北师第七册第六单元《语文天地》.docx

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1、北师第七册第六单元语文天地北师第七册语文天地9教学设计 北师第七册语文天地9教学设计 第一课时 （摘录笔记、读古诗） 一、摘录笔记 1、全班齐读文中摘录笔记的内容。 2、师：大家在读完后发觉，它们都是好词、好句，而且是文中的重点词句。那么，你们还能找到更多类似的句子吗？ 3、学生合作找到重点句子。 4、全班沟通。 5、师：你能说说他们用了什么修辞手法？ 6、指名回答。 中华民族的最强音大量比方手法 月光曲形象的情景描写 林中乐队拟人手法 7、举例说明。 A、血肉：比方为抗击入侵者而拼搏的人们。 B、长城：比方在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国。 C、魔爪：日本帝国主义的侵略。 8、找一

2、找课文中类似的句子。 二、读古诗 1、师：这个单元我们都围围着“音乐”来说，其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。今日，我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作。 2、全班齐读古诗。 3、自学并沟通古诗的含义。 4、学生沟通预习资料。 5、学生质疑诗意。 6、全班沟通讲解。 嘈嘈：声音沉重悠长。 小弦：指最细的弦。 切切：弦声幽细琐碎。 其次课时 （自读课文） 一、初读课文 1、学生自读课文。 2、要求：读准字音，读通句子。 二、合作学习 1、四人小组接力朗读课文，思索：诗人分别把吉他比方成什么？ 2、四人小组沟通。 3、全班探讨。 把吉他比方成：丑小鸭、竹篱笆、少年的幻想和童话、星星、朝霞、

3、友人的静静话、驼铃、灯塔、我须要的声声回答。 三、体会思想 1、探讨：诗人的比方是否合适？ 2、指名回答。 3、师：这些比方的作用是什么？ （充分反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。） 4、师：谁能发觉这首诗还有什么特点？ （每一段歌词的结尾都是一句：你是我的吉他。） 5、师：作者为什么这么写？ 6、四人小组沟通。 7、个人汇报。 （重复出现，反复强调，抒发了诗人酷爱音乐的思想感情。） 四、课外拓展 1、师：诗人这么宠爱他的吉他，那你们知道什么是吉他吗？ 2、指名回答。 第三、四课时 （习作） 一、导入习作主题 在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（音乐） 今日，我们习作的题目是假如世界没

4、有了音乐。 二、完成习作 1、四人小组沟通自己的体会。 2、全班谈论，指名说自己想写的内容。 3、老师点评。 4、学生思索习作思路。 5、引导习作主题。 A、留意音乐就在我们的生活中。 B、音乐在生活中的作用。 C、合理、大胆地想象，没有音乐的世界是什么样子的。 D、拓宽视角，引向人、动植物、大自然等等。 6、学生起先习作。 7、修改习作。 8、抄清习作。 北师第七册语文天地10教学设计北师第七册语文天地10教学设计第一课时一、导入新课：这节课文我们一起来学习语文天地。二、讲授新课：（一）进行形近生字的比较，组词练习。1、出示投影片从丛评坪静净搏博2、想一想：视察这每一组生字你发觉了什么？3、

5、老师进行巡察了解状况。4、要求学生回答问题时要完整。5、这些生字形态和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？6、引导学生理解生字的意思。7、进行生字的组词练习。有实力的学生可以激励进行说话练习。（二）进行词语抄写、说话练习。出示投影渴求回旋滑行绿盈盈空隙撒落追逐素养马上猛烈灵敏晴朗摇摆遮挡讨人喜爱相互沟通不懂的词语意思。老师重点指导“滑行、渴求、遮挡”先指有实力的学生进行说话，给其它学生做个范例。（三）积累表示动作的词语，练习运用。1、学生看书中给出的例子：蹦跳、捧扒、退、追2、学生仿照例子，自己思索表示动作的词语。3、指学生回答。老师进行板书。老师将相应的部分进行标示。（四）积累表示时间的词

