高二化学教案：《有机物分子式及分子结构的确定》教学设计.docx

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1、高二化学教案：有机物分子式及分子结构的确定教学设计高考化学考点专题归纳复习有机物分子式的确定考点36有机物分子式的确定一、有机物分子式的确定确定有机物分子式和结构式的基本思路是：由组成元素百分含量(组成通式)分子式可能的结构结构式1.分子式确定的方法(1).试验式法a.确定试验式试验式是表示化合物分子所含各元素的原子数目最简洁整数比的式子。试验式又叫最简式。由于有机物中存在同分异构现象，故分子式相同的有机物，其代表的物质可能有多种；如，苯(C6H6)和乙炔(C2H2)的试验式均为CH；饱和一元醛的试验式为CH2O等。若已知有机物分子中C、H等元素的质量比或已知C、H等元素的质量分数，则N(C)

2、:N(H):N(O)若有机物燃烧产生的二氧化碳和水的物质的量分别为n(CO2)和n(H2O),则N(C):N(H)n(CO2):2n(H2O)分子式与试验式的联系分子式(试验式)n。即分子式是在试验式基础上扩大n倍，。如最简式为CaHbOc，则分子式为(CaHbOc)n，n=Mr/(12a+b+16c)b确定相对分子质量(Mr)：Mr=已知有机物气体在标准状况下的密度：Mr=22.4已知有机物蒸气与H2或空气等物质（相对分子质量为M1）在相同状况下的相对密度D：则Mr=M1D2.通式法依据烃或烃的衍生物的通式求分子式例.0.16g某饱和一元醇与足量的金属钠充分反应，产生56ml氢气（标准状况下

3、）。求饱和一元醇的分子式.解.2CnH2n+1OH+2Na2CnH2n+1ONa+H23.方程式法，利用燃烧的化学方程式或其他有关反应的化学方程式进行计算确定。CxHy+(x+y/4)O2XCO2y/2H2OCxHyOZ+(x+y/4-z/2)O2XCO2y/2H2O是否含氧的推断：m(有机物)=m(H)+m(C)无氧，否则，有氧。m(O)=m(有机物)（m(H)+m(C)）4.其他方法(1)余数法：若烃的类别不确定：CxHy可用相对分子质量Mr除以12，看商和余数Mr/12x余y分子式CxHy,如某烯烃Mr42分子式为(2)平均分子式法：当烃为混合物时，可先求出平均分子式，然后利用平均值的含

4、义确定各种可能混合烃的分子式。常用十字交叉法计算最简捷：C2H3二、结构式的确定：确定有机物的结构，主要是通过有机物的性质分析推断该有机物所具有的官能团及位置。高三 化学 第5讲 有机物分子式的确定 学问点 第5讲有机物分子式的确定考点点拨在确定有机物化学式时要做到几个相结合，即课本学问（特殊是典型反应）与信息赐予反应相结合（新旧联系）、定性与定量相结合、正向思维与逆向思维相结合，最大限度挖掘题给条件，特殊是隐藏的信息，加强思维的敏捷性，做到左右逢源，运用自如。智能整合1、有机物化学式的确定步骤可按如下路途进行：2、其中涉及以下方法：基本方法、物质的量比法（又称摩尔比法）、燃烧规律法、商余法、

5、平均分子式法、设“1”探讨法、分子组成通式法、等效转换法、官能团法、残基分析法、不饱和度法以及综合分析法等3、在有机信息题中，有一种是“给方法”的信息迁移。“给一种方法”是信息迁移题的走向，1994年高考科研测试题中出现，此方法又一次在1996年全国高考题计算题中运用，近年始终为人们所重视，该方法不仅适用于有机物分子式的计算，也适用于无机化合物化学式的确定。解这类题，考生必需仔细领悟题中所给信息中的思想方法，理解这些方法对考生来说并不是很简单，它要求考生有较强的思维实力和逻辑推理实力，因此考生在平常练习中要多从思想方法上考虑，努力提高思维实力，相识题目的“神似”。典例解析典型例题1（、肯定状况

6、下，8gA和17gB的混合物气体体积为672mL。相同状况下，4g和14gB的混合物气体体积为448mL，A、B可能是下列各组合中的A.乙烯和乙炔B.乙炔和苯C.甲烷和甲醇D.环己烷和1-丁烯典型例题2（2000江苏预赛）碳碳双键与臭气反应，接着再用ZnH2O还原可得到羰基化合物：某液态有机化合物A，其蒸气对氢气的相对密度为53.66；A经元素分析得知含碳88.82%，含氢11.18%。2.164克A与6.392克溴（溶在CCl4中）能完全反应生成化合物B。1molA经臭气氧化再还原水解得1mol和1mol。（1）写出化合物A和B的各一种可能的结构简式（用键线式表示）。 （2）写出有关反应方程

