-“求一个数是另一个数的几倍”的应用题.docx
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1、“求一个数是另一个数的几倍”的应用题求一个数的几倍是多少的应用题具体介绍: 教学目标 1初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题 2培育学生动脑、动手、动口实力 教学重点 加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的相识 教学难点 明确求一个数的几倍是多少的问题,就是求几个几是多少 教具学具打算 口算卡片、磁力板、投影仪、圆片、小棒 教学步骤 一、铺垫孕伏 1口算,出示口算卡片,实行抢答形式 2口述算式和得数(出示投影片) (1)3个2的和是多少? (2)5个7的和是多少? 3导入 (1)学生摆圆片,第一行摆4个,其次行摆8个 指导学生明确第一行摆4个圆片,其次行摆8个
2、圆片,摆了2个4,所以其次行圆片的个数是第一行的2倍 (2)导入新课 假如已知其次行圆片的个数是第一行的2倍,你们知道其次行摆几个圆片吗? 板书课题应用题 二、探究新知 1教学例3【可演示动画“应用题”或演示课件“应用题”】 (1)引导学生在第一行摆2个圆片,老师同时在磁力板上也摆2个圆片 (2)其次行要摆的圆片的个数是第一行的3倍,其次行应怎样摆?要摆几个圆片?学生边摆边说,老师巡察 (3)分组探讨:其次行应怎样摆?要摆几个圆片? (4)一人到磁力板上摆圆片,并口述摆的过程 (5)指导学生把例3填完整 2完成教科书80页的“做一做”【可演示课件“应用题”】 (1)指导学生摆小棒第一行摆3根小
3、棒,其次行摆的小棒是第一行的4倍,老师巡察 (2)引导学生口述摆小棒的过程 (3)老师引导学生把此题填完整 3教学例4【可演示课件“应用题”】 美术小组做黄花7朵,做红花的朵数是黄花的5倍,做了多少朵红花? (1)学生读题,理解题意 (2)引导学生明确: 这题的已知条件是黄花7朵,红花是黄花的5倍,问题是红花多少朵? (3)老师提示:红花是黄花的5倍,也就是红花有5个7朵那么多,为了加深理解,今日我们用线段图来表示题意,用一条线段表示7朵黄花,用5个线段的长表示红花的朵数,老师板书并同时演示课件“应用题”画线段图 (4)从线段图上你知道了什么? 引导学生明确:红花是黄花的5倍,红花多,黄花少,
4、也就是求5个7是多少 (5)启发学生回答计算过程,并引导学生口述解题思路 (朵)或(朵) 答:做了35朵红花 (6)引导学生把例4填完整 4完成81页“做一做”的第2题【可接着演示课件“应用题”】 妈妈买了4米白布,买花布的米数是白布的3倍,买了多少米花布? (1)引导学生读题,找出已知条件和所求问题 (2)通过移动投影片出示线段图,帮助学生分析题意和数量关系 (3)学生口头列式之后,指导学生在书上列式计算 三、全课小结 通过学习知道了求一个数的几倍的多少,就是求几个这个数的和,用乘法计算 四、随堂练习 1看图列式计算 2学生独立完成81页“做一做”的第1题【可接着演示课件“应用题”】 3列式
5、计算(出示投影片) (1)5个8相加是多少? (2)5的8倍是多少? (3)4个7相加是多少? (4)4的7倍是多少? 五、布置作业 1小明有5本故事书,连环画的本数是故事书的7本小明有多少本连环画? 2停车场卡车的辆数是客车的6倍,客车有8辆,卡车有多少辆? 板书设计 应用题 教案点评: 教学起先便通过操作,使学生初步知道求一个数的几倍是多少的思路,学生多次体验,为学习应用题做好打算。 教学时,首先出示线段图表示题意,帮助学生理解题意。教学中充分发挥学生的主体作用,读题理解题意线段图帮助学生分析数量关系列式计算,驾驭解答应用题解题思路。 探究活动 击鼓传花 活动目的 使学生能够依据条件自己编
6、题 活动过程 1依据学号每人发一张号卡,然后击鼓传花,鼓停花到谁手,谁编题 2所说题的得数必需与手中的号卡相符(注:能编乘、除的加2分,编加、减的只得1分) 3鼓一停,每位同学立即举好手中的号牌,拿花的同学立刻用自己的号牌当得数,找到另外两个数,进行加、减、乘、除计算(时间限1分钟) 4最终谁的分高,就是计算能手 求一个数的几倍是多少的应用题 求一个数比另一个数多(少)几的练习课 1.6.13求一个数比另一个数多(少)几的练习课 课型练习课学校运用老师: 主备人 教学内容: 练习十三的第5、10至15题及思索题。 教学目标: 1进一步驾驭“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”问
