高中生物必修一《ATP的主要来源细胞呼吸》说课稿.docx
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1、高中生物必修一ATP的主要来源细胞呼吸说课稿ATP的主要来源细胞呼吸中学生物教学设计 ATP的主要来源细胞呼吸中学生物教学设计目标专题:必修课本1第五章细胞的能量供应和利用一,本专题新旧内容更改概况:本章旧人教版内容包括新陈代谢与酶、新陈代谢与ATP、光合作用、细胞呼吸、植物的水分和矿质养分、三大养分物质代谢、新陈代谢的类型等八个内容。新教材内容变更为:第1节降低化学反应活化能的酶;第2节细胞的能量“通货”ATP;第3节ATP的主要来源细胞呼吸;第4节能量之源光和光合作用。 二,ATP的主要来源细胞呼吸(一)教学目标学问目标:1、了解呼吸作用的概念、类型、场所、生理意义、以及在生产、生活实践上
2、的运用。2、理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解,区分和联系。3、驾驭有氧呼吸物质和能量改变的特点。实力目标:1通过引导学生分析有氧呼吸的过程,培育学生分析问题的实力。2通过学生读书及与老师的探讨活动,培育学生自学和主动理解新学问的技能技巧。3通过学生探讨对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同,培育学生自我构建学问体系的实力和对相关学问进行分析比较的思索实力。4适当扩展认知面,培育学生联系生活、生产实践的实力。情感看法价值观:1在教学中,通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系,渗透生命活动不断发展改变以及适应的特性,使学生逐步学会自觉地用发展改变的观点,相识生命。2通过联系生产、生活等实际,激发
3、学生学习生物学的爱好,培育学生关切科学技术的发展,关切社会生活的意识和进行生命科学价值观的教化 (二)教学重点、难点1、教学重点:有氧呼吸的过程2、教学难点:有氧呼吸中物质改变和能量改变 (三)教学课时2课时 (四)教具打算课件 (五)教学过程第一课时1,导入新课回顾旧知“糖类是生物体主要的能源物质,干脆的能源物质是ATP”,设疑“储存在糖类中稳定的化学能如何转变为机体生命活动所需的能量?”,开篇引题,激发学生学习新知的热忱,引出细胞呼吸。2,呼吸作用的概念和类型呼吸作用(也叫细胞呼吸):指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解,最终生成二氧化碳或其它产物,释放出能量并生成ATP的过程。依据是否有
4、氧参加,分为:有氧呼吸和无氧呼吸。解析概念:实质:分解有机物,释放能量。生成ATP类型:有氧呼吸和无氧呼吸3,有氧呼吸动画展示有氧呼吸示意图,并提出问题协助学生思索:有氧呼吸的生成物CO2和H2O分别产生于有氧呼吸的第几阶段?有氧呼吸的生成物CO2中的C和O分别来自哪里?生成物H2O中的O又从何而来?有氧呼吸过程中哪几个阶段有H产生?其去向如何?有氧呼吸过程中哪几个阶段有ATP产生?产量最多的是哪一个阶段?有氧呼吸过程中物质改变和能量改变的特点是什么?C6H12O6能否进入线粒体参加有氧呼吸? 仔细细致观看示意图,借助图示分析探讨问题备注:这一环节中,老师要充分发挥主导作用带动学生的主动性,保
5、证学生的主体性地位。这就要求老师备课时要尽可能的周全,方能以精准的方式为不同层次的学生服务。 分步重现有氧呼吸过程,加意学生的反馈信息,刚好解疑,请学生独立完成空白表格有氧呼吸三个阶段的比较有氧呼吸场所反应物产物释能第一阶段细胞质基质主要是葡萄糖丙酮酸少量其次阶段线粒体丙酮酸H2OCO2、少量第三阶段线粒体、O2H2O有氧呼吸的总反应式:C6H12O6+6H2O+6O26CO2+12H2O+能量1mol葡萄糖释放2870KJ,有1161KJ转移至ATP(合成38molATP)总结概念:有氧呼吸是指细胞在有氧的参加下,通过多种酶的催化作用下,把葡萄糖等有机物彻底氧化分解,产生二氧化碳和水,释放出
