小学语文一年级教案——《马莎长大了》教学设计之一.docx

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1、小学语文一年级教案马莎长大了教学设计之一小学一年级语文教案马莎长大了 教学目的： 1、通过本课学习活动，使学生初步驾驭课文中的生字，进一步培育学生的识字实力。 2、使学生在熟识课文内容的基础上明白“长大”的意义，激发学生的成长意识。 教学重点、难点： 重点是认读生字；难点是让学生明白“长大”的意义。 教学打算：挂图、投影仪、识字卡。 教学过程： 一、谈话导入，激发学生学习课文的爱好。 老师：“老师知道，同学们都希望自己能够快快长大。那么，你觉得怎样才叫长大了呢?” (老师板书：长大了) 让几名学生自由发言。 老师：“下面，让我们一起来相识一位新挚友马莎(老师出示挂图1)。她呀，也像我们一样盼望

2、着自己快快长大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就让我们一块儿来看一下课文马莎长大了。 二、学习课文。 1、学生自读课文 激励学生自读课文，提示他们留意课文中的生字，并用自己喜爱的方式解决。老师巡察指导。 2、老师范读课文 老师范读课文，让学生留意生字的正确读音。 读完课文后，师生谈话，通过比较师生的朗读状况，激发学生的识字欲望。 3、学习生字 自我检查 让学生自我检查对课后生字的认读状况。 老师检查 老师检查学生的认读状况，并引导学生利用生字组词或说话。 巩固练习 利用多种方式练习巩固，如，集体认读，分组读，开火车读，两人抢读等。 4、齐读课文 师生齐读课文，进一步巩固文中的生字。 5

3、、检查朗读 检查个别学生的朗读状况。 6、师生共同回想课文内容，解决以下问题： 马莎很想快快长大，她想了哪些方法?结果怎样? 让个别学生发言后，老师出示挂图2，让学生进一步视察后老师总结板书：学装扮 后来，马莎做了什么事?结果怎样? 让个别学生发言后，老师出示挂图3，再让大家学一学马莎学扫地的样子。老师总结后板书：学扫地。 接下来她又做了什么? 个别学生发言后，老师出示挂图4，让学生视察后，小结并板书：倒水 为什么后来大家都说马莎长大了? 先让学生自由探讨后，师生共同总结出“长大”的意义。 学了这篇课文后，今后你想怎么做? 三、总结全文。 教化学生要懂得为别人做事，懂得关切别人。 四、自由朗读

4、课文。 让学生自由朗读课文，留意语气。 小学语文一年级教案马莎长大了第一课时教学设计之一 教学目的： 1.相识13个生字，做到会认、读熟，激励学生看上下文随文识字。 2.驾驭10个生字的音、形、义，能自主分析字形，并能在田字格内规范书写。 3.熟读课文，通过探讨问题“为什么大家说马莎长大了？”懂得长大的标记不在外表“像”，而是要“懂事”关切他人，担当责任。 教具打算：录音机，实物投影仪，生字卡片，课件。 教学过程： 一、导课： 师生齐背我长大了一岁。 老师：长大了一岁，多兴奋呀！有一个叫马莎的小挚友也想快快长大。这节课，我们来学习一篇课文，题目是马莎长大了（板题。齐读。“莎”字注上拼音）“莎”

5、是一个新的生字挚友。大家一起拼拼音节，认认字。 二、识字，初读课文： 1.自己试着读读课文，遇到不相识的字，用喜爱的符号标出来。 2.听读识字。 师：大家听着录音，专心记你不相识的生字的名字（放录音） 你战胜了哪几只“生字拦路虎”？请大声喊出它们的名字。（将扫描的课文放在实物投影仪上。学生沟通：我相识了第几段第几行的什么字） 谁还有不相识的字？大胆找出来。（学生反馈不相识的字）哪位同学提出的问题，就由他来请一位同学当小老师教他，（课堂营造生生互动的氛围。假如遇到未在生字表内的生字，如：卷、像、鞋等，老师可发问：你是怎么知道它的名字的？如有学生提出是依据上下文猜出来的，可对这种方法表扬激励） 3

