2022年数学教案－吨的认识－教学教案.docx

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1、2022年数学教案吨的认识教学教案吨的相识huajie教学内容：九年制人教版第五册吨的相识教学目标学问技能目标：通过不怜悯境的创设，为学生供应丰富的感性材料，使学生建立对吨的相识，相识吨与其他重量单位间的关系，并能比较娴熟到进行简洁的化聚的计算。过程方法目标：培育学生利用迁移和对比来驾驭学问的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。情感看法价值观目标通过教学情景的创设，对学生进行爱祖国、爱家乡、立志建设家乡的教化。教学重、难点：1. 使学生建立对吨的相识，相识吨与其他重量单位间的关系，并能比较娴熟到进行简洁的化聚的计算。2. 培育学生利用迁移和对比来驾驭学问的学习方法，并能在实际生活中解决相应

2、问题。教具打算：多媒体设备一套，CAI课件，学生自带实物若干。学情分析：“吨”这个质量单位，学生在日常生活中很少接触，为了帮助学生对质量单位“吨”有详细感性的相识，充分利用多媒体手段帮助学生结合生活实践进行学习；吨与千克的单位换算同千米与米的换算推理过程相同，这部分学问主要由学生自己尝试完成，培育学生的视察、分析、推理实力。教学过程：一、 创设清净，引入新课1. 展示情境师：同学们，你们肯定听过“曹冲称象”的故事吧？（媒体出示曹冲称象的照片）曹冲用自己的聪慧才智称出了大象的重量，可是他称出了大象的重量之后却遇到了一个新的问题：媒体播放曹冲的问题：同学们，我是曹冲，我称出了大象的重量后，发觉二年

3、级学过的重量单位用起来很麻烦，你能帮帮我吗？生探讨应当运用什么来做单位。师：看来吨与我们平常所运用的重量单位有所不同，它和我们以往学过的千克和克有什么关系呢？今日我们就一起来相识吨。2. 出示课题：吨的相识二、 通过生活情境，引导学生共同相识重量单位“吨”（一） 直观感知，使学生初步相识“吨”师：今日同学们带来了很多重量已知的物体，请向大家介绍一下。（学生沟通）师：那有没有同学带来以“吨”做单位的物体呢？说明缘由。师：在生活中你肯定看到过可以用“吨”做单位的物体，能简洁的说一说吗？学生举例师：请你细致视察这些物体与你所相识的物体，它们有什么共同的特点吗？学生探讨后得出：以吨为单位的物体都特别大

4、而且特别重。多媒体出示：通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”来做单位。师：初步相识了吨之后，老师这里有一些物品，请你们为他们选择一种合适的单位。多媒体出示：报纸、信封、河马、鲸、白菜、苹果等，学生进行推断。（从学生熟识的曹冲称象的故事自然引入新课，并运用多媒体展示学生在日常生活中接触到的物体，初步感知：以吨为重量单位的物体都比较大，并且特别重。）（二） 创设情境，充分感知“吨”师：“吨”是我们新相识的重量单位，那么它原委有多大呢？为了更好的了解它，老师特意制作了一把电子秤。多媒体出示：一把电子秤，十袋100千克重的大米，每次称一袋大米，同时，在电子秤左面的屏幕上显示出绿灯，右面的屏幕显示100

5、千克字样，每称一袋，相应递加，直到第十袋时，左面的屏幕上显示出红灯，同时在右面的屏幕显示出1吨的字样。师：你看到了什么，请在自己的本子上写下来。师：在你相识到1吨有1000千克后，你能告知老师，现在你有方法将1吨的物体带进教室吗？小组进行探讨师：假如有一些体重为25千克的同学，要多少个同学才能达到1吨呢？生经过计算后得出结论师：现在每一位同学手中都有一件知道重量的物体，假如也将它放在电子秤中，那么一吨中原委有多少个你这样的物体呢？学生利用学过的除法估算学问进行估算，同时进行沟通反馈。（三） 以生活情境，加深对重量单位间关系的相识。师：用一些较轻的物体聚少成多，也能达到一吨的重量，因此，在生活中

6、有很多地方都对重量进行了限制，你在生活中遇到过这样的状况吗？生举例：大桥的载重量，卡车的载重量等。师：现在老师想找你帮个忙。这里有一辆卡车和一堆货物，你能不能告知老师，这堆货物能不能全部装上卡车。多媒体出示图片，一辆卡车上标注限载重6吨，旁边有一堆货物，标注6000千克，学生进行探讨，得出这堆货物可以一次性的装上卡车。师：你能说说你的理由吗？（在初步相识重量单位吨的基础上，采纳多媒体生动、直观地显示千克与吨的关系，并联系学生自身的重量，让学生估算，加深对吨的相识。老师奇妙地创设问题情境，让学生主动投入到学习生活中去，深切感受数学学问就在身边，生活中到处有数学。P class=MsoNormal style=MARGIN-LEFT: 78pt; TEXT-INDENT: -36pt; mso-list: l0 level3