高一生物必修一第3章细胞的基本结构课时设计.docx

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1、高一生物必修一第3章细胞的基本结构课时设计高一生物教案：细胞的基本结构教学设计 高一生物教案：细胞的基本结构教学设计 一、教学目标 1.视察洋葱鳞片叶的表皮细胞和人的口腔上皮细胞，相识植物细胞和动物细胞的结构特点。 2.练习运用显微镜和制作临时装片。 3.练习绘制细胞结构简图。 4.通过学生仔细视察，具体记录试验结果，培育学生严谨求实的科学看法。 二、材料器具 洋葱鳞片叶，显微镜，载玻片，盖玻片，镊子，牙签，滴管，吸水纸，碘液，生理盐水，解剖针、刀片。 三、方法步骤 三人一组，分别进行洋葱表皮细胞装片和人口腔上皮细胞装片的制作，比较视察。 (一)、视察洋葱鳞片叶表皮细胞 1、打算。用干净的纱布

2、把载玻片和盖玻片擦拭干净。用滴管在载玻片的中心滴一滴清水。 2、制片。用刀片切取洋葱鳞片(约1厘米1厘米)，用镊子从鳞片叶的内表面撕下一小块透亮的薄膜。把撕下的薄膜放在载玻片中心的水滴中，用解剖针轻轻地把它展平。用镊子夹往一块盖玻片的边缘，将它的一侧先接触水滴，然后轻轻地放平，盖在薄膜上。留意不要在盖玻片下留下气泡。 3、染色。在盖玻片的一侧滴一滴碘液。用吸水纸从另一侧吸去原来留在载玻片上的清水，好让碘液渗入到载玻片和盖玻片之间。把玻片放在低倍显微镜下视察。 (二)、视察人口腔上皮细胞 1、用凉开水把口漱净。用牙签从口腔腮壁处轻轻刮几下，牙签上附着了一些碎屑。 2、用滴管在载玻片中心滴一滴生理

3、盐水。把牙签放在载玻片的生理盐水滴中涂几下，盖上盖玻片，留意不要留下气泡。用碘液染色，然后放在低倍显微镜下视察。 四、探讨 洋葱表皮细胞与人口腔上皮细胞在结构上有什么异同? 洋葱表皮细胞 人的口腔上皮细胞 细胞膜 细胞质 细胞核 细胞壁 叶绿体 液泡 五、课外活动 下课后大家找寻一些其它植物或动物的细胞来试验一下，看与我们刚才视察到的状况是否相像。 六、收获 1、 用显微镜制作临时装片。 2、 视察洋葱鳞片叶的表皮细胞和人的口腔上皮细胞，相识植物细胞和动物细胞的结构特点。 3、 学习绘制细胞结构简图。 高一生物必修1学问点：细胞的基本结构 高一生物必修1学问点：细胞的基本结构 第一节细胞膜-系

4、统的边界 一、细胞膜的成分：主要是脂质（约50）和蛋白质（约40），还有少量糖类 （约2-10） 二、细胞膜的功能： 、将细胞与外界环境分隔开 、限制物质进出细胞 、进行细胞间的信息沟通 三、植物细胞含有细胞壁，主要成分是纤维素和果胶，对细胞有支持和爱护作用；其性质是全透性的。 其次节细胞器-系统内的分工合作 一、相关概念： 细胞质：在细胞膜以内、细胞核以外的原生质，叫做细胞质。细胞质主要包括细胞质基质和细胞器。 细胞质基质：细胞质内呈液态的部分是基质。是细胞进行新陈代谢的主要场所。 细胞器：细胞质中具有特定功能的各种亚细胞结构的总称。 二、八大细胞器的比较： 1、线粒体：（呈粒状、棒状，具有

5、双层膜，普遍存在于动、植物细胞中，内有少量DNA和RNA内膜突起形成嵴，内膜、基质和基粒中有很多种与有氧呼吸有关的酶），线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，生命活动所须要的能量，大约95%来自线粒体，是细胞的动力车间 2、叶绿体：（呈扁平的椭球形或球形，具有双层膜，主要存在绿色植物叶肉细胞里），叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，是植物细胞的养料制造车间和能量转换站，（含有叶绿素和类胡萝卜素，还有少量DNA和RNA，叶绿素分布在基粒片层的膜上。在片层结构的膜上和叶绿体内的基质中，含有光合作用须要的酶）。 3、核糖体：椭球形粒状小体，有些附着在内质网上，有些游离在细胞质基质中。是细胞内将氨基酸合成

