小老鼠找家 教案教学设计.docx

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1、小老鼠找家 教案教学设计给垃圾找家 一、说教材 美化家园是人教版品德与生活三年级下册其次单元第四课的内容，这一单元设立了我们的大地妈妈，花草树木点头笑，我和动物交挚友，美化家园四个主题，旨在让学生建立初步的生态意识，重视自己生活的环境。而美化家园这一课从学生生活动身，引导学生懂得合理妥当地处理垃圾对爱护环境的重要意义，初步知道如何进行垃圾分类，并在生活中身体力行，开展变废为宝的环保活动，为美化家园，爱护环境尽自己的一份力。本课分两课时进行，第一课时主要从学生现实生活动身，引导学生懂得如何妥当处理垃圾，并在生活中身体力行，建立初步的环保意识。其次课时是让学生大胆地想象创建，变废为宝，美化家园，进

2、一步深化学生的环保意识。 二、说设计理念 我们生活的环境日趋恶劣，资源开发贫乏，环保已成为全人类共同关注的问题，而环保意识已成为衡量一个民旅文明程度的重要标记。假如学生从小就能培育起坚固的环保意识和爱护环境的习惯，则有利于提高我们全民族的素养，有利于环境的治理和资源的爱护，也有利于学生科学意识的培育和道德水平的提高。心理学家罗杰斯坚决反对硬性灌输和机械训练的做法，主见建立一个从儿童实际动身，重视儿童参加、体验，激发儿童内在情感的道德教化氛围。因此，在美化家园的教学设计中，我通过让学生走向社会进行调查实践、收集资料、动手操作等活动，有意识地培育学生的参加意识，发觉探究和创新实力，充分体现学生的主

3、题作用，有效地使外部学习活动内化为学生的道德相识，产生道德行为的内驱力。 三、说设计思路 (一)、引情激趣，启发参加 正确的道德相识要以情感为基础，良好的道德动机要用情感去激发，自觉的道德行为要用情感去催化。因此在品德与生活课的教学中，激发学生的道德情感是非常重要的。上课伊始，我让学生观赏秀丽的焦作风光，让他们体验到大自然的美，随即又插播布满垃圾，令人发呕的小河；遍地果皮纸屑的街道的录像。这样，通过直观形象剧烈地刺激了学生的各种感官。在对比显明 的视觉效果影响下，自然而然地生发出两种不同的情感体验。从而激发学生探究、调查垃圾来源的爱好，奠定培育学生爱护环境这一道德行为。 (二)、重视实践，增加

4、体验 儿童道德素养的形成，源于他们对生活的体验，相识和感悟，只有源于他们生活的教化才能引发他们内心的道德情感。所以，课前，我组织学生围绕垃圾从哪儿来，对我们生活育哪些影响?这一问题，让学生走进社区、工厂、街头巷尾等地分组进行调查访问活动，在活动中，学生合作探究，用自己喜爱的方式进行记录。如：拍照、视察访问、统计数据等。在调查访问中，学生们 通过自己亲身体验，对他们所关注的环保这一问题就会有更直观的印象和更深化地了解。课堂上，各小组汇报各自的调查状况，如：机动车尾气排放调查组，城区垃圾站调查组，街头巷尾调查组的代表出示各种照片、数据资料、文字记录等方式汇报调查结果。我也适时出示自己收集的资料，参

5、加到学生的探讨中，并进行点拨、引导，通过课堂上的沟通探讨，学生渐渐相识到生活中大量的垃圾是由我们这些生活在社会中的一个个详细的人制造的，当然也包括自己。而垃圾的产生不仅给人们带来视觉污染，而且影响环境卫生，造成水污染、大气污染，间接地危害人们的身体健康。 (三)、图文并茂，嬉戏内化 本环节设计旨在让学生初步知道，如何进行垃圾分类，并在生活中身体力行，形成肯定的环保意识，突破重、难点，该环节我分三步进行教学。 l、联系自我，反省自身 当学生对垃圾来源及对人类的影响有了肯定的相识后，我趁此提出：人类每天都在制造垃圾，我们该如何处理垃圾呢?学生结合自己的生活，无所顾忌地说出自己在环保方面的得与失，将

6、品生课程与儿童自身生活紧密联系，使学生初步相识到在日常生活中不乱扔，不乱倒垃圾的行为规范和准则。 2、形象讲解，增长学问 学生在反省自身时，会提出这样的困惑：如何对垃圾进行分类呢?依据低年级学生的年龄特点和认知规律，我出示了形象直观的垃圾分类及其处理方法的图文资料，并结合资料为学生介绍垃圾可分为可回收垃圾、不行回收垃圾和有毒有害的垃圾三大类。可回收垃圾指纸类、塑料、玻璃、金属和布料等，能被人们再生利用的垃圾。不行回收垃圾指果皮、饭菜余渣等不能再生利用的垃圾，它们可填埋、堆肥。而有毒有害垃圾指电池、水银温度计、油漆桶、药品等含有化学成份对环境造成危害的物品，要进行综合处理，但由于我国处理垃圾实力

