小学语文一年级教案——《山村》教学设计之一.docx

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1、小学语文一年级教案山村教学设计之一小学语文一年级教案：小山村教学设计资料 教学目标： 学问目标：精确认读14个生字。 实力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。 情感目标： 培育学生从小养成酷爱家乡的思想感情。 教学重点、难点：会认读14个生字。 教学措施：小组合作、探究、探讨，老师引导等方法来解决生字。 教学策略：自主、合作、听读识字、猜谜语。在老师的指导下学习利用插图帮助阅读理解课文的方法。 教具打算：生字卡片录音机小黑板。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1、出示毛课件：在一个漂亮的山村，那里红花绿树，山边小河流水，学校坐落山涧。 2、板书课题小山村 学生齐读课题。 二、初读课文，整体

2、感知 1、组织同学们自由轻声读课文，把生字画出来。老师巡察自读状况，发觉学生读课文中的困难，刚好解决。 2、组织学生同桌互读，不会读的字，同桌之间要相互教读。达到人人会读的目的。 3、指名读课文，其他同学仔细听把读错的地方画出来，等他读完后指正。 4、出示生字卡片，指名认读，小组认读，开火车读。 5、识字嬉戏，巩固识字。 三、布置作业 熟读课文，回答课后问题。 板书设计： 小山村 片粉脚飘新居校清底游曲 教后反思： 其次课时 教学目标： 学问目标：会写6个生字及新词。 实力目标： 能够熟读课文，理解课文内容正确回答课后问题。 情感目标：培育学生从小酷爱家乡的品质。 教学重点、难点：会写6个生字

3、。 教学措施：小组合作，探究，老师引导来解决生字。 教学策略：在老师的指导下学习利用插图帮助阅读理解课文的方法。小组合作探究、擅长倾听、大胆发言、敢于请教、乐于帮助，形成良好的合作与沟通实力。 教具打算：多媒体、课件 教学过程： 一、复习上堂课的内容。 1、指名读课文，读完后学生评价。 2、找后进生认读生字，老师指导正音。 3、开火车认读生字。 二、研读课文，体会情感 1、指名读课文，其他同学边听边想：课文主要写了一件什么事？ 2、指名学生说一说，课文中讲了什么地方？那里怎么样？再指名同学说说。老师可以提示，让学生看图。 3、组织学生自由读课文，你感觉小山村怎么样。 三、新授学写生字。 1、学

4、生自悟生字的写法。 2、同桌沟通。 3、分组说说自己是怎样书写的。 4、老师重点指导两个生字的写法。“看”“家” 5、让学生视察生字在田字格里的位置。 6、学生练习书写生字，老师巡察指导。 7、老师检查书写状况。 四、课堂小结： 让学生说说这节课的收获。 板书设计： 小山村 家林时看间方 小学语文一年级教案爬山教学设计之一 一、课文说明 这是一篇充溢童趣的小短文。它运用拟人手法，把山峰、小鸟、小花、野草激励我们英勇地登上山顶的情景，描写得非常生动好玩。通过学习课文，学生会更加接近大自然，酷爱大自然。 二、教学目标 1相识14个生字，会写7个字，相识一个新笔画：卧钩。 2自主积累词语。 3通过读

5、课文，感受克服困难，登上山顶的欢乐。 4正确、流畅地朗读课文。 5说说爬山的体会。 三、教学打算 1生字、生词卡片。 2一幅小挚友爬山的画。 3课文朗读带。 四、教学时数 2课时 五、教学过程 第一课时 （一）创设情境，导入新课。 小挚友们，你们看过山吗？爬过山吗？（请爬过山的小挚友谈一谈爬上山顶时的感受）我们来看一幅爬山的画，看完后跟同学讲讲你看到了什么？ 从引导学生想象我们登上山顶时的欢乐起先，结合插图说出山峰、小路、小鸟、小草、野花的样子，以及会对小挚友们说些什么。激励学生进行广泛的想象后，再发表不同的看法。 （二）初读课文。 1自读：让学生依据拼音，自己拼读生字，把自己拼读不出来的字点

