2022年Module5 Unit2-3说课稿（三年级起点第四册）.docx

《2022年Module5 Unit2-3说课稿（三年级起点第四册）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年Module5 Unit2-3说课稿（三年级起点第四册）.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年Module5 Unit2-3说课稿（三年级起点第四册）Module5 Unit2-3说课稿（三年级起点第四册）同安其次试验小学 许丽萍一、 说教材1教材的地位和作用本课是新标准英语（三年级起点）第四册第五模块的其次和三单元，依据教学目标的要求，这两单元合并为一节长课进行教学。这两单元主要操练一些单词和句型，进一步巩固不规则形容词的比较级“better than, worse than”，并在此基础上巩固复习动词like和情态动词can的用法，学习一些乐器的名称和一首歌曲。通过运用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型，做到句型操练与情境相结合。本课在本模块中起着承上启

2、下的作用。2 教学目标依据学生已有的认知基础及本课在本模块中的地位和作用，依据教学大纲的总体教学目标，确立本课的教学目标为：1） 语言技能目标：a. Lili is better /worse than Xiaoyong.b. Lanlan and Maomao like the guitar.c. They can play the erhu.Song: I can play the trumpet.2） 运用实力目标能运用“better /worse than”对事物进行比较。能运用“like”表达宠爱的乐器。能运用“can”表达有实力弹奏某一乐器。3） 素养教化目标a. 培育学生观赏美、

3、评价美的实力。b. 通过创设情境，培育学生大胆开口说英语的实力。c. 培育学生在真实环境下综合运用英语的实力。3 教学重点和难点培育学生在特定语境中领悟和运用语言进行有意义交际的实力是小学英语教学的重点。通过分析，本课的句型“Lili is better /worse than Xiaoyong. They can play the erhu.”对培育学生就某一事物好坏比较的会话交际实力起着极其重要的作用，是今后进一步学习的基础。因此，本课的教学重点是：1、能娴熟听、说、认、读本课所学的有关乐器的单词。2、能运用所学句型在情境中自由沟通。二、 说教法和学法1、整堂课紧紧围绕“老师为主导，学生为

4、主体”的教学思路，通过创设“谈论喜好”的情景， 运用CAI课件 协助教学，运用真实运用任务教学法“调查本组同学对音乐的喜好”，并以嬉戏、竟猜等形式激发学生运用所学句型进行英语沟通，使整个教学源于生活，又运用于生活，使学生学得好玩，学有所用，从而体验胜利。2、英语的语言环境对初学英语的小学生来说至关重要。由于四年级学生已有肯定的音乐基础理论学问，对各种乐器的声音有肯定的辨别实力。所以，让学生通过听音与辨音，引出各种乐器单词的教学和互谈对音乐的喜好，使学生置于音乐的海洋中，学生爱好盎然。3、由于小学生英语自学实力较差，仿照实力较强，我设计了先由老师示范说，学生仿照学，按部就班，最终，由学生依据所学

5、学问进行创建，做到“老师为主导，学生为主体”。通过个体、小组二人，四人合作学习，自由组合等方式，使每个学生都得到熬炼的机会。三、 说教学程序遵循人类相识过程的普遍规律和学生相识活动的主要特点，我把教学过程分为以下几个环节：1、以旧引新，形成氛围。（1）Sing a song. 目的是调动心情，调整气氛。（2）Look and say. 运用CAI课件和实物，学生看图、看物说话，符合小学生直观思维的特点，同时也培育和提高学生口语表达实力。这一环节是为了引导学生处理好温故与知新的辨证关系，发展学生的记忆力，把巩固性原则贯穿于平常的课堂教学之中，而且采纳多媒体电脑这种形象直观的电教手段，学生乐学、易

6、学，寓教于乐，培育学生学习英语的爱好。2、学习单词，词句结合。（1）Presentation(新授) 首先导入新课，点击课件“新课”按纽，电脑展示流行歌曲的声音。T: This is pop music. I like pop music. Do you like pop music?S1: Yes, I do. (Yes, I like classical music.)T: (电脑展示古典音乐的声音) This is classical music. I like classical music. Do you like classical music?S1: Yes, I like po

7、p music辨音嬉戏：This is pop music.通过辨音嬉戏让学生了解和区分pop music和classical music，也为下面教授乐器的单词做好铺垫。（2）通过师生，生生的活动刚好调查学生宠爱哪种音乐。T：What music do you like?S: I like pop/ classical music.“良好的开端是胜利的一半”，细心设计好这个“开端”，使学生从新课起先就产生剧烈的求知欲望，我依据本课教学内容和学生实际创设情景激发学生的求知欲，使学生进入最佳学习状态。 电脑出示两人弹奏二胡、古筝及吹喇叭的课件。T：They like erhu. They can

8、 play the erhu. Lili is better than Xiaoyoung.接着，激励学生表达：S：They like zither. They can play the zither. Lili is worse than Xiaoyoung.小组合作学习谈论自己小组喜好的音乐。让学生在句子中学习单词pop/classical music, erhu做到“词不离句，句不离词”并调动学生的多种感官主动投入语言学习中。为了充分调动学生学习的主动性，给学生创设一种协作的学习环境，变老师讲学生听为老师辅导学生探究学习的课堂教学模式，使学生爱学习，会学习，真正把课堂还给学生，使每个学生

9、成为课堂的主子，学习的主体。从而使师生间建立一种民主、同等、和谐、合作的关系，提高教学的情感层次。3、刚好巩固，听说结合。（1） 听磁带仿照课文的语音语调，目的是为了加强学生语音语调的训练，进一步加深对学问点的理解。（2） 书写练习。虽然现代教学手段很先进，但它终归只是协助而不是代替，实行适当的读写训练同样是非常重要的。所以，用课堂练习册的练习，再次检测学生的学习效果。4、拓展完成任务。通过事先打算好的图片，让学生选择出他喜好的东西，运用今日所学的语言学问来描述。目的是培育学生大胆说英语，真正做到在学中用，用中学的教学目的。5、Homework: 1. Listen to the tape and read the text 10 times. 2. Finish the activity book of Page 22 Ex2,3.3. 提高题：运用所学句型“better/worse than”调查小组同学间在运动、音乐、美术等方面的实力并比较。通过分档作业，既能面对全体学生帮助他们巩固基础学问，又能兼顾个体差异，培育优生的创建性思维。