《记念刘和珍君》原文.docx

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1、记念刘和珍君原文教案网权威发布中学高一上册语文纪念刘和珍君教案三篇，更多中学高一上册语文纪念刘和珍君教案三篇相关信息请访问教案网。在我国文学史上闪烁着一颗绚烂的巨星鲁迅先生，他领着我们回过家乡，从百草园到三味书屋看了社戏，了解了一件小事。今日，我们再随着他重温“三•一八”惨案的历史，一起记念刘和珍君。大范文网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目的（1）理清思路，深化理解文章的思想感情。（2）依据思路，探究语句的含义和作用。（3）了解刘和珍烈士的生平及死难经过，相识反动政府的残忍以及反动文人的下流无耻；牢记“三一八”惨案的教训，珍惜今日的华蜜生活，为祖国的旺盛富强而勤奋学习。教

2、学重点：理清总体思路和局部思路，深化理解文章的思想内容。教学难点：关键文句的理解。教学设想：着生引导学生理清思路，在此基础上，理解关键文句，进而把握作者所表现的思想感情。教学时数两课时教学步骤第一课时一、预习检查总结怀疑听写字词来源:学科网检查词语含义情景导入展示目标1导入：在我国文学史上，闪耀着一颗绚烂的巨星，他领着我们回过家乡从百草园到三味书屋看了社戏，了解了一件小事。今日，我们再随着他重温“三一八”惨案的历史，一起记念刘和珍君（板书）。这位巨星就是大家特别熟识的鲁迅先生（板书）。设计二：忘不掉那南斯拉夫大大使馆被炸的硝烟；忘不掉那打着“民主”旗号的美国的卑劣行径和无耻谰言；更忘不掉我们的

3、三位记者不幸以身殉职。同学们，假如你是他们的同事或亲朋好友，要为这三位烈士写一篇纪念性的文章，你将如何支配文章的整体思路呢？这节课我们就看看鲁迅先生为了“记念刘和珍君”是如何布局全文思路的。2、展示目标三、合作探究精讲点拨（一）、背景资料“三一八”惨案是继“五”惨案后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又一次*，它的干脆导火线是1926年3月12日的大沽口事务。帝国主义国家悍然侵扰中国主权的强盗行径，激起了全国人民的剧烈愤慨。在党的领导下，一场大张旗鼓的*运动绽开了。3月17日下午，部分学校、团体代表到政务院*，执政府卫队竟用*刺伤代表多人，广阔群众更加生气。3月18日上午10时，李大钊作了演说，

4、正午12时，两千多群众高唱国民革命歌，高呼“*帝国主义”“*段祺瑞”“驱除帝国主义公使出境”“取消不同等条约”等口号，进行*。女师高校生会主席刘和珍欣然前往，并担当指挥；女师大进步学生杨德群等沿途散发传单，群情激扬。刘和珍等到就是此时遇难的。3月25日，女师大师生和北京各界人民隆重追悼刘和珍、杨德群烈士，鲁迅先生亲自参与了追悼活动。对烈士牺牲的悼念，对反动派罪行的愤慨，对将来战斗的渴望，交织在鲁迅心中。4月1日，鲁迅饱蘸着血泪，用愠怒而悲愤的笔调，写出了纪念刘和珍君这篇感人至深的不朽篇章。（二）、通读全文，理清总体思路。问题设计：本文思路的起点是什么？（分解为以下几个小问题）1本文是一篇纪念性

5、文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君？明确：三、四、五节。2那么第一、二节在文中的作用是什么？明确：交代写作缘起。3六、七节又起什么作用？明确；揭示这次事务的教训和意义。老师总结：全文思路的起点是本文的写作缘起，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深化一步，争论“三一八”惨案的教训和意义。三者交织，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。（至此形成板书）记念刘和珍君鲁迅训练重点：理清思路一、写作缘起（1-2）二、记念主体（3-5）三、教训、意义（6-7）（三）、分析局部思路关于文章的局部思路，既指一个语段中的几