6、语，练习运用。出示描写小虾吃东西、松鼠搭窝的两段话。指学生朗读，其他学生思索这些时间词语之间有什么联系？指学生尝试用这些时间词语说说话。老师重点关注口头表达实力一般的学生进行辅导。课堂小结：这节课我们复习形近生字生字、表示动作、时间的词语和句子，尝试自己也用表示时间和动作的词语造句。其次课时一、导入新课：这节课我们接着来学习语文天地。二、讲授新课：（一）阅读短文人民币背后的风景名胜。1、思索：你了解了哪些内容？2、在预习过程中，你对短文有哪些感想？说一说。（二）畅所欲言，积累学习方法。四周的同学怎样支配压岁钱？老师结合学生沟通的资料引导学生发表自己的想法。探讨：我们应当怎样的爱惜金钱呢？指学生

7、集体沟通发表想法，相互点评，相互补充。老师结合学生的看法进行板书。总结：大家都是从哪里获得的这些信息？大家再看的时候有哪些方面须要提示大家？老师将学生的建议用投影片进行展示，学生阅读。三、课堂小结：这节课我们一起来说了说怎样养成良好的节约习惯，假如请大家来想些方法，使大家都能来爱惜金钱，学会安排，你们有什么好建议？好我们就请大家用自己想出的合理的方法来表正确看待金钱在生活中的地位。北师第七册语文天地11教学设计语文天地第一课时一、沟通摘录笔记1、读一读自己从课文中摘抄下来的好词佳句2、说一说自己在阅读中还收集到了哪些课外词句，比较难以理解的要为同学们加以讲解。3、读例句考虑冬冬提出的问题：人的

8、心只有拳头那么大，可一个好人的心容的下全世界的人。考虑：前半句说“小”后半句说“大”，用可连接，“可”还能换成什么词？你能不能再说几句这样的话？二、通过本单元的学习，你肯定有了解到不少名人名言吧，相互读一读谈谈自己的理解：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江海。合抱之木，生于毫末，九层之台，起于垒土。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。进一步理解心存大志也要从小事做起班级沟通，并进行板书依据同学的沟通，在自己的摘录本上进行补充。三、读开卷有益自己读文章，说说你从中受到的启发。沟通你最近读过的好书或者好的文章，说说内容，谈谈感想，把它举荐给你的好挚友读一读小学语文第六册第七单元教案 果园机器人学

9、习目标:1.能正确朗读课文，读懂课文内容。2.了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好。3.培育学生酷爱科学的爱好和学科学的情感。学习重点:了解机器人的奇妙教学打算:1.打算果园的图片。2.上网查询机器人的资料。教学时间：课时教学过程一、展示资料，设疑导入、展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？、（板书果园机器人）生质疑课题。二、自读自悟，整体认知、生读阅读提示，分组议一议阅读要求，老师提出明确的阅读要求。、初读课文，读准读通。、想一想文中果园机器人最新颖好玩的地方，在空白处写自己的感受和不懂的地方。三、全班沟通，再次质疑、沟通自读疑难，生汇报画出的“问题泡泡”并评价。、分

10、组重点探讨沟通课文写的机器人是怎样的，并汇报你们小组认为果园机器人最新颖好玩的地方，相机解决学生提出的问题。、找一找，读一读，说一说：（自己觉得最好玩的句子）如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“俄倒”了的机器人，那可太麻烦了。”原来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“俄倒”了，让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到特别生动好玩。3有感情朗读段课文的第25自然，来表现果园机器人的奇妙好玩。四、拓展学习绽开想象，说一说自己想独创什么样的机器人，会有哪些本事？板书：果园机器人自己充电“罢工”、“饿倒” 语文园地六教学