7、题的分析方法,能正确解答这两个问题。 2进行发散思维训练,初步培育学生的创新实力。 3激发学生的学习爱好,使学生喜爱数学。 重点、难点: 1会分析“求一个数比另一个数多(少)几”的问题。 2能正确解答求两数相差多少的问题。 教学打算: 实物投影仪、口算练习卡等。 教学过程 一、情境引入,回顾再现 1创设情境。 教室里左边站4名女同学,右边站6名男同学,请同学们依据这一情形和上节数学课学到的学问,提出一个数学问题。 生:男同学比女同学多几名? 师:这个问题提得很好,还可以怎样说,你知道吗? 生:女同学比男同学少几名? 师:小挚友们说得太棒了,这就是我们最近学习的比多比少的问题,这样的问题你会解答
8、吗? 2回顾再现。 学生说计算过程及方法 老师小结:求一个数比另一个数多几就是用较大数减去较小数求出两数的差;求一个数比另一个数少几也是用较大数减去较小数求出两数的差。 揭示课题:今日这节课我们就上一节:“一个数比另一个数多(少)几的练习课。(板书课题) 二、分层练习,强化提高 1基本练习。 (1)口算下面各题。 7284030864566279 34635206039594230 (2)填空。 50比40多(),36比20多()。 8比10少(),60比90少()。 2综合练习。 (1)练习十三的第5题。出示第5题的统计表。 看到这个统计表,你从中知道了哪些信息? 从表中知道了鸭有30只,鹅
9、有20只,鸡有45只。 由学生独立解答下面两道题。 A、鹅比鸭少多少只?B、鸡比鸭多多少只? 反馈结果。让学生说一说每道题的分析过程。 要求鹅比鸭少多少只,就要知道谁和谁比,谁多谁少。鹅和鸭比,鸭多鹅少。鸭的只数多,就可以把鸭的只数分成两部分。一部分是和鹅的只数同样多,另一部分是比鹅的只数多的部分。从鸭的只数里面去掉和鹅同样多的20只,就可以求出比鹅的只数多的部分。用减法计算,列式是:3020。 板书:302010(只) 要求鸡比鸭多多少只,就要知道谁和谁比,谁多谁少。鸡和鸭比,鸡多鸭少。鸡的只数多,就可以把鸡的只数分成两部分。一部分是和鸭的只数同样多的部分,一部分是比鸭的只数多的部分。从45
10、只鸡里去掉和鸭同样多的30只,就可以求出鸡比鸭多多少只。列式是:4530。 板书:453015(只) 你还能提出其他数学问题吗?分小组进行探讨。 让学生说说自己提的问题,并独立解答。 鸭比鹅多多少只?302010(只)鸭比鸡少多少只?453015(只) 鹅比鸡少多少只?452025(只)鸡比鹅多多少只?452025(只) 鸭和鹅一共有多少只?302050(只)鸭和鸡一共有多少只?304575(只) 鹅和鸡一共有多少只?204565(只)鸡、鸭、鹅一共有多少只?30+20+45=95(只) (2)练习十三第11题。 投影出示第11题彩图。 让学生视察画面,从中得到信息。(有三只小猫在钓鱼。小黑猫
11、钓到了15条鱼,小黄猫钓到了20条鱼,小花猫钓到了8条鱼。) 依据这些信息,你能提出什么数学问题? 依据学生回答,出示下面问题并让学生独立解答。 A、小黄猫比小黑猫多钓多少条鱼?20155(条) B、小黑猫比小黄猫少钓多少条鱼?20155(条) C、小黑猫比小花猫多钓多少条鱼?1587(条) D、小花猫比小黑猫少钓多少条鱼?1587(条) E、小黄猫比小花猫多钓多少条鱼?20812(条) F、小花猫比小黄猫少钓多少条鱼?20812(条) G、小黑猫和小黄猫一共钓多少条鱼?152035(条) H、小黑猫和小花猫一共钓多少条鱼?15823(条) I、小黄猫和小花猫一共钓多少条鱼?20828(条)
12、J、三只小猫一共钓多少条鱼?2081543(条) 3提高练习。 练习十三的第14题。 先让学生从统计图上明确三种球的个数,再解答第(1)、(2)题,最终再提出其他的问题。提问题时留意激励学生多角度地思索、比较,从而提出不同的问题,同时也不必要求每个学生把全部问题都提出来。 三、自主检测,评价完善 1自主检测。 (1)计算下面各题。(练习十三的第13题) (2)选择题 25盆,20盆 你能依据算式选择正确的问题吗?请在所选的问题后打“”,并说明理由。 算式:25205(盆) 问题:一共有多少盆?() 比少多少盆?() 比多多少盆?() (3)请你将下面的加法应用题改编成减法应用题。 小青和小明正
13、在跳绳,小青跳了11下,小明跳了6下,他俩一共跳了多少下? 2评价完善。 一生汇报答案,其余自我核对,矫正错误。 四、归纳小结,拓展延长 1归纳小结。 通过今日的学习,你有什么收获?你对自己今日的表现满足吗? 2课外延长:想一想:下面每个()里最大可以填什么数? 4050()60()65 板书设计: 求一个数比另一个数多(少)几的练习课 求一个数比另一个数多几(或少几)就是用较大数减去较小数求出两数的差 作业设计: 基础: 1基本练习。 (1)口算下面各题。 7284030864566279 34635206039594230 (2)填空。 50比40多(),36比20多()。 8比10少()