6、蛋白质的场所。 4、内质网：由膜结构连接而成的网状物。是细胞内蛋白质合成和加工，以及脂质合成的车间 5、高尔基体：在植物细胞中与细胞壁的形成有关，在动物细胞中与蛋白质（分泌蛋白）的加工、分类运输有关。 6、中心体：每个中心体含两个中心粒，呈垂直排列，存在于动物细胞和低等植物细胞，与细胞的有丝分裂有关。 7、液泡：主要存在于成熟植物细胞中，液泡内有细胞液。化学成分：有机酸、生物碱、糖类、蛋白质、无机盐、色素等。有维持细胞形态、储存养料、调整细胞渗透吸水的作用。 8、溶酶体：有消化车间之称，内含多种水解酶，能分解苍老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。 高一生物细胞的结构和功能教案第1

7、节细胞的结构和功能 教学目标学问目标 1相识动物细胞与植物细胞的亚显微结构，了解它们的共同点和重要的区分特征。 2了解细胞膜的成分，理解细胞膜的结构特点和功能特点之间的关系；正确相识并会区分物质通过细胞膜的几种不同方式。 3了解各种细胞器的分布、形态结构和功能特点。 4相识细胞核的亚显微结构特点和主要生理功能。 5理解染色质和染色体相互转变的动态关系。 6了解原核细胞和真核细胞的区分。 实力目标 1通过学习真核细胞亚显微结构，培育学生识图实力和绘图实力。 2通过对细胞结构的学习，训练学生利用对比的方法归纳总结学问的实力。 3通过设计和分析试验，培育学生的科学探究实力。 4训练学生利用资料分析、

8、推断问题，进行探讨性学习的实力。 情感目标 1培育学生树立辩证唯物主义的世界观和方法论。 2通过对细胞结构和功能的学习让学生体会生命的精致完备，教化学生崇尚生命、酷爱科学。 3树立结构与功能相适应，局部与整体相统一的生物学观点。 教学建议 教材分析 在“生命的基本单位细胞”一章中，“细胞的结构和功能”是全书的基础。因为细胞是新陈代谢最基本的结构和功能单位。生物体的各项生命活动及生命的生理、行为特点都是建立在细胞这一特别结构基础之上的。所以理解细胞不同于一般非生命结构的特点就是本节最首要的教学重点。 关于细胞的结构和生理功能，本章将重点分析细胞膜的结构和特性。物质透过膜的方式将在第三章中以水代谢

9、和矿质代谢为例具体分析。细胞器部分将重点学习质体和线粒体，并在第三章中通过光合作用和呼吸作用进一步具体分析其结构和功能。核糖体的功能将在第六章基因限制蛋白质合成部分进一步阐明。细胞内的中心体将在细胞增殖部分介绍。液泡的功能在细胞渗透作用吸水部分有所体现。细胞膜的流淌性对理解细胞在结构上的相互联系以及细胞的整体性方面都是特别关键的学问。假如对细胞内的膜体系进行简洁介绍，将有利于学生理解、体会细胞这一有机整体在结构及功能上的联系性。细胞核的结构和功能只作简洁介绍，但是染色质和染色体的学问要作为教学重点。因为细胞分裂、生物的遗传和变异等重要的章节都要用到此学问点。由此可以看出本章在教学中的地位及重要

10、性。 教法建议 建议第一节“细胞的结构和功能”用3或4课时完成。 从病毒引入新课。可以起到在梳理原有学问体系的基础上进入新情境的目的。学生在复习各种化合物的主要生理功能后，体会构成细胞的各种化合物是生命活动的物质基础，仅有其中的几种，哪怕是最重要的成分也不行能完成新陈代谢的过程这些物质不能单独发挥生命功能。依据细胞学说学生可以想到细胞是生物体结构和功能的基本单位。进而激发学生对细胞结构和功能进行探究的爱好。 教学中尽量为学生供应各种素材，主动调动学生参加分析探讨。从分析前人试验渐渐过渡到让学生自己设计试验。亲身参加探究过程，培育基本的生物学探讨实力，提高科学素养。 开篇首先要明确说明，探讨对象

11、以真核生物为主。 本节细胞的结构和功能中，细胞膜的结构和功能是特别重要的学问实力培育点。要多花费一些精力和时间。细胞质部分重点学习叶绿体和线粒体的结构，由于植物的新陈代谢部分还会接着学习叶绿体和线粒体的功能，因此功能方面不用涉及得太深。 细胞核部分重点讲清细胞核的结构；讲清染色体和染色质的关系。其他内容将在细胞分裂以及遗传和变异部分再做深化探究分析。 教学设计示例细胞膜 教学题目：其次章生命的基本单位细胞 第一节细胞的结构和功能（建议4课时内完成） 教学重点：1、围绕细胞不同于非生物的生命特点进行学习和探讨。 2、细胞膜的选择透过性。 3、线粒体和叶绿体的结构，为其次章中的呼吸作用和光合作用奠