6、.出示词语（课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来，生字设置成红色，带拼音，两个多音字“发”“觉”设置成蓝色，如下：穿上头发有一次扫地干净回家倒水懂事但是全家觉得） 全班齐读，遇到穿彩色衣服的生字，专心记一记（当学生读到两个多音字时，老师提示一下，这两个字另外的名字叫什么。）（词语接龙：男、女生轮番读。） 4.出示13个生字（课件显示。将每个生字放在一粒种子中，学生每读对一个字，种子就破土而出，长成小芽芽。）师：这几个生字特别淘气，它们钻到了小种子里，小挚友读对了，种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记，就英勇地站起来读。（全班活动） （嬉戏：生字卡片开火车。）导语：小司机，快坐好，生

7、字卡片开火车，呜（火车头到哪一行，哪一行开火车读。） 三、读通课文，读熟课文。 1.谁想读第一自然段？怎样才能长大呢？马莎想了好多方法。咱们抓紧看看吧！（将第一幅图板画在黑板上） 2.图文结合，学习其次、三自然段。 马莎想了哪些方法？（学生沟通图意。在此基础上，老师出示“她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿”引导学生读这句话，老师重点指导好“卷成卷儿”这个词。）看到这样装扮的马莎，大人们是怎么说的？（指导朗读时，考虑到学生不能仿照大人的语气，因此老师有必要做一下示范并加上动作）。随之请12名朗读基础较好的学生接着范读，然后再个别读，全班读。）（沟通体会：咱班小挚友对马莎说点什么？

8、在探讨中使学生感悟，成长的关键不是外表“像”）马莎又去干什么了？（同时出示其次、三幅图） 3.图文结合，学习第四、五自然段。 （沟通图意）谁能看图说一说？（随着学生沟通的次序，引导学生自己小声读读找出相应的段，然后组织汇报展示。将两段活动分别打在投影仪上，依据学生读书的次序，相机出示第三自然段：第一句话，指导学生读好“就学着妈妈的样子把地扫干净了。”做到通顺、不漏字、不添字。另外，还要指导朗读妈妈的话，老师可这样引导：“哪个小挚友能像妈妈那样，读读妈妈的话？”读完后，请学生评一评，发挥以评促读的作用。第四自然段中爸爸说的话，学生简单加上“似乎是”。在读之前，老师提示学生看准每个字去读，在此基础

9、上指导朗读。组织男女生竞赛，征求同学们的看法，女生或男生想读谁说的话，就读一读。将妈妈的话和爸爸的话，分别出示在屏幕上。引导学生留意：爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗？哪儿不一样？为什么他们说的话不一样呢？在沟通的基础上，引导学生感悟，成长的关键是要懂事关切他人，担当责任。） 爸爸说马莎长大了，大人们也是这么想的吗？你是怎么知道的？ 4.指名读最终一个自然段。组织沟通：为什么大家说马莎长大了？ 四、拓展活动： 马莎以后自己会怎么做？（实行多种形式可以说，可以演） 马莎长大了教学设计 教学目标 1相识本课的14个生字，会写9个字。 2有感情地朗读课文。培育学生的自读实力。 3使学生在熟识课文的基础上

10、明白“长大”的意义，激发学生的成长意识。 教学打算 1多媒体课件(或挂图)、字词卡片。 2学生预习课文，打算道具表演这个故事。 教学课时 两课时 第一课时 一谈话 老师知道，同学们都希望自己能够快快长大。那么，你觉得怎样才叫长大了呢?老师板书：长大了下面，我们来相识一位新挚友-马莎(板书)课件演示或挂图。她呀，也像我们一样盼望着自己快快长大呢!那么，她是怎么想怎么做的呢?下面我们就一块儿来看课文。 二自学 激励学生自读课文，提示他们留意课文中的生字，并用自己喜爱的方式解决。 三识字 1课文中的字有没有不相识的?到老师前面的字卡中找一找，贴在黑板上。 2谁情愿当“小老师”带领大家识字?“小老师”

