小学语文《这儿真好》教案.docx

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1、小学语文这儿真好教案这儿真好这儿真好教学目标1、学会7个生字2、感情朗读课文3、培育爱惜大自然的美德,表达创建美妙生活环境的美妙愿望第一课时教学目的:1、学会本课生字,相识新偏旁“穴”和角字头,理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、想象课文中的“这儿真好”的内容,培育学生想象实力。4、使学生知道创建美妙的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。教学过程:一、导入:1、师板书课题。2、指导学生齐读课题。3、读了课题,你有什么问题?师在题目上打上小问号。二、初读课文。1、自读课文,要求:读准字音,读通句子。2、检查自读效果。(1)出示生字词。(正音,指名读,开火车读,齐读)(2

2、)将生字词带入课文中读一读,要求:读得正确、流利。(3)课文中的长句子能读得正确、流利吗?(出示长句)3、指名分段朗读课文,师生共用评议。4、再次练读课文。三、初步理解课文内容1、师范读课文。2、解答刚起先上课时提的问题:为什么这儿真好?3、你们了解小熊住在一个什么地方吗?4、文章讲了小熊什么事?四、教学生字1、巩固生字字音。2、教学新偏旁。3、自学生字笔顺表,记忆生字笔顺。4、反馈,检查。5、你有什么好方法来记住这些生字呢?6、指导写字。7、生描红、仿写、师巡察指导。五、小结六、教学后记:“极”较难驾驭。其次课时教学过程:一、以故事引入:一座小小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤零零的,假如你

3、是小熊,你这时最想做什么?正所谓日有所思,夜有所梦。小熊每天睡觉都梦见和很多挚友在一起玩。二、1、(课前打算好头饰:白云、小树56棵、小鸟、小鹿、小猴)老师边复述课文内容学生边带着头饰出场演绎小熊梦中的意境,这样就把学生引入了课文的意境中。2、组来仿照刚才的表演来扮演课本剧。这样寓学于乐,学生在不知不觉中就熟识了课文的内容了。3、组表演,由学生来评一评哪一组表演得最好。4、老师范读课文、学生表演读。5、探讨:为什么小鸟、小鹿、小猴它们都说,这儿真好!三、教学生字词四、抄写生字词五、背书教学后记:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会了本课生字,理解了由生字组成的词语;相识两个偏旁部首。3

4、、课文较长,学生较难在堂上读熟,课后需巩固。理解小熊是怎样找到挚友的,知道“这儿”好在哪里,学生学会了从小要懂得爱护环境。小学一年级这儿真好语文教案 教学目标 .能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小熊是怎样找到挚友的。 .读懂课文，知道“这儿”好在哪里，教化学生从小要懂得爱惜环境。 教学打算课件生字卡片 教学过程一.导入 1.今日老师要和大家一起来学习16课，齐读课题. 2.这些生字你还相识吗？ 出示：一座荒岛天空梦见兴奋极了小猴 说话赶忙不停地小象明白 指名读齐读 二学文 1.（1）有一只小熊生活在一座小岛上，看课件，这是一座怎样的岛？ 这是一座荒岛，你能不能用这样的句式来说一说？出示：这

5、是一座荒岛，岛上没有，没有，只。指名说 （2）假如你一个人生活在这座荒岛上，感觉怎样？相机出示：孤零零 师：孤独的小熊，你会想些什么？ （3）有谁来做做小熊，把你的感受用朗读表达出来。生练读，指名读，评读。 2.(1)这时，天涯飘过来一朵云，小熊看到了，赶忙问，指名读，指导朗读 师：小熊多焦急呀，书上用了哪个词表达了它急迫的心情？ （2）引读：云儿不说话，小熊，小熊明白了什么？ （3）小熊明白了云儿的意思，它是怎么做的？轻声读第3小节，你读懂了什么？相机：从哪些地方可以看出小熊种得很辛苦？ 指导朗读 （4）一年，两年，现在的小岛是怎样的？读课文，沟通。 看图，想象一下，小岛上还会有些什么？ 此

