三年级上册,2,花学校,教案.docx

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1、三年级上册,2,花学校,教案2 花的学校 1. 会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，相识多音字“假”。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培育学生的质疑、表达、想象实力。 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 2.体会课文丰富细腻的想象。2课时 第一课时 1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，相识多音字“假”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，

2、能对课文中不理解的地方提出疑问。 课件 一、谈话激趣，引入课题。 1.说说自己的学校是什么样的。2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今日学习其次课花的学校，（课件出示1）板书课题。（板书：2 花的学校） 3.齐读课题。二、根据要求，自主预习 1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。（课件出示2） (1)正确认读本课的13个生字及新词，结合详细语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用“ ”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“ ”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的怀

3、疑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。(3)学会和同伴沟通学习收获，在相互检测、沟通、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习阅历应用于以后的学习中去，逐步学会学习。指名读预习任务。 2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下才智的或是思索的痕迹。 三、检查预习，进行闯关 大家仔细预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关嬉戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？ （课件出示3） 第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，运用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字，获得“写字之星”。其次关：阅读

4、展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。第三关：才智少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“才智少年”。（一）汉字大本营 1.认读生字新词：我会读。（1）（课件出示4）出示学生认犯难读的词语： 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起 双臂 能够 放假 落下 相互 （2）自由读，同位互读，指名读，老师相机正音。重点强调： 留意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、扬”。“假”是个多音字，本文读“ji”，组词为“放假”；还有一个读音是“ji”，组词为“真假”。（3）展示读：开火车读，分组赛读。2.识记字形，正确规范书写生字

5、。（课件出示5）出示生字田字格课件： 落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂 （1）你如何识记这些生字？ 加一加：“艹+洛=落”“+由+笛”“犭+王=狂”。换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”就是“扬”。猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。扩展组词 ：“荒山 相互 能够 猜猜 双臂”。（2）连接前置性预习，反馈学生自主预习的状况，同位互批自己练写的生字。要求：一看写正确了吗，二看写规范了吗，如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。(3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。(4)依据黑板上的错别字组织学生沟通识记，老

6、师重点针对以下几个字进行指导、范写： “落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。“荒”：上下结构，留意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。“舞”留意中间是四竖，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。（5）小结：我们以后写字时要仔细视察生字的结构，留意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学老师颁发“写字之星”，恭喜大家。接着勇闯下一关。（二）阅读展示台 谈话过渡：生字词大家都驾驭了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜爱的句子读正确、流利，把你认犯难读的地方再练练，读出自己的感受。1.沟

7、通自己喜爱的句子，读出感受。在老师的引导下读好难读的句子。（课件出示6） 于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来，他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。（2）师生沟通评价学生读书状况，多角度、有感情朗读课文。2.读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！） （三）才智少年 1. 同学们，通过以上的沟通，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读得正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不得！在预习时，你还有不懂的问题吗？请在小

8、组内提出自己不明白的问题，大家探讨解决，假如你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“才智少年”称号。2组内沟通预习登记的问题。老师巡回指导了解，特殊关注学困生的疑难点。3. 班内沟通。有价值的问题，老师要依据学情仔细梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。（1）花儿们的地下学校是什么样子的？ （2）花儿们的妈妈是谁？ （3）花儿们的老师是谁？ 四、总结提高，沟通收获 1.学生沟通收获 师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到了几颗星？比一比，看一看谁是“闯关小能手”？ 2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知

9、，课下请同学们接着熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜爱的词句。 1.读拼音，写词语。 lu xi hun y ku d tio w （ ） （ ） （ ） （ ） kun hun fn ji ci ch shu b （ ） （ ） （ ） （ ） 2.选字组词。 裳棠 海（ ）衣（ ） 湿碰 （ ）撞（ ）润潮（ ） 3.找出下面花朵中不是同一季节开花的一项，用“ ”标出。（1）桃花杜鹃花梅花月季 （2）荷花菊花牡丹向日葵 （3）桂花牵牛花芙蓉百合 （4）腊梅水仙杜鹃马蹄莲 4.按原文填空。 当雷云在天上轰响，六月的阵雨（ ）的时候，潮湿的东风走过（ ），在竹林中吹着（ ）

