小学语文五年级上册《白鹭》优秀教案.docx

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1、小学语文五年级上册白鹭优秀教案五年级语文白鹭教案设计 五年级语文白鹭教案设计 【教材解读】 这是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身材的精致及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的宠爱。全文语言朴实流畅，美丽如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。 课文可分为四段。 第一段（第一自然段），写白鹭是一首精致的诗； 其次段（其次至五自然段），写白鹭颜色的协作，身材的大小都很相宜，非常精致； 第三段（第六至九自然段），写白鹭在觅食、栖息、飞行时充溢韵味，给人们以美的享受； 第四段（第十自然段），写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。 整篇文章条理清晰、语言生动流畅

2、。全文看似状物，读来却美丽如诗。白鹭给人最深的印象就是一个字美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增加了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。白鹭本身蕴含的这种无尽的美，正是作家郭沫若全文所要传达的！ 【设计理念】 1、以读为主，以读为本。读中品尝白鹭如诗如画的美，读中积淀课文诗一般的语言。 2、珍视学生独特的感受，渗透语感训练。重视学生个体对白鹭外形美、意境美的领悟和感受。 3、拓宽语文资源，创设诗意化的情境。通过贯穿整堂课的舒缓美丽的轻音乐和意蕴无穷的白鹭画面，创设一个诗意的教学情境，将如诗如画的白鹭与如诗如画的语言、音乐有机融合，引领学生达到“诗意化”的学习境界。

3、 【学习目标】 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。” 3、在品读课文的同时，感受白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱之情。 【教学打算】 1、舒缓美丽的轻音乐。(可供播放40分钟) 2、白鹭课件共四组。 第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。 其次组：白鹭的外形图及文字描述。 第三组：白鹭生活场景图四幅及文字。（觅食、栖息、了望、飞行） 第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。【课时支配】 2课时 【教学过程】 其次课时 一、导入激趣： 1、点击课件，音乐声起 音乐的伴随，营造一种舒缓美丽的课堂氛围，为全文的品读打下感情基调。 2、导入：同

4、学们，上一堂课，我们刚刚相识了我国南方常见的一种鸟，那就是 小学语文五年级上册太阳优秀教案 小学语文五年级上册太阳教案设计 教学目标: 1、理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的爱好。 2、步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 3、会认6个生字，会写11个生字。正确读写“倍、庄稼、野兽、凝聚、埋、炭、水滴、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 4、正确流利的朗读课文。 教学重点:了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 教具打算:1、识字课件。2、有关太阳的影像资料。 教学过程: 第一课时 一、情境导入，激

5、发爱好 1、同学们，我知道你们特殊喜爱看动画片。今日老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。(播放后弈射日) 从学生的爱好入手,激发学生的学习爱好。 2、同学们，这个动画片讲了什么事?谁来说说。 3、天上的太阳究竟能不能被射下来呢?我们今日就来学习一篇说明太阳的课文。(板书:太阳) 二、初读课文，自主识字 1、现在请同学们用自己喜爱的方式来读课文，留意读准字音，圈出自己不会的字。 2、小组合作学习: (1)小组长组织本小组同学相互沟通不会的生字，互教互学。 (2)小组成员都不会的生字可以一起查字典学习。 (3)小组成员接读课文，把课文读通。 以小组为单位学习沟通,培育了学生合作的实力,为每一名

6、学生供应了展示的机会。 3、以小组为单位汇报沟通。 4、出示生字课件，学生读熟巩固。 5、重点指导以下字的写法“嫁、兽、蔬、滴、凝、菌” (1)视察字形，有什么要留意的地方。(2)生写字，同桌互评。(3)写字沟通展示。 三、再读课文，了解太阳的特点。 1、读课文的前三个自然段。 2、你读懂了什么?学生自由发言。(板书:远大热) 3、读读自己感受最深的句子。 4、相互沟通读书体会。 四、作业: 1、向家长介绍太阳的特点。 2、搜集有关太阳及太阳与人类关系的资料。 其次课时 教学过程: 一、影像导入，激发爱好。 1、早晨，当红通通的太阳从东方升起，把它那金灿灿的光线洒向大地的时候，你可曾想过，是太

