小学教案：小学一年级下册语文《太阳你是粉刷匠吗》教案三篇.docx

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1、小学教案：小学一年级下册语文太阳，你是粉刷匠吗教案三篇2022太阳，你是粉刷匠吗 一、教材分析 1、学问与技能：（学生识记的基本内容） 2、过程与方法：（基本技能和实力发展） 3、情感、看法与价值观：依据学问的特点，确定通过学习本节实现培育学生酷爱自然的情感和感受语言的美丽。 教学重点：依据课程标准要求把理解词句的意思，初步体会作者用词的精确，比方的贴切。练习有感情地朗读，背诵课文，写好11个字。确定为本节的重点 依据以上教学目标将详讲课文内容，略讲词句，以突出重点和突破难点 二、说教法 依据以上教材分析，为促进学生的实力发展，对难点学问将采纳启发式教法，为落实重点采纳探讨式教法；为突破难点采

2、纳因材施教教法等等。 三、说学法 为使所学学问能较好的纳入学生已有的学问体系， 促进学生的智 能发展，对重难点学问将分别采纳读图发觉法、归纳总结法等等。 为落实教学目标将着重做好以下练习：对基础学问通过填空、连 线、材料、表格、选择、读图等进行训练 四、教学过程 1、导入新课时通过创设情景、激发爱好、复习回顾等来导出本 节课所学学问，板书课题。 2、 （导学结合、图文并茂、探究发觉等） ，讲授新课 留意： a 各步骤清楚流畅。 b 用多媒体展示材料、图片、练习等。 c 学生活动和老师活动明确，活动说明意图。 d 框题间要有过渡语言。 e 有创新的做法着重说。 3、课堂小结：本文通过孩子的视角把

3、他们对太阳的直观感受写 出来，生动活泼，浅显易懂，充溢了童真童趣，简单与学生在情感上 沟通。但是，要使七八岁年龄段的儿童切实感受到课文的形象美、意 韵美和音乐美有肯定的困难，应尽可能引导学生入情入境，从而加深 审美感受。 4、巩固练习。 5、作业设置。 9太阳，你是粉刷匠吗一、教学目标1.相识12个字，会写6个字。2.帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。3.了解课文内容，激发学生酷爱大自然，亲近大自然的情感。二、教学重点相识12个字，会写6个字。三、教学难点帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。四、教学打算识字卡、词卡或课件。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时（一）猜谜导入，激

4、情入境。1.老师出示谜语：早晨出东海，傍晚下西山,照亮了大地，送来了暖和。（谜底太阳）2.语言表达训练：联系生活实际说说，你喜爱太阳吗？你眼中的太阳是什么样子的?让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗?请大家齐读课题。（二）初读课文，整体感知课文内容。1.老师范读课文，学生仔细听读。（听清字音）2.学生自读课文，并借助生字表画诞生字，并反复认读。3.请学生自由轻声练读课文。（读准字音、读通句子）4.老师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。5.小组内同学分节读课文，做到正确。6.指名分节读课文。（做到读音精确）课文同学们已经读通了，而且字音也读得非常正确，快让我们看看文中的太阳是什么样

5、的吧!（三）读文感悟，读句训练，创新想象。1.创设情境，初步感悟：老师再范读课文，（有条件的可听录音）学生边听边思索：你喜爱课文中的太阳吗?为什么?（可以读文中句子进行回答）老师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，导学生读出宠爱之情，培育学生的语感。2.精读感悟：(1)自由读课文，标出自然段。（共四个自然段）(2)学习第一自然段：齐读。过渡：为什么要问太阳是不是粉刷匠呢?3.学习其次自然段：（1）合作学习：读一读这个自然段，说说你们读懂了什么。还有什么没读懂的?（2）汇报学习状况。（本段中，假如学生对“铺设”“晶莹”等词语质疑，就引导他结合自己见到的沙滩、水晶或其他晶莹的物

6、品感悟这些词语即可。）（3）描述情景协作教学课件演示精致的图片，提问：太阳把海滩粉刷成了黄金海岸，把大海粉刷成碧蓝碧蓝的水晶，又把云彩粉刷成了雪白的纱巾。这些都是太阳的作品，你最喜爱哪一件?（4）你最喜爱太阳的哪一件作品就快读读吧!（5）练习读自己喜爱的句子。（6）指名分句读。（7）提问：你知道太阳还有哪些精彩的作品吗?（8）讲授：对，这个漂亮的世界上，太阳的作品有许多许多，小挚友们所说的都藏在了这个自然段最终的六个小圆点中。（初步渗透省略号的作用，不做过多地讲解。）（9）激励学生将自己感悟到的意思朗读出来。练习朗读其次自然段。4.学习第三自然段：（1）指名读，思索：你读懂了什么?（2）合作沟