7、低下，垃圾处理的方式一般都是填埋、堆放或倾入江河湖泊，据统计，每年全国固体废弃物堆产量达60亿吨，占地2万多公顷，更有甚者一节小小的五号电池能污染2平方米的壤，虽然我图地大物博，但垃圾却在和人类争土地。这样通过直观、形象的图文资料及数据展示，不仅把学问化难为易，而且震撼了学生的身心，促使学生从感性相识上升为理性相识，初步懂得如何对垃圾进行分类，建立环保意识。 3、嬉戏体验，品质内化 嬉戏是低年级教学的重要活动，它不仅对激发学生的学习爱好，活跃气氛起作用，更是对教学目标的达成起重要作用。于是，我设计了一个把垃圾送回家的嬉戏，首先我出示用纸箱做成的分类垃圾箱模型，摆放在讲台前，再发给学生一些卡片，

8、上面写着生活中常见垃圾的名称，如废纸、饮料瓶、果皮等，让学生有次序地把自己手中的垃圾送回家。最终让其他学生检查垃圾是否真正地回到了自己的家。此嬉戏活动促使学生动手、动脑对垃圾进行分类，并且有效地指导了学生的道德行为，使爱护环境这一道德品质得到进一步内化。 (四)、想像创建，升华情感 想像是创新的孪生兄弟，没有想像，就没有创新，原来丢弃无用的垃圾，假如人们能发挥想像，把它们装扮一下，处理一下，它们不仅会变成我们生活中有用的物品，而且还美化了环境，削减了资源奢侈。因此，我以诱导启发的方式，分三个环节来激发学生进行想像创建，开展变废为宝的实践活动。 l、作品展示，启发想像 爱好是最好的老师，爱好是创

9、建的动力。对于天真、新奇的孩子来说，干脆让学生想像创建，学生会觉得麻烦，难适应，往往简单挫伤孩子创建的欲望。因此，我先展示一些利用废品所做的小摆设，如饮料瓶做的花篮，用树叶或碎布做的贴画等，通过展示让学生感受到插上想像的翅膀废物也能变成宝，使学生产生剧烈的创建欲望。 2、合作创建，变废为宝 众人拾柴火焰高、人多计谋广，我运用小组合作的形式，组织学生在小组内利用老师为他们打算的各种废旧材料进行再创建活动。这样既培育了学生的创新动手实力，又培育了与人交往的实力。学生们先自由结合成小组，确立组长，定下创建主题，然后组长依据组员的不同爱好和爱好安排任务。这时老师要巡察指导，对有困难的小组适时点拨、指导

10、，真正起到扶的作用。在学生自由创建的同时，我播放一段轻音乐来激发学生的爱好，帮助他们开拓思维的想像力；同时也给学生带来创作的灵感。 3、沟通展示，升华情感 孩子的思维是独特的，他们所想的，所做的，有时候连我们大人都感到惊异。原本丢弃的垃圾在孩子的手中变成了一件件充溢童趣、稚嫩的作品，或许有些作品还很粗糙，但各有自己的闪光点，作为老师我要刚好的赐予确定和表扬，使学生产生成就感，增加参加活动的信念。课堂上，我争取让每组代表都来介绍本组作品的设计意图，在沟通展示中，学生不仅品尝到了胜利的欢乐， 而且深化了自己的环保意识和生态意识。 五、说总结语 当学生还沉醉在胜利的喜悦中时，我在悠扬的乐曲中娓娓道出

11、本节课的总结语：同学们，要让大地绿起来，要让天空蓝起来，要让鸟儿唱起来，要让环境好起来，我们要从自己做起，从现在做起，从点点滴滴的小事做起，老师信任，只要每人献出一点爱，我们的家园将会变得更加漂亮。这一段结束语用美妙的语言激发了学生对生活环境的憧憬，对于深化主题起到了画龙点睛的作用。 六、说板书设计 低年级学生留意力分散，依据这一特点和本课内容，我设计了这样的板书： 美化家园 从我做起 猫和老鼠教案之一 教学目标： 1、相识鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜12个生字；会写欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜7个汉字。学习反犬旁、食字旁、目字旁3个新偏旁。 2、正确流畅地朗读儿歌。 3、通过