7、阳给我们带来了这个可爱的世界。(播放太阳升起的录像)今日我们接着学习课文。齐读课题太阳。 2、质疑梳疑: 太阳是怎样一个星球? 太阳与我们有着怎样的关系? 激励学生大胆质疑,让学生学习提出有价值的问题。 二、抓词理解，品读课文。 1、探讨:太阳是怎样的一个星球? (1)依据学生选择来学习 远:重点词句:三万万里远 日夜不停的走走三千五百年;坐飞机飞二十几年;从地球上看只有盘子那么大。 大:重点词句:大得很一百三十万个地球抵得上 热:重点词句:大火球很高 表面六千度钢铁遇到变成气中心温度估计是表面温度三千倍 (看课件体会理解“热”引导学生联系生活实际理解。) 从学生感爱好的内容入手,以学定教,充

8、分体现学生的主体性。 (2)有感情地朗读这些句子。 (3)在你读出的这些句子中，有什么发觉?(引导生体会列数字、举例子等说明方法) (4)用你的朗读来再现一下太阳的特点吧! 2、太阳离我们那么远，那么大，还那么热，与我们有什么关系呢? 探讨:太阳与我们有着怎样的关系? (1)学生自读课文。自由发言。 (2)太阳与人类的关系真是很亲密。请你找出最能表现太阳与人类关系亲密的一句话。(学生练读) (3)看录像:有关太阳与地球的关系。联系录像及生活实际谈太阳与我们的关系。 (4)依据你平常视察所得和书上供应的资料说说太阳与我们人类关系怎么亲密。供应句式:有了太阳假如没有太阳就，因为 出示两种句式，由学

9、生自己随意选择，体现因材施教。 阅读、探讨后学生回答，进行以上句式的说话训练。 (5)太阳与人类有这么亲密的关系，你有什么想说的话吗? 三、朗读展示,读出体会 同学们了解了太阳的特点,知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有亲密的关系，下面请你选择自己喜爱的部分，用自己的朗读来表现这些亲密的关系吧! 读是理解文章的很好表现形式,也是老师检查学生对学问驾驭的简易方法。 四、课外资料沟通 1、小组内沟通。 2、全班沟通。 扩高校生的学问面,激发学生探究的爱好。 五、小结升华 人们说太阳是光辉绚丽的，不仅仅指它的光芒耀眼，还有对它无私精神的赞美,让我们也做一个小太阳,无私的把

10、光和热撒向身边的每一个人。 小学五年级上册语文太阳优秀教案 小学语文五年级上册太阳教学设计 一、导入新课 1、播放歌曲太阳，学生跟唱。 2、刚和小挚友们唱得真好听，我想大家肯定知道这首歌叫什么吧。（学生说出歌名） 今日我们也要学一首诗歌，诗歌的名字也叫太阳，你们想不想学？（引出课题、板出课题） 3、谁来拼一拼，读一读“太阳”？（指名读、齐读） 4、谁来说说怎样记住这两个字？（并进行扩词） 二、初步感知课文 1、（贴出课文的插图）小挚友们细致看图，从这幅图你看到了什么？ 2、引导学生说话 我们一起来看看，一轮红通能的（太阳）正从（大海）上升起来。阳光下，一片碧绿的（草地），一棵棵郁郁葱葱的（树）

11、，一座座美丽的（房子），还有一只（大公鸡）正迎着太阳“喔喔”地唱歌呢。 3、你们说这幅图怎么样？（漂亮）我们一起来看看诗歌是怎么描写这漂亮的景色的。 三、学习生字新词 1、请小挚友们自读课文，把不相识的字圈出来。 2、遇到不相识的字怎么办？（在学生说完之后，老师小结） 3、用你自己喜爱的方式学习刚才圈出来的字。 4、听录音机范读，请小挚友们特殊留意刚才你不会读的字。 5、学生自己读课文一遍。 6、老师要看看你们是不是与词宝宝交上挚友了？（检查学生对词的驾驭状况） a、指名拼读生字词 b、全班拼读生字词 c、指名干脆读生字词 d、选择自己喜爱的词说一名话 7、淘气的字娃娃从词宝宝时跑出来了，你们