7、通：你们有什么没读懂的吗?（3）指导朗读：假如你们就是海滩上的这两位小挚友，你们会对太阳说些什么呢?把你们的心情读出来吧!（允许孩子们保留自己的想法和感受，让他们对太阳说出自己的心里话。老师要仔细倾听，或许有的孩子要埋怨太阳把他刷得乌黑乌黑的，或许有的孩子很感谢太阳给自己变更了“颜色”。我们要激励每一个孩子读出自己的感受来。）（4）指名读。5.学习第四自然段：（1）齐读。（2）探讨：太阳在课文中没有回答我们它是不是粉刷匠，你们说太阳是粉刷匠吗?为什么?（3）假如你们就是沙滩上的小挚友，你们会对太阳说些什么呢?6.朗读训练，读出情感：你最喜爱太阳的哪一幅作品?通过朗读表现出你的宠爱之情。自由练读

8、指名反馈。7.练习背诵：同桌互背。（1）出示一些课文填空，请学生试着填写。（2）出示一些插图，请学生练习背诵。（四）创新想象，训练语言：你知道太阳还有哪些精彩的作品吗?（引导学生想象要合情合理）老师可出示几幅图画，如田野风光，都市风景，让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，有的同学还可以加入想象说“就像”。同学们，你们的想象力真丰富。正像你们所说的那样，在这个漂亮的世界上，太阳的作品还有许多许多，你们所说的内容都藏在了这个自然段最终的六个小圆点中了。你们的发言让老师感到你们的确很喜爱太阳。你们能把对太阳的宠爱之情通过读表现出来吗?（五）课后延长，积累运用。1.请同学们搜集有关太阳的资料，和太

9、阳交挚友吧!2.读读词语库中的词语。学生自由练读指名带读。3.引导学生归类积累：请学生说说表示颜色的词语。ABAB式：金黄金黄碧蓝碧蓝乌黑乌黑雪白乌黑雪亮（六）作业1.朗读课文。2.背诵课文。其次课时（一）背诵课文，复习旧知。（二）复习生字。1.师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。这些字宝宝回到课文中你们还相识它们吗?2.请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。（三）记忆生字。1.小组学习：选择自己喜爱的最有效的识字方法记忆生字。2.汇报自学状况：说一说，你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的？3.刚好评价：老师刚好赐予表扬、激励。（学生自主记忆生字的方法许多，老师要擅长发觉，

10、刚好点拨，总结、提升学生的相识。如以旧代新记忆，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。）4.质疑：你们认为哪个字比较难记忆？5.针对学生的质疑，进行教学，师生共同想方法解疑。6.假如学生没有疑问，老师可以引导学生记忆会认字。7.教学课件演示：字宝宝都回到课文中去了，请学生自由读课文。（四）指导书写。1.请学生看看课本中的“田格”字帖，说说希望老师帮你们写好哪个字。2.通过学生反馈，老师演示教学课件指导学生进行正确的书写。3.通过教学课件，重点指导：“沙、色”的书写。留意视察“色”的笔顺。撇、横撇、横折、竖、横、竖弯钩。“沙”字右边“少”字的占格。不要写成“小”字。4.留意“先”的笔顺和占格，最

11、终一笔是竖弯钩。5.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。（老师在行间巡察，了解学生书写状况，可以做有针对性的个别同学的辅导。）（五）词语积累。1.读读“我的词语库”中的词语。2.你还想从本课中积累哪些词语？（六）作业。仔细抄写本课的字和词。太阳，你是粉刷匠吗？ 教案教学设计教学目标：1、相识10个字，会写11个字。2、帮助学生能初步感悟到的感情读出来，并能背诵课文。3、了解课文内容，激发学生酷爱大自然，亲近大自然的情感。教学重点、难点：1、相识10个字，会写11个字。2、初步有感情的朗读课文，并能背诵课文。教学打算：1、生词生字卡片。2、课件。教学过程：一、导入激趣

