2022年《汉通西域和丝绸之路》说课.docx

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1、2022年汉通西域和丝绸之路说课各位老师大家好，我是初一历史老师刘屿,我说课的内容是中国历史七年级（上册）第三单元第15课汉通西域和丝绸之路。我将从三个方面来谈一谈我对这一课的理解和设计：1、说教材 2、说教学流程 3、说特色一、说教材 （一）教材中的地位和作用 本课内容是第三单元统一国家建立中的重点课。课本内容包括三部分：1、张骞通西域2、丝绸之路3、班超经营西域.其中,张骞通西域和丝绸之路是重点,如何正确相识丝绸之路的文化内涵及其在中西方沟通史上的重要地位是本课的难点. 丝绸之路的开通,带动了西域少数民族和边疆地区的开发建设.同时,从世界范围来说,它是地理大发觉之前一条世界文化沟通的主要通

2、道,它不仅沟通了东西方文明,而且促成了两个文明的相互渗透.可以与欧洲开拓新航路之举齐名并重。所以本课在整个中国古代史上占有非常重要的地位。（二）教学目标针对初一学生理性思维弱，感性思维强的特点，同时，依据新课程以人为本，促进学生全面发展这一指导思想的要求，我对本课教学目标的三个维度作如下设定：1、学问与技能新课标提倡关注学生爱好和阅历,精选学生终身学习所必备的基础学问和技能，为培育学生的创新精神和实践实力奠定基础。因此,！我力求通过本课的学习使学生驾驭西域的地理概念,张骞出访西域,中心政府对西域实行管辖和丝绸之路的基本史实,了解班超经营西域的经过及内容.！在此基础上，通过肯定教学环节的设计,培

3、育学生正确认读历史地图的实力，比较、分析、归纳历史问题的实力；在老师指导下，按要求查阅和收集与自已探讨的主题相关的历史资料、文献资料的实力；再通过相关学问的拓展和设疑，培育学生结合历史背景进行合理的历史想象实力和创新思维的实力，以及跨学科的综合思维实力，历史联系现实的实力，达到察古鉴今.最终,通过合作探究培育人际沟通和协调各种关系的基本实力，并懂得敬重和观赏他人的思想和成果。2、过程与方法依据新课程理念，我把现代信息技术与本课的内容进行整合，针对初一学生的现状，实行开放式教学模式。初一学生求知欲强，但学问积累不够丰富，对一些困难历史现象和地理概念模糊不清，因此，本课以老师讲解并描述为协助，把学

4、生的主要学习方式定为自主、合作、探究。3、情感、看法和价值观（1）学习张骞、班超的报国志向、无畏志气和开拓精神。强化学生的爱国思想和开拓进取精神。（2）使学生相识到祖国境内各族人民共同发展了中华文明，共同缔造了中国历史。两汉时，加强了对边疆一些地区的管辖，亲密和少数民族的联系，促进了中国古代文明的进步。新疆自古以来就是中国领土的一部分。（3）相识到丝绸之路开拓了中西交往的历史。在东西方经济文化沟通中起了桥梁作用。中国人很早就具有对外开放意识与和平外交的精神。（4）相识到现在中国政府对外开放政策和致力国家建设的举措，畅想丝绸之路的将来。二、说教学流程（包含教法和学法）新课程强调教学过程是师生交往

5、，主动互动，共同发展的过程。实现老师的教学观念及教学方式，学生学习方式的根本转变，发挥学生和老师双主体作用，因此,我采纳以老师指导，促进为主，学生“自主、合作、探究”的学习方式教授本课。整个教学过程分为课前和课上两部分完成。(一)课前打算过程(主要为课上部分做打算)设计依据是：通过合作学习，使学生学会相互认同和接纳；探究的过程也就是学生收集、整理资料、分析问题、解决问题的过程；这是学生从未知到已知的自主探求的过程。详细步骤如下：1、提前一周下发活动预案，由老师依据本课内容合理支配拓展，细心布置四个小探讨课题：（1）丝路名字由来（2）丝路上的人物（3）丝路上的明珠（4）丝路在新疆。2、学生分组：