12、还相识他们吗？现在请小组长拿诞生字娃娃的卡片，小组合作学习，争取相识每个字娃娃，与他们交上挚友。 8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上挚友了（检查生字） a、指名拼读生字卡片并组词 b、全班齐读（指导个别字，如：“森”是由三个“木”组成；“从”是由两个“人”组成；“跳”让学生表演一下；“美”常常是与“丽”在一起；“世”常常是与“界”在一起。） c、开火车读 9、刚才字娃娃从“家”是跑出来玩，可现在它们找不到自己的家了，你们能帮它们回家吗？（嬉戏“送字娃娃回家”） 四、有感情地朗读课文 1、看到小挚友们读得那么快乐，老师也想来读一读，可以吗？（老师范读） 2、你们觉得老师读得怎么样？ 3、那你也像

13、老师这样读一读你喜爱的句子，让大家听听，好吗？ 4、有感情地齐读课文。 五、布置作业 回家之后，把这首诗歌读给爸爸、妈妈听。 五年级语文下册白鹭精品教案 白鹭教案设计 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。 3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 4、凭借详细的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的酷爱。 教学重点：联系课文内容结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 第一课时 教学过程 一、情境导入 1、揭示课题后播放多媒体：夕阳西下，漂亮的河塘边，

14、草色青青，芦苇茂密，一群白鹭，有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然栽入水中叼起一条鱼来。 2、学生谈感受，重温杜甫的名句“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天” 3、作者从哪几方面写出了白鹭的美呢？让我们一起来观赏课文。 二、自读课文 1、出示自学要求： （1）读准字音，认清生字字形，读顺每句话。 （2）画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。 （3）思索刚才提出的问题：“作者从哪几方面写出了白鹭的美？” 2、学生自学，老师巡察，适时辅导有困难的学生。 三、检查自学效果 1、指名读课文，帮助订正字音和读得不通顺的地方。 提示学生留意：“蓑”是平舌音，声母是“s”；“嗜”是翘舌音，声母是“sh”；

15、“喙”读“hu”。 2、指名回答作者从哪几方面写出了白鹭的美？ （颜色、身材、觅食、栖息、飞行等） 3、选择自己最喜爱的段落读一读，其他同学点评。 四、指导书写生字 1、学生细致视察田字格中的生字后，指名板演。 2、引导评价，适当范写。 3、学生用钢笔描红、临写，老师巡察辅导。 五、作业 1、练读课文。 2、抄写生字词。 其次课时 一、复习检查 二、精读课文 1、学习第一段 （1）齐读第一句话，想一想它在全文中起什么作用？ （2）弄懂“精致”的意思，体会“诗”的特点。 （3）为什么说“白鹭是一首精致的诗？” 2、学习其次段（25自然段） （1）围绕上述问题同桌合作学习； （2）沟通：启发学生先

16、从“颜色的协作”“身体的大小”“一切都很相宜”的概括描写，再从白鹭“洁白的蓑毛”“全身的流线型结构”以及“铁色的长喙”“青色的脚”的详细描写中感受白鹭的精致。之后，让学生将白鹭与白鹤、苍鹭进行对比，从“增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”中进一步感受白鹭颜色、身材的精致、和谐之美。 （3）朗读训练 3、学习第三段（69自然段） （1）自由轻声朗读课文，边读边思索：这段作者是从哪几个方面来描写白鹭的？ 沟通：写了白鹭的觅食、栖息、飞行和不会唱歌。 （2）指名读，你从这一段中感受到了什么？ 沟通： A、“在清水田里，时常有一只两只白鹭站着钓鱼，完全的田便成了一幅嵌在玻璃

17、框里的图画。”在这段话中，要让学生感受到白鹭只会用长喙啄鱼，而作者说它“站着钓鱼”，这是一种拟人手法的妙用。 B、“这只白鹭真的在遐想、了望吗？”带着这个问题，让学生边读边想象，感受白鹭站立在小树绝顶闲情逸致的独特美。 C、“黄昏的空中，间或可以见到白鹭在低低的飞。”此情此景如诗如画。当你悠闲地观看这情景，有什么感受呢？ D、“白鹭的本身不就是一首美丽的歌吗？”改陈述句：白鹭本身就是一首歌。那么，为什么说白鹭的本身就是一首美丽的歌？（白鹭的外形那么美丽，活动那么高雅脱俗，它不就是能给我们带来欢乐的一首无声的歌吗？） 4、学习第四段 （1）齐读最终一段 （2）联系全文想一想为什么说白鹭实在是一首