12、字形分析，初步驾驭形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培育学生运用这个规律自主识字的实力。 教学打算： 猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰。 教学课时： 二课时 教学过程： 一、激趣导入： 小挚友们，你们喜爱看猫和老鼠的动画片吗？今日，老师把它们带到了我们的课堂上，看！（出示猫、鼠图。）（贴：猫图、老鼠图）这是两只多么可爱的小动物呀，在它们之间呀，发生过很多好玩的故事，你们想知道吗？好，请同学们把书翻开到92面，（板书：和）听老师把其中的一个好玩的故事读给你们听一听，好吗？（师范读） 二、读儿歌，识生字。 1、读儿歌，找出会认字。 1）学生自由读儿歌。 多么好玩的故事呀！你们想自己

13、读一读吗？在你们读书之前，我想问问你们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不相识的字怎么办？ 生：问同学、问老师、看拼音读 这些都是很好的方法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音！（学生自由读） 哪些同学读完了快快打个成功的手势！ 2）学生齐读课文。 同学们真了不得，这么快就把课文读完了，下面就让我们一起来读课文吧！ 3）出示卡片，认读会认字。 同学们喜爱这首儿歌吗？喜爱可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的字宝宝也很喜爱大家呢！想相识它们吗？（出示卡片，齐读，开火车读） 4）回到课文，圈生字。 生字宝宝很调皮，瞧呀！他们又回到了课文里，快快，赶快拿出我们的笔把这些淘气的生字宝宝找到，可

14、别让他们跑掉了。咱们比一比，看哪位小挚友最先把生字宝宝找到。（发觉有同学找到了，师：你真棒！这么快就把生字宝宝找到了，再把它读一读吧。其他的同学可要加油哦！） 2、认读会认字 1）贴字卡，识记会认字。 聪慧的孩子们，让我们一起呼喊，把这些生字宝宝请出来，让我们和它交个挚友好吗？（学生一起呼喊）（师贴字卡） 这些字宝宝从课本里出来了，你们还相识它们吗？（女生读第一排，男生读其次排） 课间休息：读儿歌（老师拍手范读，学生自由试读，大家拍手齐读） 同学们，我们来休息一下吧！老师呀！非常喜爱这首儿歌，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看吗？请大家坐好了，仔细听、细致看。（老师拍手范读）你能像老师这样也

15、试着读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！（学生一起拍手齐读） 3、认记字形 1）分析迷、谜、咪、眯4字字形、字音。 （从以贴出的字卡中拿出这四个字，单独再贴出。） 同学们真聪慧！庆贺你们，你们已经相识了这些生字宝宝了。光相识了可不行呀！我们还得想方法把它们牢牢的记住呀！ 你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀？ 生：读音相像、都有一个米字 是的，这四个生字宝宝呀，都有一个米字，细致看，瞧它们的米字有什么不同呀？ 生：眯和咪的最终一笔是一捺，迷和谜的最终一笔是一点。 2）指名学生说说记字方法 同学们，你们真是聪慧的孩子！你还能说说你是怎样记住这些字的吗？ 指名学生分别用鼠、偷、慢、胡、须

16、、糊、饱、抓、8字领读、组词、造句、做动作等方法来巩固生字。 3）去掉拼音读 现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了，你还能相识它们吗？（自由读（学生相互考察，评价，给读得全对的同学画红花）指名学生读，齐读） 全相识的同学请起立，我们大声读！ 小结：同学们可真棒！通过大家的努力，我们已经和这些生字宝宝手拉手，成为好挚友了！ 三、趣味朗读，感悟理解 1、自读课文，师生表演。 这篇课文太好玩了，我们一起来边读儿歌边表演吧！ 2、理解谜 问：哎！这只老鼠可真可怜呀，到最终都不知道自己死的缘由。小挚友们，你们都是聪慧的孩子，你们知道为什么吗？你觉得花猫怎样呢？ 猫和老鼠猫和老鼠教学目标:1、相识“鼠、偷

17、、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字;会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁。2、正确流畅地朗读儿歌。3、通过字形分析,初步驾驭形声字的形旁表义、声旁表音的规律,并培育学生运用这个规律自主识字的实力。教学打算:猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰。教学课时:二课时教学过程:一、激趣导入:小挚友们,你们喜爱看猫和老鼠的动画片吗?今日,老师把它们带到了我们的课堂上,看!(出示猫、鼠图。)(贴:猫图、老鼠图)这是两只多么可爱的小动物呀,在它们之间呀,发生过很多好玩的故事,你们想知道吗?好,请同学们把书翻开到92面,(板书