12、定基础。 4、细胞核的结构和功能，为第五章学习奠定基础。 教学难点：1、细胞的体积与相对表面积对于细胞的意义。 2、细胞膜的结构和功能特点，理解膜的流淌性。 3、叶绿体、线粒体和高尔基体的结构和功能，理解细胞器间的关系。 4、染色质与染色体间相互转换的动态关系 教学过程： 问题：病毒具有生命物质中最重要的两种成分生命活动的体现者蛋白质和遗传物质核酸。可是病毒却不能单独存活，病毒只有侵入寄主细胞后才能体现生命的特点。上述事实说明白什么？你能分析这其中的缘由吗？ 小结：从物质基础方面考虑，病毒成分简洁不足以完成困难的新陈代谢；从结构基础上看病毒不具有细胞结构细胞学说指出：细胞是新陈代谢的结构和功能

13、的基本单位。因此病毒不能独立进行新陈代谢。病毒必需寄生于活的细胞生物中才能体现生命现象。 问题：依据初中学问，举例说明细胞生物可以分成哪几类？它们在结构方面的主要区分是什么？是否有什么共同的基本结构？ 课件演示几种植物细胞、几种人体细胞、原核细胞。 小结探讨结果。 第一节：细胞的结构和功能 生物界把没有细胞结构的病毒单独分成一个特别的界。有细胞结构的生物又依据细胞是否有细胞核分为原核生物和真核生物 明确指出：中学阶段主要学习以真核生物为中心的有关生物学问题。 真核细胞的亚显微结构：（电子显微镜下视察到的结构） 说明细胞的显微结构和亚显微结构。 引发学生探究细胞亚显微结构的爱好。在电镜下人们发觉

14、了什么？ 课件演示细胞壁、细胞膜、细胞核、叶绿体、线粒体、核糖体等电镜照片。 指导学生读图：识记各结构名称以及各结构的形态结构特征；留意区分动物细胞和植物细胞的异同。 课件演示动物细胞和植物细胞模式图，分辨细胞亚显微结构。比较细胞的异同时要留意订正错误。强调细胞共有的结构和特有结构，总结出笔记。 问题： 1、不同点？植物和动物组织细胞浸在清水中结局相同吗？为什么植物可以光合作用？ 植物细胞都有细胞壁；有的细胞有叶绿体或大液泡。动物细胞和低等植物细胞有中心体。 2、相同点？说明白什么？这些生命必不行少的结构原委用什么作用？这些结构是如何体现诞生命特点的呢？ 分别学习细胞各部分结构及功能。（重在理

15、解生命意义） 一、细胞膜 细胞都有细胞膜这足说明其对生命的重要性。依据细胞膜的相对位置可以推断细胞膜对细胞有爱护作用。 学生探讨：哪些实事可以说明细胞膜是有生命的？ （相关内容见扩展资料） 细胞膜是如何爱护细胞的？细胞膜的结构和成分与一般的膜存在什么根本的区分？ 问题探讨：学生设计试验： （1）证明膜的存在。（质壁分别；显微探针感受阻力；电镜视察。） （2）探讨细胞膜的结构须要得到试验的材料，选用什么样的生物供应材料？理由？如何得到细胞膜？ （培育学生在下结论或推想时要重证据、讲道理。表达观点时条理清楚的基本素养。） 介绍细胞膜的获得方法（相关内容见扩展资料）。使学生了解科学家设计试验的思路。

16、 （3）如何定性、定量的测定细胞膜的成分？ 视察法：电镜视察细胞膜：暗、明、暗三层结构。厚度约75100埃（见扩展资料）。 试验法：科学家通过化学分析的方法测定了细胞膜的化学成分： 事实一：膜易被脂类溶剂溶解。简单被蛋白酶溶解。（处理后消逝。） 事实二：脂类物质很简单通过细胞膜。 事实三：用指示剂可以确认其成分：磷脂分子和蛋白质分子。 对于一般学生，可以通过分析上述资料引导学生得出结论，同时了解试验设计的思路和方法。 1、成分：磷脂、蛋白质 2、结构： 问题探讨：（培育学生的分析推理实力。） 这两类物质分别隶属于亲水和疏水物质。这两类物质应当如何排布？ （1）磷脂分子结构特点：磷脂分子分疏水端

17、和亲水端。 假如是一层分子排成一个平面会是什么样子？（不符合细胞膜内外均为水环境的实际状况，使细胞不能正常进行物质交换。）假如是两层会是如何排列？理由？ （2）亲水的蛋白质与磷脂分子的关系？ 依据前面给出的信息推断：暗层和亮层哪层是脂类物质？哪层是蛋白质类物质？依据？ 理解内外两侧暗中心发亮的视察结果。 由于视察技术所限，科学家对细胞膜的相识基本上是假说和推想，了解学说和假说的区分。为形象表示细胞膜的结构特点科学家依据假说设计了一些生物模型。其中被广为接受的是：液态镶嵌模型突出液态结构 （1）两层磷脂分子基本骨架 （2）蛋白质覆盖、镶嵌、贯穿于“骨架”上。 问题：这样的结构与一般的“膜”有什么