18、诗，一首韵味无穷的诗？ 三、总结全课 1、齐读第一段、最终一段，说说它们在文中起什么作用？这样写有什么好处？ 2、齐读全文 四、作业 实践活动：开展朗诵竞赛；阅读散文或散文诗，增加文化底蕴。 小学语文五年级上册慈母情深优秀教案 小学语文五年级上册慈母情深教案设计 设计理念 慈母情深是人教版课程标准试验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲解并描述的是贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，坚决果断地给钱让“我”买青年近卫军的事。从这件日常生活小事中表现出深厚的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。 依据本文特点，结合新的课程理念。本设计注意以人为本，以读为本，敬重“阅读是学生的特性化行为”。大胆放

19、手，让学生在自主学习，自主感悟，合作沟通中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读实力。 学习目标 1相识“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈爱与和善，体会母爱的深厚。 学习重点 通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的宏大，感受宏大的母爱，激发酷爱母亲的思想感情。 课前打算 VCD烛光里的妈妈。 课时支配 1课时。 学习过程 一、回顾导入，揭示课题 1谈话导入。 同学们，学完了地震中的父与子一课后，我们深受感动。一位父亲经过38小时挖掘最终救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到

20、父爱所迸发出来的力气是巨大的。这种爱是宏大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢？今日我们要学习的课文慈母情深，将让我们深深地感受一番母爱。 2板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1提出要求，学生自学。 （1）借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。 （2）思索：课文主要讲了一件什么事？ 2同桌相互读课文，相互正音。 3汇报自学状况。 （1）出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。 （2）沟通：课文主要讲了一件什么事？ 三、再读课文，体会感情 （一）感悟慈母对孩子深厚的爱。 1依据“提示”要求，自学课文。 画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位_的母亲，有理由即可

21、。 2小组沟通。 3全班沟通。 激励学生发表自己的见解，老师只作适当点拨。 如，这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。 这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。 这是一位辛苦的母亲。从“有事快说，别耽搁干活。”“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯了背”可以看出来。 这是一位和善、关爱孩子的母亲。从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时，母亲却说“我挺兴奋他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“我”钱买书，形成显明的对比，其中包含着深厚的母爱。 再如，这是一位勤劳的母

22、亲，这是一位慈爱的母亲，这是一位无私的母亲，这是一位宏大的母亲 小结：通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，我们深深地感受到这位母亲的慈爱与和善，这位母亲对孩子深厚的爱。 （二）体会“我”对母亲的感谢、崇敬与酷爱之情。 读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”。请找出“我”深受感动的语句，如，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我，我的母亲”“那一天我第一次发觉，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导学生用学过的阅读方法联系上下文，反复读读，边读

23、边想，体会“我”对母亲的感谢、崇敬与酷爱之情。 四、感情朗读，升华情感 1选取自己感受深的语句读，读出对宏大母爱的赞颂以及对母亲的酷爱和感谢。 2指名有感情朗读，老师相机指导。 五、联系实际，拓展延长 1联系生活实际，讲解并描述自己亲身经验母爱的故事。 2自由朗读课后的“阅读链接”纸船寄母亲，感受冰心奶奶酷爱母亲，怀念母亲的思想感情。 3写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的酷爱和感谢之情。 六、精要总结，歌曲结束 1老师总结。 通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈爱的，母爱是深厚的，母爱也是宏大、无私的。这种爱，作为子女恒久也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。” 2

24、课件播放烛光里的妈妈，学生跟着轻轻哼唱。 七、作业超市，注意积累 1有感情朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2搜集颂扬母爱的名句或诗歌。 3课外阅读颂扬母爱或感谢母爱的文章，如母亲的“存折”、那一刻，我理解了母爱、妈妈的心，是瓷器等等 小学五年级上册语文无名岛优秀教案 小学五年级上册语文无名岛优秀教案 教学目标 1.了解课文的主要内容。引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。 2.抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵同等的高尚品质。 3.陶冶学生酷爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。 教学重点 品尝语言，体会“将军”与士兵同等的高尚品质。 教学难点 领悟作者用细微环节描写刻画