12、：1、谜语：早晨出东海，傍晚下西山。照亮了大地，送来了暖和。（谜底：太阳）2、出示课题：太阳，你是粉刷匠吗？二、初读课文：1、（课件）播放朗读课件。2、学生初读课文。质疑：假如遇到不相识的生字宝宝该怎么办呢？（学生自由找方法）三、随文学词，认字。嬉戏巩固（小苹果，谁来摘？）四、读课文生字生词宝宝回到课文中，再叫叫它们的名字，齐读课文。五、课文教学：1、太阳公公都粉刷了哪些地方呢？随即板书：沙滩大海天空中的云彩小挚友2、在太阳公公的作品中，你最喜爱哪一幅呢？（手势表示），老师听见了小挚友们最热情的掌声，我和大家一样，也喜爱太阳公公的作品。3、在太阳公公的作品中，你最想先观赏哪一幅作品呢？现在让我

13、们手牵手，一起去沙滩上走走吧！（课件）瞧！沙滩成什么颜色了？（金黄金黄）当你走到这片沙滩时，你有什么感觉呢？心情怎样？现在请你们感受一下我的心情吧！带着你的感情再来试试吧！小挚友们读的太棒了，老师忍不住要奖给大家一份小礼物（课件）水晶，（美吗？美在哪里？）大海就像一块晶莹透亮的蓝色水晶。谁能读读描写大海的句子呢？男生和女生比比美吧！好了，一幅漂亮的大海图画完成了，接下来，太阳公公又画了一幅怎样的作品呢？请你在书中找找答案吧！重点指导“轻轻地”。雪白的云彩还可以像什么？六、图片观赏：今日啊，太阳公公还给我们带来了其它几幅作品（课件），仿句：太阳，你把-粉刷得-，就像-。哎呀！作品不见了，出现了六

14、个小圆点，（作品许多，说也说不完）是的，在这个漂亮的世界上，太阳公公还有很多作品就藏在这六个小圆点中呢！六、课间休息。七、太阳公公还做了一件好玩的事情，（课件）激励孩子读出自己不同的感受。八、总结：还记得上课前咱们与太阳公公的对话吗？老师真想把这个题目改一改，告知全部的人，（太阳，你是粉刷匠！）来吧！让我们打开书，再来美美的读读课文吧！1、太阳，你是粉刷匠吗 教学设计 1、太阳，你是粉刷匠吗 教材简析 太阳，你是粉刷匠吗是第1单元的一篇主体课文。这篇儿童散文以生动形象的语言，描绘了太阳粉刷世界的漂亮景象，充溢着童趣的诗意。全文结构严谨，层次分明，先提出问题，接着从物到人写粉刷色调的改变，最终不

15、由自主地发出对太阳的赞美之情。学生阅读这篇课文肯定会得到一种美的享受，是对学生进行美的熏陶的好文本。 设计理念： 语文课程标准认为，老师“应创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。语文教学不仅是一种“告知”，老师在课堂上要有剧烈的“实践”意识。本课设计着力通过读、议、背、说、写等活动，让学生在亲历实践的过程中学习、感悟、积累、运用语言，从而激发学生学习语文的主动性，促进自主发展 教学目标： 体会文中所描绘的景象，感受语言的美丽，培育酷爱自然的情感。、能正确、流利、有感悟地朗读课文，会背诵课文。、相识双线格内的个生字，学习偏旁部首“米”“山”，

16、学会田字格内的11个字。 教学重、难点： 1、理解词句的意思，初步体会作者用词的精确，比方的贴切 2、练习有感悟地朗读，背诵课文，写好11个字。 教学打算：教学挂图、乐曲磁带或再现课文情境的多媒体课件。教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课，揭示课题。板书“太阳”，谁来介绍一个关于太阳的学问？、板书“粉刷匠”，粉刷匠是干什么的把题目补充完整。齐读课题，说说读了这个题目，你有什么想法。（启动原有谁知导入，将毫不相干的“太阳”“粉刷匠”联系起来，使学生产生新奇心理，激发了阅读爱好，引导学生进入自主学习环节。） 二、自主学文，整体感知。自读课文借助拼音，用自己喜爱的方式读课文，要求读