6、时此刻，你想对这座漂亮的小岛说些什么？ 师：是呀，看到这么美的小岛，老师也想说：这儿真好（指课题，加！） 3.“这儿真好”还有谁也这么说？生自读4-6小节 （1） 小鸟这么说，你来演一演小鸟，指导读小鸟的话。相机：小鸟，小鸟，你看到这么美的小岛，心情怎样？假如能配上表情和动作就更好了，指名表演读 （2）小鹿、小象、小猴也这么说。谁来演一演？ （3）除了它们，还有谁来了，它是怎么说的？四人一组探讨说 用上：啊，这儿真好！，我就住在这儿吧！ 4.小猴，小象，小鸭，这么多的挚友都来了，小熊兴奋极了，连声说引读 5.（图片比照）在小熊的辛勤劳动下，从前的荒岛现在成了绿叶成阴，鸟语花香的绿岛，小熊也找到

7、了挚友。学到这儿，老师有个问题，找挚友和种树有什么关系呢？ 6.齐读全文。想象说话：小挚友，你们想不想到这座小岛上去安家落户？你会怎样把自己的家园装扮得更美呢？ 三、写字指导 1.出示：赶忙指名读，齐读 2.你有什么好方法记住它？ 3.师范写，生描红，仿影，临写。 16这儿真好 课题 16这儿真好 课型 新授 课时 2 教学 目标 1、相识9个生字，并能正确认读由这些生字组成的词语。2、初步了解课文内容，能正确、流畅地朗读课文。3、培育爱惜大自然的美德，表达创建美妙生活环境的愿望。 重点 难点 让学生感悟到找挚友和种树之间的联系，明白爱护环境的重要性。感悟小熊是怎样找到挚友的，知道“这儿”好在

8、哪里。 课前打算 挂图、生字卡片 师生教学互动过程 教学步骤 老师活动 学生活动 第一课时 一、导入。 二、初读课文。 三、初步理解课文内容。 四、教学生字。 五、小结。 其次课时 一、复习导入。 二、细读课文。 三、拓展延长 1、师板书课题。 2、师在题目上打上小问号。 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、检查自读效果。 （1）出示生字词。 （2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。 （3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句） 3、再次练读课文。 1、师范读课文。 2、你们了解小熊住在一个什么地方吗？3、文章讲了小熊什么事？ 1、巩固生字字音。 2、教学新偏旁

9、。 3、反馈，检查。 4、指导写字。 5、师巡察指导。 1、小挚友，你们都有自己的好挚友吗？谁来说说看？（） 2、媒体演示荒岛上小熊走来动画。 1小熊怎样才能找到挚友呢？它真苦恼极了，你们情愿帮它出出办法吗？（动画演示） (出示句子：云呀云，我怎样才能找到好挚友呢？ 2、云儿是怎么做的呢？小熊从中明白了什么呢？ 那么它是怎样做的？（动画演示小熊种树） 出示句子：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了很多小树苗。 （出示小岛绿叶成茵的画面）现在小树长大了，你觉得这儿怎么样？ 出示句子：一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿树成阴。 3、荒岛变成了漂亮的欢乐岛，现在你们情愿到小熊那儿去了吗？ 4、（媒体

10、演示一只小鸟飞来了，出示句子）：“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！” 5、拓展想象，还会有谁去小岛，他们又会怎么做、怎么说呢？ 6、小熊以前孤零零的，没有一个挚友，现在有了这么多可爱的挚友，它兴奋极了，不停地：说“欢迎你们，欢迎你们！” 7、假如你是小熊，会这样兴奋地说吗？ 8、有这么多好挚友真是太兴奋了，兴奋之余，小熊始终在想一个问题：以前没人来，为什么现在大家都来了呢？ 9、选角色，戴头饰表演。 你能给这漂亮的小岛起一个好名字吗?回家后,画一画你心目中漂亮的小岛。 1、学生齐读课题。 2、读了课题，你有什么问题？ 1、指名读，开火车读，齐读。 2、自由读课文。 3、指名分段朗读课文，师生共