25、人物形象的写作方法。 教具打算课件 教学设计 设计意图 导入（）分钟 一、谛视课题，导入新课。 1.质疑课题 同学们，看到课题，你有什么疑问？ 学生质疑： 本文中的岛为什么称为“无名岛”？（一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛） 课文为什么以“无名岛”为课题？（课文讲了一件发生在无名岛上的事） 2.南海简介 我国面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海疆，海疆面积约350万平方公里，约等于我国渤海、黄海、东海总面积的3倍，其中中国领海总面积约210万平方公里，为中国近海中面积最大、水最深的海区，平均水深1212米，最大深度5559米。我国南海广泛分布着252个岛、礁、沙滩

26、，其中被称为岛的有25个。今日，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“无名岛”，看一看在“无名岛”上发生了什么事。 （板书课题：无名岛）学生齐读课题。 【设计意图：从质疑课题入手，导入新课，有利于激发学生爱好，引发学生探究文本的意愿。】 新课教学（）分钟 二、初读感知，理清脉落 出示课件1：自学提示 1自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。 2检查预习状况： （1）学生读、讲生字词。（要求学生介绍自己学习生字词的方法） （2）认读词语 出示课件2：瞒域艇冲突哼喉咙勺 搅舀 3课文讲解并描述了一件什么事?（出示课件3） 学生沟通。 三、细读品尝，感悟理解 指导学生自学课文。 1自学第1自然

27、段。 出示课件4：你从第1自然段捕获了哪些信息？（无名岛树少、草少、土少环境恶劣；有军队驻守） （ 小学五年级上册语文木笛优秀教案 小学语文五年级上册木笛教案设计 师：上课。同学们好！ 生：老师好！ 师：同学们，在我来给大家上课之前，大家已经初读了木笛一文，现在，就让我们接着跟随着作者赵恺先生的思绪再次走近那位手握木笛的青年朱丹，走进朱丹的内心世界。通过初读课文，我们了解到朱丹由于拒绝吹奏欢快的乐曲，挥泪悄然离开考场，而面对一片莹莹烛光，他却伫立雪中，尽情地吹奏起来。那么，课文中是用怎样的语句来描写朱丹吹奏的那一曲木笛声的呢？请同学们快速地阅读课文，找一找。 生：“朱丹伫立雪中，当心地从绒套中

28、取出木笛吹奏起来。笛声悲凉凄切，如同脉管滴血。寒冷凝冻着这声音，火焰暖和着这声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋。” 师：这么长的一段话，你一口气把它读了下来，而且通顺流畅，字正腔圆，可见你平常的语文基本功特别扎实，请坐。这就是那曲木笛声，她听到了。你们听到了吗？ 生：（齐）听到了。 师：接着听，这曲木笛在课文的结尾处还在吹，还有谁听到其它声音了吗？来，你来。 生：“孩子们在静静地倾听，他们好像听懂了这如泣如诉的笛声。” 师：是的，这一处不太简单被人发觉，被你发觉了，特别关键，真好。这曲笛声散见在课文的最终2个自然段的字里行间，同学们都有一双擅长发觉的眼睛，我们都听到了这曲笛声。

29、老师还特地把描写笛声的美丽词语摘录了下来，谁来字正腔圆地读读这4个词语？ （大屏幕出示词语：悲凉凄切、脉管滴血、翩然回旋、如泣如诉） 生：“悲凉凄切、脉管滴血、翩然回旋、如泣如诉。” 师：读得不错，有个地方须要订正一下。读“脉管滴血（xi）”。大家跟我读。 生：（齐）“脉管滴血（xi）” 师：我再请一个同学字正腔圆地，不紧不慢地，一板一眼地读读这四个词。请你读。 生：“悲凉凄切、脉管滴血、翩然回旋、如泣如诉。” 师：读词语光做到字正腔圆还不够，有时候在读词语的时候，你须要专心听，由词语散发开来，词语，它有魔力呀，你往往能听到很多意想不到的声音。请看大屏幕，听老师读这4个词语，你仿佛听到了怎样的

30、木笛声？ 师：（课件呈现“悲凉凄切、脉管滴血、翩然回旋、如泣如诉”4个词语flash动画。）（深情范读）“悲凉凄切、脉管滴血、翩然回旋、如泣如诉。”你似乎听到了怎样的木笛声？来，你说。 生1：我仿佛听到了一种特别凄凉的木笛声，让我感觉浑身发冷。 师：好极了。还有谁听到了怎样的木笛声？ 生2：我觉得似乎四四周荒芜人烟似的，独自一人时听到很凄凉的声音，特别的恐怖。 师：凄凉、恐怖、可怕。还有呢？你说 生3：这木笛声特别的哀痛，似乎在哭诉，让人很难受。 师：哀痛！难受！哭诉！是这个词如泣如诉（板书）。这个“泣”，三点水加个“立”，什么意思？ 生：哭泣。 师：那么这里的“诉”莫非是告知的意思吗？ 生：