17、准字音，读通课文。、同桌分节互读。相互听读、正音，比一比谁读得正确、流利。、指名朗读。要求学生相互评价指导。、读后沟通。读了课文，你都知道了什么？（通过多层次地读文，整体感知课文内容，为进一步学习课文奠定基础。） 三、再读课文，读中感悟。、齐读首尾段，前后联系，说说自己的理解。、自由读第3自然段，读熟、读流利，达到熟读成育，为下面重点理解、体会作铺垫。、同桌互读，要求读出感情。4、引读、接读第自然段，感受、体会特点。如：师：你把沙滩粉刷得就像是5、删减、改动词句后与原文比较读，凸现特点。请同学读读下面的句子，与课文中的原句比较比较，你觉得哪个好？小组沟通一下。电脑或投影出示你把沙滩粉刷和金黄金

18、黄；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝；你把天空中的云彩，粉刷得那么雪白你瞧，沙滩上的两位小挚友，原先他们是那样的白，可你把他们粉刷得乌黑乌黑。你把大湖粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块蓝水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么雪白，就像一条白纱巾组织学生探讨、沟通，明确：删掉修饰的词语，句子表达意思就不那么详细了，也没有了美感；删掉修饰的词语，原句就不那么精确、生动了。（语感具有阅历性，要从低年级起先反复实践才能得以娴熟化、自能化。通过“删减”或“改动”语句与原句比较、品尝，给学生供应语感实践的机会，使学生能感受到表达效果有什么不同，体会语言间的微小差别，培育语感，从而积淀语言。这一环节的设计旨在让学生了解这类句子的特

19、点和作用，不须要告知学生“比方”类的术语及理性方面的学问。） 四、拓展练习，发展语言。、太阳只是粉刷了沙滩、大海、云彩这三种景物吗？你怎么知道的？（书上用了一个省略号）、太阳还能粉刷什么？想一想，试着仿照课文的说法给大家说说。（奇妙的设问，既活跃了课堂气氛，又拓展了学生的思维空间，学生思维呈持续状态。通过仿说，把所学内化为自己的语言，实现学问的迁移，一举多得。） 其次课时 一、进入意境，借读赏美。 1、播放多媒体课件。 通过声、光、形、色，再现课文所描述的意境和形象。 2、老师范读课文。 要把握好音调、节奏和抑扬顿挫，使学生听后感受到语言的精确性、条理性和生动性，受到美的熏陶，进一步激发学生阅

20、读的爱好。 3、自由朗读。 你能比老师读得还好吗？请试试好吗？ 4、给好挚友读。 自我感觉怎么样？现在可以找自己的好挚友，把自认为读得最好的或最喜爱的部分读给挚友听，并请挚友评价。 5、挚友举荐读。 你的好挚友读得好吗？请举荐举荐。 （通过画、声的同步刺激及范读、自读、举荐读等多种形式的读，营造轻松愉悦的氛围，使传统的“要我读”变为“我要读”，使朗读变成一种个人须要和欲望，易于入情入境，加深审美感受。同时，达到了积累、内化语言的目的。） 二、积累内化，迁移运用。 1、指导学生照样说或填空。 金黄金黄2、背诵课文。 （1）词语提示法。 沙滩（金黄金黄）大海（碧蓝碧蓝） 云彩（雪白）小挚友（乌黑乌

21、黑） （2）图文结合法。 沙滩大海云彩小挚友 景人 3、练习写话。 用课文的开头加结尾，绽开想像，仿照课文2、3自然段写法写几句话。 （让学生动笔恒久没错，它不仅是高效的语言训练，更是一种高效的思维训练，有利于培育学生思维的条理性、创建性。） 三、识记生字，指导书写。 1、采纳歌诀法识记“黄”“原”。 黄：共字两分开，由字钻进来。 原：小白在厂里。 2、引导学生用熟字作比较说字形部件说字形。 如，粉（米分）、样（木羊）、岩（山石）等。 3、运用电脑或投影、板书演示“海”的笔顺。 “母”的第3笔是点，用红色强调关键笔；“黄”中“由”的竖笔在竖中线上；“友”的第2笔是撇；“岩”的第4笔从横线起笔，