18、重要区分？细胞膜的结构特点对其生理功能会产生什么影响？ 亲水物质可以充分接近膜，但是不能随意通过膜！ 磷脂分子相互之间不连接，而且分子始终处于运动中液态流淌状。 磷脂分子中的2分子脂肪酸总有一个是不饱和的链，因此脂肪酸长链在双键处发生弯折。当分子旋转时会使相邻分子发生位移，有可能制造出一个瞬间的缝隙，为物质扩散创建了机会。（假如膜两侧存在浓度差、分子又比较小或是不被磷脂分子排斥的脂类物质即可以发生扩散。） 离子的直径应当是比较小的，应当根据浓度差扩散。可是事实上不是这样。缘由？ 细胞膜上蛋白质的作用： 蛋白质是两性化合物。因此带电的离子不易通过细胞膜。细胞外有些离子或小分子有机物可能会与膜上某

19、些蛋白质发生作用，导致相关蛋白质分子发生临时性该变。蛋白质会出现临时“隧道”或发生穿膜运动。结果是使相应的离子或小分子有机会通过细胞膜。膜上的这些蛋白质分子被称作载体。 糖蛋白形成的糖被的生理功能： （1）爱护润滑作用 （2）细胞识别作用： 试验一、取低等多细胞动物黄海绵和红海绵各一块。分别打散并充分混合。静置培育一段时间。结果：细胞重新聚集，形成黄海绵和红海绵。没有混合色海绵。 试验二、人类ABO血型的免疫反应。（选择讲解并描述） 通过学习蛋白质的功能（如细胞间的信息传递；细胞的物质交换和免疫反应等），有助于学生理解蛋白质的分布特点及其作用。 载体：（蛋白质）分布于膜上，专一性运输特定物质的

20、工具。 学生进行归纳总结：通过以上学习，总结细胞膜的结构特点。 证明细胞膜具有流淌性的事实以及细胞膜的流淌性对细胞的意义： （1）草履虫食物泡的形成及发展改变。 （2）变形虫捕食和运动时伪足的形成；白细胞吞噬细菌；胞饮与分泌； （3）细胞分裂时膜的流淌性 （4）细胞杂交时的细胞融合 人鼠细胞杂交试验：荧光标记膜上的蛋白质，（红色和绿色）细胞结合处界限分明。37、10分钟后，界限消逝，红绿荧光标记的蛋白质匀称分布已经看不出任何界限了。 学生总结：细胞膜通过流淌可以完成什么生命过程？ （为细胞汲取、分泌、修复、融合、运动、捕食、变形、分裂等供应了基础） 3、细胞膜的特点：结构特点具有流淌性。 功能

21、特点具有选择透过性 通过学习使学生理解生物膜与一般非生物膜的不同，体会生物膜的生命特点。 学生探讨：细胞膜的流淌性与功能上的选择透过性之间的联系。 4、各种物质通过膜的方式：（请参阅“细胞的亚显微结构.ppt”） 学生探讨生物模型： （1）一碗水中滴一滴红墨水，会发生什么现象？物理学上属于哪类？原理？ （自由扩散的条件是：两个溶液之间存在浓度差） 留意订正：强调扩散的双向性，总结局是扩散速率不同造成的。 （2）假如两个浓度不同的溶液之间存在半透膜溶剂分子可以自由通过，溶质分子不能通过时，溶液中溶剂分子的扩散，又该是什么结果呢？（逆浓度方向发生） （3）细胞须要的各种养分物质是否都可以通过扩散作

22、用通过细胞膜呢？哪些不行以？为什么？扩散作用局限于哪些类型的物质？ 小结： 扩散属于被动运输。依据是否须要载体帮助扩散分为：帮助扩散和自由扩散。由于水分子的扩散是逆浓度差进行的，因此水分子的扩散又被称为渗透作用。 问题：扩散作用是细胞依靠浓度差进行的被动汲取方式。它的优缺点各是什么？ 细胞是如何汲取离子和小分子有机物的？ 讲解主动运输的特点：以生活中的相像事例比方。使学生知道主动运输的特征。 列举主动运输的事实： （1）海带细胞中的碘浓度30倍于海水；其他海藻有的甚至可以200万倍于海水； （2）红细胞中的K离子30倍于血浆。 （3）不同植物汲取的元素的种类和比例不同。 学生总结归纳、填表：