11、目标：1、关注科技发展，绽开奇妙而又合理的想象，乐于参加口语交际，沟通自己想独创什么样的机器人，并清晰明白地表达自己的意思。2、就自己感爱好的东西大胆想象，先说后写，与同学沟通后再修改。3、能发觉多音字的规律，正确驾驭6个多音字在不同语言环境中的读音。4、认记8个生字，积累关于天气预料的民间科技学问。5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技学问。课前打算：1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要独创的机器人的样子，并简洁标注它的功能。2、多音字注音卡片。3、引导学生平常关切科技发展，做科技新闻剪报和科技学问卡片。第一课时口语交际教学过程：一、谈话导入，激发爱好。1、同学们，我们刚刚学完果园机

12、器人一课，知道机器人是那样聪慧能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，解除险情；有的可以潜入深海，找寻宝藏；有的可以进入人体，查病治病老师还知道同学们也想独创更加聪慧能干的机器人。让我们先来给自己想独创的机器人取个名字吧。（板书课题：我想独创的机器人）2、学生拿出设计好的图纸，为自己要独创的机器人取名。二、创设情境，明确交际要求。1、机器人协会要举办“将来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信念参赛，介绍自己独创的机器人？2、我们不能打无打算的仗。要想获得好成果，该怎样介绍自己要独创的机器人呢？大家探讨一下。3、通过探讨明确：第一，对机器人的样子及本事的想象要既奇妙又合理；其次，

13、要说得清晰明白。三、示范引路，感悟要领。1、要把自己想独创的机器人介绍得生动好玩，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清晰，是获奖的主要条件。怎样才能说清晰说生动呢？请大家来看一看。（播放课件）2、你们受到了什么启发？（学生自由发言）四、绽开交际，多向互动。1、学生自由练说自己要独创的机器人，重点说清经的样子和本事。2、老师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。3、小组内相互说一说，并评比出组内“最佳创意奖”。4、请各组的优胜者上台介绍自己想独创的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感爱好的地方进行提问和点评。5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方

14、面来评：第一，想象奇妙合理；其次，说得清晰明白；第三，声音洪亮，看法大方，表情自然，说话有礼貌。五、总结拓展。1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年实行一次国际性的机器人足球世界杯竞赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。2、展出优胜者设计的图纸。其次、三课时习作教学过程：一、激发习作爱好，拓展思路。1、谈话导入。同学们，我们上节课沟通了自己想要独创的机器人，将来的机器人可能就是你们今日的想象。那让我们接着绽开想象的翅膀，想象将来的人吃穿住行会变得怎样呢？2、学生自由说自己最感爱好的一样东西。依据学生说的内容，适时小

15、结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感爱好就可以。二、明确习作要求。1、题目可以用“将来的”,也可自己拟定题目.2、想象奇妙而又合理,语句通顺,叙述有肯定依次.三、说出想象，初步修改。1、老师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。2、请同学们提出建议或看法，老师表示虚心接受。3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；仔细听别人说，看能受到什么启发。四、自主习作。1、老师对有困难的同学进行个别指导。2、在阅读中留意发觉想象奇妙好玩、叙述角度新奇、富有特性的典型习作。五、自己修改，自我评价。1、多读几遍自己的习作，修改不满足的

16、地方。2、为自己的习作配上一幅插图。3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。六、引导互评。1、与你的好挚友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。2、各小组内互读，评出一篇在想象上新颖好玩、叙述上清晰明白的习作进行全班沟通。老师举荐几名写法上有特性及进步较大的学生，当众朗读，赐予激励。七、拓展活动。办一期“美妙的将来”板报，展出学生的优秀习作。第四课时教学过程：我的发觉1、自读，留意带点的字，你发觉了什么？把你的发觉告知同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）2、老师用卡片或嬉戏方式检查学生认读多音字的精确状况。3、指导学生用词语

17、说句子，体会多音字的读音依据详细的语言环境而定。4、拓展相识。你在课外阅读中发觉过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。日积月累一、读读认认1、自读韵文，练习读正确、读流利。2、同桌互读，比一比谁读得正确。3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。4、老师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读状况。二、读读背背1、自由读这5句民谚，看谁读得最正确。2、同桌相互说一说知道了哪些关于天气预料方面的学问。3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。宽带网一、激发沟通资料的爱好：在学习本单元的过程中，同学们始终在课外关注着科技的发展，收集了许多科技新闻和科技学问。这节