22、稍斜。 （识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，老师要予以足够的重视。此设计留意利用汉字造字原理进行教学，留意低年级学生良好的写字习惯的培育。） 四、布置作业，引向课外。 1、搜集有关太阳的名言、谜语、故事等。看谁了解得多，在班上说一说。 2、你听说过小巴掌童话百篇吗？它就是写太阳，你是粉刷匠的作家伯伯写的。到图书馆借来读一读，或在家长帮助下上网阅读，把你最喜爱的讲给同学们听。 （将语文学习由课内延长到课外，使学生在课外通过搜集资料、阅读、讲解并描述等活动，进行更为丰富的语言实践。） 湖南常德市教学观摩活动教案集（A版）之太阳，你是粉刷匠吗一、教材感悟这是一篇充溢童趣的短文，它以孩子的独特

23、视角视察、观赏阳光下的漂亮世界，以童真的口吻描述出世界的多姿多彩。“太阳，你是粉刷匠吗”在文中反复出现，表现了孩子的天真和他们酷爱大自然、亲近大自然的情感。二、设计理念，本课教学设计力求体现“以人为本，以读为本”的教学理念，创建多元的审美情境，凸显老师、学生、文本三者间同等和谐的对话过程，让学生在丰富的语言实践活动中体验语言文字的内涵，悟出言中之意，文中之美。三、教学目标1、正确流利有感情地朗读课文。2、在朗读中积累词语，在实践中运用词语。3、理解课文内容，体会太阳的奇妙可爱。四、教学重点理解课文内容，有感情地朗读课文。五、教学难点体验课文情感，感受太阳的奇妙。六、教具打算课件、太阳头饰七、教

24、学过程(一)创建情境，走近太阳(二)初读课文，感受太阳1、学生自主朗读课文，感知课文2、老师范读课文。3、学生评价老师的朗读。4、学生试读课文。(三)美景美读，赞美太阳1读文圈画，在情境中感受美。2、观赏感悟，在朗读中品尝美。3、相识“”在内化中沉醉美。4、特性感悟，亲近太阳。5、有感情地朗读全文。(四)拓展延长、探究太阳1、涂一涂2、说一说(五)总结课文小学教案：小学一年级下册语文部首歌教案三篇 【导语】部首歌是一篇典型的通过部首来让学生大量识字的课文。教案网打算了以下教案，希望对你有帮助! 篇一 教学目标 1能借助汉语拼音认读“部 首 旁 喜 鹅 昏”6个生字。在老师的指导下描写“昏”。

25、2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。初步学习部首表义 的识字规律。 3能看图用二三句话说说自己喜爱的鸟。 重点和难点 找寻部首组字的规律，摸索记忆汉字的方法。 教学打算 多媒体、生字卡片 教学过程 一、学儿歌一，揭示规律： 1、今日老师要带大家去一个风景如画的地方。 （出示图：漂亮的树林，配鸟叫声） 2、你们在那儿都看到了什么？听到了什么？ 3、是啊！多么漂亮的大自然，多么好听的鸟鸣声，我们就似乎来到了鸟的天堂。这些鸟你都相识吗？让我们一起来相识相识，和它们做做挚友。 （出示图：各种各样的鸟，配有鸟名的词）（简洁的介绍一下学生不熟识的鸟：喜鹊、黄莺、杜鹃） 4、细致看看这些鸟的

26、名字，你有什么发觉？ 5、是啊，大多数鸟的名字中都带有“鸟”字，我们叫它“鸟字旁”。 学习生字“旁”：留意下面的“方”最终两笔先写“横折钩”，再写“撇”。 6、今日我们就要到“鸟字旁”家去作客。 “鸟字旁”家都有些谁？仔细听一听。（录音：第一首儿歌） 7、学生沟通，老师出示鸟名。 8、“鸟字旁”家的成员可真不少，这里还有我们要学习的字宝宝，你有什么好方法能记住它们？ 学习生字：喜 分析字行，找找挚友（留意“喜鹊”的“鹊”读轻声） 鹅 读准字音 9、相识了字宝宝，让我们再来叫叫它们的名字，和它们做做挚友。 （出示图：各种各样的鸟，配有鸟名的词） 10、去掉拼音你还能相识它们吗？交换位置你还相识吗

27、？ 11、有个小挚友可喜爱大白鹅了，你们听，他都说了些什么？ （听录音介绍） 这位小挚友喜爱大白鹅是因为 是啊！喜爱的缘由有许多，可以从它的样子上来说，也可以从它的本事上来说。那么多鸟都是人类的好挚友，你能不能也学学这位小挚友给大家介绍介绍其他鸟类吗？ （出示图片，同桌说说，全班沟通） 我喜爱 ，它长着 。（头，嘴，身上，尾巴，脚）它会 。12、小鸟们可淘气了，瞧它们都躲到儿歌里去了，谁情愿读给大家听一听？ （个别读、男女生读） 13、你们读得真好，连小鸟们也飞来要同你们见面了，现在你还能读读这首儿歌 吗？（背儿歌） 二、学儿歌二，了解规律： 1、过渡：你们学得真好，连太阳公公都露出了笑脸，你

