2022年秦汉王朝与匈奴的和战 说课稿.docx

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1、2022年秦汉王朝与匈奴的和战 说课稿第15课秦汉王朝与匈奴的和战（说课稿）攀枝花市第三高级中学罗义才一、说教材1对教材的总体把握：从公元前221年到公元220年，是中国统一的、多民族的封建国家形成和巩固的时期。这一时期，中国先后经验了秦、西汉和东汉三个朝代，政治制度进一步完善，经济得到发展，科技文化成就显著，边疆与内地的联系进一步加强。本课内容属于秦汉时期的民族关系。讲授本课时应留意匈奴（点）、民族关系（线）、秦汉王朝（面）三者之间的关系。点：匈奴。匈奴是生活在蒙古高原上的古老游牧民族，在战国时期渐渐兴起常常南下到黄河流域抢掠。秦始皇末年，匈奴形成强大国家。他们的首领称为单于。中原王朝与匈奴

2、之间的和战关系，干脆影响到河套与西域等地的安定。但要充分确定匈奴对中国历史的贡献。线：民族关系。秦汉是我国统一多民族发展的重要时期。匈奴是那个时期我国民族大家庭中的重要成员。中原王朝与匈奴的斗争，不同于抗拒外来侵略的斗争，因而不具有侵略和反侵略的性质。但要分清其正义性和和非正义性，进步性与反动性。汉匈时战时和，但统一与融合始终是历史发展的主流。授课时应抓住和与战的史实这一基本线索（归纳为战、战和战和战）。面：秦汉王朝。长达四百多年的秦汉王朝，是我国两千多年封建社会中的重要一环。任何事物都不是孤立存在的。授课时应当?秦汉王朝与匈奴的和战放在秦汉王朝的政治、经济、文化、军事、科技、民族关系等的大环

3、境之中。事实上，秦汉王朝与匈奴的和与战，正是这一时期汉匈两大民族政治、经济在军事上的集中体现，也凸现了这一时期国力的兴衰。2教学目标的确定依据教学大纲的的要求，结合教材及其学生的特点，制定以下教学目标：（1）基础学问：冒顿第一次统一蒙古草原地区，汉武帝发动反击匈奴的历史条件，卫青、霍去病大败匈奴；呼韩邪单于归汉和昭君出塞及其意义；窦固和窦宪两败北匈奴。（2）实力培育：在老师指导下分析匈奴族对历史的贡献，进而相识祖国的历史是由各族人民共同缔造的，以培育用正确的观点分析民族问题的实力；通过课前预习，独立收集、查找有关王昭君、霍去病等人的资料、图片和秦汉时期的成语典故，逐步培育学生自主学习实力、信息

4、查询实力；通过课堂探讨、回答问题、讲解并描述成语典故、历史故事，培育学生的口头表达实力和思辨实力，增加创新意识。（3）思想相识：匈奴族对我国北方草原的统一和经济开发做出了贡献；呼韩邪单于归汉和昭君出塞为汉匈两大民族的友好合作做出了重大贡献。要处理好三者的的关系：寓历史教化和实力培育于基础学问的传授之中。寓教于乐。3教学重点、难点重点：冒顿统一蒙古草原；卫青、霍去病大破匈奴；昭君出塞。难点：正确理解当时的民族关系。二、说教法采纳问题探讨式教学法为主，结合读、讲、议、练的综合教学方法。目的是最大限度的体现老师的主导地位和学生的主体地位。老师针对教材内容细心设计一些问题，激发学生主动思维，激励和指导

5、学生盼侍庠亩两滩模缓笳箍肿樘致郏淙翰呷毫苟掏献餮埃餐饩鲋氐恪训阄侍狻寡鞫兄分?，通过分析理解得出问题结论，成为课堂的主体，老师在课上起到组织、引导、点拨的作用。整个教学过程采纳多媒体进行演示，留意教学形式、教学方法、教学手段的多样化。三、说学法从某种意义上说，教法和学法是统一的，有什么样的教法就有什么样的学法。应当说教学思想确定了教学模式，教学模式确定了教法和学法。无论是教法还是学法，都必需重视学生的存在，以学生的学习为中心，充分调动学生的学习主动性和主动性。学法指导是一件长期的任务，就是要教会学生学会学习，达到教是为了不教的目的。本课的基本思路也是基本方法，就是要在老师和教学目标的指导下尝试

6、自学，充分调动学生的学习主动性和主动性。让学生做到：课前预习收集，课堂探讨参加，课后巩固整理。尽量让学生动手（找一找、做一做）、动口（议一议、说一说）、动脑（想一想、为什么）。注意学生的创新意识和实践实力的培育，体现新教材和新大纲的要求，全面推动素养教化。四、说教学过程1导入新课(3)课前放一段王昭君的古典音乐。由此导入新课：昭君出塞是怎么回事？它给汉匈两大民族带来了什么影响？2展示课题：(2)第15课秦汉王朝与匈奴的和战强调本课讲解并描述的是秦汉时期的民族关系。秦汉王朝与匈奴的关系是一种错综困难的和战关系。3.新课研讨(30)1）展示问题探讨（一）冒顿单于是怎样使匈奴强盛起来的？什么是白登之

7、围？汉初是怎样实行和亲政策的？汉武帝时是怎样战胜匈奴的？昭君出塞是怎么回事？东汉同匈奴的和战状况如何？本组问题注意基础学问，目的是让学生熟识教材。指导学生带着问题阅读课文，同时在书上圈点，同桌间可以相互帮助，共同找寻问题答案。在学生自学基础上老师组织学生回答这六个问题。要求回答得简明扼要，条理清楚，有理有据，史论结合。在学生回答的同时，老师奇妙支配板书并作适当补充。学生讲到哪里就把幻灯片切换到哪里。（2）展示问题探讨（二）研讨题汉高祖时汉败匈奴胜，汉武帝时汉胜匈奴败出现这种结果的缘由各有哪些？研讨题昭君出塞与白登之围后的和亲有何异同？研讨题匈奴对我国历史有何贡献？学习本课受到什么启示？在理解的基础上，老师出示三道探讨题。本组探讨题有肯定的深度和难度，是基础学问的扩展和升华。老师先将学生分成三个大组，再几人为一组，指定一题进行探讨；老师深化各组了解状况，适时点拨。探讨结束，各组选派一名代表发言。老师再将要点呈现给同学们。（3）老师总结，刚好确定，提高相识。抓住和与战的史实进行总结。（抓住线索，突出重、难点）4巩固练习（5）12下一页