31、应当是倾诉的意思。 师：是啊！倾诉、倾吐的意思。 师：是的，这流着泪的、款款倾诉的笛声在夜空中回旋，孩子们，你们都听到了。来，让我们一起看大屏幕，一齐有滋有味地、很有感觉地再来读一读这4个词语。（课件呈现“悲凉凄切、脉管滴血、翩然回旋、如泣如诉”4个词语flash动画。） 生：（齐）“悲凉凄切、脉管滴血、翩然回旋、如泣如诉。” 师：跟着这种感觉，读着这些词语，耳畔听着这曲木笛声，你就想像一下，站在你面前的青年朱丹，孩子们，你是不是有什么问题冒出来了，想要问问朱丹呢？ 生1：朱丹，你为什么要吹奏如此悲凉凄切的音乐？ 师：是啊，问得好。 生2：我想问一下，为什么朱丹吹奏的这曲笛声，如此悲凉？ 师：

32、是啊，如此悲凉，你这个问题问得多好啊，还有谁想问？ 生3：朱丹，你吹奏这曲悲凉凄切的笛声，是为了告知我们什么？ 师：是啊，问得好，你来。 生4：朱丹，你在考官面前不愿吹快乐的笛声，而现在在这里（面对这片烛光），为什么吹奏悲凉凄切的笛声？ 师：是啊，你把课文的前后内容联系起来，问得很有价值。 师：是呀，朱丹，你是为何要吹奏如此悲凉凄切的笛声？你为何而哭泣？你又是在向谁倾诉些什么？让我们一齐带着自己提出的问题走近朱丹，走进朱丹的内心世界。让我们先随着笛声去找寻他为何流泪？自不待言，众所周知，朱丹由“一丝悲戚”到“苦涩泪涌”，是因为是因为 生：是因为今日是12月13日，是南京大屠杀遇难同胞纪念日。

33、师：12月13日，南京大屠杀遇难同胞纪念日。朱丹这样想着，脑海里不由地回想起那一段我们每个人都不堪回首的血泪史 （大屏幕呈现南京大屠杀的画面及配乐解说词：“上海失守一个月后，当时中国的首都南京陷落了。一场骇人听闻的大屠杀起先了。东京在狂欢，南京却在燃烧；东京在庆功，南京却成为人间地狱。侵华日军把南京变成了屠杀场，日军对被俘的中国军人，对成千上万的难民，对多数的男女老幼用机枪扫射，用火焚烧，甚至用中国百姓的头颅做赌注，绽开杀人竞赛。”） 师：屠杀持续了40多天，近1000个小时，大约60000分钟。要屠杀300000万人，大约是每1分钟杀6个人。来，我们一起来读一读这一组血红的数字。 (大屏幕适

34、时呈现：屠杀持续了/40多天/近1000个小时/大约60000分钟/要屠杀300000万人/大约是每1分钟杀6个人)（其中数字颜色为红色） 生：齐读这一组文字。 师：孩子们，这是什么？这莫非仅仅是几个鲜红的数字吗？这是什么？你说 生：这是我们不能忘掉的国耻。 师：这是国耻！（ 人教版小学语文五年级上册松鼠优秀教案 小学语文五年级上册松鼠教案 【教学目标】 、了解动物的外形、特点和习性，培育对事物特征的细致视察。 、能用“先再然后”说一段话。 、解课文，能够有感情的朗读课文。 、培育学生酷爱大自然酷爱小动物。 【教学重点】 能够根据肯定依次描写事物。 【教学打算】 有关课文的课件。 【教学过程】

35、 一、猜谜揭题，激发爱好 同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。”（谁来说一下？） 对啦，是松鼠。（电脑出示图片。）你们看到它的图片，你认为它是一种怎样的动物？用你的话来说一说，今日我们就一起来学习松鼠这一课。 二、初读课文，整体把握 、提出自读要求，引导学生自读： 过渡语： 课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？下面起先读，看哪位同学学得仔细，收获最大。 、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？ 三、精读课文，感悟课文 、学