10、。 于是，（ ）的花从无人知道的地方（ ）跑出来，在绿草上（ ）、（ ）。参考答案 1.落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 放假 猜出 手臂 2.棠 裳 碰 湿 湿 3.（1）梅花（2）菊花（3）牵牛花 （4）腊梅 4.落下 荒野 口笛 一群一群 突然 跳舞 狂欢 其次课时 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培育学生的质疑、表达、想象实力。2.感受课文的语言美和意境美，培育学生养成主动质疑的学习习惯。 教学课件 一、出示图片，激趣导入。 同学们，老师想给你们看一些漂亮的图片，想看吗？（课件出示8）一组漂亮的花儿图片，你们觉得这些花儿怎么样？（美丽）老师告知你，这些美丽的花

11、儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们接着学习花的学校。 （板书：2花的学校） 二、默读课文，读文质疑。 1.同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？ 2.汇报沟通。（课件出示9）学生提出的有价值的问题。（1）花儿们的地下学校是什么样子的？ （2）花儿们的妈妈是谁？ （3）花儿们的老师是谁？ 导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写花的学校时，已年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪烁着写作的欢乐，奇异的想象充溢了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。三、重点突破，精读解疑。1.指名学生

12、读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很快乐的？（一、二、六自然段） 2.指名读一、二自然段。（1）边听边想：你知道了什么？ “六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥）这样的词语是拟声词。“潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音？(指导学生有感情地朗读一、二自然段。) （2）（课件出示10）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。（板书：跳舞 狂欢 跑出来） 其次自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？（花儿们的漂亮、活泼、可爱、向上）（板书：漂亮 活泼 可爱 向上） （3）在六月的阵

13、雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想象说一说。这部分课文应当用什么样的语气来读？(天真烂漫) 3.指名读三、四、五自然段，激励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的可以引导学生解决最起先提出的问题，学生可以大胆想象，用自己的语言来进行描述。4.指名读第五、六自然段。（1）（课件出示11）出示“雨一来，他们便放假了。”你喜爱这样的表达吗？照样子写一写： 蜜蜂一来，他们 。（2）（课件出示12)出示句子：“树枝在林中相互碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。” 边听边想：你知道了

14、什么？大雨来时花儿们更兴奋了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？（积累拟声词） （2）各色艳丽的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。（3）阵雨和大雨中各色艳丽的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种坚韧的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想一想，说一说： 花儿的家

15、在哪里？（天上）是什么样的？激励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。（课件出示13)读好问句“你没有望见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急连忙忙吗？”，读出花儿急迫地想回家的语气。（板书：急连忙忙） 6.指名读最终一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生探讨，汇报，随着学生汇报就解决了刚起先提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最终一句话，指导朗读。四、拓展想象，感悟积累 1.想一想，在花儿学校里还会发生哪些好玩的事？说一说，写一写小练笔。看谁想得奇异，写得奇妙。2.轻声朗读课文，再次体会课文美丽的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累美丽的词语。3.小

16、结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这漂亮的世界。 1文中说花“在绿草上跳舞、狂欢”，这符合实际吗？为什么？（不超过10个字） 2“地下的学校”的含义是什么？（不超过15个字） 3对下列例句运用的修辞手法法分析正确的一项是（ ） 例句：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 A比方 B比方、拟人 C拟人 D夸张 参考答案 1符合实际。因为作者明写花朵暗写风。2指不自由的读书生活。3C 2 花的学校 跳舞 狂欢 花孩子跑出来漂亮、活泼、可爱、向上 急连忙忙 胜利之处： 1.增加表象，扩展想象空间。 老师在教化教学活动过程中要创设条件，采

17、纳多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创建想象。如“各色艳丽的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。”再如：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些好玩的事？说一说，写一写。看谁想得奇异，写得奇妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简洁重复，而须要多方位、多种形式、多种感官参加感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必需要加强直观教学，为学生供应丰富的感性材料。 2. 激励学生的想象力，激励多角度思索。一个人被确定，受到别人的观赏，其心情是不言而喻的，学生的想象力被老师确定，其

18、心情更是兴奋无比。不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的确定，利用表扬、激励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、爱好，他就会以开心的心情主动地绽开想象力，这也是激发学生阅读时绽开想象的有效手段。不足之处： 今后的课堂教学中，还要留意老师的语言要简洁明白，要擅长发觉学生的点滴进步，擅长表扬、激励学生，让学生更喜爱上语文课。 备课素材 花的学校节选自泰戈尔新月集。作者以清爽流畅的笔触，勾画出甜蜜纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。作者奇妙地从孩

