来了,看了看泥塘,说:“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”句导读:这句话含有转折的意思。前半句是对泥塘的评价,后半句是给青蛙的建议。 ? 野鸭没有买泥

41、塘,飞走了。 段导读:写野鸭对泥塘评价了一下并留下了建议飞走了。 ?青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。于是他跑到四周的山里找到泉水, 又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,用它们把水引到泥塘里来。句导读:通过“跑、找、砍、破开、接起来、引到”这几个动词写出了青蛙在努力的变更着泥塘的现状。 段导读:写青蛙接受野鸭的建议动手引来了水。 ?等泥塘里灌足了水以后,青蛙又站在牌子下,大声叫卖起来:“卖泥塘喽,卖泥塘!”可是泥塘还是没有卖出去。 段导读:写青蛙的泥塘还是没有卖出去。 小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应当盖所房子;

42、小狐狸说句导读:省略号表示小动物们给青蛙提了好多的建议。每次听了小动物的话,青蛙都想:对!对!要是那样的话,泥塘准能卖出去。于是就照着他们的话去做,栽了树,种了花,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。 段导读:写青蛙依据小动物们的建议把泥塘建设得特别美丽。 其次部分(第210自然段):写青蛙在卖泥塘的过程中接受小动物们提出的建议不断改善泥塘环境。 “卖泥塘喽,卖泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下叫卖起来,“多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。 你可以看蝴蝶在花丛中飘舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通道城里”青蛙说到这里,突然愣住了,他想:这么好的地方,自己住

43、挺好的,为什么要卖掉呢? 段导读:写青蛙在叫卖着卖泥塘的时候突然自己愣住了。 于是青蛙不再卖泥塘了。 第三部分(第11、12自然段):写泥塘环境变美了,青蛙不再卖泥塘了 1.相识“牌、吆、坑”等15个生字,会写“蛙、卖、搬”等8个生字。 2.正确、流畅地朗读课文,体会角色语气。 3.学习课文,朗读感悟课文13自然段。 一 谜语导入 1.谜语:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本事大。不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。 2.这个谜语的谜底大家都猜到了吧,对了,就是青蛙!今日,老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事,名字叫青蛙卖泥塘(板书),指名读题,全班齐读。 3.看了这个题目,你想知道什么呢? 预设:青蛙为什

44、么要卖泥塘?青蛙卖泥塘胜利了吗? 二 初读课文 1.读课文,找出藏在文中的生字,把字音读准。假如还有不相识的字,做上记号,可以问问老师和同学。 2.出示生字卡片,检查生字读音。 (1)自由认读。 (2)请“小老师”来带读生字。 (3)出示生字卡片,学生齐读,打乱依次分组读。 (4)去掉拼音,随机抽读。 3.沟通识记方法。你记住了哪些字?是怎么记住的? 指导: 蛙=虫+圭 卖=十+买 搬=扌+般 倒=亻+到 籽=米+子 泉=白+水 破=石+皮 还没有记住的字,可以在学习课文的过程中接着识记。 4.再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。 5.指名一个同学读课文,请他邀请几个小挚友与

45、他合作读完课文。 6.请读书的孩子上台来,台下的小挚友给他们提出“读”的要求,如: (1)声音要洪亮; (2)不读错字; (3)不添字掉字。 7.读书的同学也给台下的小挚友提出听的要求,如仔细听,不说话。 8.读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么? 三 学习课文1、2自然段 1.再读课文,要求:读通顺、连贯。思索:有什么不懂的地方? 2.学生质疑。 3.默读课文,思索:青蛙为什么要卖泥塘? 4.小组探讨,全班沟通。 预设:青蛙觉得这里不怎么样,他想把泥塘卖掉,搬到城里去住。 5.小结:那有没有人来买青蛙的泥塘呢?他的泥塘卖出去了没有呢?我们下节课再来学习。 四 学写生字 课件展示本课会写字,留意放在田字格中。 蛙 卖 搬 倒 籽 泉 破 应 1.视察,读记生字。 2.学生独自视察田字格中的字,看清晰字形,找出关键笔画。 3.重点指导难写字。 蛙、搬、倒、籽、破:根据左窄右宽的结构书写。