7、式及必要的计算过程。思路分析（1）（2）A的分子量1.0079253.66108.17分子中含碳原子数为：108.1788.82%12.0118分子中含氢原子数为：108.1711.181.007912所以分子式为C8H12（2分）因为2.164gA相当于6.392gBr2相当于所以A分子中应有2个双键或一个叁键，还有一个不饱和度可能为一单环。又因为A臭氧化还原水解产物恰好为17个碳原子与C8H12相应，又从产物之一有3个醛基，可知A分子中有两个双键，且定位如下：。2Br2CCl4典型例题3（2022南通二模）由A、B两种物质组成的混合气体，其平均相对分子质量随A的物质的量分数改变关系如右图所

8、示。（1）A的相对分子质量为。（2）若测得混合气体中仅含两种元素，A、B都是无机物时，化学式分别为、，A、B都是有机物时，化学式分别为、。（3）某混合气由A、B等体积混合而成，将其与适量氧气混合，引燃后反应物均无剩余，将产物依次通过足量浓H2SO4（削减的体积恰好等于消耗氧气的体积、足量碱石灰（体积减半），又知通过浓H2SO4与通过碱石灰所削减的气体体积之比为52。气体体积均在105和1.01105Pa条件下测定的，据此确定混合气体的组成。思路分析（1）、（2）略（3）依据题意，混合气体平均相对分子质量为37；水蒸气和CO2的体积比为52；产物中的CO2和CO物质的量相等，设混合气体的平均组成

9、为CxHyOz，则有：CxHyOz+y/2O2x/2CO2+x/2CO+y/2H2Oz+y=x+x/2+y/212x+y+16z=37y/2x/2=52得：x=2y=5z=0.5所以混合气体的平均分子式为：C2H5O0.5结合A、B的相对分子质量为44和30，可推得此混合气体可能为：C3H8和CH2O或C2H4O和C2H6参考答案(1)44(2)N2O、NO，C3H8、C2H6(3)C3H8和CH2O或C2H4O和C2H6典型例题4（2022年春季高考）（1）由2个C原子、1个O原子、1个N原子和若干个H原子组成的共价化合物，H的原子数目最多为个，试写出其中一例的结构简式。（2）若某共价化合物

10、分子只含有C、N、H三种元素，且以n(C)和n(N)分别表示C和N的原子数目，则H原子数目最多等于。（3）若某共价化合物分子中只含有C、N、O、H四种元素，且以n(C)，n(N)和n(O)分别表示C、N和O的原子数目，则H原子数目最多等于。思路分析由于O原子能以两个价键（-O-）形式插入分子中，所以这不会影响H原子数目。同理N原子可形成-NH-插入分子链中，明显分子中每增加一个N原子，H原子即增多1个，所以分子中出现n(N)个N原子，H原子数目最多为2n(C)n(N)2。该题还可以用不饱和度的学问来解：令=1+N(C)-=0即有n(H)=2n(C)n(N)2。参考答案（1）7；（2）2n(C)

11、n(N)2（3）2n(C)n(N)2 典型例题5（2022南通四县联考）有机物的结构式中，四价的碳原子以一个、两个、三个或四个单键分别连接一、二、三或四个其它碳原子时，被分别称为伯、仲、叔或季碳原子。若其数目分别a、b、c、d用表示：（1）对烷烃（除甲烷外），下列说法正确的是Aa的数目与b的数目的大小无关Bc增加1，a就会增加3Cd增加1，a就会增加2Db增加1，a就会增加2（2）若某烷烃分子中，b=c=d=1则满意此条件的该分子的结构可能有种，写出其中一种的名称。（3）用6个叔碳原子和6个伯碳原子（其余为氢原子）建立饱和烃的结构式可能的形式有种（不考虑顺反异构和光学异构），请列出其中几种（不

12、少于五种）。(4)只用8个叔碳原子，其余的为氢原子建立一个不含烯、炔键的烃的结构简式。思路分析依据氢原子必有：3a+2b+c=2（a+b+c+d）+2即：a=c+2d+2，故（1）中A、C正确。余略参考答案（1）AC（2）3，2，2，3三甲基戊烷（或2，3，3三甲基戊烷或2，2，4三甲基戊烷）（3）9，略。（4）立方烷等合理的均可。知能训练5、由苯乙烯（）和羟基乙酸乙酯（）OH组成的混合物中，若碳元素的质量分数为70%，那么氢元素的质量分数约为（A）4.6%（B）7.7%（C）15.6%（D）无法计算6、毒品始终影响社会安定。吗啡与海洛因都是被严格查禁的毒品，已知吗啡的分子式是C17H19NO