19、子的眼中叙出花儿们的漂亮、活泼、可爱、向上，充溢了儿童情趣。 泰戈尔（18611941年），印度闻名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。1861年5月7日，泰戈尔诞生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。1913年，他以吉檀迦利成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作吉檀迦利飞鸟集眼中沙四个人家庭与世界园丁集新月集最终的诗篇戈拉文明的危机等。 泰戈尔名言 1.假如错过太阳时你留了泪,那么你也要错过群星了。 2.你看不见你的真相,你所望见的是你的影子。3.不要因为你自己没胃口,而去指责你的食物。4.水里的游鱼是缄默的

20、,陆地上的禽兽是热闹的,空中的飞鸟是歌颂着的;但是人类却兼有了海里的缄默、地上的热闹与空中的音乐。5.群星不怕显得像萤火虫那样。6.感谢火焰给你光明,但是不要忘了那给你执灯的人,他是坚韧地站在黑暗当中呢。7.小草啊,你的足虽小,但是你拥有你足下的土地。8.我们把世界看错了,反说他欺瞒我们。9.生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。10.尘土受到损辱,却以他的花朵来报答。 雨天 作者：泰戈尔 翻译：郑振铎 乌云很快地集拢在森林的乌黑的边缘上。 孩上，不要出去呀！ 湖边的一行棕树，向暝暗的天空撞着头；羽毛零乱的乌鸦，静静静地栖在罗望子的枝上，河的东岸正被乌沉沉的暝色所侵袭。我们的牛系在篱上，高声鸣叫。孩

21、子，在这里等着，等我先把牛牵进牛棚里去。很多人都挤在池水泛溢的田间，捉那从泛溢的池中逃出来的鱼儿，雨水成了小河，流过狭街，似乎一个嬉笑的孩子从他妈妈那里跑开，有意要恼她一样。听呀，有人在浅滩上喊船夫呢。孩子，天色暝暗了，渡头的摆渡船已经停了。天空似乎是在滂沱的雨上快跑着；河里的水喧叫而且急躁；妇人们早已拿着汲满了水的水罐，从恒河畔匆忙地回家了。夜里用的灯，肯定要预备好。孩子，不要出去呀！ 到市场去的大道已没有人走，到河边去的小路又很滑。风在竹林里咆哮着，挣扎着，似乎一只落在网中的野兽。 课后作业 基础积累大巩固 一、比较下面的字，再组词。 裳（ ） 扬（ ） 臂（ ） 棠（ ） 场（ ） 壁（

22、 ） 二、看看下面的词语有什么特点，再照样子写几个。 一群一群：_、_、_ 哗啦啦：_、_、_ 急连忙忙：_、_、_ 阅读实力大提升 三、课文整体梳理。花儿们每天在（ ）学校里（ ）做功课，当（ ）一来，他们便放假了。他们穿着各色的衣服（ ），在（ ）上跳舞、狂欢。他们的家在（ ），在（ ）所住的地方，他们的妈妈在家里焦急地等着他们。四、重点段落品析。雨一来，他们便放假了。 树枝在林中相互碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有望见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么

23、那样急连忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 1“雷云拍着大手”既指（表层意思） ，又指（深层意思） 。2为什么说“雨一来，他们便放假了”？ 3花孩子们在天上的家是怎样的一个家？请通过想象加以描述。 思维创新大拓展 五、你知道这些花常常穿什么颜色的衣裳吗？ （ ）的丁香花 （ ）的月季花 （ ）的玫瑰花 （ ）的牵牛花 参考答案 一、衣裳 飞扬 胳臂 海棠 一场 墙壁 二、一串一串、一朵一朵、一只一只 哗哗、隆隆、嗖嗖 整整齐齐、方方正正、明明白白 三、地下 关了门 雨 跑出来 绿草 天上 星星 四、1自然界的电闪雷鸣 对花孩子们的热忱欢迎 2有了雨的滋润，花朵才能逍遥自在地生长、开放。 3是他们的乐园，那里自由自在，充溢快乐和华蜜，尤其是充溢爱神圣的母爱。五、示例：紫色 白色 红色 粉色