11、可对学生的识字状况进行评价。 3读读由生字组成的新词：穿鞋、头发、一次、扫干净、回家、倒水、懂事、但是、全家、觉得。 四沟通诵读 1你认为马莎真的长大了吗?说说你的理由。读读课文是怎样写的?(学生在谈理由时，必定会讲到课文中的内容，老师再让学生读读课文，体会感情，自然就体会了“长大”的真正含义。) 2分角色朗读。小组合作，选自己喜爱的角色，练习有感情的朗读。 3老师在指导学生读文时，要引导学生留意爸爸妈妈夸小马莎的话不一样，一个说“好象是”一个说“是”大孩子了。为什么他们说的话不一样呢?是不是扫地就不是长大的表现呢?通过探讨让学生体会语气的不同。 4老师范读，让学生评价。学生可和老师共同参加到

12、分角色朗读中去。(通过探讨、争辩、分角色朗读等多种好玩的课堂活动，培育学生的表达实力和参加意识，让学生真正地成为课堂中的小主子，老师成为他们中的一员) 五写字 本课生字可以让学生自学。你学会了哪个字?到前面当小老师教大家。老师提示一下“回”的笔顺，比较“着”和“看”。暂不讲“笑”是竹字头，只描摹、写。可重点指导写好“兴”和“着”字。 马莎长大了教案设计 教学目的： 1、通过本课学习活动，使学生初步驾驭课文中的生字，进一步培育学生的识字实力。 2、使学生在熟识课文内容的基础上明白“长大”的意义，激发学生的成长意识。 教学重点、难点： 重点是认读生字;难点是让学生明白“长大”的意义。 教学打算：

13、挂图、投影仪、识字卡。 教学过程： 一、谈话导入，激发学生学习课文的爱好。 老师：“老师知道，同学们都希望自己能够快快长大。那么，你觉得怎样才叫长大了呢?” (老师板书：长大了) 让几名学生自由发言。 老师：“下面，让我们一起来相识一位新挚友马莎(老师出示挂图1)。她呀，也像我们一样盼望着自己快快长大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就让我们一块儿来看一下课文马莎长大了。 二、学习课文。 1、学生自读课文 激励学生自读课文，提示他们留意课文中的生字，并用自己喜爱的方式解决。老师巡察指导。 2、老师范读课文 老师范读课文，让学生留意生字的正确读音。 读完课文后，师生谈话，通过比较师生的朗读

14、状况，激发学生的识字欲望。 3、学习生字 自我检查 让学生自我检查对课后生字的认读状况。 老师检查 老师检查学生的认读状况，并引导学生利用生字组词或说话。 巩固练习 利用多种方式练习巩固，如，集体认读，分组读，开火车读，两人抢读等。 4、齐读课文 师生齐读课文，进一步巩固文中的生字。 5、检查朗读 检查个别学生的朗读状况。 6、师生共同回想课文内容，解决以下问题： 马莎很想快快长大，她想了哪些方法?结果怎样? 让个别学生发言后，老师出示挂图2，让学生进一步视察后老师总结板书：学装扮 后来，马莎做了什么事?结果怎样? 让个别学生发言后，老师出示挂图3，再让大家学一学马莎学扫地的样子。老师总结后板

15、书：学扫地。 接下来她又做了什么? 个别学生发言后，老师出示挂图4，让学生视察后，小结并板书：倒水 为什么后来大家都说马莎长大了? 先让学生自由探讨后，师生共同总结出“长大”的意义。 学了这篇课文后，今后你想怎么做? 三、总结全文。 教化学生要懂得为别人做事，懂得关切别人。 四、自由朗读课文。 让学生自由朗读课文，留意语气。 马莎长大了教案（北师大版一年级上册） 【设计理念】 工具性与人文性是语文的基本特征，语文的工具性和人文性是不行机械割裂的，它们相互依存，相得益彰。学生应在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解与体验、感悟与思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，实现二者的和