23、方式 通过方向 载体协助 能量消耗 物质形式 自由扩散 渗透作用 帮助扩散 主动运输 总结：膜的爱护作用是一种生物爱护。一旦细胞死亡此作用将消逝。 问题： （1）细胞膜对细胞的爱护有什么重要的生物学意义？ （细胞内环境稳定，害物质被屏阻。保证新陈代谢的需求原料刚好供应，产物刚好解除。） （2）细胞膜不同于一般非生物膜的结构和功能特点是哪些？ （结构上的流淌性，功能上的选择透过性。） 5、细胞的内吞和外排作用：不能透过细胞膜的大分子物质“出入细胞”的方式。 强调：物质始终没有透过细胞膜，其原理是利用了细胞膜的流淌性。 6、细胞膜的作用：生物性爱护。 细胞膜与细胞的物质交换、细胞识别、分泌、排泄、

24、免疫等功能亲密相关。 在植物细胞膜外还有有细胞分泌的纤维素、果胶等物质构成的细胞壁。对细胞具有机械支持和爱护的作用。 事实：用纤维素酶除掉细胞壁的植物细胞不再保持原来的形态。将这样的细胞放置在清水中时，它会象红细胞一样吸水裂开。 复习引入新课： 1、为什么说细胞膜是有生命的？它与塑料膜的本质不同是什么？ 2、细胞膜结构和功能特性之间的因果关系？ 3、膜的选择透过性对细胞的意义？ 4、细胞膜内的细胞质在电子显微镜下可以看到哪些结构?它们各有什么重要的生命功能？生命过程是如何进行的？ 教学设计示例细胞质（续示例一） 二、细胞质 （一）基质：简要介绍物理化学性质、特点、性能。 （二）细胞器：讲解细胞

25、器的概念。 1、线粒体：高倍显微镜下看到的粒状或线头状小体。 （引导学生了解生物探讨思路和方法。培育试验探讨实力。） 从了解分布特点入手，推想该细胞器的功能。因为其他方法会损害细胞不能了解其在生活中的精确作用。而且提取出来的细胞器必需在了解功能的前提下，人为设置相应的环境才能进行活动。 供应资料供学生分析推想： 每个细胞中的线粒体数目一般为150万个。大鼠肝细胞平均800个（5001400）；小鼠肝细胞有2554个；人的肝细胞2000个；精子尾部2030个（密度极高）；人肾小管上皮细胞800个；多核变形虫内50万个；玉米根冠细胞1003000个。一般植物细胞比动物细胞少。生理活动高的细胞如脊髓

26、的运动神经细胞和分泌组织的分泌细胞数目多。 分布：全部活细胞中。耗能多的细胞中数量多。 作用：为生命活动供能。（大约占95） 学生阅读：26页课文并进行分析探讨，了解线粒体的作用。（为其次章的学习做打算）。 （1）生物体内的能源物质是什么？ （2）葡萄糖怎样释放能量？一般须要哪些条件？ （3）主要场所的含义？ 如此重要的动力工厂一旦受到损害结果不可思议，因此须要重点防护。 结构：（双层膜的爱护，以示重要） 问题探讨：线粒体的结构特点对其生理功能的意义？（嵴：面积大、基粒：集中高效率） 对于实力较强的学生可以介绍线粒体的自主性遗传和线粒体的起源。对于一般学生只介绍线粒体内含有遗传物质，可以相对独

27、立的限制其本身的遗传和变异。点到即可，不要绽开。 线粒体的自主性：（相对独立遗传的基础） 具有环状DNA、RNA等与DNA复制、蛋白质合成有关的装置。在肯定程度上有自主性。 与线粒体同等重要的另一类细胞器是质体。 2、质体 在光学显微镜下可以视察到。其中的叶绿体是我们较为熟识的细胞器。 在番茄果肉细胞、红辣椒果皮等果实、花卉组织中可见到成红色的质体有色体。有色体使植物组织呈现黄橙红系列的漂亮色调。 在叶肉细胞、绿色幼茎的皮层细胞中、未成熟的果皮内、衣藻和水绵等植物细胞内均可见叶绿体。 分布：植物体特有。 类型：白色体、有色体和叶绿体 （1）白色体与有色体的关系；原质体与白色体和有色体。 （2）

28、有色体的颜色、分布、表现效果。留意区分类胡萝卜素与花青素的色调和位置等特点。 （3）叶绿体的分布、形态、行为；叶绿体与叶绿素这两个概念的关系及词组的正确运用。 叶绿体光合作用的场所。 数量：一般叶肉细胞内10100个最多可达260个。 形态和行为：大约10倍于线粒体。光镜下清楚可见。在高等植物细胞内多数为扁椭圆体（长轴一般为310，厚15）。可以依据光线强弱移动或转换方向。有应激反应是生命的体现。 叶绿体在弱光下以最大面积转向光源；强光下则以侧面或顶面朝向光源，或叶绿体向细胞侧面转移，或者堆在一起相互挡光。因为直射的强光会形成光抑制，使叶绿体的结构和功能受损伤生命的最优化设计。 与线粒体进行比