14、,60比90少()。 综合: 25盆,20盆 请提出3个不同问题并列式。 问题列式 拓展提升: 下面每个()里最大可以填什么数? 4050()60()65 教学反思: 求一个数比另一个数多几少几的问题 1.6.11求一个数比另一个数多几少几的问题 课型新授课学校运用老师: 主备人时间 教学内容: 教科书72-73页例3,练习十三第14题。 教学目标: 1.使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题,并进一步培育学生的计算实力。 2.通过操作,培育学生的动手操作实力。 3.初步培育分析推理实力。 重点、难点: 驾驭列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题。 教学打算: 挂图。 教
15、学过程 一、创设情境,引入探究。 1.请小挚友们听一听,老师拍了几下?(4下)小挚友学老师的样子,拍6下。 依据刚才拍的,你能提出一个数学问题吗?并能列出算式吗?学生可能提出以下问题: (1)我们比老师多拍了2下,因为6比4多2,列式:642。 (2)老师比我们少拍了几下?少拍了2下,列式:642。 (3)老师和小挚友一共拍了几下?6410。 小挚友提的问题都很好,今日我们就来探讨第一和其次种状况。 2摆一摆: 请小挚友第一行摆5个圆,其次行摆5个三角形。摆完后,你看到了什么?想 说什么? (圆和三角形同样多。) 3请小挚友接着摆,第一行5个圆,其次行摆7个三角形,看着你摆的图,谁能提出问题?
16、 (1)比多几个?列式:752。(2)比少几个?列式:752。 4今日我们就来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。 (板书课题:求一个数比另一个数多几、少几,学生齐读。) 二、自主探究,解决问题。 1出示下图,老师讲解:同学们,这是前四周小组得红花状况的记录图,通过看图,你知道了什么? 老师边听边板书每组得红花的数量。 2小挚友们视察得都特别细致,下面请小挚友们拿出自己的红花学具,摆出1组和2组所得的红花状况,好好看一看1组比2组多得了几朵。 (1)学生动手操作,摆出如下图形: (2)班内沟通:1组比2组多摆了3朵。从图上可以看出,1组得的红花左边部分与2组同样多,右边部分比2组
17、多得3朵,所以说1组比2组多摆了3朵。 (3)列式解决问题。你会列式吗?引导学生列出式子,板书:1183(朵)。 依据你自己摆的图,你还能提出问题吗?谁会列式? 依据学生的回答,完成板书。板书:1组比2组少几朵?1183(朵)。 (4)刚才小挚友们回答得都很好!现在请小挚友看着这四个小组的红花图,现在我要请你当老师提出问题,你还可以找一名同学回答。学生提问、回答、活动。 3比较关系。 (1)刚才的小老师当得好,学生做得也很棒!现在请小挚友们看板书,小组探讨:求1组比2组多几与求2组比1组少几有什么关系?(小组探讨) (2)小组汇报探讨结果,老师小结:1组比2组多几,2组就比1组少几,事实上表达
18、的是一个意思,只是说的角度不同罢了。因此都用相同的方法计算。 三、巩固应用,内化提高。 1 = 2 (1)小清比小芳多跳了多少下?= (2)小芳比小清少跳了多少下?= 3看图,你能提出什么问题? 问题1:_?= 问题2:_?= 四、回顾整理,反思提升。 今日你学会了什么?求一个数比另一个数多几少几的应用题,都可以用大数减去小数来计算。 板书设计: 求一个数比另一个数多几的问题 一组11朵二组8朵 一组比二组多几朵? 11-8=4(朵) 二组比一组少几朵? 12-8=4(朵) 作业设计: 基础: 1 比多个。 比少个。 2 3面包车和大客车各有多少辆? 综合: 4按要求完成表格。 (1)跑步比跳
19、绳的多16人。 (2)打球比跑步的少5人。 (3)踢球的比跳高的多7人。 求出跑步、打球、踢球的学生人数并填在表里。 拓展提升: 5课间嬉戏。 上图是二年级学生课间活动图,你能试一试提出两个问题并解答吗? 教学反思: 二年级下册求一个数是另一个数的几倍学案苏教版 二年级下册求一个数是另一个数的几倍学案苏教版 教学目标:1.学生通过直观的操作,把几倍和几个几之间的联系凸现出来,使学生初步相识倍,初步建立倍的概念,。2.培育学生视察、推理、迁移的实力及语言表达实力。3.培育学生擅长动脑的良好学习习惯和学习数学学问的爱好。教学重点:建立倍的概念。教学难点:理解倍的本质含义。教学打算:花、铅笔盒、铅笔
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- 一个 另一 个数 几倍 应用题
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