11、用评议。 1、听老师读课文。 2、探讨刚起先上课时提的问题：为什么这儿真好？ 1、认读生字。 2、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。 3、说说你的好方法记住这些生字。 4、生描红、仿写。 1、学生沟通。 2、你们情愿到那儿去吗？ 1、四人小组沟通。 2、自由练读、指名读、齐读，读出:与云的距离及焦急。 3、看（云变成树） 从书上找到句子读一读。 4、看图，练习朗读。 5、拓展说话：现在的小岛呀。 6、让我们怀着对他们的感谢之情一起有感情的朗读其次、三自然段。 7、我们来读读课文四、五自然段，用笔圈一圈有那些小动物来做客了？ 8、假如你是小象、小鹿、小猴，来到小岛会怎么说呢？说话： 9、学生边读边表

12、演。 10、角色体验。 选自己喜爱的角色，在小组里读一读，演一演。 板书计 16这儿真好 荒岛孤零零 绿岛引来了小鸟小猴小象小鹿 小学语文一年级：这儿真好教案二 一、复习导入。 二、讲读全文。 三、总结。 四、指导朗读。 五、作业。 （课题的揭示是有创意的。创设了情景，然后揭示题目，有利于激发学生阅读的爱好。） （整体感知课文的目标很明确，而且是有步骤的，符合低年级小挚友的特点。感知的目标不能太大，也不能太多。） （字和词语的教学的形式有改变，而且有层次。） 低年级的第一教时，应当实行切实有效的措施，抓好字和词语的教学。支配字和词语的教学是细心设计的，随着教学情景的出现，出示和并进行教学。字和

13、词语的教学也是很扎实的。） 【其次教时的起先，要非常重视复习检查，仔细了解学生第一课时学习的状况。】 【低年级的阅读教学，还是要细致一点，耐性地引导学生阅读思索，培育他们仔细阅读的习惯。】 【过渡的问题和出示的图片，创设了故事的情景。】 【这一自然段的内容很困难，也很含蓄，学生很难理解，细细引导 【“飞”和“划”是两个重要的词语，提示比较。不仅理解了词语的意思，而且进一步了解了荒岛四周的环境。】 1、出示“荒岛图”。 这幅图上画的是什么？在这座岛上你能看到什么？你觉得这个岛怎么样？ 2、这是一座荒岛，上面光秃秃的，四周都是海水。在这座荒岛上，住着一只小熊,（贴上小熊图）。 小挚友想一想，小熊一

14、个人生活在这个小岛上，他的心里会感到怎样呢？学生自由说一说。教学“孤零零”。 3、今日，我们就一起来学习一篇有关小熊的故事。第15课这儿真好。看老师板书课题。齐读课题。 过渡：原来这个小岛很荒芜，后来变得怎么样了呢？仔细听老师读课文。 1、范读。 2、提问。 后来，小岛变得怎么样了？学生说一说。出示“漫山遍野，绿树成阴”的图画。教学这两个词语。 3、“这儿真好”。这句话是谁说的？出示小动物们的图。 4、再读课题。 5、小结。 这个小岛在小熊的努力下，变得多么漂亮啊！小动物们都来到了这里，居住下来，和小熊成为好挚友。小熊再也不会感到孤零零了。 1、借助拼音把课文读一读，请同学们边读课文边比照田字

15、格在课文中找诞生字，并且圈出来，多读读，读精确。 2、检查自读状况。 （1）同桌帮助。把生字读给旁边的小挚友听听，相互提提看法。 （2）出示生字卡片。 请学生当小老师，领着大家读一读。 （3）出示词语： 一座荒岛孤零零梦见赶忙飘来飘去两年漫山遍野绿叶成阴兴奋极了划着船不停地 开火车读一读。 齐读。 1、学生自读。 小挚友，刚才大家把生字和词语读得很精确，下面我们把这些生字、词带到课文里再读一读。这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。 2、指名学生分段朗读。 指名分段朗读，其余边听边想，听后评议。个别长句老师领读。 3、听课文录音朗读。 小挚友，我们一起再来听听课文的录音朗读，要仔细听，