6、大量能量,生成ATP的过程。4,练习巩固5,课后探究课题设计目的:以生活中常见实例为切入点,要求学生以既有学问为依托,借助各种资料,完成探究试验。预习无氧呼吸,找出两种呼吸方式的学问连接点。资料:农村有家庭酿制甜酒酿的技术,请同学们组成合作小组一起探究甜酒酿的酿制过程并能提出相关问题接着探究。加酒药前为什么先要使米饭冷却?而后为什么还要保温?加的酒药是什么?既然是酒为什么会甜?在瓷坛内的米饭中挖一个洞的目的是什么?酿制甜酒酿时,总是先来“水”,后来“酒”,为什么?可用大豆制甜酒酿吗? 中学生物必修一细胞的能量通货ATP说课稿 中学生物必修一细胞的能量通货ATP说课稿 我将在说教材、说教法和学法
7、、说教学程序和说板书四个方面作详细的阐述。一说教材 1.教材的地位与作用 细胞的能量“通货”-ATP属于中学生物必修一部分第五章其次节内容。第五章共分为4节内容。第一节主要介绍酶的作用以及本质、以及酶的特性,其次节则介绍了能量来自哪里,ATP是生命的干脆能源,从而引出了第三、四节细胞呼吸以及光合作用的重要内容。ATP在全部的生物代谢中占有普遍的重要地位,为后续学习光合作用以及呼吸作用作了铺垫,具有承前启后的作用。 2.教学目标 学问方面 、能写出ATP的分子简式并说出其结构特点 、能画出ATP和ADP之间相互转化的过程并能理解ATP的形成途径 、知道ATP对细胞中能量代谢中的意义 、能利用AT
8、P是新陈代谢的干脆能源说明实际问题,并理解ATP做为 “能量通用货币”的含义 实力方面 学生通过分析ATP和ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义,初步训练学生分析实际问题的实力。 学生通过对实际问题的试验设计,培育学生解决实际问题的实力。 情感、看法、价值观方面 让学生在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其中国意义过程中,体验到生物学原理在生产实践中的价值,加强学生对身边的科学这一理念的理解。 3、教学的重点难点 我对本节内容确定的重点是:ATP的分子监视及其结构特点、ATP和ADP之间相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、能理解ATP做为“能量通用货币”的含义。 二、说教法和学法 1
9、教法本节课内容需1课时完成。生命活动须要能量,这些能量来自哪里呢?学生在前面的学习中了解到生命活动须要的能量来自细胞中的有机物。可以让学生想一想,燃烧一匙葡萄糖,能视察到什么现象?燃烧葡萄糖可以视察到放出的光和热,说明葡萄糖中蕴含着能量。但是细胞内的各种化学反应均须要温柔的条件,那么细胞中的能量以什么形式释放出来?又是如何被利用的呢?可以用这些问题引入新课的学习。在介绍ATP时,可以将ATP分子的化学成分以及结构图片展示给学生,不必让学生记忆ATP分子的结构式,只是通过了解ATP分子结构的特点,让学生对其能够作为细胞的能量通货有所理解。尤其是对于ATP德简式以及所表示的含义,要让学生清晰ATP
10、三个磷酸键的不同,可以利用多媒体或形象的图画让学生了解何谓“高能磷酸键”(A-PPP)。 关于ATP的利用,一是要讲清晰吸能反应和放能反应与ATP的分解和合成的关系,二是要充分利用教材上的图解,让学生在看懂图解的基础上,探讨ATP还有哪些用途,从而对该图解进行补充和完善。 2学法因为本节学问难度不是很大,学生基本能看懂书本对于这一节学问的介绍,所以可引导学生通过试验设计的说明、资料的阅读、问题的探讨和思索以及联系生活实际来学习本课时的内容。 三、说教学程序 1新课引入创设问题情境:用“电鳐放电”引导本节课的内容。 创设情境:利用视频展示电鳐通过放电击杀猎物的捕食过程,激发学生的学习爱好,让学生
11、有学习的欲望。设置情境:电鳐是如何把ATP里面的化学能转化成电能的? 让同学们探讨这一情境学生对于这一问题情境是可以理解的,通过对这一问题的探讨学生能够从直观上知道ATP是一种什么样的物质和详细的作用。 细胞中的能量以什么形式释放出来?又是如何被利用的呢? 然后围绕标题绽开教学,教学时利用身边的生活实例:如用百元大钞与一元小票购买小件物品,假如我们总是拿大额面值的钞票进午行交易会很麻烦,相反假如我们把百元钞票换成100张一元小票,在进行交易时就会很便利,有这样的例子来比方细胞中的能量在细胞中百元人钞相当于储存能景的有机大分子,ATP分子就是那个可以在细胞内流通的“小票”,即能量的通货,这样使学
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