6、上点儿，老师范读时留意听。 2师范读。 （三）随机指导朗读，并进行文中学字。 1要求：开展多种形式的朗读。（师范读、领读、学生指读、分小组相互读、个人读等） 2随文学词。 如：（投影出示）“星期天，我和同学们去爬山”。 （1）自读句子。 （2）师在“星期天、爬山”下面画上横线，指名学生读，正音，范读。 （3）把“我和同学们”去掉，剩下“星期天、爬山”这两个词语，指名读，读得好的学生带读。 其他自然段也用这种方法学习词语。 山脚下微笑欢迎对点头 加油英勇山顶心里 （4）打开书，把刚才学过的词语画上横线、读词。（配乐、强调读写姿态） 3把要求认读的字圈出来，再读。 星期天爬山山脚下微笑欢迎对 点头

7、加油英勇女生山顶心里 （1）出示卡片，指名读、领读。 如：期、期、星期天的期 （2）分小组互读、互听。 4去掉其他部分，只读生字。（出示卡片） 期爬脚欢对点和 油英勇女顶心 （1）多种形式的朗读。（指名读、齐读、男女生读、开火车读） （2）嬉戏：找挚友。 方法：把词语卡片和生字卡片分发给学生，一生手拿“星期天”卡片起立，问：“星期天的期在哪里？”另一个手拿卡片“期”的学生起立，答：“星期天的期在这里。” 5说一说：登上山顶后我们心里为什么美滋滋的？感受克服困难，登上山顶的欢乐。 （四）读读我的词语库，说说你还积累了哪些词语。 其次课时 （一）检查朗读。 1指名朗读句子。 2分组读自然段，小组竞

8、赛有感情地朗读。 3齐读全文。 （二）嬉戏活动，加深理解。 1老师启发：小挚友们朗读得很有感情，现在请你们闭上眼睛，听一听录音机里小挚友的朗读，在脑海里把这篇短文编一套课间操。 2同座相互探讨。 3让学生跟老师一起做课间操。（认为自己编得好的学生，可以按自己编的动作表演） 4老师小结：小挚友们一起去爬山，高高的山峰、弯弯的山路欢迎我们，愉快的小鸟为我们加油，青青的小草、漂亮的野花激励我们。登上山顶后，我们的心里美滋滋的，因为我们英勇坚毅，克服了困难。小挚友们在学习和生活中也应当这样，克服困难，努力学习。 （三）写字。 1复习笔画名称。 （1）出示投影：一丨丿丶 （2）指名认读、集体复习认读 2

9、学习新笔画。 （1）出示投影：wgu （2）范读、指名读、齐读 （3）写法：向右下一路下笔，再向上钩出 3找出有“”的字：心。 4分析字形、指导书写（强调读写姿态）。 （1）如：心。师边示范边说笔画名称，强调“丶”在横中线，偏左；其次笔“”在横中线下；第三笔“丶”在竖中线上；第四笔“丶”在横中线上，偏右。学习书空，组词、说话。 （2）其他生字让学生自己当小老师，讲一个，写一个；看准一个，练一个。（留意每个字的笔顺） （五）作业支配。 1在田字格中，练习书写7个生字，并组词语。 2朗读课文。 小学语文一年级教案浪花教学设计之一 教学目标： 教养： 1、学会本课9个生字，相识七个会认的字，驾驭“浪

10、花、一会儿、洁白”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解重点句子的意思。 发展：在理解句子的过程中激发情感，培育有感情地朗读课文的实力。 教化：通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生酷爱大自然的感情。 教学重点：学会本课9个生字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。 教学难点：通过感情朗读理解句子，体会句子包含的感情。 教学媒体：教学课件图片 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们你们见过大海吗？有没有在软绵绵的沙滩上玩过？演示CAI课件（画面：课文插图伴有海浪的声音） 2、今日，我们一起到海边去看看金色的海滩和漂亮的大海中的浪花。（CAI出示课题） 二、初读课文 1、配乐配图

11、听老师范读 2、学生自读课文 3、检查一下读书的状况，这些字词你能读准吗？ 三理解课文 （一）学习第一自然段 1、指名读第一自然段，标出句子。 出示课件：这就是金色的沙滩，我是指谁啊？对了，就是和我们小挚友年纪一样大的小女孩，她呀！正坐在沙滩上玩耍！ 2、品读其次句。 渡：咦！听听，这时候谁来了？（浪花来了！） 出示CAI，听听海浪的声音 （1）齐读其次句话。 （2）老师这里还有一个句子：出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花望见了，迈着步伐，搔痒了我的小脚丫。指出两个句子的区分。（没有了“轻轻地”“静静地”）这都是说谁的？ （3）指名读其次句话 （4）怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下 （