18、:和)听老师把其中的一个好玩的故事读给你们听一听,好吗?(师范读)二、读儿歌,识生字。1、读儿歌,找出会认字。1)学生自由读儿歌。多么好玩的故事呀!你们想自己读一读吗?在你们读书之前,我想问问你们:在你们读书的时候,遇到困难怎么办呢?例如:有不相识的字怎么办?生:问同学、问老师、看拼音读这些都是很好的方法,下面就请大家读读儿歌,借助拼音读准字音!(学生自由读)哪些同学读完了快快打个成功的手势!2)学生齐读课文。同学们真了不得,这么快就把课文读完了,下面就让我们一起来读课文吧!3)出示卡片,认读会认字。同学们喜爱这首儿歌吗?喜爱可爱的猫和老鼠吗?这首儿歌里的字宝宝也很喜爱大家呢!想相识它们吗?(

19、出示卡片,齐读,开火车读)4)回到课文,圈生字。生字宝宝很调皮,瞧呀!他们又回到了课文里,快快,赶快拿出我们的笔把这些淘气的生字宝宝找到,可别让他们跑掉了。咱们比一比,看哪位小挚友最先把生字宝宝找到。(发觉有同学找到了,师:你真棒!这么快就把生字宝宝找到了,再把它读一读吧。其他的同学可要加油哦!)2、认读会认字1)贴字卡,识记会认字。聪慧的孩子们,让我们一起呼喊,把这些生字宝宝请出来,让我们和它交个挚友好吗?(学生一起呼喊)(师贴字卡)这些字宝宝从课本里出来了,你们还相识它们吗?(女生读第一排,男生读其次排)课间休息:读儿歌(老师拍手范读,学生自由试读,大家拍手齐读)同学们,我们来休息一下吧!

20、老师呀!非常喜爱这首儿歌,我读着读着,还拍起手来了,你们想看看吗?请大家坐好了,仔细听、细致看。(老师拍手范读)你能像老师这样也试着读读吗?(学生自由试读)我们大家一起来读读吧!(学生一起拍手齐读)3、认记字形1)分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。(从以贴出的字卡中拿出这四个字,单独再贴出。)同学们真聪慧!庆贺你们,你们已经相识了这些生字宝宝了。光相识了可不行呀!我们还得想方法把它们牢牢的记住呀!你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀?生:读音相像、都有一个米字是的,这四个生字宝宝呀,都有一个“米”字,细致看,瞧它们的“米”字有什么不同呀?生:“眯”和“咪”的最终一笔是一捺,“迷”和“谜”的

21、最终一笔是一点。2)指名学生说说记字方法同学们,你们真是聪慧的孩子!你还能说说你是怎样记住这些字的吗?指名学生分别用“鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、”8字领读、组词、造句、做动作等方法来巩固生字。3)去掉拼音读现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了,你还能相识它们吗?(自由读(学生相互考察,评价,给读得全对的同学画红花)指名学生读,齐读)全相识的同学请起立,我们大声读!小结:同学们可真棒!通过大家的努力,我们已经和这些生字宝宝手拉手,成为好挚友了!三、趣味朗读,感悟理解1、自读课文,师生表演。这篇课文太好玩了,我们一起来边读儿歌边表演吧!2、理解“谜”问:哎!这只老鼠可真可怜呀,到最终都不知道

22、自己死的缘由。小挚友们,你们都是聪慧的孩子,你们知道为什么吗?你觉得花猫怎样呢?猫和老鼠1猫和老鼠一、教学要求1.本课的生字新词,会认12个生字,会写“欢”等7个字相识并正确书写3个部首。2.正确、流畅地朗读课文。3.理解课文内容,了解在独体字上加部件或新字的构字方法,并运用部件的表意作用形象地识记汉字。二、教学重、难点1、识字、写字。2、了解汉字的造字规律,运用部件的表意作用识记汉字。三、教学打算:生字卡,图片四、教学方法:朗读法、竞赛法、讲授法五、课型:识字课六、教学时间:二课时第一课时一、猜谜导入,激发爱好1、老师:同学们,我们来猜一则谜语:一动物穿花衣,眯眼睛翘胡子。走起路静静静,人称

23、捕鼠第一。2、指名反馈谜底,老师板书“猫”(出示猫的图片)3、老师:从这则谜语中,我们知道猫是老鼠的天敌。(出示老鼠的图片)4、导入新课:那么,今日我们来学习识字二的其次课,板书课题:猫和老鼠二、初读课文,认读生字1、自由读文,比照生字表找诞生字。2、出示本课的生字组成的词语及新词:3、指名读从词中抽出本课的生字。4、分组读课文。三、读通课文,理解课文1、学生齐读课文。2、老师范读课文,学生评议。3、学生自由读课文,思索:课文讲了一件什么事?4、学生反馈。5、你们觉得这是一只怎样的猫?6、指导学生有节奏地朗读课文。7、以小组为单位竞赛读。四、拓展延长,激励实践。用一句话来夸夸小猫。课后查资料更