28、看它邀请我们小挚友到它家去做客呢，看看太阳公公家都有些谁？ 2、出示：晓、晴、晚、暗、暖（随机点读） 3、你们看，这两位也是太阳公公家的成员： （1）细致看一看，这两位成员与刚才有什么不同? （2）多媒体演示，理解“暮”的意思，帮助学生记忆生字。 （3）老师指导，学生当堂书写”昏”。(留意“斜勾”的位置) （4）这些字宝宝回到儿歌里，你会念吗？（出示：儿歌二） 4、 孩子们，你们真聪慧！除了儿歌里讲到的带有“日字旁”的字，还有哪些带 字也是有“日字旁”的？（明、早、晒、晾） 5、小结：你看，“日字旁”在这些字中都有不同的含义。 三、复习巩固，拓展训练： 1今日我们一起去了“鸟字旁”和“日字旁”

29、家，相识了许多挚友，同时也了解了一些中国汉字造字的规律，让我们再来读读这两首儿歌。这两首儿歌都与字的部首有关，所以我们就叫它“部首歌”。（出示课题，读课题） 2其实我们还学过许多部首，如：“三点水”、“木字旁”等，你们能不能也学着今日教的儿歌，自己试试编个部首歌？（小组探讨，沟通） 3老师这儿也有几首部首歌，我们一起来读读。（出示儿歌） 4嬉戏复习字词 生字：部 首 旁 喜 鹅 昏 词语：部首 还有 太阳 天气 山川 黄昏 天色 四、总结与作业： 通过今日的学习，我们不仅学会了儿歌，还初步知道了一些部首表义的识字规律，收获可真不小。 作业： 1、 描写生字：部首旁昏 2、认读词语：部首 还有

30、太阳 天气 山川 黄昏 天色 3 背诵两首儿歌。 篇二 学习目标 1相识本课生字10个，初步学习部首表义的识字规律。 2正确朗读课文。 3积累词语不少于10个。在读词练习中，留意看清字形。 4 能看图用几句话说说自己喜爱的鸟。 重点和难点 初步学习部首表义的识字规律。 教学过程 一、学习儿歌一，找寻规律。 1老师带大家去一个漂亮的地方(出示风景图：漂亮的树林，配有鸟鸣声) 问：你们听见了什么声音? 2是啊，我们来到了鸟的天堂。你相识这些鸟吗? 依据学生的回答，点击鸟图，图变成相应的词语 3细致看一看这些有关鸟的名称的词语，你有什么发觉吗? 4听第一首儿歌 (沟通并板书)乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、

31、黄莺、杜鹃、鸡、鸭、鹅 5在这些小鸟的名字中，有几个是今日要学习的生字。 给生字注音，请大家借助拼音轻声读一读。 6小复习。 7出示第一首儿歌： (1)自由练读 (2)指名朗读 (3)男女生比读 8将儿歌中的鸟名替换成鸟图：你还能再读读这首儿歌吗? 二、学习儿歌二，揭示规律。 1太阳公公想请聪慧的小挚友去作客。看看，有哪些字?(出示：暖、昨、晓、暗、明随机点读) 2今日，太阳公公家里又来了两位新挚友，它们是谁?(出示生字：暮、昏) 3字回到儿歌中，读一读。请在小小组内练习朗读。(老师巡察，随机说明学生不理解的词语) 4小组沟通朗读，师生合作读。 三、学习儿歌三，驾驭规律。 1你们的朗读吸引了第

32、三首儿歌。 出示儿歌：自由大声地朗读，说说你发觉了什么?(板书：口字旁) 2在学习组长的带领下，自学生字：鸣、啼、吼 3挑战读儿歌 四、复习巩固，拓展训练。 1这堂课，我们学习了三首有关部首的儿歌。(出示：部首歌)分组朗读三首儿歌。 2我们还学习了一个新的部首，叫口字旁。说出几个有关口字旁的字? 3嬉戏一：猜猜我是谁 方法：老师做动作，指名学生上台指引黑板上的汉字。 4嬉戏二：找寻双胞胎 方法：黑板上贴有“鸭、鹊、清、晓”等汉字，请学生说出或写出和这些汉字相近的另一个字。这些汉字组成了词语，你能读一读吗?(出示课后“读”的练习) 5看图说话： 看看图，你能用几句话说说你喜爱的鸟吗?(同桌练习、