12、5）浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢！ （6）读这句话，读出浪花的“轻轻”，浪花的“静静”，读得时候要轻要慢。 （7）自由练习 （8）指名读，谁能读得更轻！ （9）齐读 3、品读第三句 渡：贪玩的小浪花，静静地涌上来，又静静地退回去，一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走，她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着！你们看小姑娘这时是什么样的？ （1）看图说说 （2）指名读第三句（出示第三句） （3）它是指谁呀？它发出了怎样的声音啊？重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思呢？ （4）浪花这个小淘气鬼把小女孩逗得很快乐地笑了，同学们你们快乐的时候也会笑吗？能笑一个给

13、老师看吗？ （5）谁能笑着来读读这一句，读得时候留意把“笑得我”连起来读。 （6）自由练习 （7）小组选代表竞赛读 4、小结：小浪花呀轻轻地走来，静静地给我瘙痒，把小女孩逗乐了，又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做嬉戏！你们觉得浪花怎么样啊？（板“可爱”） 你们喜爱可爱的浪花吗？ 5、齐读这一段 6、引导：老师有点不明白了，这可爱的浪花真能够迈着步伐走来，真能够瘙痒我的小脚丫，还能够笑着跑回家吗？小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦！ （二）其次段 出示课件：又听这回海浪声大了一点 渡：不久，这个可爱的小家伙又来了。这回它还是静静地来吗？ 1、指名读其次段，标出句子。 2、读第一

14、句 （1）指名读第一句。浪花是怎样来呀？ （2）唱着笑着”，对唱着歌儿兴奋地来，谁能读出这种感觉！ （3）找两个人对比读读 （4）指名读 （5）齐读 3、读其次句 渡：可爱的小浪花唱着笑着跑来，给我带来了很多礼物。有些什么呀？ 1）、指名读其次句话。 2）、这里有不懂的词语吗？“捧来”谁能做做动作，浪花真有礼貌 3）、“捧来”了什么？请小挚友到沙滩上找找（贝壳小虾） 4）、贴词丰富“洁白的贝壳”“青青的小虾”（复合型的图片） 5）、还可以是怎样的“贝壳”，怎样的“小虾”呢？（丰富他们的词汇，美丽的贝壳可爱的小虾等） 4、读第三句 看，浪花送她的礼物太多了，她兴奋地说了什么呀？指导留意“装不下啦

15、”向上扬。男女生竞赛读 5、激情引导再读读这一段 6、小结：你觉得浪花像什么？（板书：小娃娃）而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃？板书：唱、笑、跑、捧。 （三）第三段 齐读课文最终一段，板书：调皮、一群。为什么不说像“一个”调皮的娃娃？（有许多浪花） 三、归纳总结 1、课文的哪些地方看出浪花像一群调皮又可爱的娃娃？划在书上，然后在班上说一说：（1.迈着轻轻的步伐；2.静静地搔痒了我的小脚丫；3.笑着跑回家；4.又唱着笑着跑来了；5.这次它给我捧来了洁白的贝壳，青青的小虾；6.浪花跑去又跑来。） 2、齐读课文，要读出对大自然的爱，对浪花的爱，要读得亲切，充溢感情。 3、课文中

16、的“我”通过自己听到的，看到的和感觉到的，写出了浪花调皮又可爱的动态，把浪花当成了一群调皮的娃娃。出示句子： 浪花象一群调皮的娃娃。 天上的白云像飞奔的马。 彩虹象一座漂亮的拱桥。 仿照这个句子来说说话： 小狗的脚印像_。 弯弯的月儿象_。 _象_。 五、总结升华：学完了这篇课文以后，同学们有什么收获了？ 小学语文一年级教案太阳教学设计之一 教学目标： 1、学会本课的生字，认字13个，会写6个字。相识新笔画“横撇”“竖折折钩”。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、使学生相识人类离不开太阳，培育学生酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 教学打算： 1、老师打算后羿射日的故事、字词卡片

