2022年浅谈口语交际中的“学会倾听”_小学一年级.docx

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1、2022年浅谈口语交际中的“学会倾听”_小学一年级解读新课标浅谈口语交际中的“学会倾听”西华师大附小彭贇全日制语文课程标准（试验版）以崭新的设计理念对“口语交际”做出了科学的界定，指出语文教学要“全面提高语文素养，丰富语言积累，发展语感”，使学生“具有口语交际的基本实力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。“学会倾听”虽只有四个字，却包含着深刻的思想内涵：“倾听”在词典上的含义是“细心听取”，即要求学生在听的过程中持虚心仔细的看法，明确说话人的意思并刚好应对，以培育良好的倾听习惯，具备精彩的倾听实力。在生活中，能言者凭如簧巧舌雄辩滔滔令

2、人观赏，长写者借生花妙笔洋洋洒洒让人折服，擅读者以抑扬顿挫、声情并茂使人沉醉，谁曾想背后缄默无私的功臣听。据专家统计，在人类的各种交际中，一般人花在听、说、读、写的时间所占比例大约是：听占40%，说占35%，读占16%，写占9%。听读是汲取，说写是表达，其间构成了学生对语言信息的汲取储存提取表达的心理过程。而在听读活动中，听能保持记忆的内容比读远远超出一倍。由此可见，听在人们感知外界事物的学习过程中占有多么重要的地位呀！健康人都有听力，但能听不肯定会听，经常有听而不专，留意不集中，对老师或同学所讲内容置若罔闻；听而不记，不用笔记也不专心记，任你磨破嘴皮他仍不知所云；听而不思，不能边听边想，更不

3、能有创意地表达自己听后的感受。这样的课堂，教者力倦神疲，一筹莫展，学生云里雾里，不明所以。那么，如何使学生“学会倾听”呢？一、提高教学魅力，激发倾听爱好谁都有过这种体会：一模一样，枯燥乏味的说教使人如坐针毡，无异于受罪；生动敏捷、睿智诙谐的语言却令人如沐春风，是至高享受。教学艺术很大程度上是“说”的艺术，老师在教化活动中，无论是传授文化学问，培育学生技能，还是启迪学生的才智，陶冶情操，都离不开口语。说得生动方能听得入神，方能听有所获。很难想象，一个孤陋寡闻、学识浅薄、在课堂上纳纳不成言的老师，他的学生如何用心听课。因而提高教学魅力，就必需加强老师各项实力培育，只有重视“说”的艺术，才能唤起孩子

4、听的爱好。首先，要练就一口标准的一般话。“学高为师，身正为范”，老师的一言一行无不对学生起着潜移默化的影响。因此老师必需规范自己的语音，只有发音清楚，字正腔圆，才能使说(或读)更好地表情达意，更具感染力，才能给学生以好的语言示范，才能使他们听清听准听懂。南腔北调，阴阳怪气的语调，往往会适得其反，令人捧腹，很难达到预期的教化效果。其次，要加强自身各种素养培育。“海纳百川，有容乃大”，老师唯有不断学习，终生学习，广泛涉猎各种有益书籍，不断丰富自己的文化积累，熟知教学动态，深谙教材教法，才能走在时代与教改的前沿，接受新课标对老师的挑战，才能为自己打算一池清爽的源头活水，随时更新自己的语言，才能说的精彩，说的生动，使学生爱听愿听。123下一页