13、3，海洛因是吗啡的二乙酸酯，则海洛因的分子式是A.C21H23NO3B.C21H22NO5C.C21H23NO5D.C21H27NO79、两种有机物以肯定比例混合，肯定条件下在aLO2(足量)中燃烧，充分反应后复原到原状态，再通过足量Na2O2层，得到气体仍是aL,下列混合有机物中可能符合此条件的是ACH4C2H4BCH3OHCH3COOHCC2H6HCHODHCOOHCH3COOCH311、燃烧某一类有机物，消耗氧气与所生成的二氧化碳的物质的量相等则：（1）该类有机物符合的通式为：_；（2）该类有机物中式量最小的A是_（填化学式），A能与_（填试剂名称）反应，生成银白色金属；（3）符合条件的

14、物质B式量为A的三倍，能够发生分子内酯化反应，分子内有一个甲基，其结构简式为：_；物质B还可以发生分子间脱水反应生成一种对环境友好的高分子材料（可自动降解），其结构简式为：_答案：（1）（或）（2）HCHO银氨溶液 12、A是一种只含碳、氢、氧三种元素的有机物，含碳72.0%，在稀酸中加热可得到B和C；C的分子量为60，可与NaHCO3溶液反应放出CO2；B的分子量为108，可使灼热的氧化铜变红。请回答：（1）A的分子式是，其结构简式是。（2）C和NaHCO3溶液反应的离子方程式是。（3）B与灼热的氧化铜反应的化学方程式是。 答案：（1）C9H10O2， （2）CH3COOH+HCO3=CH3

15、COO+H2O+CO2 （3）13、有总物质的量肯定的甲烷和某有机物A（分子式为：CaHbOc，a、b、c均为正整数）的混合物。（1）若混合物中甲烷和A不论以何种比例混合，其完全燃烧所生成水的物质的量不变，则A的组成必需满意的条件是；符合此条件的A中，相对分子质量最小的A的分子式为。（2）若混合物中甲烷和A不论以何种比例混合，其完全燃烧所消耗的氧气和生成水的物质的量均不变，则A的组成必需满意的条件是；符合此条件的A中，相对分子质量最小的A的分子式为。（3）若有机物CxHy(x、y为正整数)和CaHbOc(ax)不论以何种比例混合，只要混合物的总物质的量肯定，完全燃烧所消耗的氧气和生成水的物质的

16、量均不变，那么，这两种有机物组成必需满意的条件是（用含x、y、a、b、c等的代数式表示）答案、（1）b=4；CH4O（2）b=4,2a2=c(a2)；C2H4O2（3）b=y,ax=c/2(ax+1)14、A、B、C三种有机物，其相对分子质量都小于150，已知B完全燃烧时所消耗的O2和生成的CO2的物质的量相等，C中碳、氢元素总的质量分数为48.39%。在热的稀硫酸溶液中，1molA水解能生成2molB和1molC。B不能发生银镜反应，但能与NaHCO3溶液反应放出CO2。（1）B的分子组成中氢氧原子个数比为；（2）C分子中含有的氧原子个数为；（3）有机物A的结构简式为；（4）写出有机物A水解

17、生成B和C的化学方程式。 14、（1）2:1（2）（3）CH2OOCCH3 分子结构与性质教学设计分子结构与性质教学设计一、教材分析1、地位和作用本节课位于人教版选修三其次章第三节，本章是继第一章原子结构与性质学习之后，进一步从分子角度让学生相识物质结构与性质的主要章节，同时也对中学阶段所学元素化合物和元素周期律学问进行拓展和提升，具有承前启后的作用。本节课则是在学生基本驾驭常见分子结构的基础上，进一步探讨分子结构与性质的关系，对发展学生的学科素养，引导学生有效地进行后续阶段的学习具有特别重要意义。2、三维目标（1）学问与技能能辨识极性共价键和非极性共价键；会推断共价键极性的相对强弱；能辨识极