17、。 2、学生可在课前搜集太阳的有关资料。 教学时间：三课时 第一课时 一、猜谜引入： 今日，我们班里来了位神奇的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌太阳。齐读课题。 二、配乐观赏： 运用挂图向学生呈现课文描绘的几个画面，伴随着美丽的音乐，老师进行范读，激发学生剧烈的学习热忱。 （老师的范读有音乐与画面的衬托，会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的美丽，最大潜能地调动学生的学习热忱。） 三、自学 1、仔细读课文，遇到不相识的字想方法学会它。 2、拭出你最喜爱的一行诗，多读几遍。 3、有不懂的地方打上小“

18、？”，一会儿和同学们探讨解决。 四、识字 1、同桌相互检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。 2、开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。 3、你还有哪个字不相识？请老师和同学帮忙。 4、你能给这些字找挚友吗？选你喜爱的一个词语说一句话。 （通过生生互动、师生互动，学生肯定会扫清生字的障碍。尤其是第三个环节，把不相识的字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。） 五、写字。 1、记字形：“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。“鸟”字可教学顺口溜：“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。”。 2、学习新笔画：横撇、竖折折钩。 3、指导写字。重点指导“水”

19、和“鸟”“出”字。 其次课时 一、导入：太阳是我们人类的挚友，它为了给我们带来光明和暖和，每天早早起床，勤奋地工作着。让我们感情地朗读课文。 二、诵读，评价 1、选句朗读。把你最喜爱的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。 2、老师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的精确，体会日出的漂亮景色。 3、读全文，配上美丽的音乐，学生自由做动作，有感情地朗读全诗。 （语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应让学生在读中理解课文，读中体会语言美。老师要努力为学生创设情境，让学生身临其境，感受日出的奇异，读出对太阳的赞美。） 三、写字 指

20、导学生写剩余的几个生字。老师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。 第三课时 一、有感情地朗读课文。 二、背诵 1、选句背诵，把你最喜爱的诗句背给大家听。 2、全文背诵。老师小结：同学们背得真错，老师也感到太阳从各个地方升起来。 三、沟通 1、你知道太阳还会从哪里出来吗？你喜爱太阳吗？为什么？ 2、把你课前查找的资料和伙伴们沟通。 3、老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同共享吧！（见补充材料及后羿射日的故事） （老师应激励学生不按查找的资料去读，而变成自己的语言去表述，这样学生才会有收集和处理信息的实力。） 四、练习 1、种太阳。（扩词练习） 水（）（）

21、鸟（）（） 2、读一读。（见语文天地中“读一读”中的内容。） 3、画一个最美的太阳，送给你喜爱的人。 小学语文一年级教案画教学设计之一 画是浙教社义务教化课程一年级下册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，激发学生酷爱祖国的语言文字。 依据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生相识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”

22、、“来”和“去”是意思相反的词，正确流畅地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，教学时，可以实行以下步骤： 一、诵读儿歌，激发爱好，导入新课 师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今日我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们肯定能猜出谜底。 由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着深厚的爱好去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。 二、初读古诗，整体感知，认读生字 1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体视察图画，再由远到近地视察，

23、说说图上画了些什么。然后老师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的美丽的情境中。 2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不相识的字就请拼音挚友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最终来一个拼字嬉戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。 三、诵读古诗，绽开想象，体会感情 这一步是教学的重点，老师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美妙画面，感受画的美，语言文字的美。 1、学生自由

24、读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给同位听，这里老师把学习的主动权交给学生，学生爱好盎然地读诗。 2、依据学生学习的状况调整教法，学生喜爱读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下： “远看山有色”，多媒体课件演示“山的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？ “近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？ “春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还

25、在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？ “人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？ 3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来观赏一下这幅漂亮的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最终熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。 四、趣味练习，书写生字，课外延长 1、找挚友嬉戏，把“我会说”中的六对反

26、义词做成头饰给学生戴上，在“找挚友”的音乐伴奏下，做找挚友的嬉戏，找到了挚友就用头饰上的词说一两句话。 2、指导书写“人、义、火、文” 3、回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语，假如猜对了，就画一幅漂亮的山水画送给他们作为嘉奖，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜嬉戏。 小学语文一年级教案看电视教学设计之一 教学目标 1、相识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 课前打算 1、老师打算：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。 2、学生打算：留心视察家人都喜爱看哪些电视节目。 教学过程 第一课