16、谐统一. 【设计特色】 亲密联系生活，让学生真正走进文章所描写的人物心灵中.与其一起经验“长大了”的心理历程。 【教学流程】 一、揭示课题，了解生活。 1.板书课题。老师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横平竖直、端端正正才好看。 2.指导读课题。点拨在“马莎”后面略微停顿一下。 3.理解课题。说一说：你从文章题目中了解到挚友马莎的哪些状况?可引导学生从挚友的名字，挚友的愿望两方面谈了解。 4.自由读书。提出读书要求： (1)读书姿态要端正。 (2)划出本课的生字，读准字音，读通顺句子。 二、趣味识字，联系生活。 1.和生字挚友打招呼。 导语：看到大家读书这么仔细!瞧，生字们忍不住也要和

17、大家交挚友了(多媒体课件呈现出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来)，我们一起和他们打个招呼。 学生边和字挚友招手，边叫他们的“名字”。 2.和生字挚友玩嬉戏。 (1)生字挚友做热身运动。即课件中整齐排列的生字卡片重新转换位置。 (2)学生们做充分打算。每位同学都拿出各自的生字卡片，读一读、记一记、排一排。 (3)玩捉迷藏嬉戏。嬉戏规则如下： 细致视察大屏幕，看准哪个生字挚友藏起来了。 快速在自己面前的字卡中找到它。 将字卡举起来，大声叫出它的“名字”。 在学生找到藏起来的生字时，针对每个生字的特点，可相机采纳以下方法深人识记： “脏”字与“觉”字采纳组词的方法理解。 “扫”字与

18、“倒”字的理解则采纳表演“扫地”“倒水”的方式解决，这也为学文习课时的表演奠定基础。 “穿”字可用说话的方式理解。如：说一说“我今日穿了一件怎样的衣服”，或猜一猜“穿什么样衣服的同学是谁”等等。 “懂”字是本课笔画最多，难以记忆的生字之一，可让学生自己开动脑筋，运用多种方法记忆。 “发”字是本课的多音字，让不同读音的“发”字出现在不同语境中，如“她把头发卷成卷”“马莎发觉地脏了”，让学生在读句子中辨析。 三、整体感知，进人生活。 学生自主分段读书，了解新挚友“马莎”更多的状况。 四、创设情境，体验生活。 1.朗读品悟，体会情感。 (1)朗读第一自然段，说说主要讲了什么意思。采纳为“真想”换词的

19、方式，重点体会马莎特殊想长大的剧烈愿望。 (2)指导朗读。先请和马莎有同样想法的小挚友读，读出与马莎同样的迫切心情。 2.出谋划策，主动参加。 (1)启发想象。点拨：怎样才能长大呢?(出示马莎正在冥思苦想的图片)大家快帮好挚友想个办法吧! (2)找准重点语句。把写马莎想法的句子划下来。提示学生将句子划完整，留意表扬划书拿尺子，把线划得又细又直的同学。 (3)深人理解。 读句子“马莎穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子把头发卷成卷” 课件演示。站在镜子前穿着小红鞋，梳着娃娃头的小马莎换上了细细、尖尖的高跟鞋，顶起了长长、弯弯的卷头发。 再读句子，思索：马莎是否只想了刚才的两种方法。引导学生通过“好多

20、”及“省略号”感受到马莎还有诸如穿上大人的衣服、戴上大人的首饰等让自己尽快长大的方法。 (4)评价一下马莎想快快长大的方法。 3.进人情境，真实体验。 (1)导语：又发生了什么事情呢?让我们读读后面的文章。 学生自由朗读，依据学生回答，板书“扫地”“倒水” (2)合作排演。三人小组选择“帮妈妈扫地”或“替爸爸倒水”任何一件事，把马莎家中发生的情景表演出来。 (3)情境表演。 表演“帮妈妈扫地”。重点指导妈妈夸奖马莎的话，可采纳如下方式引导体会： a.采访马莎妈妈，说说看到孩子帮忙时自己的心情。 b.再请一位妈妈表演，比较谁演的像。领悟先回忆，再仿照的朗读方法。 表演替爸爸倒水。 a.比一比谁最