29、较。留意结构与功能的适应。培育学生的视察实力、思维实力和表达实力。 问题探讨： （1）与线粒体结构方面相像的是？不同的是？ （2）基粒的特点（与线粒体的不同）？意义？ 叶绿体的膜面积：1克菠菜的叶绿体外膜面积大约为400，内膜面积大约60而一个植物体的光合作用膜面积是特别大的！ （3）叶绿体颜色的特点？说明白什么？ 简洁介绍光合色素的种类和影响因素： 叶绿素含量高；温度等因素对色素的影响；不同色素对光的汲取不同；不同环境中叶绿体中的色素有别。 结构： 叶绿体的自主性：叶绿体有自己的ADP和ATP库，不与细胞质中的进行交换。含有DNA、RNA、核糖体。但是受细胞核限制。 叶绿体内有淀粉粒、脂类滴

30、等，对于维持渗透压有意义。 总结：线粒体与叶绿体的异同。（培育视察实力和表达实力。） 体会结构与功能的统一。 细胞器 分布 作用 结构（被膜、基粒、酶、色素） 线粒体 活细胞都有 呼吸作用的主要场所。 双层膜 基粒在内膜上非膜质 与有氧呼吸有关的酶 无色素。 有核酸 叶绿体 能光合作用的细胞 光合作用的场所。 基粒为膜质结构。 与光合作用有关的酶 有光合色素。重点强调要点，引起留意。 3、内质网 分布：外连细胞膜内接细胞核核膜。 学生视察描述：内质网的形态、结构特点和意义？依据状况进行讲解。 结构：单层膜质囊、泡、管连接而成。 作用以及意义：加大代谢面积；空间分隔；加工运输的通道。 外运的蛋白

31、质多是由粗面型内质网加工运输，并靠出芽方式形成运输泡。运达高尔基体后分泌出细胞。突出体现膜的流淌性，及细胞内膜系统是有机整体的特点。 内质网上的颗粒是另一种细胞器核糖体。 4、核糖体 名称的来历：核糖核蛋白体 成分：蛋白质、RNA、酶。 核糖体是全部细胞都具有的细胞器，说明什么？数量上与其他细胞器有什么区分？细胞内还有什么前面没有提到，而对于细胞不但必不行少而且需求量很大的物质呢？ 作用：蛋白质合成的场所。 事实上是合成肽链的场所。它们是如何工作的？（捕获核内输出的信息，并以此为依据限制氨基酸的组装制造蛋白质。详细内容见遗传变异部分。）在细胞中它们多成团聚体存在，意义？（充分利用信息，提高蛋白

32、质的合成效率。） 问题：不同细胞二者比例不同，肝和胰腺等腺体细胞中附着型核糖体可高达80。这是否能说明些什么问题？ 肽是如何变成蛋白质？又是怎样加工并分别安排到到细胞内外的呢？内质网上的核糖体合成的蛋白质是如何分泌出细胞？ 科学家通过放射自显影技术或标记氨基酸进行视察。（对学生进行科学方法教化。） 5、高尔基体：（突出连续改变的特征。体会生命的运动性） 结构：膜质囊、泡。 高尔基体具有极性，靠近细胞中心的是形成面，另一面是成熟面。这两个面的形态、化学组成、功能都不相同。在形成面有很多小囊泡，它们是由旁边的粗面型内质网出芽形成的运输泡。他们不断地与高尔基体的扁平囊融合，使之扩大。成熟面的大囊泡也

33、叫分泌泡或浓缩泡。 高尔基体的作用是把内质网的分泌泡接收进行加工、分类与包装然后分门别类地运到细胞的特定部位或分泌到细胞外。是细胞内物质运输的交通枢纽。将各种物质分别、浓缩、转运。 一个细胞内的高尔基体数量与细胞的发育和状态有很大关系数目可以从0到上万个。如腺体细胞、藻类假根处的细胞（分泌粘多糖）高尔基体特殊多；细胞分裂快结束时在赤道板处会聚集好多高尔基体。（微管牵引高尔基小泡到达肯定位置与内质网等共同构成细胞壁） 依据放射自显影技术、细胞碱性染料标记原料（跟踪糖的形成）和分析高尔基体的分布特点总结高尔基体的功能是什么？ 在动物细胞和低等植物细胞的细胞核旁边，还有一种细胞器叫做 6、中心体：