6、个句子的思路，也指一个部分中几个层次的思路。 篇二 教学目标学问与实力1驾驭“寥落、桀骜、屠戮、喋血、洗涤、浸渍、菲薄、租赁、殒身不恤、长歌当哭”等词语的含义。2提高理解句子含义以及表达作用的实力。3训练并培育学生理清文章思路的实力。过程与方法1朗读法。通过播放录音，老师范读使学生驾驭语句的抑扬顿挫，体会文章的感情基调；学生通过齐读、默读、速读整体感知课文在阅读中加深理解。2探讨法。结合详细文段，给学生设置若干个思索题，指导学生利用文章背景材料、课文下面的注释发表自己的看法，进一步体会鲁迅先生的写作意图。3.学会采纳勾画、摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路情感看法与价

7、值观相识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。教学重点1整体感知，理清文章思路，把握文章内容。2学习文章记叙、争论、抒情融为一体的表达技巧，重点体会作者的思想情感。3品析文章关键语句的深刻含义。教学难点训练并培育学生自行理清文章思路的实力。课时支配：2课时教学步骤第一课时教学要点引导学生理清文章思路，把握文章内容。教学过程一、激趣导学南斯拉夫大使馆被炸的硝烟我们仍依稀可见，美国的卑劣行径和无耻侧言将永难磨灭，不幸以身殉职的三位记者我们将没齿难忘。同学们，假如你是他们的同事或亲朋好友，要为这三位烈士写一篇纪念性的文章，你将如何支配文章的整体思路呢?这节课我们学习鲁迅先

8、生的记念刘和珍君，看看先生是如何支配思路的，我们定将受益匪浅。板书：记念刘和珍君二、重点讲析介绍背景记念刘和珍君一文，写于一九二六年四月一日，最初发表在一九二六年四月十二日语丝周刊第七十四期上，后由作者编入华盖集续编。1926年3月18日，为*日本军舰炮击天津大沽口的侵略行径，北京各界人士和爱国学生五千余人集会在天安前*，会后结队赴段祺瑞执政府*。女师大师生是由学生会组织上街的，领队的就是年仅22岁的学生自治会主席刘和珍。行进在队伍前面的还有张静淑、畅德群等，都高举着纸旗，呼喊着口号。当来到铁狮子胡同旁边时，段祺瑞执政府吩咐卫队向清愿队伍开枪射击，并用大刀、铁棍乱砍猛打。打死打伤200余人，刘

9、和珍走在前头，首当其冲，中弹倒下。张静淑和杨德群先后前去搀扶，也相继中弹。这就是震惊中外的“三一八”惨案。惨案发生的当天，鲁迅先生就写了无花的蔷薇之二，称这一天是“民国以来最黑暗的一天”；此后在死地”空谈等文中，连续猛烈地抨击了中外反动派“诱杀”青年的“禽兽”行为，揭穿“流言家”的谎言，哀悼和歌颂爱国青年。1926年4月1日，鲁迅先生再次写下了忧愤深广、感情浓郁的叙事性悼念杂文记念刘和珍君。三、设疑探讨分析文章总体思路提问：从文章的题目看，“记念”说明本文是一篇记人叙事类的文章，“刘和珍君”是本文叙述的主体。同学们，你们以前肯定写过不少此类文章，你们一般是根据怎样的思路来写的呢?学生回答：一般

10、是通过叙事来凸现人物形象，另外还要交代事务的缘由和结果。(放录音，让学生带着自己已往的阅历，采纳边听边勾画、做标记的方法初步疏理文章的整体思路)学生思索：课文的七节中哪几个小节集中写了刘和珍君?板书：记叙刘和珍君明确：三、四、五节。提问：第一、二：小节在文中的作用是什么?明确：交代写作缘由板书：交代写作缘由提问：第六、七小节又起什么作用?明确：揭示这次事务的教训和直义。板书：教训意义教训总结：全文思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深化一步，争论“三一八”惨案的教训和意义。三者相互交织，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总