24、多地相识猫。五、朗读课文。其次课时一、巩固复习,导入新课1、以摘苹果的方式,复习已学过的12个生字。2、用生字组词说句。3、老师出示:“眯、咪、迷、谜”,你们还记得怎么区分它们吗?4、指名反馈,集体共同回忆。二、迁移方法,引导应用1、老师出示几组字,指名读一读。桃、逃、跳、挑胡、湖、糊2、大家一起读一读3、引导视察,说说这两组字的特点,老师引导,小结。4、探讨:怎样区分这些字。5、集体沟通、反馈三、指导写字1、出示本课的生字认读。2、老师出示部首“”“”“”,指导认读部首的名称。3、指导写“”“”“”,学生练习。4、出示相关的字“猫”“饱”“眯”,引导视察它们在田字格中的位置。5、指名反馈6、

25、学生练写“猫”“饱”“眯”,老师巡察辅导。7、作业展示,集体评议,老师小结。猫和老鼠（动画片） 教材分析： 本课属看图读拼音识字，分为两部分。第一部分是韵文以及配套的两幅插图。韵文语句整齐，韵律和谐，语义浅显易懂，充溢童趣，读起来朗朗上口。主要讲解并描述了老鼠想趁猫睡觉时愉米吃，结果被聪慧的猫抓住，最终仍不知死于何因的故事。其次部分是本课中四个相关的形声字、会认字表、课后相关练习、会写字的书写练习及词语花篮。课后练习中的比一比、读一读是为了进一步巩固本课生字的音、形、义；词语花篮收集了本课中的词语，以便学生积累。书写教材出示了反犬旁犭、食字旁饣二个新部首。本课配有两幅插图。第一幅描绘出老鼠偷米

26、前得意的各种表情；其次幅画了猫装睡而抓住老鼠的情景。两幅图生动地表达了韵文的意思，图文并茂，有利于激发学生的学习欲望。本课教学重点是识字。 设计理念： 本课利用挂图创设情境入手，调动学生的学习爱好。同时充分利用儿童的生活阅历，在相识生字中引导学生发觉一些生字的构字规律，教给识字的方法，力求好用结合。 教学目标： 1、相识鼠、咪、慢、胡、须、眯、迷、糊、刚、抓、谜11个生字；会写欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜7个汉字。学习反犬旁、食字旁2个新偏旁。 2、正确流畅地朗读儿歌。 3、通过字形分析，初步驾驭形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培育学生运用这个规律自主识字的实力。 教学打算： 猫和老鼠图片、

27、生字卡片、多媒体课件。 课时支配： 两课时 教学过程： 一、激趣导入 小挚友们，你们喜爱看猫和老鼠的动画片吗？今日，老师把它们带到了我们的课堂上，看！（出示猫、鼠图。）（贴：猫图、老鼠图）课件出示猫、老鼠图片，这是两只多么可爱的小动物呀，在它们之间呀，发生过很多好玩的故事，你们想知道吗？好，请同学们看大屏幕，课件出示猫和老鼠。（板书：和）听老师把其中的一个好玩的故事读给你们听一听，好吗？（师范读） 二、读儿歌，识生字。 1、读儿歌，找出会认字。 学生自由读儿歌。 多么好玩的故事呀！你们想自己读一读吗？在你们读书之前，我想问问你们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不相识的字怎么办？

28、生：问同学、问老师、看拼音读 这些都是很好的方法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音！（学生自由读） 哪些同学读完了快快打个成功的手势！ 学生齐读课文。 同学们真了不得，这么快就把课文读完了，下面就让我们一起来读课文吧！ 出示卡片，认读会认字。 同学们喜爱这首儿歌吗？喜爱可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的生字宝宝也很喜爱大家呢！想相识它们吗？（出示卡片，齐读，开火车读） 回到课文，圈生字。 生字宝宝很调皮，瞧呀！他们又回到了课文里，快快，赶快拿出我们的笔把这些淘气的生字宝宝找到，可别让他们跑掉了。咱们比一比，看哪位小挚友最先把生字宝宝找到。（发觉有同学找到了，师：你真棒！这么快就把生字宝宝找到

29、了，再把它读一读吧。其他的同学可要加油哦！） 2、认读会认字 贴字卡，识记会认字。 聪慧的孩子们，让我们一起呼喊，把这些生字宝宝请出来，让我们和它交个挚友好吗？（学生一起呼喊）（师课件出示生字并贴字卡） 这些字宝宝从课本里出来了，你们还相识它们吗？（女生读第一排，男生读其次排） 课间休息：读儿歌（老师拍手范读，学生自由试读，大家拍手齐读） 同学们，我们来休息一下吧！老师呀！非常喜爱这首儿歌，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看、想听听吗？请大家坐好了，仔细听、细致看。（老师拍手范读）你能试着像老师这样读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！（学生一起拍手齐读） 3、认记字形 分析迷、谜、