21、有视力，通过表演能看出马莎爸爸此时的心情。从爸爸“摸”马莎头的动作中，从爸爸说话时的表情中感受他兴奋的心情。 b.采访小马莎：你现在还是娃娃头，穿着小红鞋，为什么爸爸、妈妈却都说你长大了呢? (4)体验升华。全家人都夸马莎长大了，还会有谁夸她，夸她什么呢?引导学生进一步地相识到，真正的长大不在于外表，而在于真的懂事了，能帮助别人，替大家着想。 5.再读课题。通过朗读，让马莎知道我们都在替她兴奋。 五、课后延长，拓展生活。 回家后做一件让别人也夸你长大了的事情。 北师大第一册马莎长大了教学设计 教学目标： 1.初读课文，感悟成长的欢乐。 2.相识本课15个生字，会写“想”字，读准两个多音字“发”

22、“觉”。 3.能口齿清晰，声音洪亮地读课文。 教学重、难点： 相识本课15个生字。 课前打算： 生字卡片、课本。 教学过程： 一、激趣导入 师：同学们，今日老师给你们带来一个新挚友，她是谁呢? 课件：出现可爱的小马莎，“大家好，我的名字叫马莎”。 师：你们喜爱她吗?她的名字叫什么?(板书：马莎)快向她问个好吧! 课件：马莎说话：“我有一个很大的愿望，你们想知道吗?” 师：小马莎的心愿是什么呢?我们快来看一看吧! 二、初读课文 1.老师范读课文。 要求：请同学们打开书p95，做好指读姿式。 师：现在你们知道马莎的心愿了吗?(马莎想欢乐长大)她实现愿望了吗? (板书：长大了) 师：(指板书)马莎长

23、大了，她是怎样做的呢?快来读读课文吧! 2.学生自己试着读课文 要求：遇到不相识的字画下来，并用自己喜爱的方式学一学。 (可借助拼音学一学，也可问一问同学或老师) 3.两个人互读。 要求：假如他读对了，你要表扬他，假如他读错了，你要帮一帮他。 三、学习课文，随文识字 1.师：我们知道，马莎真想快快长大，她是怎么做的呢?快来读读吧!(课件出示课文1-3自然段内容) (1)学生用自己喜爱的方式读1-3自然段。 (2)指名读。 (3)师：谁情愿大声读给大家听一听? (4)师：快来看，词宝宝们都跑出来要和你们交挚友，你们相识他们吗?都来读读吧!(课件：词从文中飞出来) 真想穿上头发样子怎样笑起来 (5

24、)师：呀，词宝宝们都跑回去了，现在你还相识他们吗? 谁再来读读?(指名读) (6)朗读： 师：大人们看了，都笑起来，想一想，大人们怎么笑着说，体会着读一读。 问：谁情愿读一读?(学生评议) 引发：快帮马莎想想方法，怎样做才能成为大孩子呢?小组探讨一下。 过渡：你们想的方法真好，马莎听了你们的好办法，看，她是怎么做的，在文中找一找，读一读 2.学生自由读4-5自然段 问：你们想听谁来读读?(指名看屏幕读) 师：请同学们留意看，妈妈是怎么说的，爸爸又是怎么说的，读一读(课件：分别在两句话下画线)谈谈自己的想法。 3.马莎真的长大了。看，她多兴奋呀，都来读读吧! (屏幕出现最终一段内容) 4.师：快

25、来看呀，这里又跑来一些词宝宝，谁相识，就抢读出来。 课件出示：有一次脏了扫干净兴奋回家懂事但是全家觉得 5.师：词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧! 6.师：快听，小马莎在说什么?(课件：你们真是我的好挚友，生字宝宝也想和你们交挚友，你们情愿吗?) 师：让我们来相识好挚友吧! (1)看课文中的认字表，两人互查，假如认对了画“”，不相识的，你帮帮他。 (2)问：谁情愿把新相识的挚友介绍给大家? (课件演示认字表中生字) a：学生选自己相识的教大家读 b：抢读，读得又快又准，字宝宝就会跑回去(课件演示) c：引导学生探究：咦，这两个字宝宝为什么不跑回去?再来读读(发觉) 小组探讨：商议一下，