18、性分子和非极性分子；（2）过程与方法引导学生通过个别实例归纳、概括出一般模型，体验从特别到一般、由表及里地相识问题的科学方法；通过分析、概括、建模活动，促进学生逻辑思维实力和模型认知实力的发展；（3）情感看法与价值观通过学习，在分析、推理、概括、建模过程中体会思维的乐趣、获得胜利的喜悦。3、重点和难点教学重点：极性键、非极性键的理解和辨识；极性分子、非极性分子的辨识。教学难点：极性分子、非极性分子的辨识。二、学情分析高二学生思维活跃，求知欲强，已具有较为完整的学问体系，逻辑思维实力较强，抽象思维实力仍有欠缺，对抽象内容的学习则须要老师加以引导；大班授课，同一个班级的学生客观上存在基础不一、程度

19、不齐的问题，需尽量组织合作学习共同提高。三、教法和学法教法：创设情境、任务驱动、对比迁移、实例分析探究与模型整合相结合学法：分析归纳、合作探究、思索沟通、练习巩固四、教学程序教学环节老师活动学生活动设计意图引入新课引出课题，激发调动学生产生学习爱好试验探究、记录试验现象，思索激发学生的学习热忱推断极性键和非极性键引导学生填写表格，复习极性共价键、非极性共价键概念、特征、推断方法，引导学生建立模型；填写表格、合作沟通、分析、归纳、得到结论：共用电子对发生偏移，是极性键；共用电子对不发生偏移的共价键是非极性键；建立模型：A-A型键为非极性键；A-B型键为极性键在原有概念基础上进行拓展，从键合原子呈

20、正负电性角度相识键的极性，建立模型增加学生对键的极性的认知实力。共价键极性强弱分析提出问题、引起思索；对极性键极性强弱进行分析、引导学生进一步巩固对化学键极性的相识。通过对问题的思索探讨，分析、归纳，用自己的语言简述对共价键极性本质和缘由的相识；通过对共价键极性强弱的分析，进一步相识共价键极性产生的缘由和本质；极性分子、非极性分子的概念引导学生对几种典型分子空间结构进行分析，对分子极性进行分析、推断；引导学生感受分子极性的含义、通过合作沟通提炼出极性分子和非极性分子的概念。练习沟通分析思索概括提炼概念体会分子极性的本质和产生的缘由极性分子、非极性分子模型认知迁移、归类、合作沟通、建立模型，引导

21、学生对极性分子、非极性分子进行概括总结，形成方法；练习合作沟通建立模型练习建立模型，进一步深化对分子极性的理解；增加学生模型认知实力。小结引导学生回顾整节课，整理收获；组织学生进行沟通，评价学生整理，归纳，沟通回顾、反思、提升，提升学生整合归纳学问的实力；布置作业布置作业、说明作业意图与要求：1、完成学案作业题2、阅读课文、查阅资料，了解分子极性在生产生活中的应用，打算下节课进行沟通。巩固概念，拓展学问，为后继学习做好铺垫；五、板书设计2.3分子的性质一、键的极性和分子的极性1、键的极性2、分子的极性1）产生缘由：1）分类依据共用电子对偏移正电中心和负电中心是否重合2）模型：2）模型认知A-A

22、非极性键A-B极性键六、评价和反馈1、关注学生的学习过程和课堂参加状况，刚好予以确定；2、在师生互动环节刚好赐予学生激励；3、利用作业对全体学生的学习状况进行评价检测，关注全体学生的发展。DNA的分子结构 生物：3.1.2DNA的分子结构例题与探究（中图版必修2）典题精讲例1DNA分子多样性的缘由是（）A.DNA是由4种脱氧核苷酸组成的B.DNA的相对分子质量很大C.DNA具有规则的双螺旋结构D.DNA的碱基对有许多种不同的排列依次思路解析：组成DNA分子的碱基虽然只有4种，但是碱基对的排列依次却是千变万化的，这就构成了DNA分子的多样性。答案：D绿色通道：DNA分子的多样性，同时也确定了DN

23、A分子的特异性。变式训练下图所示为DNA分子平面结构图，细致读图后完成下列问题：（1）写出图中各编号的中文名称：_，_，_，_，_，_，_，_，_。（2）图中共有脱氧核苷酸_个，碱基_对。（3）图中部分由_个脱氧核苷酸化合而成。一个脱氧核苷酸由一分子_、一分子_、一分子_构成。思路解析：该题考查学生对DNA双螺旋结构模型学问的理解。由于DNA分子由两条脱氧核苷酸长链盘绕成规则的双螺旋结构，脱氧核糖与磷酸交替排列的依次稳定不变；DNA内部的碱基靠氢键连接起来形成碱基对，且严格遵循碱基互补配对原则。每个脱氧核苷酸是由一分子的磷酸、一分子的脱氧核糖和一分子的含氮碱基组成的。答案：（1）磷酸脱氧核糖胞