11、体思路。板书：总体思路四、典题拓展板书：局部思路1分析第一部分(一、二节)的思路(1)学生齐渎后，思索本部分写作的缘由，文中是否有提示性的语句?如何理解这句话?作者为什么一再强调?明确：文中具有提示性的语句是“有写一点东西的必要了”。这句话在文中出现了两次。“必要”何在呢?其一是要悼念、祭祀遇害者刘和珍君，正如文中所言：“以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。”其二则在于唤醒庸人，因为“造化又经常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲伤。在这淡红的血色和微漠的悲伤中，又给暂得偷生，维持着这似人非人的世界”。

12、鲁迅先生为了让人牢记这笔血债，唤醒国人打破这“非人的世界”也“觉得有写一点东西的必要了”。板书：奠烈士醒庸人(2)学生探讨：从写作的缘由动身是常见的思路，为什么关于写作缘由说了那么多的话，也就是思路在第一、二部分为什么老围绕这一点绽开?明确：可以看出，作者借写作缘由这个话题，把发生惨案两周来各方面的动态都概括进去了。爱国力气方面，学校实行追悼会，程君深情地怀念着刘和珍，可见正义力气并没有屈服段政府的淫威，他们照样悼念被段政府诬指为“暴徒”的遇害者。反动势力方面，提出了“几个所谓学者文人的阴险的论调”。中间状态的市民，则勾画了他们淡漠的情状，此事在他们心中仅留下“淡红的血色和微漠的悲伤”。“维持

13、着这似人非人的世界”一句，就是对当时政治形势的概括。再则，鲁迅把两周来自己感情的历程也坦陈在读者面前，大悲、大哀、大愤、大怒，为全文营造了浓郁的抒情氛围，表现了作者的爱憎之情，体现了由爱到憎的逻辑思路。板书：思路依次爱逻憎辑2分析其次部分（三、四、五节)的思路指名3位同学分别朗读三、四、五节，读完后组织学生探讨：其次部分是按怎样的思路布局的?怎样理解三、四、五节内容之间的联系?明确：其次部分是按时间依次支配思路的，先回忆作者与刘和珍的最初相识，再具体叙述她遇难的经过。遇难又分两步，从事务概况到遇害细微环节。第三节侧重写刘和珍生前的事迹，即她在女师高校生运动中的精彩表现。鲁迅先生写与刘和珍的关系

14、，虚心地自称为“苟活到现在的我”；在写向刘和珍致哀时，又用了“奉献”一词，充分表达了对烈士的高度赞颂和深切的悼念之情。接着作者写刘和珍在学生运动中和平常的表现，反复写到她“始终微笑着，看法很温柔”，其意蕴是说，世上哪有这样的“暴徒”?为下文刘和珍惨遭枪杀作了铺垫。正因为刘和珍君的精彩表现，刘和珍君的“温柔”“微笑”使鲁迅先生“不料”“也不信”，“况且始终微笑着的亲善的刘和珍君”会“无端在府门前喋血”。但面对血淋淋的残杀，无耻的诬蔑和卑鄙恶劣的无稽之谈，鲁迅先生不能不感到：“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?”极度的生气使鲁迅先生发出了“缄默呵，缄默呵!不在缄默中

15、爆发，就在缄默中灭亡”的呼喊。由此，鲁迅先生在第五小节中怀着悲愤的心情追叙了刘和珍等无端遇害的详细经过，赞扬烈士临难镇静、英勇和相互救助的精神，进一步声讨反动军阀*爱国青年的滔天罪行。板书：追述生前事迹生前时详写遇难经过遇害间3分析第三部分(六、七节)的思路(学生齐读两遍)提问：这部分是按怎样的思路布局的?明确：这部分先否定了徒手*的做法，痛心地指出爱国青年的牺牲没有解决什么问题。非人的世界“照旧太平”。并以“煤的形成”作比方，深刻阐明“人类血战前行的历史”往往要付出极大的代价，才能前进一小步，而且“*是不在其中的，更何况是徒手”。由此，沉痛地指出这次惨案的阅历教训，意在告知国民认清反动统治者