6、以学生的爱好，阅历和特性特长为依据，在自愿基础上选择同一探究题目的学生组成一组，合作探讨。每组设组长,由组长分工.3、留意事项：老师在活动预案下发的同时引导学生预习基础学问，特殊要强调学科间的渗透和整合。例如，语文方面的相关古诗词涉及丝路上的明珠，“春风不度玉门关”，“西出阳关无故人”等；地理方面，包括对多幅历史地图的识别及绘制，通过地理的地貌了解张骞出访西域的艰辛；政治方面：民族关系，对外关系；情感价值观方面：包括重点人物的精神及贡献。4、供应教学资源：老师要为学生供应可供参考学习探究的教学资源。如：视频中华上下五千年中国古代历史人物。书籍：中华上下五千年、中国古代史话、中国少儿百科全书。相

7、关网站：绚丽的中国文明、人教网、丝绸之路等等。5、成果审核:经过分析、探讨、归纳、整合资料，形成对问题的相识，每个活动小组上交一份作业, 送至老师处审核。要求以演示文稿的形式形成总结材料，并配以文字讲稿，（要求每组不超过五分钟）在课前打算基础上,我将本课课上内容依次设为三个大环节，主题分别是：1、丝路的苍桑 2、丝路的再现 3、丝路的展望（二）课上部分1、歌曲导入，创设情境爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”学生的学习心情干脆影响学习效果。因此，课前播放歌曲梦驼铃，呈现雄奇大漠风光，让学生绽开丰富的想象，创设一种主动的教学情境，以形象的视觉效果引起学生对丝绸之路的学习爱好，激发他们主动参加课堂的

8、热忱。2、老师引导，互动释疑主题一：丝路的苍桑这一环节涉及西域的地理概念,古今地名的改变,丝路的变迁等一系列难点,因此, 以我的讲解并描述为主,我采纳多媒体技术来突破，运用动画效果，直观、生动的进行必要的讲解，使学生短时高效的驾驭重点。3、成果展示、汇报表演主题二：丝路的再现(中心环节)设计依据是：依据多元智能理论，让学生体验到胜利的美感，可以促进学生发展,最大限度的激活学生学习历史的动力。这个环节的主体完全是学生.汇报的内容是课前布置的四个小课题。形式可以多样化。例如：丝路名称由来学生可以用讲课式，丝路上的人物由学生进行历史角色模拟表演。丝路上的明珠和丝路在新疆，学生可以以导游的身份介绍各景

9、点，如秦始皇陵、寞高窟，罗布泊和楼兰古城等等。也可以调动下面学生互动。成果展示后,老师要刚好确定学生所取得的成果。而后，提出问题丝路在中外沟通过程中起到了什么作用？通过探讨简短总结.使学生感受到丝路的文化内涵,及在中外沟通史上的地位和作用,从而胜利突破难点，过渡到第三个主题：丝路的展望。4、拓展延长，留有余味这一主题我的设计意图是，培育学生思索相识历史现象之间内在联系的实力、历史与现实联系的实力和发散思维的实力。我在这一环节设置了一些与丝路有关的当代热点问题在课堂上探讨：比如:围绕西部大开发和对外开放政策两个热点问题的探讨，使学生相识到西部大开发的重要性，和中国对外开放政策的正确性。再如：对罗布泊和楼兰古城消逝之迷的解读使学生树立起肯定要善待自然，促进人类和谐发展的生存观。布置问题（课后延长部分）请同学用文字或图画畅想丝绸之路的将来。三、说特色我认为在这节课的设计上，突出了三大特色。1、充分运用多媒体，注意培育学生“动脑、动嘴、动手”实力，通过学生主动参加，既突出了重点，化解了难点，又激发了学生的求知欲，在教学过程中提高了学生历史学科综合实力。2、在师生探究式学习中，注意培育学生的团队合作精神，为学生终身发展打好基础。3、注意加强历史学科与地理、语文、政治、生物等学科的有机渗透，培育学生的综合思维和创新意识。以上是我对全课的理解和设计,欢迎大家指责指正.