18、课，我们就召开一个“科技新闻及学问发布会”。二、整理资料，打算发布。1、将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技学问。2、试着练一练怎样发布这些重要信息。三、组内练习，进行评比。1、组员轮番发布重要的科技新闻和科技学问。2、评比出资料丰富、分类保存最合理的同学。四、全班沟通展示资料。1、各组优胜者轮番上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。2、接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存方法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获得信息，在多方获得信息后要进行筛选，用记录、剪报或学问卡片等形式保存下来，便于查找。五、老师总结：同学们

19、，通过这次新闻发布会，老师发觉大家不但开阔了眼界、增长了学问，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！ 太阳是大家的学习目标1.相识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。课前打算1.生字生词卡片。2.同步阅读中的诗歌地球只有一个。教学过程第一课时激趣导入1.老师导入：你们看，这是谁？（课件展示：太阳的笑脸），今日太阳也走进我们的课堂，让我们热忱地和太阳打声招呼！2.你们还知道有关太阳的学问或者故事吗？板书

20、课题。反馈预习1.读一读：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。2.考一考：同桌相互读。3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。4.帮一帮：四人为一小组互读课文，相互帮助指正。5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。朗读感悟1.读一读：自由读文，想一想这首诗告知了我们什么，把不明白的地方画出来。2.帮一帮：小组内同学相互说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同探讨。3.说一说：小组派代表在全班沟通。老师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合其次小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充

21、，如：她使庄稼强壮成长，4.朗读最终一节，结合插图，说说这一节的意思。a.从对别的国家的小挚友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；b.太阳是大家的，人和人是同等的，各国人民要友好相处。5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班探讨。其次课时感情朗读1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜爱的诗句，反复练读。2.说一说：说出自己喜爱的诗句及缘由，老师相机指导朗读。3.想一想：每小节诗写了什么，全班沟通。练习背诵1.练一练：用最快的速度练习背诵。2.比一比：小组内同学相互背诵，比比准背得精确。3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。沟通感受1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。2.谈

22、一谈：说说自己的感想或收获。3.说一说：你想对别的国家的小挚友说些什么，自由表述。学习生字1.记一记：想一想用什么方法能够快速记住生字的字形，同桌之间沟通。2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。3.写一写：请学生自己先来视察，提出书写要点，老师指导学生正确、美观地书写生字。拓展阅读请同学们再来读读同步阅读中的地球只有一个这首诗歌，想一想这首诗告知了我们什么。 小学语文第七册教案-李时珍 教学重点： 1了解李时珍著书的缘由、经过和结果。学习他不怕困难、勇于实践的精神。 2体会数字说明方法的好处。 教学难点： 1了解李时珍为什么决心重新编写一部药物书。 2结合课文明白完善的意思。 3体会列数字说

23、明方法的好处。 二、导入 1（课件）自读全文，思索：你对李时珍有了哪些了解？ 2哪个内容是最主要的？（编写本草纲目的过程。） 3哪几段写了这一过程？（35） 三、学习课文 1默读课文35自然段，思索：每段写了什么内容？用一句话概括说说。（缘由过程结果） 2缘由是什么？自读第3自然段，概括说说旧书有几个缺点？（不全、不细、不对） 3为什么说比较完善，不说非常完善？比较是相对谁说的？ 4结合课文说说你对完善的理解？（更全、更细、更准） 5默读课文4、5自然段，李时珍是怎么做的？你从哪些词语、句子中特殊受感动，画下来。（课件） （上万里、千百个数字说明什么？ 还有哪些地方用了数字说明方法？（27年，