34、分布：动物和低等植物细胞中。 视察其表现，在细胞分裂时特殊重要。（见39页图）中心体的含义是什么？（位置、行为）可以用磁铁吸引大头针运动来进行演示 作用：参加细胞分裂。 成分：蛋白质微管结构 结构：由两个相互垂直的中心粒组成。 7、液泡：一般植物细胞都有。单细胞动物体内的伸缩泡也可看作是液泡。 （1）你估计液泡是如何产生的？（来源、形成、描述发育过程。）初中根尖细胞的发育部分曾经学过。 （2）动物细胞和植物细胞是否一样？分布特点？ （3）结构特点？ 结构：膜质泡 （4）液泡中可能会有哪些成分？ （5）液泡的作用？（提示留意：细胞液与细胞质基质不同） 作用：储存水、盐、花青素、有机养料等；保持植

35、物体形态；影响细胞吸水。 8、溶酶体：简洁讲解。 学生总结归纳整理笔记： （1）比较结构特点方面的异同，将细胞器归类？ （2）分布特点： 细胞壁（动物和人的细胞没有） 质体、大液泡（植物细胞特有） 中心体（动物和低等植物细胞有） （3）各结构的功能： 叶绿体光合作用的场所 线粒体呼吸作用的主要场所 核糖体蛋白质合成的场所 高尔基体参加细胞分泌 内质网代谢工作面、膜库、加工和运输的通道 液泡水和养料的仓库；维持形态 中心体参加细胞有丝分裂 溶酶体水解酶的仓库，可使死亡的细胞解体。 教学设计示例细胞核（续示例二） 三、细胞核细胞中最为重要的结构 1、位置、形态： “一般真核细胞都具有细胞核，有时还

36、不止一个。”哪些细胞没有细胞核？（红细胞、血小板、筛管细胞）哪些细胞不止一个细胞核？（骨骼肌细胞、草履虫） 细胞核的形态一般是什么样？（链球状多页、肾状、网状、分支状）位置？（一般在中心，有时在边侧） 搜集证据：证明细胞核是细胞生命活动中必不行少的结构 （1）变形虫显微去核试验：不食、不动、不分裂繁育然后死亡。 假如1、2天后再移入细胞核，复活。 （2）事实：红细胞没有细胞核所以120天死亡；血小板7天死亡。 （3）对单细胞伞藻的试验进行分析 （4）克隆技术多莉羊的产生（简洁叙述过程和结果，分析缘由） 问题：以上事实说明白什么？细胞核里有什么重要物质？遗传物质的成分和作用是什么？ （核确定生物

37、的性状；核内具有全套遗传物质） 鉴于遗传物质的重要性，遗传物质应当如何生产才能确保万无一失？复制与合成的异同？细胞在何时进行遗传物质的复制？缘由？ 2、功能：遗传物质储存和复制的场所。是细胞遗传特性和代谢活动的限制中心。 细胞核具有什么样的结构和功能？细胞核内的遗传物质要限制细胞质内核糖体上的蛋白质的合成，如何克服空间上有距离的现实？如何实现呢？细胞是如何解决这一冲突的？ 3、结构： （1）、核膜：两层；与内质网连接；有很多核孔。 既然要爱护遗传物质，为什么又有那么多的孔？孔是做什么用的？是否破坏了膜的屏障作用？细胞核具有什么样的结构？细胞核内的遗传物质要限制细胞质内核糖体上的蛋白质的合成，如

38、何实现呢？细胞是如何解决这一冲突的？ 孔内有丝交织、有一层不定型物质隔膜屏障。只有特许证的大分子物质才可以进出。 原委是那些大分子物质呢？什么物质是细胞核内产生，却主要分布在细胞质内呢？细胞核内主要做那些工作？须要细胞质内供应什么物质方面的救济呢？ 核孔是某些大分子的运输通道。 （2）、核液： （3）、核仁： 致密、无膜、多球状、染色很深、数目不定（处于分裂时期的细胞和蛋白质合成旺盛的细胞中数目多、个大其他细胞可能没有。） 经试验证明：与核糖体RNA合成有关。（影响核糖体的组装间接影响蛋白质的合成。） RNA的合成须要遗传物质DNA的限制。遗传物质DNA在细胞核内以什么形式存在呢？当科学家用碱

39、性染料对细胞核进行染色时，发觉在细胞核内存在着一些简单着色的物质，定名为染色质。经过化学分析得知他是由蛋白质和遗传物质DNA组成的。 （4）、染色质： 、成分：DNA和蛋白质 、状态：松散的丝状体。 、意义：染色体：可以保持大分子遗传物质在细胞分裂中保持分子的完整性。 染色质：确保遗传物质的复制；保证DNA限制蛋白质合成的进行。 总结：染色体与染色质的关系：同一物质成分，不同时期细胞中遗传物质的不同存在形式。 （从中体会生物体最优化的结构所表现出来的完备。） 自然界的生物千姿百态种类繁多。在微观世界里，还存在着另一类结构简洁的原核生物。主要包括它们具有什么样的细胞结构呢？与真核生物存在什么区分