30、咪、眯4个字的字形、字音。 （从已贴出的字卡中拿出这四个字，单独再贴出。） 同学们真聪慧！庆贺你们，你们已经相识了这些生字宝宝了。光相识了可不行呀！我们还得想方法把它们牢牢的记住呀！ 你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀？ 生：读音相像、都有一个米字 是的，这四个生字宝宝呀，都有一个米字，细致看，瞧它们的米字有什么不同呀？ 生：眯和咪的最终一笔是一捺，迷和谜的最终一笔是一点。 指名学生说说记字方法 同学们，你们真是聪慧的孩子！你还能说说你是怎样记住这些字的吗？ 指名学生分别用鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、8字领读（拼读）、扩词、说句、做动作等方法来巩固生字。 去掉拼音读 现在老师要把这些生字

31、宝宝的帽子摘掉了，你还能相识它们吗？（自由读（学生相互考察，评价，给读得全对的同学画红花）指名学生读，齐读） 全相识的同学请起立，我们大声读！ 小结：同学们可真棒！通过大家的努力，我们已经和这些生字宝宝手拉手，成为好挚友了！ 三、趣味朗读，感悟理解 1、自读课文，师生表演。 这篇课文太好玩了，我们一起来边读儿歌边表演吧！ 2、理解谜 问：哎！这只老鼠可真可怜呀，到最终都不知道自己死的缘由。小挚友们，你们都是聪慧的孩子，你们知道为什么吗？你觉得花猫怎样呢？ 板书设计： 猫和老鼠 鼠 咪 慢 胡 须 眯 迷 糊 刚 抓 谜 咪眯 迷谜 猫和老鼠同步练习 猫和老鼠 班级姓名 一、把下面音节补充完整。

32、 ()鼠zh()抓g()刚x()须()n慢h()欢m()猫 二、加部首，组成新字。 三、选字填空。 咪眯谜迷米 1.小猫()()叫，它要吃()饭。 2.小猫()着眼睛，不一会儿就()()糊糊睡着了。 3.我和小明一起猜()语。 四、用下面的字组一个词，再用这个词说一句话。 欢()_抓()_饱()_ 五、猜字谜(各猜一个字)。 有言懂礼貌，有日阳光照，有心感动人，有目全知道。() 有土可种庄稼，有水可养金鱼，有人不是你我，有马跑得飞速。() 二年级语文下册爱下棋的老鼠拉拉教案设计 二年级语文下册爱下棋的老鼠拉拉教案设计 【教材分析】 爱下棋的老鼠拉拉是中国儿童提升安排第2辑初次的探望第三单元的一

33、篇童话。这篇童话主要讲了老鼠拉拉很爱下棋，以至在松鼠吉米的举荐“棋王”老猫克司后，它全副武装，冒着生命危急也要找老猫下棋。和老猫的对战中，拉拉节节败退，为了赢得和老猫接着下棋的机会，它输一盘就脱掉一样东西，结果被小猫发觉，差点要了它的命。还好，它对下棋的痴迷程度感动了老猫，最终老猫不仅放了它，还答应随时和它下棋。这篇好玩的童话故事告知我们做事情肯定要英勇、执着、仔细地对待。 【教学目标】 1通过方法指导，帮助学生驾驭阅读童话的方法。 2通过阅读，感知童话中的角色形象，明白其中道理。 3激发了学生阅读童话的爱好，促使学生主动去阅读，培育了学生的阅读习惯。 【教学重难点】 1.通过方法指导，帮助学

34、生驾驭阅读童话的方法。 2.激发学生阅读童话的爱好，培育良好的阅读习惯。 【教学课时】40分钟 【教学打算】课件、音乐 【教学过程】 一讲猜故事，激发爱好 1讲故事，猜故事 同学们，大家喜爱听故事吗？今日老师也给大家带来一个故事，想听吗？ 知道猫和老鼠是什么关系吗？那你们猜猜老鼠拉拉会不会去找老猫呢？ 原委大家猜得对不对呢？作者是不是和大家的想法一样呢？让我们接着读这篇童话。 大家觉得故事的结果怎样？我们看看书上怎么写的？ 大家觉得这篇童话好听吗？它的名字叫生齐：爱下棋的老鼠拉拉 二角色扮演，故事重现 1.组内表演：喜爱这个故事吗?接下来请同学们在小组内表演一下这个故事，一会儿我们请同学来表扬