16、“吃人”的本性，吸取血的教训，变更战斗方法。然后将笔锋一转高度评价和热忱歌颂了她们“这一回在弹雨中相互救助，虽殒身不恤”的优秀品质和崇高精神，确定了死伤者对于将来的意义：“苟活者在淡红的血色中，会依稀望见微茫的希望”，激励“真的猛士”要奋然而前行。可见这部分是按由否定到确定的逻辑依次布局思路的。板书：提问：如何体会作者的匠心?明确：从作者独具匠心的支配中，我们可以体会到，鲁迅当年在群众斗争面前，的确是一位导师。他既不愿定一切，一味颂扬。也不否定一切，把惨案当作无渭的牺牲而大泼冷水。他从“人类的血战前行的历史”规律和旧中国没有合法斗争地位的现实动身，冷静地总结血的教训，告诫斗争者变更斗争方式。他

17、在l926年就提出“血战”的思路，即暴力革命的思想，是特别深刻的，的确是远见卓识。思路从写否定的一面又转向写确定的一面，篇未不致陷入消沉，可以鼓舞人们前仆后继奋然前行，收束在昂扬的呼喊声中。 篇三 一、教学目标1、了解刘和珍生平及死难经过，把握烈士的高大形象，学习其爱国精神，激发爱国热忱。2、明确作者思想感情发展的脉络，通过找寻关键语句来理清思路。3、深化体会作者的悲愤之情，品析文章关键词句的深刻含义。二、教学重点1、整体感知，清理思路，把握内容与主旨。2、学习记叙争论抒情融为一体的表达，体会作者的思想感情。3、品尝关键词语句子的深刻含义。三、教学难点1、梳理文脉，分析结构及局部思路。2、理解

18、作者悲愤交加的困难感情。四、教学过程(一)导入“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。”历史是公正的，只为一己私利而活着的人，会被历史的大浪冲走;那些活着是为了别人更好地活着的人，将在人民心中永生。年仅22岁的刘和珍，在“三一八”惨案中牺牲了，而她的名字，连同她的高尚精神，恒久刻在了人民心中。(二)作者介绍中国现代宏大的文学家、思想家、革命家和新文*动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。小说集：呼喊彷徨故事新编(历史小说)散文集：朝花夕拾散文诗集：野草杂文集：热风坟三闲集二心集华盖集华盖集续编而已集南腔北调集且介亭杂文准风月谈花边文学且介亭杂文二集且介亭杂文末编集外集集外集拾遗。

19、(三)写作背景大沽口事务：1926年3月，奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开救济奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出*，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护辛丑条约，提出种种无理条件，并且在天津旁边集中各*队，打算武力进攻。三一八惨案：3月18日，北京的工人、学生、市民五千多人在*前实行反对八国最终通牒的*大会，共产党人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成*团，到段祺瑞执政府前*。这时数百名荷枪实弹的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群众队伍开枪射击。随后，士兵

20、们又手持马刀、*追杀群众。群众死47人，伤200多人，死难烈士中就有北京女子师范高校学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。惨案发生后，反动军阀的走狗文人极力为其主子开脱罪责文章，诬蔑参与*的群众是“暴徒”，是“自蹈死地”等，并把*的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖犯了有意引人去死的嫌疑”，“罪孽当然不下于开枪*者”。当噩耗传来的时候，鲁迅正在写无花的蔷薇之二。他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的四至九则，揭露控诉反动派的这一暴行，严正指出：“这不是一件事的结束，是一件事的开头。墨写的谎说，决掩不住血写的事实。血债必需用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的

21、利息!”继无花的蔷薇之二之后，鲁迅相继写了死地和可惨与可笑，4月1日又写了记念刘和珍君。(四)整体感知课文要求：1、阅读全文，打记生字词，并注音说明2、全文主要写了哪几类人，作者对其感情看法有什么不同?3、分别用一句话概括全文七个段落得主要内容重点生字：抵(d)菲(fi)桀(ji)骜(o)赁(ln)喋(di)骸(hi)攒(cun)渍(z)绯(fi)重点词语：寥落：稀有。长歌当哭：意思是用写文章来代替哭泣。长歌，引吭高歌，这里指写文章。当，当做。桀骜：形容性情倔强。骜，不听从。菲薄：这里指微薄的意思。造化：指自然界。深味：深深地体会。微漠：依稀，淡薄。黯然：悲伤的样子。喋血：*满地。喋，血流出来