33、全班沟通) 6拓展： 这里还有三首部首歌，你情愿和同桌念一念吗? 篇三 教学目标： 1、能借助汉语拼音认读“喜 鹊 鹤 莺 鹃 暮 昏 鸣 啼 吼”10个生字。在老师的指导下描写“光、啼、昏、鸣”。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。初步学习部首表义的识字规律。 3、能看图用二三句话说说自己喜爱的鸟。 教学重、难点： 找寻部首组字的规律，摸索记忆汉字的方法。 教学过程： 一、学儿歌一，揭示规律 1、老师出示：多媒体百鸟图 2、你相识哪些鸟？（媒体飞出学生认出的鸟，同时衔出它的名字） 3、你有什么发觉？ 出示：鸟字旁， 鸟儿多 小结：大多数鸟的名字中都带有“鸟字旁”的字。 4

34、、 我们称“鸟字旁”为部首 出示：部首 5、补全课题部首歌，出示儿歌（一）（同时多媒体播放儿歌一） 师：这会儿，森林里又飞来了哪些鸟？ 多媒体：各种鸟（嘴里叼名字） 6、 学生字 （1）在鸟的名字中出现了许多生字，你有什么好方法能记住它们？自己试着说说。 （2）沟通并板书：乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡、鸭、鹅 （3）这里有几个生字，你们都记住它们了吗？（给生字注音；自读；指名读） 7、 生字回到部首歌中，你会念吗？（多媒体演示字回到儿歌中） （1）自己试试，指名读读 （2）去掉拼音的动物名字，你能正确地读出来吗？（同桌赛读） （3）齐读 8、 有个小挚友可喜爱大白鹅了，你们想不想知道

35、他是怎么来介绍的？（多媒体介绍） 师：是啊！那么多鸟都是人类的好挚友，你能用以下的句式给大家介绍介绍吗？（多媒体图示，同桌说说，全班沟通） “我喜爱 ，它长着 。（头，嘴，身上，尾巴，脚）它会 。” 二、学儿歌二，了解规律 过渡：刚才我们学了部首是“鸟字旁“的字。你们知道吗？和太阳有关系的字是什么部首？ 1、轻声读其次首儿歌，留意读准生字字音，读通儿歌。找一找，儿歌中有多少带有“日字旁”的字，用笔圈出来。 2、学生字 太阳公公的孩子中间又来了二个生字想和我们交挚友，你们有方法记住它们吗？ （出示生字：暮、昏） （1）细致看一看，这两个生字和以前学过的字在字形上有什么不同？（今日学的生字，表示太

36、阳的“日”字在下半部分） （2）多媒体演示，理解“暮”的意思，帮助学生记忆生字。 （3）老师指导，学生当堂书写”昏”。（留意“斜勾”的位置） （4） 多媒体出示：儿歌（二） 把生字放回到课文中来读读 3、 孩子们，你们真聪慧！除了这些，还有哪些带有“日字旁”的字，你们见过它们吗？ 三、 学儿歌三，运用规律 过渡： 来相识一下它的兄弟“口字旁”的字？ 1、那就请你们自己来读读第三首儿歌，想一想你读懂了什么？还有什么没读懂的地方？ 2、小组用好方法来学学生字，读读生字、理解生字 鸣，指鸟兽或昆虫叫，如；鸡鸣、鸟鸣、蝉鸣、虫鸣。 啼，指某些鸟兽叫，如：公鸡喔喔啼、猿啼（两岸猿声啼不住）。 吼，指猛兽