16、专心学。 4、听了课文录音朗读，你们想不想再来读读课文？你想读哪个自然段，就读哪个自然段。大家听一听，是不是比刚才有进步了？ 1、指导书写：座、空、连、忙。 2、学生描红。 （教学的重点突出。低年级的第一教时，应当实行切实有效的措施，抓好字和词语的教学。支配字和词语的教学是细心设计的，随着教学情景的出现，出示和并进行教学。字和词语的教学也是很扎实的。） 1、读下面的词语，并说说它们的意思。 天空、赶忙、说话、绿树成荫、兴奋极了 2、指名朗读课文。 过渡：这是一个童话故事，特别好玩。它告知我们一个什么道理呢？我们来细细阅读课文。 1、出示小熊图，问：小能生活在什么地方呢？请小挚友自己读一读第一段

17、话。 （1）学生自读。 （2）检查回答，并板书：“孤零零”； （3）提问：小熊孤零零的，它想什么呢？ （4）小结。 2、讲读其次自然段。 过渡：小熊它孤零零的，它多么想找到挚友呀！这个时候，天空飘来了一朵白云。 （1）出示图片，问：小熊对云说了些什么？ （2）出示小熊的一句话，指导朗读。 3、讲读第三自然段。 过渡：云儿是怎样回答小熊的呢？小熊又是怎样做的呢？ （1）指名朗读。 （2）“云儿变成一棵树”，是什么意思呢？小熊明白了吗？它又做了什么呢？ （3）一年、两年，这儿变了，变成什么样子了呢？ （4）出示树林图，理解“漫山遍野”、“绿树成阴”的意思。 （5）小结。小熊明白了云的意思，坚持在岛

18、上种树，荒岛最终变成了绿岛。 4、讲读第46自然段。 过渡：荒岛变成了绿岛，小熊的挚友来了吗？ （1）范读。 （2）提问：哪些挚友来了？学生答后贴上图。 （3）细读追问：他们是怎么来的？来了之后他们说什么？（指导学生理解“飞”和“划”的意思，并指导朗读。） （4）启发想像，出示填表空题：还会有谁来到这儿，还会有谁说些什么呢？ （5）讲读最终一个自然段 （6）小结。荒岛变成了绿岛，引来了很多挚友，小熊兴奋极了。 小挚友，想一想，读了这个故事你懂得了什么？（只要种树，就能把荒岛变成绿岛。只要生活的环境变好了，挚友就会来了。） 1、读课文 2、这个故事故事讲给爸爸妈妈听； 3、完成填空：_来了，说：

19、“_！” 视察图画 自由练说 齐读课题 听读 读题 读生字 相互读 认读生字卡片 开火车读 学生自读 分段读 听读 再读课文 练习写字 读词语 读课文 读一读 回答问题 朗读第三段 听读 探讨发言 完成练习 教学流程图激趣导入，揭示课题。-初读课文整体感知-练读课文-写字教学 复习导入-讲读全文-总结-指导朗读-作业 板书设计：15、这儿真好 荒岛绿岛 （种树） 孤零零（小鸟图）（小象图）（小猴图）（小鹿图） 教学反思：这儿真好是一个童话故事。教学过程是依据童话故事的特点来支配的。整个教学过程是很自然、流畅的，朗读和理解的训练是扎实的。寓意的提示不牵强，完全是水到渠成。 这儿真好教学反思 想象

20、助于理解这儿真好教学反思 这儿真好这篇课文要了解小熊是怎样找到挚友的，知道“这儿”好在哪里。教化学生从小要懂得爱惜环境。教学课文第三自然段时要让学生感悟小熊为了找到挚友而付出的努力，让学生感悟种树的辛苦。我抓住“小熊明白了，他在岛上种呀种，种了很多小树苗。”这句话引导学生进行了想象：小熊是怎样种树的？它做了些什么？当天气干旱的时候，小熊怎么做？当冬天到来，天气很冷，小熊又是怎么做的？通过想象沟通，一方面加深学生小熊种树的辛苦的感悟，另一方面训练了学生的说话实力。在教学第五自然段时，针对“这儿真好，我们就住在这儿吧！”我让学生想象说话，还有谁也会来到这儿，它们会说些什么呢？学生通过对前面课文的学