24、几国） 这些数字说明什么？（课件）再读 四、总结 1这27年是不断克服困难的过程，是坚持不懈的过程。（课件） 2把你心中的感动用以下句式说说：（课件） 3作者怎样评价他？（板书：宏大） 小学语文第七册教案-颐和园 颐和园教学目标 1相识本课的15个生字，学会其中的13个。 2有感情地朗读课文。 3了解颐和园漂亮的景色，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。 4学习课文写景状物的叙述依次以及抓住特点描写景物的表达方法。 教学重点 1让学生了解颐和园的漂亮景观，感受古代劳动人民的才智和才能，激发民族骄傲感。 2学习本课根据阅读的依次记叙，抓住特点描写景物的表达方法。 课时支配 2课时。 教学过程 第

25、一课时 一、导入新课。 二、整体感知课文内容。 1提出自学要求。 （1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。 （2）标诞生字在文中的位置，理解词语意思并想方法记住生字。 （3）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。 2检查自学状况。 （1）指名朗读课文。 （2）学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。 （3）汇报作者所描写的颐和园的景点。 （4）汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。 3指导小组合作学习。 （1）把课文其次至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么依次介绍颐和园的。 （2）仔细读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。 （

26、3）将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。 4小组汇报学习状况。 （1）说说作者是按什么依次介绍颐和园的。 （2）作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？ 三、学习第一自然段和最终自然段。 1读了课文，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？课文哪个部分很明确地为我们指出来了？ 2指导朗读，留意突出大和美。 四、总结。 五、要认的字，练习要写巩固的字。 其次课时 一、复习，引入新课。 二、学习其次自然段。 1一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就呈现在我们眼前了。 2学生汇报。 （1）长廊最突出的特点是什么？你是怎么体会到的？ （2）长廊还有什么特点？ （3）结合理解神清气爽。 （4）指导朗读。

27、 三、学习第三自然段。 小学语文第七册词语盘点 小学语文第七册词语盘点 第一单元 kunkubwlngzhofitngbntngyji ()（）（）（）（）（） hufcnlnzhgngulfngxzhoyo （）（）（）（）（）（） shshojngjbimngmngruynruxin （）（）（）（） ngshudngwngfngpnglngjngshutinxingji （)（）() hnggunjingminqtubngjnmntinjund ()（）() chndngshshfnchhuhuzhngchorngsh （）（）（）（）（）（） zhnjnglhungztnsbihspt

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29、ngtnbt ()()()()()()() kunchngynrnzhyhobkxsuyrn ()()()() 其次单元读读记记 jiolngshnzhngnngjngjngmhofangwlio （）（）（）（）（）（） urnzhnxnpioyqngyzliozhngj （）（）（）（）（）（） gwkozhngqyunzhokijishu （）（）（）（）（） zhndngzuwbnxiomshgungbksy （）（）（）（） jngshndzhnwngfixnjhorynhi （）（）（） 第三单元读读写写 yngyynxwiqinglngdnggdxnch ()()()()()()

30、 fginngshlngkykuichichshngxi ()()()()()() fmgoshpihullmiyudngxinhushngki ()()()()() lshchngynxingupioxingkungfngdzu ()()() xhufiwcocuhuki ()() 第三单元读读记记 linjibctiqioshchchy ()()()()() miziywmjingmubioqnglngzh ()()()()()() zhuizhwnrushungmzhngxioxx ()()()()() xngchngchngmorngrngkzhbiyqnqnknkn()()()()

31、bngbngtiotioklinbb ()() 第四单元读读写写 goozhngzhngjngjzwitngrushhu ()()()()()() pqzbirnpngtnwnjnzhgozh ()()()()()() mihudidokiplnjnxngg ()()()()() hobxingrngjcbnyrsncn （）（）() cngrngbpyngchngrqkngkngry()()() gngyngbzhubshngqfnjizishz ()()() bngxnngshbinhududunzhshhulu ()()() kungfipntnnnngqingdiodinliangli