35、。 2汇报表演。 三七嘴八舌，感知形象 1感知形象 （1）同学们，听完故事，你想对老鼠拉拉说什么？ 2.阐明道理 （1）你从这个故事明白了什么道理？沟通，小结。 四总结方法，拓展延长 1.总结方法：大家就这样在弄清了童话的主要内容，感受了人物形象。通过体会，我们还明白了童话所蕴含的深刻道理。在今后的学习中，大家就可以运用这样的阅读方法去读更多，更好的作品。 2.好书举荐，拓展延长：格林童话。 影子教学设计 教案教学设计课时第一课时类型新授素养教化目标学问教学点：1、相识11个生字，会写“飞”；相识三个偏旁：“三撇儿”“反犬旁”“宝盖头”。2、能够正确地朗读课文。3、相识有关“影子”的一些现象。

36、实力训练点：使学生了解前、后、左、右这些方位，能够依据自己的朝向辨别方位。德育渗透：了解什么是挚友。教学重点和难点1、重点：学习生字。2、难点：了解方位、推断方位。教具运用手电筒、生字卡片、录音机等课前打算1、找一个阳光绚丽的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的嬉戏。2、将书上两幅插图合并成一幅活动的挂图：背景为蓝天、绿草、小路，“小挚友”“影子”和“太阳”单独用纸画，便于变动位置。“小挚友”的头可以转动。教学过程学习过程设计意图一、启动：1、依据已有的生活阅历，初步推断自己或老师的“前、后、左、右”。2、出示谜语，揭示课题。你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。（影子）表扬学生，激

37、发爱好，板书课题。并让学生说说自己猜到的依据。二、互动：（一）初步了解本课内容。1、看图，借助拼音读课文，留意读准生字字音。（学得快的同学能够练习连起来读课文）2、检查反馈a、读识字卡片，相识生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”读准它们的字音。把生字用课件打出来，并且把“影、常、狗、它、友”偏旁用其他的颜色表示出来。b、教学“三撇儿、反犬旁和宝盖头”三个偏旁。3、读课文，做到能够正确的朗读。4、探讨：“我”和影子是什么关系？（二）探究课文理解课文内容，理解方位词。1、理解课文a、影子可能出现在什么地方？b、为什么说影子是条小狗？影子是个好挚友？c、从“经常”上理解影子与人的关系。

38、看图（课件），太阳照到的，小挚友无论走到哪里，影子都会像小黑狗，像好挚友一样跟着他，陪着他。2、抓重点词语理解。第一句中的“我”是小作者。“好挚友”指的影子与人的亲密关系。（三）深化1、理解方位词。a、相识“前、后、左、右”b、说说自己坐的座位的前面、后面、左右分别是谁？学生边做手势边练习说说：我的前面是_，我的后面是_，我的左边是_,我的右边是_。C、看图，图上的小挚友的头是会动的，依据头的不同朝向，说说不同的方位。（四）指导书写。课件：1、田字格出现一个“飞”。2、学生视察田字格中的字，发表自己的看法。特殊是横折弯钩的书写。3、看老师范写。4、学生自己书写。三、能动1、强化：找挚友，看拼音

39、找字或者看字找挚友。2、朗读。比一比，谁朗读的是最棒的。3、拓展：说说谁是你的好挚友？谈谈你们之间的一件事。学生依据自己所知，推断出自己的前和后，左和右，说给班级中的同学听。猜谜语。看图，说说图中的主要人物。读读拼音，认认字，没教过的字多读几遍。相识新偏旁。学习三个新偏旁。自由读课文。学生自主选择读书的内容。学生边听录音边读。小组相互指正读。各抒己见，畅所欲言，依据自己的实际状况，依据自己了解到的课外学问。探讨，说一说。还可以说说影子的样子。看课件，思索。小组合作，探讨。对“前、后、左、右”的详细运用视察自己生活中的一些平常的事物，方位。通过肯定的语言训练，加深了学生对方位的相识。集中视察，细

40、细思索。视察，视察，再书写。说自己和好挚友之间的事。以学生的生活实际动身，更简单激发学生对课文的学习爱好。猜谜语更具好玩味性。学课文时，从直观的图起先，避开枯燥。用课件这样的活动与色调去刺激学生，依据干脆的效果。给学生时间，给学生学习的空间，给学生学习支配的自由。用自己的语言，发表见解，激发表达的欲望。集体的力气是不行估量的，所以要充分地发挥学生的集体力气。让理论联系实际，更具有学习的价值，更体现了学习的真谛。书写的指导不仅仅是把字像画画一样写好，更主要的是把写字的方法渗透给学生。德育的渗透不是纯粹的，通过语言交际，就是在不知道中获得了教化。有句话说：“最好的教化是让学生在不知道受教化中获得教

