2022年《爱莲说》教学设计11－教学教案.docx

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1、2022年爱莲说教学设计11教学教案爱 莲 说（周 敦 颐）教学目标1、 托物言志的写法。2、 作者明哲保身的生活看法。教学支配一课时教学过程 ：一、 导入课文：1、 同学们，本学期我们所用的教材中，有一本是用一朵花作封面的。想想看，它是哪一本书？（对，是生物书）封面是什么花？（荷花）荷花又名莲花，请大家翻开语文书，看书目部分，猜猜我们今日要讲的课题是什么？（爱莲说）板书课题。 2、解 题： 本文作者是宋代闻名的哲学家周敦颐，请同学们留意“敦”和“颐”这两字的读音和写法，区分“敦”和“郭”、“颐”与“熙”。课题上的“说”是否就是“说话”的“说”呢？请同学们告知我什么是“说”？（“说”是一种文体

2、，可以说明事物，也可以发表争论或记叙事物，都是为了说明一个道理。）我们就是要利用注释，找到所需的答案。3、教学目标展示： 爱莲说是一篇借物抒情、托物言志的短文。我们学习它，要通过熟读以至背诵，理解作者借莲花抒发了怎样的思想感情，表达了怎样的生活看法？ 二、自读课文： 请同学们利用注释自己读课文两遍，疏通生字词。 三、请两个学生各读一小节，师生共同正音正字： 晋 莲、涟区分 亵玩 予 鲜 鲜为人知 屡见不鲜 停顿 予独爱莲之出（后面均是爱的内容） 四、齐读课文，留意读准字音，正确断句。五、讲析课文：（一）分析第一节：1、世上可爱之花是否只是莲花一种？（不是。以书中为例，“陶渊明独爱菊”，“世人甚爱牡丹”） 2、“我”为何对莲花情有独钟呢？ （因为它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖不行亵玩焉”） 3、依据注解，理解句面意思： 益：更加，更加。 精益求精 植：树立。 现多为种植 可远观而不行亵玩焉：可以远远地欣赏但是不行以玩弄啊。而：但是。 4、依据理解，你认为莲花美在何处呢？ （生活在淤泥中不脏，在清水中不妖媚，茎杆笔直，香气清幽，高出水面，不行玩弄。） 以生物书封面为教具，引导学生分析莲花的品质： 莲花生长在淤泥中，但是它却白里透红，一点不被污染，不