24、嘧啶胞嘧啶脱氧核苷酸腺嘌呤鸟嘌呤胞嘧啶胸腺嘧啶氢键（）84（）8磷酸脱氧核糖含氮碱基例2在DNA双螺旋链中，已查明某一脱氧核苷酸对中有一个胸腺嘧啶，则该脱氧核苷酸对中还有（）A.一个磷酸、一个脱氧核糖和一个鸟嘌呤B.两个磷酸、两个脱氧核糖和两个腺嘌呤C.两个磷酸、两个脱氧核糖和一个腺嘌呤D.三个磷酸、三个脱氧核糖和三个鸟嘌呤思路解析：一个脱氧核苷酸是由一分子磷酸、一分子脱氧核糖和一分子含氮碱基组成，因为组成脱氧核苷酸的含氮碱基只有A、T、C、G四种，所以脱氧核苷酸只有四种。在组成DNA的双螺旋结构时，两个脱氧核苷酸分子的碱基通过氢键，根据碱基互补配对原则（A与T配对，G与C配对）形成脱氧核苷酸

25、时，依题意画出DNA双螺旋链的局部图：不难得出正确答案。答案：C绿色通道：此题要求学生驾驭脱氧核苷酸的化学组成和碱基互补配对原则，并用它分析DNA的双螺旋结构，考查应用实力。变式训练DNA分子的基本骨架是（）A.磷脂双分子层B.规则双螺旋结构C.脱氧核糖和磷酸交替连接D.碱基的连接思路解析：组成DNA分子的基本单位是脱氧核苷酸，而每个脱氧核苷酸是由一分子磷酸、一分子脱氧核糖和一分子含氮碱基组成的。DNA分子是由两条具有反向平行关系的子链螺旋而成的，在链的外侧是脱氧核糖和磷酸交替连接而成的，构成DNA分子的基本骨架。答案：C例3某生物碱基的组成是嘌呤碱基占58%，嘧啶碱基占42%，此生物不行能是

26、（）A.T4噬菌体B.细菌C.烟草花叶病毒D.酵母菌和人思路解析：细菌、酵母菌和人的细胞中既有DNA也有RNA，因为RNA是单链，所以不满意嘌呤碱基和嘧啶碱基之和相等。烟草花叶病毒只有RNA，符合条件。T4噬菌体只有DNA。答案：A黑色陷阱：对核酸中碱基组成的理解不够，对DNA双螺旋结构中碱基互补配对的原则未驾驭，对不同生物含有的核酸种类不明确，都是错答此题的缘由。变式训练1全部病毒的遗传物质（）A.都是DNAB.都是RNAC.是DNA和RNAD.是DNA或RNA思路解析：病毒是由蛋白质和核酸组成的，核酸只有一种，要么是DNA，要么是RNA。答案：D变式训练2大豆根尖细胞所含的核酸中，含有碱基

27、A、G、C、T的核苷酸种类数共有（）A.8种B.7种C.5种D.4种思路解析：大豆根尖细胞中含有DNA、RNA，A、T、C、G参加4种脱氧核苷酸、3种核糖核苷酸的构成。答案：B问题探究问题1DNA的空间结构是怎样的？导思：从外观上看，DNA是由两条平行的脱氧核苷酸长链回旋成规则的双螺旋结构。外侧（像楼梯“扶手”）是脱氧核糖和磷酸交替连接，构成基本骨架，内侧由碱基对（像楼梯“台阶”或谓横档）将两条链连接起来。探究：DNA分子的空间结构：（1）DNA分子是由两条链组成的，这两条链按反向平行的方式回旋成双螺旋结构。（2）DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧构成骨架；碱基排列在内侧。（3）

28、两条链上的碱基，通过氢键连接成碱基对，A与T配对，G与C配对，碱基之间的这种一一对应的关系，叫做碱基互补配对原则。问题2碱基互补配对原则的意义是什么？导思：DNA骨架之间的碱基连接是有肯定规则的，只能是嘌呤碱基与嘧啶碱基配对。换句话说，嘌呤与嘌呤之间，嘧啶与嘧啶之间均不能配对。详细是：腺嘌呤（A）肯定与胸腺嘧啶（T）配对，鸟嘌呤（G）肯定与胞嘧啶（C）配对，这就是碱基互补配对原则。探究：（1）由于碱基互补配对原则，使四种脱氧核苷酸组成的DNA分子在结构上具有稳定性。（2）由于碱基互补配对原则，确保了DNA的自我复制能够精确无误地完成。 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页