41、化。”长城教学设计 教案教学设计长城教学设计周由教材说明：这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和详细形象的短文紧密结合，表现了长城的宏伟壮丽、高大坚实，赞美了我国古代劳动人民的才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。第一幅图片是从远处看到的长城，画面展示了长城随着起伏的山势蜿蜒回旋的宏伟其实，给人的突出印象是长而壮丽。其次幅图片是从近处拍摄的长城。图片清晰地显示了长城的结构：城墙外延有垛子，垛子上有眺望口和射口；城墙顶上有方形的城台。一眼望去，就感觉到了长城的高大坚实。课文一、二自然段描写的是两幅彩图的内容，突出长城的气概宏伟和高大坚实，第三自然段抒发作者由看长

42、城而绽开的联想。教学重点：图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情是教学的重点。教学难点：绽开想象，体会作者所表达的思想感情是教学的难点。教学目标：1、相识本课3个生字，学会其中的10个。正确读写“崇山峻岭、蜿蜒回旋、城砖、屯兵、堡垒、陡峭、凝聚、气魄宏伟”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。3、学习由远及近、由整体到部分、从不同的视察点视察事物的方法，学习在视察中绽开联想。4、把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气概宏伟和高大坚实，体会作者所表达的思想感情。一、谈话导入，激发情趣学生们对长城都有肯定的了解，而且还有不少学生去过，

43、对其有感性相识，还有的学生通过阅读、通过电视，对古代历史、对长城的修建有肯定的了解，所以，可以通过谈话的形式导入，使文本与学生的实际相联系，激发学生学习爱好。二、指导看图，直观感知出示两幅彩图，让学生形成对长城的直观印象，可以调动学生学习热忱。同时，通过让学生用自己的语言描绘图中的内容，引导学生视察要有序，而且相识到从不同的角度会视察到不同的景象，从而对学生进行遣词说话的实力的培育，进行有效的训练。三、图文结合，理解课文1、图文比照，在理解课文一、二自然段内容的基础上，分别比照图，尽量用书中的语言描绘图中景象，这样既可以做到对文本中语言的积累，又可以培育学生学以致用。2、了解了一二段内容，由此

44、引发作者联想。教学三四自然段。围绕写作者联想的语句，让学生多读熟读，沟通感受，进行有感情朗读的训练。在此过程，训练学生抓重点字词理解课文、联系上下文理解课文、联系生活实际或课外阅读理解课文等多种学习方法。同时感受古代劳动人民修筑长城的艰辛，激发学生对劳动人民才智力气的钦佩以及民族骄傲感。有感情地朗读课文要贯穿始终。3、其中设计一个小环节，让学生结合课文进行合理联想，可以帮助学生更好的理解课文内容，体会文章思想，同时也渗透了写作方法上的训练，通过你视察到的，把你联想到的写出来。四、回来整体，总结收获让学生阅读全文，把有感受的地方再有感情地读读，使学生从整体上再次把握全文内容、感情、写法。五、练习

45、作业，巩固新知基础字词；仿写片断，由视察到的所联想到的；设计导游词。板书设计：长城远看长龙蜿蜒回旋近看高大坚实气魄宏伟奇迹联想劳动人民才智和力气资料供应者：挑山工教学设计 教案教学设计第一课时教学重点：理清文章层次，给课文分段并了解段落大意。教学过程：一、引入课文1、板书：挑山工2、本文中提到的“挑山工”是做什么的人？二、初读课文，学习生字新词。1、学习生字新词（1）默读课文，画诞生字组成的词语。（2）出声读生字并组词。（3）小组里说说这12个生字在读音和字形上应留意的问题。（4）班内沟通（5）形近字或同音字组词泰（）溜（）货（）衡（）诵（）杖（）奏（）留（）或（）横（）颂（）仗（）超（）肌（）拘（）耽（）误（）哲（）抄（）机（）句（）忱（）吴（）折（）2、自读课文，画出不理解的词语，通过查阅工具书、小组间沟通、班内探讨等方式进行学习。拘束：过分约束自己，看法显得很不自然。如：明明在生人面前讲话一点也不拘束。意味深长：含着的意思耐人寻味，值得很好地琢磨、体会。如：老师意味深长地说：“孩子们，将来是你们的啊！”心悦诚服：悦，开心。诚，真心。从心眼里佩服。如：听了妈妈的一番话，小强心悦诚服地点了点头。忠厚：朴实厚道。3、辨析词义，理解词语。（1）近义词拘束（拘谨、约束）