26、为什么大家读的音不一样?(多音字)应怎样读? 师：在课文中应读什么音，找出来再读读。 看，生字宝宝兴奋地跑回去了。 四、巩固识字 1.让我们来做个猜字嬉戏吧! 一个同学上来，蒙住眼，师向全班指定一个字，生默记在心，请蒙住眼的学生来猜字。 如：是想吗? 不是想。(就是想) 猜字嬉戏进行时，师有意指导下面几个字： (1)“笑”字，问：谁能给“笑”组个词? (2)全：问：“全”是由谁和谁组成的? (3)看、干：让我们再请出一位和他长得很像的挚友;着、千 看-着;干-千(学生对比记忆) (4)兴：看到这个字，你想提示大家什么? 2.指导写字 屏幕出示：想样 (1)学生认读。 (2)视察：你们认为哪个字

27、难写?(学生任选) (3)指导书写：电脑演示“想”或“样”的笔顺。 一遍：请看清字的笔顺 二遍：请仔细看每一笔的书写位置 (4)学生书空后描写书上的字。 (5)问：你想提示大家什么? (6)在本上练习书写。 (7)反馈：实投学生写的字，激励学生再写一个。 3.自主积累词语 师：再看这两个字(相、样)比一比，看谁组的词又对又多，选自己就想说的那个字。 班内沟通。 五、朗读课文 1.师：你们学得真好，生字宝宝和你们做挚友，很兴奋，我们也兴奋，因为我们不仅相识了字挚友，而且还为马莎长大了兴奋呢! 就带着兴奋的心情读一读课文吧! 2.争询：老师也想读读，你们想用什么样的方式来读? (分角色、接读) 六

28、、适时引发 马莎长大了，你情愿长大吗?你打算怎么做? 七、总结 你们的想法真好，就让我们行动起来，像马莎一样，快快长大，让我们一起长大! 板书设计： 马莎长大了 小孩子似乎大孩子是个大孩子 小学语文一年级教案我长大了一岁教学设计之二 教学目的： 1通过学习课文，使学生知道“我”长大了一岁，改正了不少缺点。 2学习编一段话，最终一句是：“我长大了一岁。” 3相识13个生字，学习写9个字。 教学重点： 1仿照课文的样子，编一段话。 2学习写字，相识生字。 教学难点： 仿照课文的样子，编一段话。 教学打算： 课件（课文内容、词语、生字），录音机，磁带。 教学过程： 一、导入新课 同学们，今日老师给你

29、们带来了一位新挚友，你们情愿相识他吗？（出示人物课件及人物录音）我叫王明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。情愿看看我的进步吗？今日我们来一起学习一篇课文我长大了一岁。（板书课题，齐读。） 二、初读课文，把课文读正确。 1听老师读文，留意课文中的生字读音。 2学生试着自己读一读课文，留意读准每个字的读音，假如遇到不相识的字画个“”，可以用拼一拼、猜一猜、问一问的方法来相识它。 3分小组合作读课文，不相识的字可以问问小伙伴，小组成员在听别人读书时肯定要听清每个字的读音。 4指名读，谁情愿读一读你喜爱的句子（自然段也可以）。 三、相识生字及词语 刚才你们读书时有没有字音读不准的

30、或觉得有困难的，须要大家帮助的？那么我们一起来看看这些词语。 1看课件，出示词语，学生齐读。 一岁乱飞再见弟弟都要欺压 妹妹抹眼泪大孩子捉小鸟 2看课件，出示生字，认读生字。 （1）自由认读生字。 （2）小组合作学习，认读生字。 （3）指名带读。 岁乱再捉弟妹抹 孩都眼泪欺压 （4）探讨沟通，说出自己记字的好方法。（可以用自己的方法来记字） 指导：“长，再，看，我，要”的字形，并让学生书空练习。 （5）比较不同点，组个词语加以区分。 在（）妹（）地（） 再（）抹（）弟（） 指导：“欺压”的“负”读轻声。 课中休息：学唱一首歌小松树快长大。 四、再读课文，理解内容。 1自由读课文，读准每个字的读