27、时 一、猜谜揭题 1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今日要上的课文，我们一起把题目念一念。 2、谈话：你们喜爱看电视吗？都喜爱看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜爱看什么电视，你们知道吗？ 3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？ 二、初读感知 1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。 2、学生选择喜爱的方式读课文。遇到不相识的字和不理解的地方作个记号。 3、小组内相互请教，解决疑难。 4、全班沟通。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。 三、自

28、主识字 1、借助拼音自己尝试着读。 2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小挚友，老师帮助正音。 3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的， 4、检查学生驾驭生字的状况。（去掉拼音打乱依次读，开小火车读，并给这个字找个挚友，组词） 5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词） 四、再读课文 1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜爱的方式。 2、个别读，评议，要求在听的时候留意听读的小挚友有没有读得不对的地方。 3、练读，采纳多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。 4、进行竞赛，学生评比出自己喜爱的朗读者，加以激励。 五、图文结合 1、我们来看

29、看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们快乐吗？ 2、学习课文第一自然段。 我们现在来学习第一小节，有哪个小挚友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？ 以“奇异”设立县念：这家人看电视有哪些奇异的事呢？咱们下节课再来学习吧！ 其次课时 一、朗读感悟 1、学习其次小节 请学生读第一小节 接下来我们就要看看这家人看电视究竟有什么奇异的。 请同桌两读其次小节，想想奇异在什么地方？两个人探讨探讨。 请学生发言，说说自己的发觉。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。） 齐读其次小节。 2、学习第三小节 指名学生读这一小节 说说有什么奇异的地方？（奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换

30、三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢乐。） 说明白什么？ 有谁能把这一小节读得特别好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。） 自由读 3、学习第四小节 四人小组用同样的方法来学习这一小节。老师巡察指导。 沟通汇报各小组的学习状况。 4、学习第五小节。 指名读这一小节。想想每个人心里装着的隐私是什么？（相互关爱，为了别人的欢乐情愿放弃自己喜爱的东西。） 用自己喜爱的方式读这一小节。 5、练习用“因为所以”说话。 齐读二到五小节 小组探讨，用“因为所以”依据书上的内容进行造句。 全班进行沟通。 联系实际用这个关联词造句。 二、巩固生字 1、嬉戏摘苹果 2、生字组词。（完成

31、随堂练习其次题：好挚友，读字相互帮。） 三、写字指导 1、出示我会写中的生字，让学生视察，说说自己的发觉。 2、老师范写难字，学生书空。 3、学生在书本上练习，师巡察。 4、评议，再练写。 5、完成随堂练习第一题和第三题。 四、实践活动 把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。 小学语文一年级教案 日月水火教学设计之一 第一课时 教学目标： 1学会4个生字，相识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2注意激发学生爱好，提高学生识字实力。 3借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点： 正确驾驭4个生字的音、形、义，能正确书写“水”

32、和“火”两个字。 教学难点： 正确书写“水”和“火”字。 教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演化过程。 导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人依据事物的形态创建了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今日我们学的字了。这节课我们接着学习这样的字。老师又给你们请来了一个新挚友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜爱吗？太阳与我们人类有着亲密的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告知你们，在很久以前，古人也特别喜爱太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间

33、的不断改变，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今日我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形改变来的，你们想不想看一看？打开书54页，看看这些生字是怎样改变来的？ 二、读儿歌 1自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。 2学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。 3同桌同学互读小儿歌，相互订正读音。 4指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？ 5通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。 三、学习生字的音。 1学生借助拼音读准每个生字的音。 2小伙伴相互读一读，比比谁读得好。 3老师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4巩固生字的

34、读音，做贴字嬉戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参加。如：拿着“火”字卡片的同学假如贴在hu的音节下面，下面的学生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”假如贴错了，学生齐说：“火火贴错了，请你想一想。” 四、了解字义。 1这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。 2你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？ （六）月（一）日（十）月（一）日 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！ 五、记忆生字的字形 1导语：这些生字你们不仅相识

35、了，而且在生活中学会了运用，真不简洁！那你们有什么好方法记住这些字呀？ 2先相识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。 3请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 4请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。 电脑依次出现：日、月、水、火 5请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。 其次课时 教学目的： 1学生正确、规范地书写4个生字。 2完成课后练习2看拼音写字。 教学重点： 正确规范地书写每个生字。 教学难点： 老师指导“水”字的书写。 教学过程： 一、复习 1读不带拼音的生字卡片。 2指

