2022年《上枢密韩太尉书》教学设计－教学教案.docx

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1、2022年上枢密韩太尉书教学设计教学教案上枢密韩太尉书教学设计姚友勇教学设想这是一篇干谒文章。作者在文中提出了写文章的独到见解，很有启迪作用。既要留意字词的学习，积累重点实词和虚词的用法与意义，又要留意多朗读，把握文章中的思想感情，特殊留意作者所表达的写作观点。课时支配2课时。第一课时教学内容和步骤一、导入新课从下面这首朱庆余的干谒诗说起：闺意献张水部洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无?这是一篇出名的干谒诗，但是也没有明显干谒的痕迹，很有些独到之处。由此，引出本文的教学。二、作者介绍、释题1介绍作者：要求学生快速阅读课文注释，然后老师补充：苏辙：宋仁宗嘉枯时进士，累

2、官尚书右丞、门下侍郎。王安石变法初期，曾被任命为制置三司条例司的“检详文字”官，参加草拟新法。因与吕惠卿不合，对“均输法”也有看法，被免官。他的作品许多，文集名栾城集。他在散文方面的成就不及其父兄，但也有自己的特点，也被列为“唐宋八大家”之一。2释题。这篇文章是一篇干谒文字，写在嘉祐(1057)，作者考中了进士以后，时年19岁。这篇文章当中虽然也有些浮夸和阿谀的习气，但作者把“百氏之书”看作是“古人之陈迹”，不甘“汩没”，而“求天下奇闻壮丽”，则表现出了一些少年锐气。论文以为“气之所形”，而气则得之于巡游名山大川和交游豪俊之士，也有肯定的道理。三、老师范读课文，或者听朗读带老师范读后，引导学生

3、留意以下字词的读音：枢密汩没慨然恣观仓廪苑囿宫阙恃以无忧四、学生自由朗读全文，然后齐读全文要求学生自由朗读时，留意把字音和节奏读准。五、学习第1段1听朗读带，初步感知第一段的内容。2老师讲解其中的重点字词。执事：供使令的人。不干脆称呼对方，而指对方左右管事的人，表示尊敬。浩气：博大刚正之气。太史公：指司马迁。燕赵间豪俊：依据近人高步瀛注说，当指田仁、董仲舒、徐乐等人。疏荡：指文章的风格疏畅而又跌宕有势。其气充乎而不自知：这是因为他们的浩气充溢在他们的胸中而流露在他们的形貌之外，体现在他们的言语间而表现在他们的文章中，而他们自己却并没有意识到。3思索：在这一段中，作者提出了一个什么观点?明确：提出了“养气为文”的观点，认为文章是气的自然表现；只有通过“养气”，内在充溢，发为文辞，才可以达到文章的最高境界。4思索：文章引用了孟子的话，并举了太史公的事例，是要说明什么问题?学生探讨后明确：以孟子和司马迁作为养气为文的典范，指出怎样“养气”的两个方面，即内在修养和外在阅历。5学生自行朗读第1段，要求读得流畅。六、布置作业。预习第2、3、4段。其次课时教学内容和步骤一、学习第2段1男生齐读第2段。2学生结合注释自行翻译第2段。3采纳师生互问的方法，解决疑难字词。要求留意以下重点字词：十有