32、nyshy ()()()()()()() zhzitoqfnkngqwchngjqcnci ()()()()()()() xnkynhngdjiomntioslzyuzzi ()()()() shngqbbryunrschnqbbi ()()() 第五单元读读写写 pnxunchngzhunchngqingtnbngboli （）（）（）（）() dzhnghyngjinbngzhhunngjichnglng ()(）()()()() zhzijinzhgngdincngyynyngzhhng ()()()(）()() dndiokshzifxinggqpxingwi ()()(）()() j

33、nbhuhungshnqngqshungynynyuyuztiby ()()()() 第五单元读读记记 duqiosnglhufngyuntioniokntngshuidunxing ()()()()()()() ynchnpihdiosqgijiygunyhyun ()()()()()() chngshnjnlngjshwshungxingyshji ()()() shncikuwshntizrujijngshchngnnzhngbizhn ()()()() suxingpmyuyuyshruyususshspnb ()()()() 第六单元读读写写 jinglndusypnghnglinj

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35、读写写 bfmfnxnjngchorngchngchbof （)()()()（)() xinghuihcitujinynlinshndiogufn ()()（)()()() zorrngqihunghnktngdguzhy ()()()（)() dnghngjilrnofifnfnghrlyowyngwi ()()()() dyyngyngzhnxngzhnghu ()() 第七单元读读记记 qshjuqyhuynhnxshqiyfnbluj ()()()()()()()() momishyuncifngjmfnxpiopiornkngqingyul ()()()()()()() jnpljn

36、dinhuhomxngdnyngzhhmxingch ()()()() hunnnygngshuyfiqinninshoqshngninygx ()()()() 第八单元读读写写 gigunchngdylijtuhunxingdngchlinx （)()()()()()() knglngxingmnggzimiohuqngyngmnji ()()()()（)（） yntwngyunzhzhxujihfnghunychhylio （）（）（）（）() nnggngshhutngynjiwnnggngshhutngynjiw ()()()() chngkngdinhugugndodxnxrukun

37、gxngtigy ()()()() 第八单元读读记记 shjqngsngyurcngkchcnshfn ()()()()()() pngtiopngchoyyuznghpnduntgng ()()()()()() chdnlrshixunfshtotiynjin ()()()()()() yunyngchunbyngwzhdmiwijiyo ()()() 小学语文第七册教案 -说勤奋 13.说勤奋(运用二课时) 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、学会生字新词。 3、懂得勤奋是通往志向境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。的道理。

38、 教学重点、难点： 1、懂司马光、童第周有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。 2、懂得勤奋是通往志向境界的桥梁。 教具学具： 录音机、磁带 教学过程： 一、揭题第一教时 （板书：勤奋）看到勤奋一词，你会想到什么？学生回答。 今日我们来学习文章说勤奋，文中是如何来说勤奋的。（板书：说） 二、初读课文，整体感知 1、指名读生字，读准字音。 2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。 3、同桌互读，互问，四人小组探讨疑难问题。 4、回答老师问题：你懂了什么？ 5、分自然段朗读课文。 6、全班质疑问难。 7、齐读全文。 三、细读课文，体会词句的意思。 过度：带着这些问题我们接着学习课文。

39、 1、指读课文第一自然段。 2、找出主句。这一自然段的中心句是哪一句。 3、体会沟通 你可知道，通往志向境界的桥梁是什么？是勤奋（设问） 古今中外，每一个胜利者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（比方） 用鲜花比方胜利者所取得的成就 用汗水、心血比方胜利者付出的努力。 4、指导朗读。（个人朗读。全班朗读。） 5、归纳板书 提出观点通往志向境界的桥梁是勤奋 这一段用设问的方法提出自己的观点，特别明确，引起读者的思索。 五、作业抄生字。 其次教时 一、复习检查 通过上一课的学习，你懂了什么？ 二、学习课文第2节 我们接着学习下面的课文。 1、指读课文其次自然段 这一自然段写了谁？（司马光） 2、写了司马光的几件事？ 小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，他却在 屋里一遍又