31、音。 2小组合作学习，思索：你都知道了什么，还有什么不懂的？小组内相互帮助解决疑问。 3全班沟通、质疑：可以任选其中喜爱的一段说一说因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要学会？ 提示：回答时要用上“因为所以”这个句式。 板书： 不捉小鸟 不欺压弟妹 学做大孩子的事 4指名回答，随着学生的回答出示课件（每一段内容及图片），同时指导朗读。 指导看图，同时指导：“你们”都指谁，捉小鸟，欺压小弟小妹为什么不对？ （渗透酷爱大自然，关切他人的思想教化。） 5探讨：哪些“大孩子做的事我都要学会”？ 6各小组再读课文，任选自己喜爱的一段进行边朗读边表演的竞赛。 五、练习背诵 老师：你

32、们刚才朗读得好，表演得也好，这篇课文写得这样好，你们试着把它背下来好吗？ 自由背诵小组练背指名背诵。 六、说话练习 1小组合作学习 个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最终一句是“我长大了一岁。” 2个人汇报所编的句子，有实力的可以加动作表演。 七、写字练习 老师：看这些字哪些须要老师的帮助，老师指导个别字。 学生写字。 八、总结 这节课我们看到了王明的进步，也找到了自己的进步。你们在今年里进步的特殊快，兴奋吗？我们一天一天的长大，更要一天比一天进步。 九、布置课外作业 你长大了一岁，还懂得了什么，说给老师，或爸爸妈妈听。（有实力的可以动笔写一写） 老师（或爸爸妈妈）好：

33、 我_ _ 因为我长大了一岁。 小学语文一年级教案爬山教学设计之一 一、课文说明 这是一篇充溢童趣的小短文。它运用拟人手法，把山峰、小鸟、小花、野草激励我们英勇地登上山顶的情景，描写得非常生动好玩。通过学习课文，学生会更加接近大自然，酷爱大自然。 二、教学目标 1相识14个生字，会写7个字，相识一个新笔画：卧钩。 2自主积累词语。 3通过读课文，感受克服困难，登上山顶的欢乐。 4正确、流畅地朗读课文。 5说说爬山的体会。 三、教学打算 1生字、生词卡片。 2一幅小挚友爬山的画。 3课文朗读带。 四、教学时数 2课时 五、教学过程 第一课时 （一）创设情境，导入新课。 小挚友们，你们看过山吗？爬

34、过山吗？（请爬过山的小挚友谈一谈爬上山顶时的感受）我们来看一幅爬山的画，看完后跟同学讲讲你看到了什么？ 从引导学生想象我们登上山顶时的欢乐起先，结合插图说出山峰、小路、小鸟、小草、野花的样子，以及会对小挚友们说些什么。激励学生进行广泛的想象后，再发表不同的看法。 （二）初读课文。 1自读：让学生依据拼音，自己拼读生字，把自己拼读不出来的字点上点儿，老师范读时留意听。 2师范读。 （三）随机指导朗读，并进行文中学字。 1要求：开展多种形式的朗读。（师范读、领读、学生指读、分小组相互读、个人读等） 2随文学词。 如：（投影出示）“星期天，我和同学们去爬山”。 （1）自读句子。 （2）师在“星期天、

35、爬山”下面画上横线，指名学生读，正音，范读。 （3）把“我和同学们”去掉，剩下“星期天、爬山”这两个词语，指名读，读得好的学生带读。 其他自然段也用这种方法学习词语。 山脚下微笑欢迎对点头 加油英勇山顶心里 （4）打开书，把刚才学过的词语画上横线、读词。（配乐、强调读写姿态） 3把要求认读的字圈出来，再读。 星期天爬山山脚下微笑欢迎对 点头加油英勇女生山顶心里 （1）出示卡片，指名读、领读。 如：期、期、星期天的期 （2）分小组互读、互听。 4去掉其他部分，只读生字。（出示卡片） 期爬脚欢对点和 油英勇女顶心 （1）多种形式的朗读。（指名读、齐读、男女生读、开火车读） （2）嬉戏：找挚友。 方