22、的样子。浸渍：渗透，浸润。殒身不恤：牺牲生命也在所不惜。殒，死亡。恤，顾虑。人物及感情看法：爱国青年(真的猛士)_沉痛悼念奉献敬重反动势力(当局者、学者文人)_控诉罪行痛斥无耻庸人(苟活者、“无恶意的闲人”)_痛心麻木呼喊爆发段落大意：介绍写作缘由。交待写作目的。回忆相识过程。抒写惊愕、义愤。叙述遇难经过。总结阅历教训。热忱讴歌赞颂。(五)研读课文1、学习一、二部分，探讨：文章为什么要从追悼会上程君恳求作文写起?作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”，又要反复说“无话可说”?总结：文章从追悼会上程君恳求作文写起，交待写作此文的缘由。“我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索;程君问

23、“可曾为刘和珍写了一点什么没有?”勾起“我”对烈士的哀思的忆念，再次感到“有写一点东西的必要”“也早觉得”，“也”字针对程君的恳求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的恳求，更主要是出自“我”本身的意愿;“早”字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的恳求才引起的。“可是我实在无话可说”，因为“我已经出离生气了”这是为什么至今还“没有”写出文章的缘由。“我一直是不惮以最坏的恶意来推想中国人的”，而反动派的“下劣凶残”却完全出乎“我”的意料之外，这怎不令人“出离生气”?“我只觉得所住的并非人间”，“四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听”，又怎么能说出话来呢?*者个个脸上带着血污，

24、依旧在横行。这“似人非人的世界”，“何时是一个终点!”“还在这样的世上活着”的人们，该怎么办呢?“三一八”虽然才过去两个星期，而“忘却的救主”则快要驾临了。文章的其次部分，表达了作者的无限感慨，提到“写一点东西的必要”要写一点东西，揭露“很多东西的*”，让人们醒悟地知道，“所住的并非人间”，确有必要提示人们，也提示自己不要遗忘烈土的鲜血。2、学习第三部分，思索回答：记主要写了刘和珍哪些事迹，从这些事迹中可看到刘和珍是怎样的一位青年。写刘和珍的内容：开头：“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了莽原全年的就有她”。(分析：“然而”是一个重转，强调“销行寥落”中她“预定全年”的别出心裁;“生活艰难”，

25、说明她“预定全年”须要决心;“毅然”则进一步强调须要志气。从这一事实中，我们可以看到她对革命的憧憬和对真理的渴求。)第三部分第2段：“不为势利所屈，抗拒一广有羽翼的校长的学生”。和“我”见面，“始终微笑着，看法很温柔”(表现了刘和珍的和善与亲善;)“她虑及母校前途，黯然至于泣下”(表现了她的高度事业心和责任感。)3、学习第四、五两部分，这两部分主要追叙爱国青年遇害时的情景，思索这两部分写法有什么不同?作者这样写的目的什么?先写事务概况，再写事务细微环节。以如山铁证，揭露敌人的暴虐、阴险、卑鄙、无耻的丑恶嘴脸，表达作者的剧烈愤慨和无比哀痛之情。五、小结作者记叙刘和珍的事迹，表现了刘和珍的优秀品质，抒发了对刘和珍被枪杀的无限哀思之情，交待反动文人的中伤，追叙刘和珍的遇难情景，抒发了作者痛悼死者，痛恨*者的悲愤之情。作者以这条感情线索贯穿全文，围绕“沉痛的悼念与生气的批判相结合”这一中心支配文章几个部分的内容，使之形成有机的整体。六、布置作业1、复习课文，背诵课文的第一、二部分。2、阅读第六、七两部分内容，探讨其深刻含义。