21、习，已经感受到了荒岛的改变，那里不再是荒芜人烟，而那漫山遍野，绿叶成阴的画面已深深地印在他们的脑海里，所以学生说出了很多答案：如“这儿的空气真簇新，我就在这儿住下吧！”；“这里的树真多，有那么多好吃的果子！”；“这儿环境这么好，住在这儿每天都有好心情！”；听了这些答案，我想再多的讲解也不须要了，学生已经完全理解课文内容了！ 这儿真好 教学设计 教学目标 1、学会7个生字 2、感情朗读课文 3、培育爱惜大自然的美德,表达创建美妙生活环境的美妙愿望 第一课时 教学目的: 1、学会本课生字,相识新偏旁“穴”和角字头,理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、想象课文中的“这儿

22、真好”的内容,培育学生想象实力。 4、使学生知道创建美妙的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。 教学过程: 一、导入: 1、师板书课题。 2、指导学生齐读课题。 3、读了课题,你有什么问题?师在题目上打上小问号。 二、初读课文。 1、自读课文,要求:读准字音,读通句子。 2、检查自读效果。 (1)出示生字词。(正音,指名读,开火车读,齐读) (2)将生字词带入课文中读一读,要求:读得正确、流利。 (3)课文中的长句子能读得正确、流利吗?(出示长句) 3、指名分段朗读课文,师生共用评议。 4、再次练读课文。 三、初步理解课文内容 1、师范读课文。 2、解答刚起先上课时提的问题:为什么这儿真好?

23、3、你们了解小熊住在一个什么地方吗? 4、文章讲了小熊什么事? 四、教学生字 1、巩固生字字音。 2、教学新偏旁。 3、自学生字笔顺表,记忆生字笔顺。 4、反馈,检查。 5、你有什么好方法来记住这些生字呢? 6、指导写字。 7、生描红、仿写、师巡察指导。 五、小结 六、教学后记:“极”较难驾驭。 其次课时 教学过程: 一、以故事引入:一座小小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤零零的,假如你是小熊,你这时最想做什么?正所谓日有所思,夜有所梦。小熊每天睡觉都梦见和很多挚友在一起玩。 二、1、(课前打算好头饰:白云、小树56棵、小鸟、小鹿、小猴)老师边复述课文内容学生边带着头饰出场演绎小熊梦中的意境,

24、这样就把学生引入了课文的意境中。 2、组来仿照刚才的表演来扮演课本剧。这样寓学于乐,学生在不知不觉中就熟识了课文的内容了。 3、组表演,由学生来评一评哪一组表演得最好。 4、老师范读课文、学生表演读。 5、探讨:为什么小鸟、小鹿、小猴它们都说,这儿真好! 三、教学生字词 四、抄写生字词 五、背书 教学后记:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会了本课生字,理解了由生字组成的词语;相识两个偏旁部首。 3、课文较长,学生较难在堂上读熟,课后需巩固。理解小熊是怎样找到挚友的,知道“这儿”好在哪里,学生学会了从小要懂得爱护环境。 小学一年级语文教案这儿真好经典教案 （其次课时） 教学目标：接着

25、学习本课的生字 有感情的朗读课文，并能表演个别情景 了解小熊是怎样找到挚友的，知道“这儿”好在哪里。教化学生从小要懂得爱惜环境。 课前打算：小黑板生字卡片贴图 一、导入新课： 今日我们接着学习这儿真好 请大家伸出小手和老师一起写写课题 老师边板书课题边说：只要我们拿起笔写字都要一笔一划把字写端正写工整美丽，“真”字的里面有三横，（色笔标出）小挚友要牢牢记在心里 谁来读读课题？ 指名一生读课题（真有感情） 我们一起来学学他的样子读一读，师范读-这儿真好生齐读 二、复习 昨天我们和小熊一起相识许多生字宝宝，今日生字宝宝把帽子都摘下了，你们还相识他们吗？我们开火车读一读吧！ 出示词卡： 赶忙梦见一年