36、名读儿歌。 二、书写生字 1导语：刚才，我看了一下许多同学们跟电脑博士描的笔顺一样，真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要仔细视察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 （电脑出示带田格的4个生字） 2请大家先仔细视察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字） 3学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）老师电脑出示带田格的“水”字，让学生细致视察“水”字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。 4学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音） 5请学生书写田格中的其次个字。老师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。 6学生评议。

37、7电脑出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提示学生在书写时应留意：如：“日”字和“火”字写时留意书写的笔顺。 8学生书写“日、月、火”三个字。 9学生评议：展示学生书写状况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。 10假如学生对“火”书写有困难，老师可做范写。 三、巩固练习 1学生在生字本上写生字，老师行间巡察，个别辅导。 2老师指导学生完成课后练习2看拼音写字。 3读儿歌。 四、做嬉戏 1出示老师自己画的图：一个大果盘，里面放着许很多多的水果，有桃子、梨、还有香蕉。 2请学生拿自己喜爱的水果，水果的后面有一些练习题，答对了就把水果送给你。 小学语文一年级教案看花灯教学设计之一

38、开学其次天,就迎来了我国的传统佳节元宵节。北师大版试验教材的编者老师们真是有心人，我们所学的第一单元正是元宵节。瞧，学完了元宵节的儿歌，又该学看花灯了，抓住时机，从民俗入手，从身边的所见所闻入手，让学生全心感受，主动驾驭。 “同学们，昨天你们玩的欢乐吗？”我单刀直入，把同学们的心情带进元宵节的喧闹氛围中。“欢乐！”同学们异口同声。“昨天是我们中国一年一度的正月十五元宵节，元宵节中有哪些民间活动？”“有踩高跷”“舞狮子”“看花灯”看着同学们兴奋的样子，我接着转入正题：“你们见过花灯吗？什么样子？”“我见过的花灯是圆的，红红的。”“我看到的花灯上面有小鱼。”“我见到的花灯在转。”看来同学们对花灯有

39、一些了解，但是知之甚少。我起先拓展，“花灯的样子可多了，看”出示powerpoint课件，屏幕中呈现出各种造型生动的花灯。“哇塞！”“真美丽呀！”同学们发出一声声的感叹。看来，时机已经成熟，同学们对花灯的了解已经让他们对儿歌有了深厚的爱好，可以读懂儿歌了。“今日我们就来学习看花灯。” 有了基础，我确定让同学们自己学习这篇儿歌。这样的训练我们以前进行过，同学们的潜力真是不行估量。我说：“同学们想自己学习吗？”“想！”同学们兴奋的合不拢嘴。“那就以小组为单位，由小组长带领，自己来学习。”一声令下，同学们起先了。我走到第三小组，看到小组长和同学们一起读儿歌，遇到不相识的字，就到认字表和后面的查字表中

40、去查。来到第一小组，小组长正和同学们进行抢答嬉戏，她指着课文中的一个字，其他同学读出这个字，比比谁回答的最快最好。我也参加进去，与同学们一起抢答，然后请每个小组成员轮番当小考官指诞生字，组员们参加的异样热情。到了第四小队，就更喧闹了，大家一人读一句，其他同学找错误，然后还可以加上动作。有的表演有的朗读，绘声绘色，情趣盎然。最终我来到了第四小组，小组长代表全组队员邀请我参与他们的认字竞赛，我开心的接受了邀请。同学们相互提问，花样百出，“什么字带火字旁？”“第一行第三个字读什么？”“这个字念什么？谁来表演一下？”你来我往各个像个小老师。 一段时间后，同学们探讨学习的声音越来越少了。我喊了一声“1、2、3！”教室里立即宁静了。同学们都打算听老师讲课了，我却依旧站在讲台的下面。轻声问了一句：“你们想当小老师带领全班同学读儿歌认生字吗？”“想！”同学们的眼睛又闪耀起了光线，都举起了小手。我微笑着请每个小组派一名代表当小老师。接着每个组的小老师接连上台。他们很有礼貌的请同学们看书，看屏幕，认字。有的竞赛，有的抢答，有的朗读，有的表演。有位同学说“各种花灯”，“请停一下！”我打断了他的