37、大声叫，如牛吼、狮吼。 3、考一考、比一比 4、你能说出几个有关口字旁的字？（依据学生回答，师板书） 四、 巩固拓展 1、分组朗读三首儿歌，尝试背诵一二首儿歌。 2、嬉戏：找寻双胞胎 方法黑板上贴有“鸭、鹊、清、晓”等汉字，请学生说出或写出和这些汉字相近的另一个字。这些汉字组成了词语，你能读一读吗？（出示课后“读”的练习） 3、 写一写（指导略）：光、啼、鸣 （先做手指操，音乐响起） 4、布置作业：回家后学编儿歌（学有余力学生完成） 小学教案：小学一年级下册语文失物招领教案三篇 【导语】失物招领写的是小学生现实生活中的一件事：一年级一班的小学生到植物园旅游留下了一些垃圾，经过老师的奇妙教化，使

38、学生主动改正了错误。教案网打算了以下教案，希望对你有帮助! 篇一 学习目标： 1、相识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成爱惜环境卫生的习惯。 学习重点： 相识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 学习难点： 培育学生有爱惜环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。 教学打算： 多媒体课件、生字卡片。 教学时间： 3课时。 教学教程： 第一课时 学习目标： 1、初读课文，学习部分生字、新词。 2、学习课文1、2自然段。 3、指导部分生字。 学习过程： 一、揭题，理解课题 1、

39、出示课题 失物招领 学生齐读课题。 2、小挚友，什么叫失物？ （丢失的物品） 3、什么叫失物招领？ （学生再次齐读课题）读了课题你想知道什么？ 4、简洁理清学生提出的问题 这些“失物”的主子是谁？ 它们是怎样被主子认领的呢？ 主子又是怎样处理它们的呢？ 二、初读课文 1、多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么？ （小挚友丢的垃圾） 2、小挚友丢的垃圾怎么会变成失物呢？让我们一起到植物园去看看吧。 三、自学课文 1、学生自由读 先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节。 2、检查自学状况 多媒体出示由带读字和生字组成的词语 学生自由读抽个别读同桌互读。 哪些读音要特殊留意？如 留意读准翘

40、舌音声母的字：失、专、准、双。 后鼻音韵母的字：同、工。 去掉拼音开火车读。 课文共有几小节？比比谁读得正确 一人读一段，一行一行地开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。四、讲读课文12自然段 1、自由读第一自然段，这一自然段告知我们什么？ （告知我们一年级的学生去植物园参观） 教学生字“级 观”（生字“同”在上册已学过）。 2、齐读第一自然段。 3、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？ 抽个别读其次自然段。 （听工人爷爷介绍每一种花草树木） 教学生字“围”和“专” 重点指导书写笔顺。 4、齐读12自然段。 五、巩固练习 1、开火车认读生字新词。 2、口头组词 先（）工（）去（）奶（）

41、 失（）江（）专（）级（） 3、写字指导 “专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。 六、作业 自由读课文2遍。 其次课时 学习目标： 1、学习课文38自然段。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成爱惜环境卫生的习惯。 学习过程： 一、复习导入 1、出示由带读字和生字组成的词语 开火车读。 2、用“同 级 工”扩词。 3、读12自然段。 二、讲读38自然段 1、当同学们参观完植物园，打算回家时，唐老师说了什么话？ 请用“”划下来。 2、学生自由读48自然。 3、出示唐老师的话 唐老师是用怎样的语气说的？ （说明“肃穆”）在什么状况下老师会肃穆地说话？ 试着用肃

42、穆的语气读唐老师的话 自由读抽个别读老师范读齐读。 4、小组合作学习 再读58自然段，边读边想边议 究竟有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”原来是指什么？在本课是指的什么？ 5、小组沟通汇报 同学们的确丢失了东西，他们丢失的是顺手丢在草地上的垃圾。 并随机进行朗读指导。 6、小组再次合作学习 它们是怎样被主子认领的呢？主子又是怎样处理它们的呢？ 学生自主选择当小老师进行沟通，小组沟通汇报 7、他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。 8、唐老师和张爷爷相互望望为什么会“发出了会心的微笑”？“会心”是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？10、自由读38自然段 练习读得流利、有感情，留意体会轻声的读法。 11、分小组读38自然段。 三、复习生字词 1、教学生字“才、队” 认字“准、备、请、双 各”。 2、写字指导 “队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来。 四、作业实践活动 找“失物” 找一找在自己的校内内或住家旁边有没有“失物”，假如有，就将他们扔到果皮箱里。 第三课时 学习目标： 1、巩固生字新词。 2、朗读课文，完成练习。 学习过程： 一、复习巩固生字新词 1、认读生字卡片。 2、听写词语。 3、出示课后“读读比比” 读一组，比一组