26、 孤零零不停地 一座荒岛一只小猴 漫山遍野绿叶成阴 这个句子谁会有感情地读一读？ 出示句子：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！ 生读，师评价：真有感情，我们一起有感情地读读吧。 三、精读训练 （一）指导朗读第一、二自然段 1、请小挚友打开书，大声把课文第一自然段朗读一遍 生自由读 2、谁情愿把第一自然段读给大家听听 指名读（读得真流利，谁再把感情加进去）（2人） 3、小熊住在哪里呢？（提示学生把话说完整，说得真完整/你能再完整地说一说吗） 生答：小熊住在一座小小的荒岛上。 4、师画：荒岛图，贴小熊图 你们知道荒岛是什么样子的呢？ 指名说（1人） 5、你会用黑板上的句子说一说吗？ 出示填空：荒岛上没

27、有，没有，只有 。（2-3人）说话 6、是呀，小熊一个人住在这座荒岛上，觉得怎么样呢？ 指名用完整的话说一说。板书：孤零零 7、你能把小熊的孤寂读出来吗？ 指名读（2人）女生齐读 8、孤零零的小熊在想什么呢？ 生答：真想要一个挚友啊 是呀，人在孤寂的时候总是很想找些挚友。（师指着天空）这时天空飘来了一朵云，小熊望见了云，引读：赶忙问：“云呀云，我怎样才能找到挚友呢？” 9、师指着“赶忙”，谁来把这个词读一读 指名读“赶忙” “赶忙”看出小熊怎么样？ 生答：很焦急 你能把小熊的焦急读出来吗？ 指名读（2人） 男生齐读 （二）指导朗读第三自然段 1、云儿是怎样告知小熊的？ 学生回答：云儿不说话，飘

28、来飘去变成了一棵树。（把树画到小熊面前） 云儿事实上想跟小熊说什么呢？你能学云对小熊说一说吗？ 生回答。 2、师评价：小挚友真聪慧，小熊和小挚友一样聪慧，他立即就明白了，他干什么啦？ 生答：在荒岛上种树。 板书：种树 3、小熊种了多少树-很多。你还从哪个词看出小熊种的树多呢？ 生回答：种呀种小挚友真会读书，能找出书中重要的词语理解课文 4：师述：一年过去了，两年过去了，小树苗长大了。荒岛现在变成什么样子了呀？你能用书上的词语说一说吗？ 生答：漫山遍野，绿叶成阴 板书：漫山遍野，绿叶成阴 谁来告知大家，漫山遍野，绿叶成阴的荒岛现在是什么样子的呢？ 指名说 师在黑板上画树 5、现在的荒岛上除了树还

29、会有什么呢？老师把小熊种树的句子读一读，请小挚友闭上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ 指名回答 谁来把你们看到的贴到小岛上去 （指名贴花草蜜蜂蝴蝶等图） 6、你们真是酷爱大自然的好孩子，现在的小岛不再是荒岛啦，而是漫山遍野，绿叶成阴。有这么多漂亮的植物，你能给它起一个既洪亮又漂亮的名字吗？ 生回答 （三）指导朗读第四、五自然段 1、漂亮的欢乐岛把小动物们都吸引来了，瞧，都是谁来了呀 请大家快乐地和同桌一起把课文第45自然段读一遍 指名读 2、谁来读读写小鸟的句子 生拿着小鸟边读边“飞”上讲台，把小鸟贴在黑板上。 师评价：这只小鸟真快乐呀谁能读得更快乐点 3、很多小鸟都很快