36、法：把词语卡片和生字卡片分发给学生，一生手拿“星期天”卡片起立，问：“星期天的期在哪里？”另一个手拿卡片“期”的学生起立，答：“星期天的期在这里。” 5说一说：登上山顶后我们心里为什么美滋滋的？感受克服困难，登上山顶的欢乐。 （四）读读我的词语库，说说你还积累了哪些词语。 其次课时 （一）检查朗读。 1指名朗读句子。 2分组读自然段，小组竞赛有感情地朗读。 3齐读全文。 （二）嬉戏活动，加深理解。 1老师启发：小挚友们朗读得很有感情，现在请你们闭上眼睛，听一听录音机里小挚友的朗读，在脑海里把这篇短文编一套课间操。 2同座相互探讨。 3让学生跟老师一起做课间操。（认为自己编得好的学生，可以按自己

37、编的动作表演） 4老师小结：小挚友们一起去爬山，高高的山峰、弯弯的山路欢迎我们，愉快的小鸟为我们加油，青青的小草、漂亮的野花激励我们。登上山顶后，我们的心里美滋滋的，因为我们英勇坚毅，克服了困难。小挚友们在学习和生活中也应当这样，克服困难，努力学习。 （三）写字。 1复习笔画名称。 （1）出示投影：一丨丿丶 （2）指名认读、集体复习认读 2学习新笔画。 （1）出示投影：wgu （2）范读、指名读、齐读 （3）写法：向右下一路下笔，再向上钩出 3找出有“”的字：心。 4分析字形、指导书写（强调读写姿态）。 （1）如：心。师边示范边说笔画名称，强调“丶”在横中线，偏左；其次笔“”在横中线下；第三笔

38、“丶”在竖中线上；第四笔“丶”在横中线上，偏右。学习书空，组词、说话。 （2）其他生字让学生自己当小老师，讲一个，写一个；看准一个，练一个。（留意每个字的笔顺） （五）作业支配。 1在田字格中，练习书写7个生字，并组词语。 2朗读课文。 小学语文一年级教案山村教学设计之一 教材分析： 山村是一首好玩的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境美丽，读起来琅琅上口。支配这首诗主要是让学生相识数字，体会数字的妙用，学习“、”两个基本笔画，驾驭汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。 教学目标： 1、朗读背诵古诗。 2、用听读识字及猜字的方法认字7个。 3、相识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：先

39、横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。会写“一、二、三、十”四个字。 4、培育学生仔细视察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。 教具打算：生字卡片、书、本、幻灯片、课件。 教学过程： 一、以图导入，激发爱好。 1、（出示投影片）（投影片同书上插图）小挚友们，这幅图画美吗？你觉得什么地方美？（生：图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的许多小房子很美丽。） 2、大家说的真好！在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是“山村”。（板书课题：山村）请大家一起读课题。 二、初读课文，学习生字。 1、请小挚友们听老师读一遍这首诗。（范读）谁情愿和老师一起读？（请举手的学生

40、仿照着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小挚友仔细听别人是怎样读的。 2、通过你的听和读，你相识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。 3、请小挚友们把这首诗读给你的同桌听，假如有不相识的字，相互教一教，都读的好，就相互嘉奖一个小星星。 4、谁觉得自己读的好，想读给大家听？（指名23人读）谁来评一评他们读的怎么样？（生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。） 谁会背这首古诗？（自己背，同桌相互背。请一个同学背。）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？（生：我根据十个数字的依次背。） 5、在大家背诗的时候，调皮的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还相识吗？（出示生字卡）二六七八九十花（学生抢着读） 6、（做照镜子的嬉戏）老师说生字，小挚友们举