40、呢？ 原核生物 1、主要类型：蓝藻类、细菌类等。举例。 问题探讨：视察细菌结构图，找出与真核细胞的不同。 2、结构特点：体主动小；缺少“膜结构”所以没有成型的细胞核等结构。 思索探讨问题：原核生物体积小、结构简洁生殖方式单一等诸多特点的根源是什么？ 遗传物质简洁，所承载的遗传信息量少。（DNA分子呈环状独自存在，很少与蛋白质一同构成染色体） 复习细胞结构与功能，进行学问梳理。 学生探讨： （1）哪些事实可以说明：细胞是一个有生命的结构？（细胞结构是有生命的结构与非生物有着本质上的不同生命性） （2）举例说明：生物体总是处于不断的运动和改变的过程之中。 生命的本质是物质的，也具有物质的基本属性运

41、动性。 （3）哪些事实可以说明：细胞在结构和功能方面是一个协调统一的整体？体会细胞结构的严整性有序、高效、整体协调。 （4）哪些事实可以说明：细胞结构与功能是相互适应的？ 体会生物体自身以及与环境间的协调性、适应性 细胞的生命性：运动性、应激性、协调性等均为生命性的详细体现。 （1）由于细胞膜结构具有流淌性，因此使生物体具有如下特性： 解决了大分子物质不能透过膜的问题。 （胞饮、内吞、分泌、核孔等） 是实现膜的选择透过性的结构基础。 内膜系统：使细胞在结构、功能等方面建立了亲密的联系。从而奠定了细胞整体协调的坚实基础。 不同时期、不同部位、不同形态、相互转换是一个整体。 空间分隔保证了各种生物

42、化学反应各自有条不紊地进行。 （2）由于细胞膜功能具有选择性，因此使生物体具有如下特性： 可以违反一般物理原则反浓度差运输。 可以依据细胞代谢的须要有选择地汲取须要的各种元素，与细胞外界各种物质的浓度不具有正相关联系。不须要的元素尽管外界浓度很高也可拒绝接受；有些物质细胞内浓度可以比环境中相应物质的浓度高出几十倍甚至几百倍。 在肯定范围内，是否被汲取与物质大小无关。 离子很小但不肯定被汲取；有些氨基酸分子相对很大但是可以大量轻易地被汲取；尤其是脂类物质连载体都不须要，便可轻易通过。 不能穿行过膜的大分子，可以通过其它方式如胞饮、分泌、内吞等方式通过膜结构。 （3）应激反应。 叶绿体对光的反应，

43、可以推断光源的位置、光照的强度等。 核糖体捕获mRNA。DNA和RNA之间、各种RNA之间相互协作共同完成蛋白质的生产流程。 中心体吸引微丝微管形成纺锤体。 细胞的信号识别。 免疫识别功能；细胞的接触抑制现象；分泌激素或酶；神经传导；形成食物泡取食等一系列生理生化反应。 （4）生化反应、物质能量改变的调整。 线粒体氧化分解有机物的条件完全不同与自然界。 物质燃烧的三要素在生物体中式不具备的：细胞内的有机物是在常温、常压、水环境中“燃烧”的全是因为有了酶。 进入叶绿体后，可以被活化近而转化为有机物；与此同时间能也被转化并储存入有机物葡萄糖中形成生物体赖以为生的能源物质。 不同波长的光对植物会产生

44、不同的效果，会影响到产物的形成。 （5）整体协调性。 假如由学生总结归纳整理教学效果会更好。生命性贯穿于每一个学问点，须要仔细体会挖掘。 扩展资料 细胞膜的成分 磷脂与蛋白质的分子数量比：501 磷脂与蛋白质的相对含量比：3050约50 细胞膜主要化学成分的质量分数百分比：磷脂:蛋白质:糖类=5575:40:210 试验材料细胞膜的制取方法 哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核。由于人和动物细胞没有细胞壁，因此在低渗环境中细胞将吸水胀破。通过离心沉淀即可得到试验材料细胞膜。 证明细胞有生命活力的事实 1、爱护作用。（细胞内的花青素、叶绿素等仅在细胞死亡后才可以散出） 2、细胞的相互识别。（红色和黄色的海绵细胞打散混匀后仍可以重新组装） 3、食物泡的形成；细胞分泌等现象。（细胞膜始终保持完整性） 4、有生命活力的花生种子胚不能被红墨水染色 5、细胞的汲取与细胞的需求有关，与质粒直径、浓度关系不大。 典型例题 例1下列物质中以相同方式通