30、乐地住下来了。 贴很多小鸟图 其它小动物们怎么样呢？ 男孩子把写小鹿、小象和小猴的句子读读看 指名读。 4、小动物们真快乐呀。让我们分角色把小动物的快乐读出来吧 分角色读课文 5、小动物都说这儿真好，请问小挚友们这儿究竟好在哪里呢？ 请你用黑板上的句子来回答，先跟同桌小挚友探讨一下 出示： 啊，这儿真好，这里有， 。小动物们都住在这儿了。 指名说 6、小动物都兴奋的住在了漂亮的欢乐岛上，现在最兴奋的是谁呀？ 生齐说：小熊 （把笑脸贴到小熊的脸上，原来的小熊立即变的欢乐起来。） 为什么呢？ 因为他最终有许多挚友啦！ 板书：挚友 是什么让小熊一下子拥有了这么多的好挚友呢？ 生答 师指着板书：小熊原

31、来孤零零地生活在荒岛上，后来他动手又动脑在岛上种了很多树，把荒岛变得漫山遍野，绿叶成阴，用自己的劳动创建了一个漂亮的环境，迎来了很多得挚友。所以我们小挚友从小要爱惜自然环境，用行动交到的挚友。 四、作业 1出示小黑板上的练习： （1）荒岛上没有，没有，只有 。 （2）啊，这儿真好，这里有， 。小动物们都住在这儿了。 2、生自由完成练习 3、反馈，指名读 4、现在你知道现在这儿好在哪里了吗？ 指名说 附板书： 种树 孤零零漫山遍野挚友 绿叶成阴 这儿真好教学实录 教材分析 这篇童话描写了居住荒岛的小熊感到孤寂，找寻挚友，在天上云朵启示下营造树林，最终迎来很多挚友的故事，生动地表现了必需创建美妙的

32、生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情，富有教化意义。 全文分六个自然段，围绕“挚友”绽开故事情节，可以分为三个部分： 第一部分：（第一自然段），写小熊感到孤寂，每天梦见挚友。 其次部分：（其次、三自然段）写小熊找寻挚友，在云朵启示下营造树林。 小熊感到孤寂，没有挚友，根因在于岛上荒芜。小熊找寻挚友，从云朵那儿获得启示，在岛上种树，几年下来，使荒岛出现了一片郁郁葱葱的树林。 第三部分：（第四至第六自然段），写小鸟等动物觉得“这儿真好”，在此安家落户，小熊欢迎众多挚友到来。 学情分析 一年级的学生对于生态环境有所相识，有所耳闻。但这种相识，尚未成熟，还没能较深的相识并落实到生活中、行动中。针对学

33、生的这种相识，教学时让学生在老师的指导下，说说、读读、议议，抓住重点想象体会，联系生活实际，从思想深处相识到必需创建美妙的生态环境，建设可爱的绿色家园。 设计理念 1、重视阅读感受和体验，在阅读目标上强化感受性、体验性。 2、学习目标的综合。用口头方式表达自己视察所得和想法，突出自主性。 3、生活化，在师生相互同等的对话中，提高对生活的相识。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会正确书写生字“座、玩”。 2、想象课文中的“这儿真好”的内容，培育学生想象实力，口语表达实力，提高感情朗读的实力。 3、使学生知道创建美妙的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。 教学重点、难点 1、能有感

34、情地朗读课文。 2、在理解课文内容的基础上，使学生知道创建美妙的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。 教学过程 课前谈话： 师：你有哪些挚友？为什么说他们是你的挚友？和挚友在一起心情怎么样？ 一、导入课文 师：今日老师要讲一个关于小熊的故事，他呀始终没有挚友，他想找很多挚友玩。小挚友细致听，仔细看，想一想小熊找到了哪些挚友？（学生观赏动画） 师：小熊找到了哪些挚友？指名说：（小鸟、小鹿、小象、小猴） 师：今日我们就来学习这个找挚友的故事吧。揭题：这儿真好 （指名读课题，正音“儿”，齐读） 二、初读课文 1、过渡：小熊究竟用什么方法找到这么多挚友的呢？我们打开书本轻声地朗读课文，把难读字、词、句

