2022年数学 - 《工程问题》的教学设计－教学教案.docx

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1、2022年数学 - 工程问题的教学设计教学教案教学内容：人教版第九册第四单元 P95 例9教学目标：使学生相识工程问题的结构特点，驾驭它的数量关系，解题思路和解题方法，并能正确地解答工程问题的基本题。教学过程一、创设情境，设疑激趣出示小黑板本班语、数两学习委员分发数学作业本，语文学习委员单独分发要2分钟，数学学习委员单独分发要3分钟，大家猜一猜，两人一起分发要几分钟？ 1、学生读题 2、先让学生大胆猜想 3、然后老师提出： 我们一起来探究这个问题好吗？ 二、由浅入深，辅路搭桥出示小黑板：1、一迭作业本60本，聪聪分发须要2分钟，每分钟发多少本？明明分发须要3分钟，每分钟发多少本？2、一迭作业本

2、60本，聪聪每分钟发30本，明明每分钟发20本，两个人合发，几分钟发完？3、一迭作业本60本，聪聪单独分发须要2分钟，明明单独分发须要3分钟，两人合发须要几分钟？ 让学生独立完成，然后指名回答，老师板书： 1、60/2=30（本） 60/3=20（本）2、60/（30+20）=1.（本）或者：设X分钟发完？ （30+20）x=60 X=60/50X=1.23、60/（60/2+60/3）或者：设两人合发须要X分钟 X*（60/2+60/3）=60 三、引导探究，挑战问答 老师质疑： 假如上面三道题都隐去“60本作业本”这个条件，你们能探究出解决问题的方法吗？ 1、要求学生分小组合作思索、探究

3、。2、让各小组组长把解决问题的方法讲出来，老师板书：A、1/2=1/2 1/3=1/3B、1/（1/2+1/3）或者：设须要X分钟完成 X*（1/2+1/3）=1 在学生合作探究过程中，老师应参加其中一小组，并成为其中的一员，在恰当时机提问： “你怎么知道这是对的？” “还有没有别的思路或可能性？” “列式为1/（2+3）你们认为对吗？为什么？” 四、促进思维，拓展发散 解决好“分发本子”问题后，我问学生： 你能利用今日所学的学问，解决实际生活中类似的“做套装衣服问题”、“相遇问题”吗？五、反馈练习，以促双基 1、P95 “做一做” 2、练习二十五 第1题 3、指导学生自学例9 六、总结1、今日学习了什么内容？2、这节课你最大的收获是什么？哪些地方你还不太懂？家庭作业： 练习二十五 第2、3、4题 数学 - 工程问题的教学设计一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!