36、习课文的第一段： 同学们学得特别好。老师也觉得松鼠是一种漂亮可爱的动物。现在老师请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？ 、学生汇报： 主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。 、比较句子： 刚才同学们都介绍得特别好，（出示课件）看看这段话，读一读，你觉得哪一种写法更好一些。为什么？ 、指导朗诵课文第一段： 第一自然段生动形象地写出了小松鼠的漂亮可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它漂亮可爱的样子读出来。 二、总结第一自然段的学习方法 同学们学得特别好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是根据怎样的依次学习的？谁来说一下？ 课

37、文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以选择自己喜爱的自然段，小组进行探讨，相互补充。 三、学生自学课文，汇报沟通，老师指导 、分组介绍课文学习状况，要求按依次说完整： 其次段主要讲了小松鼠非常机智： 小学语文五年级上册月迹优秀教案 小学语文五年级上册月迹教案设计 月迹是一篇散文，内容充溢童真童趣，在进行教学设计时，我希望通过一堂课能达到以下教学效果： 一、疏通课文，让学生能理清文章的主题线索。 二、让学生把握住整篇文章的写作风格，能品尝出语言中蕴含着的童真与童趣。 三、让学生能意识到文中“奶奶”这一人物的重要性。 四、在情感教化上能引领学生去领悟生活中的美妙。 为此我

38、在教学时采纳了以下几种方法： 一、利用课件这始终观教学，化静为动，化无声为有声，调动学生各种感官，通过各种“月”的展示，把学生自然而然地带入特定的情境，将学生的学习主动性调动起来。并由此从侧面将文章的主题线索展示给学生。 二、课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又简单被忽视的词句、重点语段进行点拨。力求点拨出语文味来，即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向品尝语言中蕴含着的童真与童趣的轨道，使学生得到美的享受的同时，也驾驭了整篇文章的写作风格。 三、适当的给与学生自读的时间，提倡在自学、自悟基础上进行各种形式的合作学习，通过共同探究，在培育合作精神和协作实力的同时，发觉问题，解决问题。希望学生能

39、自主地，发自内心地酷爱与憧憬美妙的生活。 四引导要敏捷。 我利用课件这始终观教学，化静为动，化无声为有声，调动学生各种感官，把学生自然而然地带入特定情境。充分利用多媒体上课给学生耳目一新的感觉。学生很快就全面熟识文章内容，并且能顺当解决课文有关问题。我还让学生依据课文内容画出月亮升起的过程，顺手用简笔画勾画，学生的学习主动性一下子被调动。 五、自主、合作、探究的学习方式 合作、探究是实现有效学习的重要方式，提倡在自学、自悟基础上进行各种形式的合作学习，通过相互启发、共同探究，在培育合作精神和协作实力的同时，发觉问题，解决问题。如：让学生探讨：“月亮属于我们每个人吗？”让学生从课文中找出有关句子

40、来说明问题，激励学生各抒己见，谈各自对句子的理解。让学生体会到世界上美妙的事物的发觉都源于美妙的情感。只要有一颗追求美妙的心，不但能拥有漂亮的月亮，而且能拥有整个美妙的世界。通过这一节的学习也激起了学生对美妙生活发自心底的酷爱和憧憬。 小学语文五年级上册长相思优秀教案 小学语文五年级上册长相思教案设计 【教学目标】 1能字正腔圆、有板有眼地诵读长相思，进一步感受词的抒情韵律。 2通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的冲突心情，感悟诗人天际行役的相思之苦和相思之深。 【教学重点】 在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的冲突心情，感悟诗人天际行役的相思之苦和相思之深。 【教学难点】 在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体会“故园”的文化意蕴。 【教学打算】 老师制作长相思多媒体课件。 【教学流程】 （一）导入 1.远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美妙的感情。正如唐代诗人杜甫所说的”露从今夜白，月是家乡明”（出示） 2.让我们走进本组以“思念家乡”为主题的课文，专心体会作者的感情吧！（出示导语中的阅读提示：阅读课文的时候，要专心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过哪些景物或者事情表达出来的。） 3.今日我们先学习5、古诗词三首中的第三首词：长相思 4.解题。质疑。 （1）“相思”什么意思？（思念） （2）“长相思”