35、子多读上几遍。一边读一边想，“这儿真好”是谁说的？ （学生自由朗读课文，指名说说“这儿真好”是谁说的？ 2、检查自读： 出示：yzuhungdolnglng 一座荒岛孤零零 ninmnbinyyng 一年漫山遍野欢迎 lyntngj 绿树成荫不停兴奋极了 （指名读，正音、齐读） 三、理解课文内容 师：小熊原来呀没有挚友，后来为什么找到了那么多挚友呢？ （一）学习第一自然段 1、出示画面：（小熊孤零零的一个人在小岛上的画面） 师：图上画的是什么地方？有谁在干什么？（指名说说） 师：小熊住在怎样的一座岛上？ （看图说说，没有树木，没有挚友，没有房子，光秃秃的一座岛上）对，这样的岛就叫“荒岛” 板：

36、荒岛（指名读这词） 出示段1：（指名读句1、齐读） 师：小熊住在这样的荒岛上他会想些什么呢？心情怎样？ （自由说说）（相机板书：梦挚友） 师：小熊一个人住在岛上很孤寂，很没劲，可以用哪一个词来说？ （出示：孤零零）指名读、齐读 师：小熊一个人生活在这个荒岛上多孤寂，多可怜呀！我们一起读读来体会一下。 （自由读体会、指名读、齐读） （二）学习其次自然段 师：小熊一个人住在小岛上，每天都梦到和很多挚友玩。有一天，天空飘来了一朵云，小熊怎么样？（出示画面）（赶忙问云） 师：为什么要赶忙问云？ （小熊很焦急，急着想找到挚友） 板：挚友 师：小熊怎么问的？（指名读） 师：读出小熊的心情了吗？应当怎样？（

37、再指名读、齐读） （三）学习第三自然段 师：云儿告知小熊了吗？云儿怎么做的？（出示这段） （学生自由地朗读这段） 师：小熊明白了吗？小熊明白了什么？ （小熊明白了，只要种上很多树，就会有很多挚友。种树造林了，条件变更了，环境变好了，那些小动物们才会来，自己才能找到挚友。） 师：小熊怎么做的？（板：种树）（读出有关句子。齐读） 师：小熊种呀种呀，种了许很多多的小树苗，种得特别辛苦。 （再读，读出辛苦。齐读。） 师：小熊这么辛苦地种树，小岛发生了什么改变？（板：绿岛） 读出句子（一年、两年） 师：小挚友想象一下，你觉得最漂亮的小岛是什么样子的？ （送词语）“树木茂密”“绿树成荫”“鸟语花香”“空气

38、清爽” 师：原来的荒岛变成了这样漂亮的小岛，小熊笑了，快乐极了。 齐读这段。 （四）学习第四、五、六自然段 过渡：小岛绿树成荫，鸟语花香，空气清爽，环境这么好的小岛，引来了很多小动物们在这里安家。 师：一只小鸟飞来了，（齐读）“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！” 指名读、齐读。 师：“很多小鸟飞来了，都在这儿住下了。” “远处的小鹿啊、小象啊、小猴啊也都划着船来了。“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！” 指名读“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！” 师：我们是指谁？（小鹿、小象、小猴） 师：还有哪些小动物也会来呀？会想些什么？说些什么？ （四人小组探讨、沟通、说说） 师：小动物们都说“这儿真好。”小

39、岛好在哪里呀？ 小学一年级语文教案这儿真好一 教学目标 1、学会7个生字 2、感情朗读课文 3、培育爱惜大自然的美德，表达创建美妙生活环境的美妙愿望 2022年5月6日第十二周星期二第一节 第一课时 教学目的： 1、学会本课生字，相识新偏旁“穴”和角字头，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、想象课文中的“这儿真好”的内容，培育学生想象实力。 4、使学生知道创建美妙的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。 教学过程： 一、导入： 1、师板书课题。 2、指导学生齐读课题。 3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。 二、初读课文。 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、检查自读效果。 （1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读）